《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 》課件-幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 第7章

延遲符PART01延遲符第一節(jié)主題教育活動(dòng)概述第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題教育活動(dòng)的涵義就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。它彌補(bǔ)了學(xué)科教學(xué)互相割裂的現(xiàn)象，重視各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，力求達(dá)到對(duì)各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的整合，給予幼兒整體的經(jīng)驗(yàn)。主題教育活動(dòng)是指以主題的形式所開(kāi)展的教育活動(dòng)，通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式。主題教育活動(dòng)不再以單一的學(xué)科為主線，而是將各門(mén)學(xué)科融合到同一個(gè)主題的范圍之下，設(shè)計(jì)成一系列的主題活動(dòng)，以主題為核心，輻射開(kāi)來(lái)，在幾天或是幾周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題教育活動(dòng)的涵義科學(xué)藝術(shù)社會(huì)語(yǔ)言健康主題游戲活動(dòng)生活活動(dòng)作業(yè)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)主題教育活動(dòng)模式示意圖第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、主題教育活動(dòng)的特點(diǎn)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征就是以主題為中軸來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。地點(diǎn)是指向更廣闊的空間；時(shí)間包括離園期間；涉及的內(nèi)容打破了學(xué)科限制，開(kāi)始指向大自然和大社會(huì)；主題教學(xué)是一種綜合性的課程，由一系列主題教學(xué)活動(dòng)組成。圍繞主題開(kāi)展的活動(dòng)，可以由教師預(yù)設(shè)，即教師決定活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的內(nèi)容而開(kāi)展活動(dòng)。主題中軸性多元性預(yù)設(shè)性與生成性綜合性主題教育活動(dòng)特點(diǎn)第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、主題教育活動(dòng)的價(jià)值有助于開(kāi)發(fā)更豐富、更高效的活動(dòng)形式有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展延遲符PART02延遲符第二節(jié)主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題的選擇與開(kāi)發(fā)主題是幼兒園主題教育活動(dòng)的核心，對(duì)主題的開(kāi)發(fā)與選擇反映了幼兒園課程開(kāi)發(fā)的水平，也是幼兒教師課程能力的主要體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)闹黝}既能夠反映課程的目標(biāo)，也能夠引起幼兒的興趣；反之，則往往流于形式。因此，開(kāi)發(fā)主題內(nèi)容、選擇主題活動(dòng)是主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題的選擇與開(kāi)發(fā)（一）主題的來(lái)源范圍幼兒自身幼兒的社會(huì)生活自然環(huán)境和自然事物科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)概念文藝作品幼兒自身主要包括幼兒的身體和心理兩方面。幼兒的社會(huì)生活主要包括與幼兒生活息息相關(guān)的各種事物和周邊的環(huán)境。自然環(huán)境包括幼兒接觸到的大自然的各種事物和現(xiàn)象。文藝作品是兒童生活中常見(jiàn)的精神食糧，也是幼兒喜歡的事物。依據(jù)自然現(xiàn)象，了解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，形成“前科學(xué)概念”。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題的選擇與開(kāi)發(fā)（二）主題選擇的依據(jù)主題要與幼兒園課程體系相匹配幼兒園課程體系是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是幼兒園教育活動(dòng)的根本?；驹瓌t1234主題要貼近幼兒的生活選擇的主題要從幼兒的生活中來(lái)，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而不能脫離幼兒生活。主題選擇要具有適宜性擇的主題要與幼兒、環(huán)境、地域、文化等相適宜，要考慮到地域差異、環(huán)境差異、文化差異，要反映幼兒生活的社區(qū)和環(huán)境的特點(diǎn)。主題選擇要有時(shí)代性幼兒的生活也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題的選擇與開(kāi)發(fā)（三）編制主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖當(dāng)主題一旦被確定以后，接下來(lái)的工作便是對(duì)涉及主題的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，建構(gòu)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。此環(huán)節(jié)是主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接涉及到主題內(nèi)核的確定，而主題的內(nèi)核往往會(huì)成為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施所圍繞的中心。主題網(wǎng)就是“將通過(guò)‘腦力激蕩’而調(diào)動(dòng)出來(lái)的與主題有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或概念，經(jīng)過(guò)歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以‘網(wǎng)狀’的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)”。主題網(wǎng)絡(luò)的編制是個(gè)艱巨的工程，它是在教師觀察與了解幼兒的基礎(chǔ)上，教師與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流，調(diào)動(dòng)所有與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，把能設(shè)想到的與主題有關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，制訂初步的計(jì)劃。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、主題主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)一表現(xiàn)二表現(xiàn)三表現(xiàn)四01020304點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)往往是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)內(nèi)容的選擇、方法的使用等都具有導(dǎo)向作用。確定主題活動(dòng)總目標(biāo)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)緣由是主題設(shè)計(jì)的開(kāi)端，是對(duì)主體形成的認(rèn)識(shí)和整理，包括對(duì)主題的來(lái)源、內(nèi)容和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和梳理，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)緣由首先要考慮到學(xué)期課程目標(biāo)與內(nèi)容；其次是要達(dá)成主題教育活動(dòng)的總目標(biāo)。體教育活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)和資源，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。編制主題活動(dòng)綱要第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、主題教育活動(dòng)的資源開(kāi)發(fā)與利用在設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)主題教育活動(dòng)時(shí)，需要綜合運(yùn)用多方面的條件與資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)環(huán)境，以利于幼兒主動(dòng)與主題環(huán)境互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。主題教育活動(dòng)的實(shí)施往往是開(kāi)放性的，需要的資源也是多方面、多維度的。教師在開(kāi)發(fā)資源時(shí)，需要保持開(kāi)放性的觀念，綜合運(yùn)用多方面的條件，力求開(kāi)發(fā)利用豐富的資源與條件。教師要盡可能地利用幼兒園園本資源。主題教育活動(dòng)要充分利用家庭資源、社區(qū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、主題教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園主題教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的環(huán)境：一是創(chuàng)設(shè)展示區(qū)環(huán)境；二是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境；三是營(yíng)造心理環(huán)境。三者相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)完整的主題環(huán)境。

第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、主題教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)富有特色的展示區(qū)環(huán)境所謂“主題活動(dòng)展示區(qū)”是指主題教育活動(dòng)過(guò)程中，在幼兒園班級(jí)內(nèi)或者活動(dòng)室內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一個(gè)區(qū)域，輔以相應(yīng)的空間來(lái)展示主題教育活動(dòng)開(kāi)展的基本脈絡(luò)，記錄幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示幼兒活動(dòng)成果的區(qū)域。主題活動(dòng)展示區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)受制于空間的限制，往往以墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，輔以教室的吊頂、走廊和陽(yáng)臺(tái)等有關(guān)空間的主題裝飾。這要求教師在創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境時(shí)，首先要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，中心突出；其次要做到安全可靠、豐富多彩；再次要做到師幼共同創(chuàng)設(shè)，積極高效。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、主題教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角環(huán)境區(qū)角是幼兒園班級(jí)內(nèi)布置的活動(dòng)區(qū)。在主題教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，區(qū)角活動(dòng)是主題活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式，它直接影響到孩子們的興趣和需要，影響到主題活動(dòng)的成效。OK!OK!04030201動(dòng)態(tài)跟進(jìn)主題活動(dòng)的進(jìn)展師幼共同創(chuàng)設(shè)多樣化的豐富的主題材料體現(xiàn)主題特征第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、主題教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（三）營(yíng)造寬松、自主的心理環(huán)境心理環(huán)境是幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受的一種活動(dòng)氛圍，是師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系的機(jī)制體現(xiàn)。良好的心理環(huán)境有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極活動(dòng)、相互合作、大膽探索。因此，在中結(jié)構(gòu)化的主題教育活動(dòng)過(guò)程中，教師要通過(guò)有效策略來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以促進(jìn)幼兒積極探索、主動(dòng)活動(dòng)。0102創(chuàng)設(shè)寬松自主、積極愉快的活動(dòng)氛圍。創(chuàng)立和諧的師幼關(guān)系。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)五、制訂主題教育活動(dòng)計(jì)劃主題教育活動(dòng)的開(kāi)展需要大區(qū)段的集中時(shí)間來(lái)進(jìn)行保障，這就需要設(shè)計(jì)者按照教育本身所具有的計(jì)劃性、目的性和科學(xué)性要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。主題教育活動(dòng)的計(jì)劃一般可包括整體計(jì)劃和周活動(dòng)計(jì)劃兩個(gè)組成部分，前者主要從主題探究的進(jìn)程方面來(lái)進(jìn)行整體把握，形成完整的活動(dòng)方案；而后者則是將具體活動(dòng)安排到幼兒園的每日活動(dòng)中，與幼兒的生活及游戲等活動(dòng)共同形成周活動(dòng)計(jì)劃。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)五、制訂主題教育活動(dòng)計(jì)劃010203040506070809010203040506070809主題教育活動(dòng)名稱(chēng)主題教育活動(dòng)具體活動(dòng)計(jì)劃.主題教育活動(dòng)資源利用與環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題教育活動(dòng)周計(jì)劃安排.主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)緣由主題教育活動(dòng)總目標(biāo).主題教育活動(dòng)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖.主題教育活動(dòng)的活動(dòng)綱要.主題教育活動(dòng)計(jì)劃.1010主題教育活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思.第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)六、檢核與評(píng)價(jià)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)是否符合幼兒的發(fā)展水平和興趣，其目標(biāo)、內(nèi)容和方法是否科學(xué)合理等等，這需要教師對(duì)整個(gè)方案作出全面的檢核與評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修訂原有主題方案。評(píng)價(jià)并不單單局限在主題開(kāi)始之前，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，教師可通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)七、主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意的問(wèn)題注意問(wèn)題主題教育活動(dòng)與幼兒生活活動(dòng)與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合，形成一體化的課程體系主題教育活動(dòng)是以主題為中心開(kāi)展的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮到家園合作、園區(qū)合作在主題教育活動(dòng)實(shí)施中，無(wú)論是資源還是環(huán)境等條件，都不能離開(kāi)家庭資源與社區(qū)資源的支持。正確處理好預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)之間的關(guān)系“主題教育活動(dòng)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，幼兒會(huì)不時(shí)地生成一些新的活動(dòng)內(nèi)容，這些內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒在主題活動(dòng)的興趣所在、需要所至。延遲符PART03延遲符第三節(jié)主題教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、主題教育活動(dòng)組織實(shí)施的要點(diǎn)“主題”來(lái)源的選擇力求多元，但需緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)際要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系適合作為幼兒園活動(dòng)的主題非常豐富，絕非只能刻板地去依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)制模板或“拿來(lái)主義”。低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)更多反映的是以幼兒自主學(xué)習(xí)為主的傾向，更多強(qiáng)調(diào)的是完成幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在處理預(yù)設(shè)與生成之間關(guān)系時(shí)，教師可以根據(jù)生成的主題產(chǎn)生的時(shí)間和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)解決。如果兒童自己生成的主題是在教師預(yù)設(shè)主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中產(chǎn)生的話(huà)，那么教師也要視具體情況而定教師還可以在預(yù)設(shè)的活動(dòng)計(jì)劃完成之后，對(duì)幼兒的興趣和需要進(jìn)行滿(mǎn)足。0201第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式與策略指導(dǎo)方式在概念和范圍上要大于或高于指導(dǎo)方法。指導(dǎo)方式是解決問(wèn)題的形式，具有指導(dǎo)性意義；指導(dǎo)方法則是解決問(wèn)題的具體步驟和辦法。指導(dǎo)策略是指導(dǎo)者對(duì)指導(dǎo)方法進(jìn)行選擇和綜合運(yùn)用的意識(shí)和傾向，是指導(dǎo)方法正確發(fā)揮作用的必要條件。所以，指導(dǎo)方法是指導(dǎo)策略的基礎(chǔ)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)方法或指導(dǎo)方法缺乏就不可能會(huì)形成較高水平的指導(dǎo)策略。由此可見(jiàn)，指導(dǎo)方式和指導(dǎo)策略都與指導(dǎo)方法關(guān)系密切。第七章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式與策略(一)主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式指導(dǎo)方式010203靈活開(kāi)放的指導(dǎo)方式主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式應(yīng)能充分體現(xiàn)主題教育活動(dòng)本身的特征，尤其是對(duì)其本質(zhì)特征的體現(xiàn)。

直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合的方式指導(dǎo)方式應(yīng)對(duì)兒童的活動(dòng)開(kāi)展有積極的建設(shè)意義，要解決的主要問(wèn)題應(yīng)是在“以?xún)和癁楸尽钡那疤嵯?，教師如何處理“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式在幼兒園中，活動(dòng)開(kāi)展的受力對(duì)象是整個(gè)幼兒群體，這要求