蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《年、月、日》教學(xué)設(shè)計

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《年、月、日》

教學(xué)設(shè)計

本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日和24時記時法的知識。先通過年歷來認識大月、小月，然后

通過2005年2月至2016年2月的天數(shù)，再認識閏年和平年，結(jié)合練習(xí)中的習(xí)題了解季度的

含義。之后安排了24時記時法的認識，簡單的經(jīng)過時間的計算。此外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容簡單

介紹了計時工具和方法的發(fā)展歷程以及有關(guān)時區(qū)和區(qū)時的知識。為學(xué)生主動探索提供必要的

素材。

超考憎除

1?使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年以及季度等方面的知

識，記住每個月以及平年、閨年的天數(shù)，初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。

2?使學(xué)生結(jié)合具體生活情境認識24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某

一時刻，能正確進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

3?使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步掌握一些求簡單經(jīng)過時間的方法，能正確解答一些相美的實

際問題，進一步發(fā)展推理能力。

4?使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的特點，以及認識24時計時法的過程中，進

一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

一僧貨住

1?理解和掌握年、月、日的有關(guān)知識，會正確判斷平年或閏年。

2-會正確計算一些簡單的經(jīng)過時間。

1?理解和掌握年、月、日的有關(guān)知識，會正確判斷平年或閏年。

2?能正確進行普通記時法和24時記時法之間的轉(zhuǎn)換。

一-I到折

從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動。教材充分聯(lián)系學(xué)

生的生活實際，利用學(xué)生熟悉的、感興趣的素材來進行教學(xué)。有效喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，

為學(xué)生進一步探索思考提供支持，從而有助于學(xué)生逐步加深對24時記時法的感知和體驗。重

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視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價值。教材在這部分內(nèi)容中注意結(jié)合有關(guān)知識，

為學(xué)生提供更為方便的有關(guān)時間的知識。

6課時

第一課時：年、月、口

第二課時：認識平年和閏年

第三課時：練習(xí)六

第四課時：24時計時法

第五課時：計算經(jīng)過的時間

第六課時：練習(xí)七

第1課時年、月、日

教材第44—46頁及“想想做做”。

—儲目I標(biāo)

1?經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判

斷大月、小月。

2?通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激

發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

WltlX

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

WfflX

掌握大月、小月的判斷方法。

課件

一、談話引入

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1?提問：你知道你出生的具體時間嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言。

追問：X年X月X口，有的同學(xué)還知道X時義分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？

(年、月、日、時、分)

2?解題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認識了時、分、秒，這節(jié)課我們要認識年、月、

日。

二、交流共享

1,教學(xué)例Io

⑴觀察、統(tǒng)計。

學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入卜.表:

月份123456789101112

天數(shù)

(2)小組交流。

學(xué)生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。指名展示統(tǒng)計結(jié)

果，教師相應(yīng)板書。

討論：觀察黑板上2014年的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)認識大月、小月。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指名口答，教師適時歸納。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7個大月，4個小月.

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

(4)記憶大月、小月。

提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是個月嗎？

學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進行交流，教師適時歸納。

①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。

②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方

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法，要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。

③兒歌記憶法：

a?7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

b-一三五七八十臘，三十一天永不差。

2?試一試。

提問：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？

學(xué)生小組交流，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過程。

指名交流，匯報。

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

方法一：將每個月的天數(shù)加起來：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：

31X7+30X4+28=365（天）

（讓學(xué)生重點掌握方法二）

小結(jié)：2014年全年有365天。

三、反饋完善

1?完成教材第46頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。

2?完成教材第46頁“想想做做”第2題。

讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分

別是星期幾。

學(xué)生完成后，指名匯報，全班交流。

3?完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。

學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。

4?完成教材第46頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月I日，

今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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五、課后作業(yè)

完成《名師測控》習(xí)題。

年、月、日

大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；

小月有4月、6月、9月、11月。

一年中有7個大月，4個小月。

2月有28天，既不是大月，也不是小月。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，

通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，又使知識豐富的

學(xué)生感受到成功的體驗。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，乂培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要

盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使

教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

第2課時認識平年知閏年

一闌創(chuàng)客

教材第47—48頁及“想想做做”。

—儲目I標(biāo)

1?知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。

2?掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。

3?能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

一考慢法

發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

一明匈點

掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

徽當(dāng)冷備

課件

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表當(dāng)回程

一、談話引入

1?談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3根“生

日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？

學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。

2?揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。

二、交流共享

1?教學(xué)例2。

⑴課件分別出示2005?2016年的年歷將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

引導(dǎo)：這是2005?2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表

(2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天)

③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天

的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)

(3)探究判斷平年和閏年的方法。

提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的、還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有

什么規(guī)律？

指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律、再讓大家將表格中的閏年圈出來。

通常每4年里有3個平年、1個閨年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份

數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。

(4)提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？

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學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識I可答：2月29日。

2?數(shù)學(xué)文化。

談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閨”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文

知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏

年。

要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。

如2000年、1600年是閏年，21（X）年、1800年、1700年是平年。

三、反饋完善

1?完成教材第48頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和I國年的判斷方法，再指名回答，最后集體說止。

2-完成教材第48頁“想想做做”第3題。

提問：你知道什么是季度嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個

季度。

師出示表格追問：能算出今年每個季度的天數(shù)嗎？

學(xué)生計算，并說說計算的方法。

追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學(xué)生用不同的方法解答）

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課后作業(yè)

完成《名師測控》習(xí)題。

樹和栩什

認識平年和閏年

平年：一股365天平年（二月28天）

閏年：公歷年份X整百年X00（有余數(shù)）

特殊366天閏年（二月29天）

公歷年份整百年《400（無余數(shù)）

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季度（以公歷月份劃分）：

第一季度：1月一3月第二季度：4月一6月

第三季度：7月一9月第四季度：10月―12月

季節(jié)（以農(nóng)歷節(jié)氣劃分）：春季、夏季、秋季、冬季

超考I閨思

新課和練習(xí)選取學(xué)生熟悉的典型生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決簡單實際問題的能力。通過運用“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)方式，

讓學(xué)生觀察不同年歷的二月，思考交流并理解平閏年的來歷，推理、歸納出判斷平閏年的方

法，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”經(jīng)歷探究過程，在“做數(shù)學(xué)”中體驗成果，感受快樂。

第3課時練習(xí)今

教材第49—50頁。

1?通過練習(xí)，強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。

2?讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

一老他住

強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。

胤微喇正

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。

和嗣及藩

課件

一、知識再現(xiàn)

1?課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天：閏年的2月有（）天，全年有（）

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天。通常每()年里有()個平年，()個閏年。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)的一般

是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以()沒有余數(shù)才是閏年。

二、基本練習(xí)

1?完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是兒月兒日嗎？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他問學(xué)猜。

2?完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。

(I)提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

(2)追問：爸爸、媽媽H勺生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？

還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？

3?完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個自一最喜歡的月份，找出X月I日是星期兒，制作一個月歷，

并完成以下要求。

(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。

(2)算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？

(3)你還想說些什么？在小組里說一說。

三、綜合練習(xí)

1?完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。

(I)要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

(2)要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

(3)追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。

2?出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。

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明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課后作業(yè)

完成《名師測控》習(xí)題。

」老固思

要求學(xué)生以“讀”助“找”，符合低年級學(xué)生的認知特點。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏平

平平閏……”每四字一停電更，就充分說明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律。然后，

在此基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯?、向后?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組，從1997年

依次向后第50組的第1七是什么年？你是怎么知道的？”“那如果向前數(shù)第1(X)組的最后

一年呢？”這樣，不僅進一步深化了學(xué)生對平年和閏年“排列規(guī)律”的認識，更重要的是，

為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備。

第4課時24時計時法

教材第51—52頁及“想想做做”。

制闌目I標(biāo)

1?認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。

2?能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

一考懂佳

會用24時計時法表示時刻。

胤名聞?wù)?/p>

理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進行互換。

課件

制每周程

一、談話引入

1?談話：羊村要召開羊羊運動會，這?天，懶羊羊通知喜羊羊：”明天5時到羊村體育

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場參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗]亮就出發(fā)了，旦上5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙

伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見）

師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的

5時，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時就到達了體育場。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現(xiàn)錯誤，為了

簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

2?揭題：本節(jié)課我僅就來認識下24時計時法的相關(guān)知識。

二、交流共享

1?出示教材第51頁例3的節(jié)目預(yù)告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）追

問：怎么會有14：00呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時計時法，14：0（）是下午2時。

2?課件演示鐘表。

（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當(dāng)

我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什

么？

（2）課件演示（時間）

結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們

正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里？（學(xué)校）時間繼續(xù)走，中午12時，我們回到

家，在家里吃飯。到這時：時間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開

始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當(dāng)時間走到晚上12時時，這一天就過

去了，它又將開始新的一天。

提問：現(xiàn)在時針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個12，是2圈）一矢走了

多少個小時？（24小時）

小結(jié)。

3?介紹24時計時法c

用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二

圈的時刻時，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻。

4?24時計時法和普通計時法的關(guān)系。

提問：24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

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引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾

時；而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等

詞。（2）中午12時之前表示的時刻相同，I時之后，表示的時刻相差12小時。

追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學(xué)生獨立思考答：16：（X）是下午4時■，18：30

是下午6時30分。

三、反饋完善

1?說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如吳你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？

讓學(xué)生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。

2?完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？

讓學(xué)生小組討論，說說自己的想法，并指名匯報。

3?完成教材第52頁“想想做做”第2題。

出示圖標(biāo)，提問：你認識這個圖標(biāo)嗎？（禁止機動車通行），7：30?18：30表示什么？從

上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？

（提醒學(xué)生將24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法）

4?完成教材第52頁“想想做做”第4題。

提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下之，可能是白天，也可能是晚上。讓

學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說一說。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課后作業(yè)

完成《名師測控》習(xí)題。

一零I聞什

24時計時法

一天有24小時，時針正好走兩圈。

把普通計時法表示的時間轉(zhuǎn)換成24時計時法表示的時間：

（1）從凌晨1時到中午12時的任一時刻，用24時計時法表示時，只需將凌晨、上午等詞

去掉。

（2）從下午1時到晚上12時的任一時刻，用24時計時法表示時，除了將下午、晚上等詞

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

去掉外，表示的時間數(shù)也要加上12。

?學(xué)以思

1?教學(xué)時抓住課堂的主線，圍繞重點，用多種形式，有條理地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)

生聽得清楚明白。

2?教學(xué)時出示的鐘面模型，好像沒有多大用處，反而會引起學(xué)生的注意力不集中?應(yīng)該

加在課件內(nèi)。

3?讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

4?24時計時法與普通計時法的區(qū)別學(xué)生還不是很清楚。

第5課時計算健過的時間

教材第53—55頁及“想想做做”。

一第0器

1?結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2?進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

WltlA

學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

一考【閽備

課件

一、談話引入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？

學(xué)生回顧24時計時法。

出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？

指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時計時法，24時計時法還能幫我們解

決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。

二、交流共享

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

1?計算整時到整時經(jīng)過的時間。

（1）出示例4，提出問題。

提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺得哪個

節(jié)目播放的時間會長一些？你是怎么想的？

引導(dǎo)：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開

始？（14：（）0）什么時候結(jié)束？（16：（）0）一共播放了多長時間？

先讓學(xué)生獨立解答，再在小組里交流算法。

師：鐘面上從2：00到3：00經(jīng)過幾小時?（1小時）從3：00到4：00經(jīng)過幾小時？（1小

時）一共經(jīng)過幾個小時？（2小時）

指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。

提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過時間的開始和結(jié)束部分。

明確：從14：00到16：00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻一產(chǎn)始時

刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。

16—14=2（時）

2?計算非整時經(jīng)過的時間。

談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放

的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么

時刻結(jié)束？（8:10播出，8:40結(jié)束）

學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，

用線段圖幫助學(xué)生理解。

出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

追問：8：10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份？

學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時8：10,應(yīng)該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60

分鐘。

教師演示從8：10到B：40，用不同顏色的線段表示出來。

提問：現(xiàn)在你能計算從8：10到8：40這段時間有多長嗎？

學(xué)生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：

40-10=30（分）

三、反饋完善

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

1?完成教材第54頁“想想做做”第1題。

出示情境圖，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應(yīng)如何解答？

先讓學(xué)生獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

引導(dǎo)：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。用減

法算：13—12=1（時）

17-15=2（時）1+2=3（時）

2?完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)

時間分別是怎樣安排的。

提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時？哪個商店的營業(yè)時間長？

學(xué)生獨立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達自

己的解題思路，最后師生共講評。

3?完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。

提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？學(xué)生交流

討論，進行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算v

4?完成教材第54頁“想想做做”第5題。

（1）引導(dǎo)：小明是兒時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第

二天早上的6時。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計算？應(yīng)該怎樣計算？

（2）指名交流，讓學(xué)生口述計算過程。

學(xué)生可能會用以下計算方法：

方法：先想第天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24-20

=4（時），4+6=10（時）。

方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12—2=

10（時）。

學(xué)生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

四、反思總結(jié)

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課后作業(yè)

完成《名師測控》習(xí)題。

福軟衣康

在本節(jié)深的過程中，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象

成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情

感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。能更好地實現(xiàn)H標(biāo)中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識

的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的欲望。實現(xiàn)了因人而異的個性化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

第6課時練習(xí)七

知識無涯，進步無界!

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