四個(gè)太陽教學(xué)案例二

四個(gè)太陽教學(xué)案例二

師：上課，小摯友好！

生：老師好！

播放歌曲《種太陽》（師在前面做動作）

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說

生：種太陽。

師：嗯，聽得真細(xì)致。今日呀我們就來學(xué)一篇跟太陽有關(guān)的課文。

請小摯友們看黑板。（師板書：18四個(gè)太陽）

師：請小摯友們留意寫字的時(shí)候要細(xì)致寫。小摯友要留意這個(gè)字

的讀音，誰來讀讀課題？

生：四個(gè)太陽。

師：誰再讀讀。

生：18四個(gè)太陽。

師：我們就先來讀讀課文吧。我們是第一次讀課文，你們說要留

意什么呀？

生：要讀流利。

師：噢，要讀流利，還有嗎？你來說

生：要讀得有感情。

師：還有嗎？你來說

生：要把拼音讀準(zhǔn)。

師：要看準(zhǔn)拼音細(xì)致讀，把拼音讀準(zhǔn)，能做到嗎？

生：能。

師：那就起先讀吧，留意要把身體做正。

學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。

師：讀好的同學(xué)請把書平放在桌上。剛才呀看到大家都讀得很細(xì)

致。請大家看，出不：蘋果樹

師：你看到了什么呀！你來說

生1：蘋果樹。

師：還有嗎

生：看到了太陽

師：大家看蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的果子。你再看（蘋果上是

一個(gè)個(gè)的生字）

師：這些生字你會讀嗎？

生：會。

師：自己借助拼音多讀幾遍，起先吧！

生自由讀生字，師巡回指導(dǎo)。

師：好了，小摯友都在細(xì)致的讀字，大家再看（把生字上的拼音

去掉）這樣你還會讀嗎？

生：會。

師：現(xiàn)在快速地在心里讀一讀，過一會呀我們要來比一比。

生自由讀。

師：好，誰情愿來考一考大家。你來吧，到前邊來。

師：你想請大家怎樣讀?。?/p>

生：我想指著大家讀。

生指其他學(xué)生讀。

師：你覺得大家讀得怎么樣？

生：好。

帥：那大家感謝他。

全班鼓掌。

師：看來小摯友們都會讀了，現(xiàn)在我們來做一個(gè)嬉戲摘果子C這

些果子里藏著一個(gè)個(gè)生字，只要我們讀誕生字，果就成熟了，就可以

摘了。（全班讀，指名讀，領(lǐng)讀，一個(gè)個(gè)果子被摘下。）

師：大家看咱們收獲了那么多果子，你能想方法記住這些果子嗎?

生:能。

師：誰來說一說。你記住哪個(gè)字，你是怎樣記住。

生：我記住了伙，是一個(gè)〃單人旁〃加一個(gè)〃火〃。

師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來記住的。你很聰慧，把這個(gè)

果子獎給你。還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記。

生：我記住了伴，一個(gè)〃半〃加一個(gè)〃單人旁〃。

師：你可以這樣說嗎一個(gè)半圓的〃半〃加一個(gè)〃單人旁〃就是伙伴的

〃伴

生：可以。一個(gè)半圓的〃半〃加一個(gè)“單人旁〃就是伙伴的〃伴、

師：好，真棒，這個(gè)果子送給你。還有別的方法嗎？

生：我記住了甜。舌頭舔甘庶就是〃萍〃。

師：噢，你是月猜字謎的方法來記的，多好呀！大家看，舌頭舔

甘庶不就是〃甜〃嗎？假如下次再猜字謎的時(shí)候呀，你先把字謎說一說

讓大家猜一猜就更好了。好，這個(gè)果子送給你。你還有什么其他的方

法嗎？

生：我記住了〃因〃一個(gè)大口框加一個(gè)〃大〃字就是"因〃

帥：嗯，你也是用熟字加偏旁記住的。感謝！還有嗎？你來說

生：我記住了“凍〃?！眱牲c(diǎn)水〃加一個(gè)"東〃就是〃凍〃。

師：你能這樣說嗎？東邊的〃東〃加上〃兩點(diǎn)水"就是〃凍

生：能。東邊的〃東〃加上〃兩點(diǎn)水〃就是〃凍〃。

師：你也是用熟字加偏旁記住這個(gè)字的。好了，剛才呀小摯友們

用了很多方法記住這些字，信任大家記其他字肯定還會有更多的方法

的，那就說給你的同位聽一聽吧，起先。

同桌相互溝通，師巡回。

師：看到大家都在樂觀地想方法，還有沒有猜字謎的方法呀，有

嗎？你來說一說。

生1問：一個(gè)提手旁加兩土念什么。

生2答：念〃掛〃。

師：對嗎？

生1：對。

師：你能說說你是怎樣編出這個(gè)字謎的嗎？

生：我就瞅見提手旁，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊兩土原來老師

教過兩土就是〃圭〃字，我就編出來了這個(gè)字謎。

師：你很聰慧，這個(gè)果子獎給你。誰還有？

生3問：行里面加個(gè)〃圭〃是什么字？

生4答：是〃街〃字。

生3：對了。

師：真棒,你也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字。這個(gè)果子獎給你。

帥：剛才呀，咱們小摯友乂想出了一些方法記住了很多生字。那

么，生字咱們生字記住了，課文肯定能讀通順，那我們就來讀課文吧。

你想請幾個(gè)小摯友來接讀課文呀？

生：我想請四個(gè)同學(xué)來讀課文。

師：為什么呀。

生：因?yàn)檎n文有四段。

師：真聰慧，你來請吧。

生請四個(gè)同學(xué)讀課文。

師：他們要讀課文了，咱們來給他們斃點(diǎn)建議吧，你來說。

生1：我建議他們讀出感情。

師：有點(diǎn)難，能做到嗎？

四生:能。

師：哎呀，很有信念，還有嗎？

生2：我建議他們能讀出語氣來。

四生:能。

師：還有嗎?

生3：我建議他們不要讀錯字。

師：噢，要讀準(zhǔn)拼音，可以嗎？

四生：可以。

師：好，咱們其他小摯友拿好書聽他們讀。起先。

四生輪讀。

師：嗯，大家提得建議，你們都細(xì)致去做了，而且做得不錯，請

做。那咱們一起來看幅回。

媒體出示：

師：你聽到了什么，又看到了什么？

生：我聽到了知了的叫聲。

師：嗯，還有嗎？

生：我看到了一個(gè)小摯友在出汗。

師：看得真細(xì)致。還有嗎？

生：我望見太陽了。

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了

都在說"好熱呀，好熱呀〃，你看這個(gè)小摯友熱得滿頭大汗。假如你在

這么熱的天氣，你有什么愿望？

生：我想讓太陽不那么熱。

生：這種天可以游泳。

生：想買雪炎糕。

師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小摯友也有一個(gè)愿望，是

什么呢，大家來讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰來讀讀。

指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：聽了你們讀的，感覺真涼爽，誰情愿再把涼爽送給大家。

生讀。

師：真舒適。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒適。大家看綠綠的太陽照在大地上，大

家感到好涼爽啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把涼爽送給大家

吧！

生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽使我們感到到處涼爽，秋天到了，你想畫個(gè)

什么太陽？你來說。

生1：我想畫個(gè)紅紅的太陽。

師：為什么？

生1：因?yàn)槟茏屝从训氖肿兊煤軣帷?/p>

師：噢，秋天有點(diǎn)冷了，你想畫個(gè)紅紅的太陽送給小摯友暖和是

嗎？你真有愛心。

生2：我想畫個(gè)藍(lán)的太陽。

師：為什么？

生：因?yàn)槲蚁矏鬯{(lán)色。

生3：我想畫個(gè)黃黃的太陽，因?yàn)樘栆蛔凕S，果子都豐收了。

師：哎呀，視察得真細(xì)致。但書中的小摯友也畫了一個(gè)太陽送給

秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個(gè)句子特殊長，咱們要把它讀流利〃金黃的落

葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜〃誰來試試。

指名兒個(gè)同學(xué)讀。

帥：大家都讀通順了，自己冉練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。（出示豐收畫面）想

說什么說給同位聽一聽吧！

同桌溝通。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你最想干什么？

生：最想吃。

師：假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說什么？

生：感謝秋姑娘給我吃好吃的水果。

師：真有禮貌。

生2：秋姑娘真好。

師：秋姑娘聽了肯定很興奮。

生3：感謝秋姑娘給我吃好吃的水果。

師：嗯，秋姑娘也感謝你。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。

誰來讀一讀其次自然段。

生讀。

師：秋姑娘肯定會興奮的，還有誰來感謝一下秋姑娘。

生讀。

師：大家的感謝，秋姑娘都聽到了，她讓我告知大家〃感謝你們，

她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的?！ㄇ锕媚镆吡?，我們

跟秋姑娘再見吧。

生：再見！

帥：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來（出不寒風(fēng)咆哮的畫面）

風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。

師：我還沒有請誰呀？你來吧。

生讀第三自然段。

師：我也想來讀一讀行不行。

生：行。

師：我特殊想讀好，誰來教教我好嗎？那么多小摯友情愿教我,

那你自己先來讀一讀，想一想怎樣才能把我教好呢！

生自由讀。

師：誰來教教我，哪位小老師情愿教我。

生：我想請你有感情地讀。

師：那你讀給我聽一聽行嗎？

生讀。

師：感謝你。

生：我想讓您讀通順。

師：噢，讀通順，你來讀一讀。

生讀。

師：你的確讀得很通順。誰還情愿教我。

生：我想讓你讀得有語氣。

生讀。

師：感謝，現(xiàn)在我來讀了，你們聽一聽看看滿足嗎？

帥讀得很平淡。

師：我讀得可以嗎？

生：不行以。

師：為什么呀？

生：您沒有做到第一個(gè)小摯友的要求讀得沒有感情。

生：您的聲音沒有放出來。

生：您的語氣不好。

師：噢，我再打算一下，我再讀一次可以嗎？

生：可以。

師讀。

生：好。

師：感謝大家。聽我讀了，你感覺到什么了。

生：感覺特暖和。

師：那我們就一起讀一讀把暖和送給大家吧。

生讀。

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處涼爽；秋天，金

黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽暖和著

人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？大家說一說。

生自由溝通。

師：大家探討得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢,

誰來說一說。

生：春天的太陽應(yīng)當(dāng)畫成彩色的。

帥：能說說你的理由嗎？

生：由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最終變成銀色。我想讓春

天能夠更加絢麗多彩。

師：噢，酷愛生活的孩子，請坐。誰再來說說。

生：我想讓春天的太陽變成粉色的。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓幕?/p>

開得更加美麗。

師：真好，誰再來說說。

生：我想畫個(gè)紫色的太陽。因?yàn)槲蚁胱尷然ㄩ_放得更加美麗。

師：小摯友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)當(dāng)畫個(gè)什么顏色

的？

生：應(yīng)當(dāng)彩色的。

師：為什么呀？

生：因?yàn)榇禾旎ú輼淠径奸_了，所以說都很美麗，我認(rèn)為是彩色

的。

師：嗯，我們書上說因?yàn)榇禾?/p>

生：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和

大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎?

生：可以。

師：我來讀第一句話，大家來讀其次句第三句，我們先小聲試一

試。

師生小聲讀。

帥：好，我們來放開聲音贊美春天。剛才那幾位小摯友，冉把你

的愿望說出來可以嗎？

生：可以。

師：再來一遍，放開聲音

師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢！

生：畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

生1：我想春天的太陽應(yīng)當(dāng)是彩色的，由深紅變成淺紅，然后變

成金黃，最終變成銀色。因?yàn)槲蚁胱尨禾炷軌蚋咏k麗多彩。

生2：我想讓春天的太陽變成粉色的。因?yàn)槲业脑竿亲尨禾斓?/p>

花開得更加美麗。

生3：我認(rèn)為春天是彩色的，因?yàn)榇禾旎ú輼淠径奸_放了，很美

麗。

生4：我認(rèn)為春天的太陽應(yīng)當(dāng)是紫色的，因?yàn)槲蚁胱尷然ㄩ_得

更加美麗。

師：好，請坐。小摯友們真了不得，都能編課文了。好了，同學(xué)

們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受大家奇妙的愿望。現(xiàn)在我們再來

完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來吧。

生讀課文。

師：大家都讀得很細(xì)致。課文已經(jīng)讀得很好了，那我們就來寫寫

字吧。這節(jié)課我們先來寫兩個(gè)字。第一個(gè)字是〃園〃（師范寫）其次個(gè)

字是〃因〃。

師：細(xì)致視察一下，這兩個(gè)字哪里長得像呢？你來說

生：他們倆長得都有口。

師：這叫大口框，再來說一說。

生：它倆都有大口框。

生：都是內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

師：看得真細(xì)致。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再細(xì)致視

察一下，寫這兩個(gè)字時(shí)要留意些什么呢？

生：要留意中間的字別寫錯了。

師：要留意中間的字，還有嗎？

生：要先寫字后關(guān)門。

師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最終寫一橫。

生：留意要壓在什么虛線上。

師：對了。咱們寫這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里

面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？

生：聽清了。

師：請同學(xué)們拿出筆來，先描一個(gè)。

生寫，師指導(dǎo)C（師：留意寫字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對，

身子做正，把頭抬起來，留意拿筆的姿態(tài)。）

師：好了，我們今日就寫到這里吧！下課，感謝同學(xué)們。

生：老師再見。

評析

濟(jì)南經(jīng)五路小學(xué)劉振惠老師教的是《四個(gè)太陽》的第一課時(shí)C主

要任務(wù)與其次課時(shí)應(yīng)有所不同。第一位是認(rèn)字、寫字，同時(shí)要把課文

讀止確，讀通順。

她的教學(xué)路子是：由《種太陽》歌曲導(dǎo)入一一在嬉戲中、活動中

認(rèn)字一一初讀課文一一逐段讀課文一一再讀全文一一指導(dǎo)寫字。有以

下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

1.在嬉戲中、活動中自主認(rèn)字，引導(dǎo)發(fā)覺認(rèn)字方法。

調(diào)動學(xué)生識字的樂觀性、主動性、制造性，學(xué)生用〃加一加〃的方

法、猜字謎的方法等，效果較好。通過〃摘果子〃的嬉戲，在認(rèn)字環(huán)節(jié)，

就讓學(xué)生多次見面：借助拼音讀，去掉拼音讀，讀詞語等。多次見面，

必定有利于記憶。

2.正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)系，