蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《解決問(wèn)題的策略》教案及單元分析(總計(jì)5課時(shí))

五、解決問(wèn)題的策略

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從條件出發(fā)思考的策略分析數(shù)

量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題；

2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從條件出發(fā)思考對(duì)于解決實(shí)

際問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)從條件出發(fā)思考是解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一，進(jìn)一步發(fā)

展簡(jiǎn)單推理的能力；

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得

解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

前后知識(shí)聯(lián)系：

己學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容本單元內(nèi)容：后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.簡(jiǎn)單的一步計(jì)算1.用條件出發(fā)思考1.用從問(wèn)題出發(fā)思考的策略解決

實(shí)際問(wèn)題的策略解決兩步兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題（三下）

2.簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算計(jì)算實(shí)際問(wèn)題2.靈活運(yùn)用從條件或問(wèn)題出發(fā)思

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從條件出發(fā)思考，從而與問(wèn)題建立聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：策略的體臉與形成

課時(shí)安排：共5課時(shí)

1.從條件出發(fā)思考的策略（一）1課時(shí)

2.從條件出發(fā)思考的策略（二）I課時(shí)

3.練習(xí)十2課時(shí)

4.間隔排列1課時(shí)

從條件出發(fā)思考的策略

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7廣72頁(yè)的例題。完成第72?73頁(yè)的想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的方法及回顧反思的過(guò)

程，了解從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能用由條件想問(wèn)題的策略尋找解題方

法，并正確解答。

2.使學(xué)生初步經(jīng)歷理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、實(shí)施解答及回顧反思的完整過(guò)

程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

3.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得初步的策略意識(shí)和成功體驗(yàn)，提高學(xué)好

數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：從條件想起的策略解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)過(guò)程：

直接揭題板書(shū)策略。

師：今天老師帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。你知道什么是策略嗎？

生各抒己見(jiàn)。

師：策略實(shí)際上是一種解題的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：小猴真愛(ài)勞動(dòng)，它正在幫媽媽摘桃呢！

二、解決問(wèn)題，體驗(yàn)策略

1.出示例題，指名讀題。

2.理解題意。

（1）說(shuō)一說(shuō)題中有哪些已知條件？要求什么問(wèn)題？

（2）想一想，哪個(gè)條件需要解釋一下它的意思？

（3）你知道“以后每天都比前一天多5個(gè)”是什么意思嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)鍵信息理解題目的意思，幫助解決問(wèn)題。

3.分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。

（1）根據(jù)題中數(shù)量間的關(guān)系，你打算怎樣解答？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（2）交流反饋：你打算先求什么，再求什么？這樣想的依據(jù)是什么？

4.自主解答。

2

（1）選擇填表或列式（或畫(huà)線段圖）的方法解決問(wèn)題。

（2）反饋、小結(jié)：不同的解答方法，求出的結(jié)果都符合題意，解答都是正

確的。

變式：

（1）小猴第一天摘30個(gè)桃子，以后每天比前一天少摘5個(gè)，第三天摘多少

個(gè)？第五天呢？

（2）小猴第一天摘30個(gè)桃子，以后每天摘的個(gè)數(shù)是前一天的2倍，第三天

摘多少個(gè)？第五天呢？

5.過(guò)程回顧。

回顧??下，我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)？

設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題后，及時(shí)回顧，厘清思路，明確在理解題目已知條件的

基礎(chǔ)上，分析條件，從而解決問(wèn)題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略

1.做想想做做第1題

（1）第1小題，說(shuō)說(shuō)知道什么條件？根據(jù)什么條件可以提出哪個(gè)問(wèn)題？

能還能提什么問(wèn)題？

（2）讀第2小題，想想能提哪些問(wèn)題？你能根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從兩個(gè)有直接關(guān)系的已知條件中，提出問(wèn)題，解決第一個(gè)問(wèn)題，然后

接著提出第二個(gè)問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是找出有直接關(guān)系的已知條件。

2.想想做做第2題

讀題，理解題意（畫(huà)圖或用動(dòng)作表示每次彈起的亮度是前一次的一半）

在表里填一填。

交流：填表的結(jié)果各是多少？你每次填寫(xiě)的米數(shù)的依據(jù)是什么？

反饋、檢驗(yàn)：每次彈起的高度是下落高度的一半嗎？

3.想想做做第3題

根據(jù)題意在圖中做出標(biāo)記。

交流：你是怎么確定芳芳和兵兵的位置、解決這個(gè)問(wèn)題的？

設(shè)計(jì)意圖：從條件出發(fā)是幫助孩子審題，埋解題意來(lái)解決問(wèn)題。該題目中，

畫(huà)出的示意圖也是條件的一部分，我們要仔細(xì)看圖，讀圖，用國(guó)，邊看邊想，就

能充分利用所有已知條件，順利解決問(wèn)題。

變式:

3

18個(gè)小朋友站成一排，從左往右數(shù)，紅紅排在第12個(gè)；從右往左數(shù)，軍軍

排在第16個(gè)。紅紅和軍軍之間站了多少人？（先嘗試畫(huà)圖，再列式計(jì)算）

4.想想做做第5題

讀題，了解題意。

猜一猜：畫(huà)到第幾個(gè)正方形就畫(huà)不下了？圓的大小要畫(huà)得一樣大。

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看剛才猜得怎樣？

算算看，第8個(gè)正方形要畫(huà)幾個(gè)？

四、課堂總結(jié)，交流攻獲

這堂課你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題第68、69頁(yè)。

教后反思：

課上我讓學(xué)生借助解決問(wèn)題的“階梯”自己拾級(jí)而上，讓學(xué)生自主嘗試解決

問(wèn)題再?gòu)膶W(xué)生的解題實(shí)際情況著手，講行針對(duì)性交流，順學(xué)而導(dǎo)，獲得了較好的

教學(xué)效果。同時(shí)借助一些變式對(duì)題目進(jìn)行拓展，以打開(kāi)學(xué)生的思維。

例題的教學(xué)中，我通過(guò)了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸解決實(shí)際問(wèn)

題，積累了較多的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)下冊(cè)又學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的

實(shí)際問(wèn)題。可謂經(jīng)驗(yàn)豐富，例題也不難，我估計(jì)學(xué)牛.在理解題意的基礎(chǔ)上，可以

獨(dú)立完成。所以我放手讓學(xué)生解決，再進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。我先出示第三天摘了

幾個(gè)這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我對(duì)孩子們的『解，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候，肯定是根據(jù)題目的

已知條件來(lái)分析，想到用第一天的30個(gè)+第二天比第一天多摘的5個(gè)就是第二天

的。那么我要做的就是引導(dǎo)他們將這樣的?種解題思路進(jìn)行強(qiáng)化：“哦，原來(lái)我

們都是從題目的已知條件中找到信息，從而解決問(wèn)題的。從已知條件出發(fā)思考，

這是一種解決問(wèn)題的思路，它幫助我們順利解決了這個(gè)問(wèn)題。以后解題時(shí)，我們

還可以這樣，關(guān)注已知條件，從中思考出解決問(wèn)題的方法?！?/p>

解決了第三天的之后，第五天這個(gè)問(wèn)題的處理其實(shí)恰好就是運(yùn)用到了剛才解

決第三天這個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)了。

4

從條件出發(fā)思考的策略（二）

教學(xué)內(nèi)容：p74~75例題2,及“想想做做”練習(xí)

教材分析：

這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)解答一些已知三個(gè)數(shù)量間的關(guān)系和其中一個(gè)

數(shù)量，求另一個(gè)數(shù)量的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步時(shí)間并體驗(yàn)從條件出發(fā)思考

的策略，提高運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)，第一步引導(dǎo)學(xué)生弄清題目意思，嘗試畫(huà)出線段圖進(jìn)行分析，第二步

幫助學(xué)生確定解決問(wèn)題的思路，第三步獨(dú)立解決問(wèn)題，第四步思考解決問(wèn)題的價(jià)

值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境，使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，用線

段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，畫(huà)出線段圖，

確定解決問(wèn)題的思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題；

2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從條件想起對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)

題的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的條件與問(wèn)題的聯(lián)系，發(fā)展集合直觀，

培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力；

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)

值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：梢助學(xué)生掌握從條件想起解決問(wèn)題的思考方法

教學(xué)難點(diǎn)：從條件出發(fā)有序思考問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備；光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回復(fù)

1.昨天我們學(xué)了什么？你覺(jué)得這個(gè)策略有什么好的地方？

指出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“從條件想起的策略”。板書(shū)課題。

2.結(jié)合題目的條件、問(wèn)題和要求，補(bǔ)充條件。

（1）苗圃20棵楊樹(shù)苗，，柳樹(shù)有多少棵？

補(bǔ)充一個(gè)加法計(jì)算的條件。

補(bǔ)充一個(gè)減法計(jì)算的條件。

一般：比多少的條件，可以列加法或減法計(jì)算。

補(bǔ)充一個(gè)乘法計(jì)算的條件。

5

補(bǔ)充一個(gè)除法計(jì)算的條件。

一般：根據(jù)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，可以列式乘法或除法計(jì)算的算式。

設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)單的數(shù)量入手，理解數(shù)量關(guān)系，為畫(huà)線段圖做鋪墊。

二、探索策略，嘗試解決問(wèn)題

1.出示例題2

學(xué)生獨(dú)立讀題。

說(shuō)說(shuō)題目有哪幾個(gè)條件？要求什么問(wèn)題？

2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)出線段圖。

學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)出線段圖。

指導(dǎo)畫(huà)圖：說(shuō)說(shuō)先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

結(jié)合線段圖來(lái)說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。

在畫(huà)線段圖的過(guò)程中，注意細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。比如：兩個(gè)事物寫(xiě)的時(shí)候上下對(duì)齊,

冒號(hào)對(duì)齊，先畫(huà)一份的，耳畫(huà)幾份或者比多少的，標(biāo)好已知條件和問(wèn)題，大括號(hào)

的使用。

3.說(shuō)說(shuō)你的解題思路？

先算什么？根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)算的？

再算什么？根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)算的？

綠花有12朵]

黃花的朵數(shù)r1

黃花的朵數(shù)是綠花的2倍零花的朵數(shù)r

紅花比黃花多7朵

找出有直接關(guān)系的兩個(gè)條件，求出第一個(gè)小問(wèn)題。

4.學(xué)生獨(dú)立列式解答。

說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

板書(shū)：黃花：12X2=24（朵）

紅花:24+7=31（朵）

5.想一想：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

想一想，圖應(yīng)該怎么改？根據(jù)學(xué)生的交流改一改。

說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在解題的思路是怎么樣的？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

6.比較原來(lái)的題目與現(xiàn)在的題目，在解答過(guò)程上，有什么相同？有什么不

6

同？

學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的變式題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題目的意思，能夠看懂

線段圖，從中厘清數(shù)量關(guān)系，幫助解題。

三、鞏固練習(xí)

I.想想做做第1題

根據(jù)線段圖，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件。

想想你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立提問(wèn)。

組織交流：

提一步計(jì)算的問(wèn)題可以問(wèn)題什么？提兩步計(jì)算的問(wèn)題可以問(wèn)什么？

一步計(jì)算的問(wèn)題：排球有多少個(gè)？

二步計(jì)算的問(wèn)題：足球有多少個(gè)？

籃球和排球一共有多少個(gè)？

學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。

2.想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立回答。

說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的？

3.想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你的解題思路？（先算什么，再算什么。）

4.想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你的解題思路。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這堂課你有什么攻獲？

指出：現(xiàn)在我們的解決問(wèn)題條件變多了，一定要確定解題思路，根據(jù)相關(guān)聯(lián)

的兩個(gè)條件確定先算什么，再算什么。有時(shí)，題目比較復(fù)雜，要學(xué)會(huì)畫(huà)出線段圖

幫助分析。

課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題70、71頁(yè)

教后反思：

本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略一一從條件想起。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于看

懂線段圖，從中理解數(shù)量關(guān)系，難點(diǎn)在于根據(jù)題目恰當(dāng)?shù)禺?huà)線段圖，從題目的已

知條件和問(wèn)題中，提煉出相關(guān)信息，畫(huà)出線段圖，幫助分析題中的數(shù)量關(guān)系和解

決問(wèn)題。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于線段圖有一定的理解，在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)很多線

段圖，有很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于細(xì)節(jié)方面還要進(jìn)一步的加深理解。本節(jié)課學(xué)

習(xí)效果較好。

8

練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：p76第1?5題

教材分析：

通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生弄清根據(jù)哪幾個(gè)條件想到這一問(wèn)題，相關(guān)問(wèn)題之間有什么

聯(lián)系。結(jié)合具體題目說(shuō)說(shuō)，先算的是什么，后算的是什么。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段圖表的題意，進(jìn)一步掌握解決解決問(wèn)題從條件想起

的策略，能從條件想起說(shuō)明書(shū)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思路，能應(yīng)用策略正確解

決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生進(jìn)?步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，體會(huì)解決兩步

講算問(wèn)題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能

力，發(fā)展提出問(wèn)題的能力，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固從條件想起的思考方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.由下面每組條件按要求提出問(wèn)題？

（1）讀一讀條件，說(shuō)說(shuō)你能提出不同的問(wèn)題嗎？

①純牛奶有45箱，酸奶有15箱。

②男生有30人，女生比男生少12人。

③小芳買(mǎi)了8支鉛筆，王老師買(mǎi)的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。

讓學(xué)生讀條件提出問(wèn)題、口頭列式，并板書(shū)算式。

說(shuō)明：如果兩個(gè)條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問(wèn)題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)七第1題

學(xué)生提出不同的問(wèn)題之后，要讓他們說(shuō)清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問(wèn)題

的，相關(guān)的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系。

例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提出的問(wèn)題有：跳繩的有多少人，拔河

的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數(shù)后就能

接著求出拔河的人數(shù)了。

2.完成練習(xí)七第2題

根據(jù)圖意，獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)怎么比的？明確：小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小

軍比小英高21厘米。

3.完成練習(xí)七第3題

學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？在算什么？

4.完成練習(xí)七第4題

要適當(dāng)幫助學(xué)生理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個(gè)公交站點(diǎn)

的上、下車(chē)人數(shù)。其中，西門(mén)站由于是始發(fā)站，所以沒(méi)有下車(chē)人數(shù)的記錄，而只

有上車(chē)人數(shù)的記錄。計(jì)算公共汽車(chē)從每個(gè)站點(diǎn)開(kāi)出時(shí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，應(yīng)考慮到汽車(chē)

從前一站開(kāi)出時(shí)的總?cè)藬?shù)和本站上、下車(chē)的人數(shù)。例如，從建設(shè)路站開(kāi)出時(shí)乘客

人數(shù)，應(yīng)等于從西門(mén)站開(kāi)出的16人，加上本站上車(chē)的9人，減去本站下車(chē)的1

人，得24人。

5.完成練習(xí)七第5題

有哪些已知條件？

說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂小結(jié)

今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺(jué)得從條件想起的策略要怎樣想？用從條

件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)練習(xí)你還有哪些體

會(huì)？

課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第72頁(yè)

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練習(xí)十（二）

教學(xué)內(nèi)容：p77第6~11題

教材分析：可以先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)有哪些已知條件，從這些條件出發(fā)能想到

什么，然后讓他們各自解答教材所提出的問(wèn)題。第8題可以指導(dǎo)學(xué)生用線段圖表

示幾種汽車(chē)數(shù)量間的關(guān)系，再啟發(fā)他們利用畫(huà)出的線段圖展開(kāi)思考，進(jìn)而列式解

答。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量

關(guān)系，能從條件想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)

題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)根據(jù)條件

分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；

培養(yǎng)分析、推理和反里的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從條件想起分析問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.做練習(xí)第6題。

讓學(xué)生口算，寫(xiě)出得數(shù)。

交流得數(shù)，教師板書(shū)，結(jié)合交流，選擇乘法和除法說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

2.看圖完成填空

28本

「一A——1嗽

文藝書(shū)

:陽(yáng)小華到學(xué)校I-------------------------1多⑸木

科普書(shū)

小明到學(xué)校I_________I________II

童話書(shū)

出示，學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是什么？

列式解答，交流是怎么想的？

二、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生完成第7題

II

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)椤疤O(píng)果比香蕉的2倍還多70千克”，因此算出280

千克的2倍后，再加上70千克，就是蘋(píng)果的千克數(shù)了,

學(xué)生獨(dú)立完成。交流解題思路：先算什么，再算什么？

2.學(xué)生完成第8題

要通過(guò)討論幫助學(xué)生理解：“小汽車(chē)開(kāi)走7輛就與大客車(chē)同樣多”，就是指

小汽車(chē)比大客車(chē)多7輛。

注意出示學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

3.學(xué)生完成第9題

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流計(jì)算方法。

4.學(xué)生完成第10題

學(xué)生獨(dú)立完成。

5.學(xué)生完成第11題

要重.點(diǎn)幫助學(xué)生理解“一律半價(jià)”這個(gè)條件的含義，知道所謂“一律半價(jià)”，

就是指每樣商品的售價(jià)都是原價(jià)的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價(jià)

錢(qián)。

6.思考題

左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”，右圖表示的意思是

“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。比較這兩組條件，則可發(fā)現(xiàn)：2盒餅干共

24元。由此，一盒餅干的價(jià)錢(qián)就是24+2=12（元）；一盒巧克力的價(jià)錢(qián)就是73

元與4盒餅干價(jià)錢(qián)的差，或49元與2盒餅干價(jià)錢(qián)的差c

三、課堂小結(jié)

想一想通過(guò)練習(xí)，你還存在哪些問(wèn)題？你有什么新的收獲？

四、課堂作業(yè)：完成樸充習(xí)題第73頁(yè)

復(fù)習(xí)和練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量

關(guān)系，能從條件想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)

題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)根據(jù)條件分

析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；

培養(yǎng)分析、推理和反思的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從條件想起分析問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

實(shí)物投影出示口算習(xí)題，讓學(xué)生口答。

讓學(xué)生口算，寫(xiě)出得數(shù)。

二、策略練習(xí)

1、學(xué)校美術(shù)組有40人，合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的3倍，合唱組有多少人？

（先在下圖中填出條件和問(wèn)題，再列式解答。）（工■工一.

（）組I--------1

（）組1---------------------------

k______________________/

（7A~、

（1）引導(dǎo)畫(huà)出線段圖。

學(xué)生讀題，說(shuō)明知道了什么條件，要求哪些問(wèn)題。

引導(dǎo)：能不能畫(huà)線段圖表示題里的數(shù)量關(guān)系呢？想想看：按條件先畫(huà)什么,

再怎樣可以表示題里的意思？

指名學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

（2）列式解答

讓學(xué)生獨(dú)立解答合唱組有多少人，并交流和板書(shū)算式、答句。

交流：這個(gè)問(wèn)題是怎樣解答的，這里解答得對(duì)不對(duì)？

13

解決這個(gè)問(wèn)題你用的什么策略，是怎樣想的？

2.小明重32千克,媽媽比小明重20千克，爸爸的體重比媽媽重25千克,

爸爸的體重是多少？（先畫(huà)線段圖，再解答）

讓學(xué)生讀題。

提問(wèn)：你是怎樣理解“媽媽比小明重20千克，爸爸的體重比媽媽重25千克”

這個(gè)條件的？

那你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣想？

交流：你是怎樣想的？

在自備本上先畫(huà)圖，再解答。

3.學(xué)校舉行隊(duì)列廣播操比賽，每排站18人，能站8排。如果每排站9人，

要站多少排？

讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

畫(huà)線段圖表示題意。

引導(dǎo)：這道題可以從哪里想起呢，怎樣想呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

這樣的想法表示的數(shù)量關(guān)系是怎樣的呢？為那線段圖怎樣畫(huà)呢？要求什么

問(wèn)題？

分析解答。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友再看著線段圖表示的條件和問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)可以怎樣想，怎樣算，

同桌互相交流想法。

交流；可以怎樣想？

讓學(xué)生列式解答。

交流：你是怎樣解答的？你能根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)怎樣想到這樣算的嗎？

你覺(jué)得線段圖表示數(shù)量關(guān)系有什么好處？

4.商店里一袋花生原價(jià)20元，活動(dòng)期間一律半價(jià)，那么現(xiàn)在去買(mǎi)4袋花生

要多少元？

讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件。

提問(wèn)：“一律半價(jià)”是什么意思、

根據(jù)條件，解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣想？

解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

三、練習(xí)小結(jié)

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回顧小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)這堂課的練習(xí)，你有哪些收獲?

四、課堂作業(yè)

完成補(bǔ)充的練習(xí)。

教后反思：

本單元的教學(xué)緊密結(jié)合著解決實(shí)際問(wèn)題。布解決實(shí)際問(wèn)題中，首先要根據(jù)題

目的已知條件進(jìn)行理解和剖析，從中緊扣常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，分析出解題思路，這

個(gè)過(guò)程中主要培養(yǎng)的是學(xué)生的?個(gè)審題意識(shí)與能力。既突出從條件出發(fā)思考的特

點(diǎn)，又有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，合理適用列表畫(huà)圖等方法使題目

的信息更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助孩子們理解題意，輔助思考，使策略運(yùn)用過(guò)程

更具有針對(duì)性。突出對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，幫助學(xué)生逐步形成對(duì)解決問(wèn)題策略

的認(rèn)識(shí)。

1.一個(gè)果