四年級數(shù)學電子備課

數(shù)學電子備課

（四年級上學期）

姓名：

2013年月日

臨沂第三實驗小學2013—2014上學期

II年級.數(shù)學第?單元教學計劃

教本單元的內容分兩段安排：第一段通過觀察、操作、合作交

學流等具體的活動，引導學生自主探索平行四邊形的基本特征，認

內識平行四邊形的底和高。第二段，繼續(xù)通過具體的活動，引導學

容生自主探索梯形的基本特征，認識梯形的底和高。

本單元是在學生學習了角的度量的基礎上教學的。學生在前

教

面已經學習了有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步認識，

材

這里著重給出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的

分

關系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材除梯形的特征外，還

析

注意說明它與平行四邊形的練習和區(qū)別。

1、使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯

教形，知道平行四邊形和梯形的基本特征。

學2、認識平行四邊形和梯形的底、高。

目3、能正確測量或畫出平行四邊形司梯形的高。

標4、使學生進一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，

增強對“空間與圖形”的學習興趣。

教

學教學重點：使學生理解垂線的含義，掌握用三角板畫垂線的準確

重方法；使學生理解平行線的含義；掌握用三角板和直尺的畫出一

■占、、、組平行線的方法；探究和理解平行四邊形特征和特性；理解司掌

教握梯形的特征

學

難教學難點；用二角尺畫垂線（包拈過直線上、外一點作垂線）

點理解平行線為什么一定要在同一平面內。

用直尺和三角尺畫平行線的正確方法，并會檢驗平行線的方法。

畫平行四邊形的高。理解梯形底和高的意義并會畫梯形的高

教1、關注學生已有的生活經驗和學習基礎，把握教學的起點和難點

學2、理解知識之間的內在聯(lián)系，突出教學的重點。

建3、注重學用結合，就地取材，充實教材內容。

議4、加強做題的訓練和指導，重視作圖能力的培養(yǎng)。

時

間

6課時

分

配

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容垂直與平行主備教師

教學課時1上課教師備課時間

1、幫助學生初步理解同一個平面內兩條直線的特殊的位置關系，即

平行與垂直，初步認識平行線和垂線。

教學目標2、培養(yǎng)學生的空間觀念，空間想象能力。

3、在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想。

4、培養(yǎng)學生對生活的感情和樹立合作探究的學習意識。

正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象

教學重點

能力。

教學難點相交現(xiàn)象的正確理解

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、情境創(chuàng)設、感知關系。

1、復習：同學們，前面我們已經認識了直線，誰能說說直線

有哪些特點？

2、談話激趣：數(shù)學利我們的生活密不可分，我們學習的一些

數(shù)學知識都是在人們的生活勞動中發(fā)現(xiàn)的，生活里很多時候就蘊

藏著數(shù)學知識。課前老師給學生你置了一個扔鉛筆的實驗，你們

有結果了么？兩支鉛筆從遠處往桌上扔，可能會落到哪里？還有

哪種可能？哪種情況屬于落在同一平面上？

3、導入：這節(jié)課我們就來研究在同一平面內兩條直線的位置

關系。板書：（同一平面內）

二、觀察分類，了解特征。

1、每個人手中都有這樣一張白紙，現(xiàn)在我們靜下心來，閉

上眼睛，想象這張紙變成一個無限大的平面，越來越大，把鉛筆

的兩端無限延長，想象成兩條直線，那么兩支鉛筆落在同一個平

面上會形成什么樣的圖形呢？想象出來了么？睜開眼睛，用彩筆

和尺子把它畫下來。

2、把你們畫的作品都舉起來，互相看看，你們畫的圖形

一樣么？想展示給大家看么？老師選幾幅有代表性的作品展示

到黑板上。

3、你們的想象力可真是豐富，想出了這么多種不同的畫

法，我們能不能給這些圖形分分類，為了敘述方便我們先給他們

編上序號。

4、邊分邊想，你為什么這樣分，把分的結果記錄在你的

練習本上。（等一段時間）分好的同學可以和你身邊的小伙伴交

流一下。

5、匯報一下，你是怎么分的，其他同學注意傾聽。

（1）揭示平行概念：

老師剛剛聽到了交叉這個詞，什么意思？知道數(shù)學語言怎么說

么？板書：（相交）誰聽清楚了，他是按什么分類的？一類是相

交，一類是不相交。板書：（不相交）

其他同學有沒有不同的想法，需要調整的地方？剛剛還

說不相交，現(xiàn)在怎么又說相交了？（學生根據(jù)直線的特點說明，

延長后可以相交）我們來想象一下，如果將這兩條直線延長，就

會這這個位置相交，所有這也屬于相交的情況。

有沒有不相交的情況，你能想辦法驗證一下你的說法

么？還有什么辦法能驗證？

那么知道想這樣兩條直線無論怎樣延長都不相交，在數(shù)

學上叫什么么？板書：（互相平行）那說能用自己的話說說什么

是互相平行？我們看看書上是怎么敘述的！怎樣理解“互相”這

個詞。

舉例：在我們的身邊你能找到互相平行的現(xiàn)象么？

（2）揭示垂直概念：

通過同學們的探索、研究我們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內的兩

條直線的位置關系不是相交就是平行，下面我們在來研究一下相

交的情況。

兩條直線相交就能形成角，在這些圖形中你認為最特殊

的是哪一個？這個圖形中的角有什么特點？你能想辦法驗證

么？驗證是直角了，我們就可以標出直角的符號。

象這樣在同一平面上兩條直線相交成直角時，這兩條直

線叫做互相垂直。板書：（互相垂直）說說你對互相垂直的理解。

看看書上是怎么闡述的。怎樣理解“互相”。

你身邊有互相垂直的想象么？

6、小結：今天我和同學們共同研究了同一平面內兩條直線

的特殊位置關系：垂直與平行（板書課題）

7、讓我們走出教室到生活中找找垂直和平行的現(xiàn)象吧?。ǔ?/p>

示圖片）指指！你找到了哪種現(xiàn)象？

三、鞏固深化。

1、出示幾組圖片，判斷是平行還是垂直，驗證一下。

2、幾何圖形中也有互相垂直和平行的現(xiàn)象，誰能指一指。

四、全課小結：說說你這節(jié)課的收獲！

五、結束語：孩子們，我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學能使我們的

生活變得更加有序、更加美好，讓我們都做有心人吧！一同去感

受數(shù)學的美！好么？

板書設計：垂直與平行

不相

交互相平行

在同一平面內

相交

成直角互相垂直

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容畫垂線主備教師

教學課時2課時上課教師備課時間2013年月日

1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂

線最短。學會用三角板準確的畫垂線

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。初步培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學目標

3、通過動手操作活動，使學生經歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學生的作圖

能力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，

從而提高學習的興趣。

教學重點學會用三隹板準確的畫垂線

準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直

教學難點

線間的距離垂線最短。

教學準備課件

教學過程二次備課

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設情境

(D你還記得什么叫垂直嗎？

(2)生活中哪里有互相垂直的現(xiàn)象？

2、提出學習目標：

(1)學會用三角板準確畫垂線。

(2)什么叫點到直線的距離？

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立自學、完成例題2(教師相機的進行指導，收

集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特

別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學

困生f中等生一優(yōu)生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、

質疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）、過直線上一點畫這條直線的垂線

學生匯報畫法：

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

①先畫一條直線。

②把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條

直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。

師強調：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上。

（2）、過直線外一點畫這條直線的垂線

學生匯報回法：

①用三角板的一條直角邊與已知直線重合；

②然后沿著已知直線移動三角板，用三九板的另一條直

角邊緊靠已知點；

③最后沿著三角板的另一條直角邊畫一條直線，這條直

線就是已知直線的垂線。

師強調：

一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一

點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留

一些空隙。最后讓我們標注上垂直符號。

（3）學習點到直線的距離

①直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出

很多條線段。

②這些線段中，哪條最短？（垂直線段的長度最短）

你是怎么知道的？（可以目測，也可以用尺測量）

這條垂直的線段有幾條？（只有1條）

說明它很特殊，于是它也有個專用的名字，看書66頁最

后一段，全班齊讀。

二、激發(fā)知識沖突

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考:

1、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到

困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學的

展示會有什么時候想法與建議嗎？

四、拓展知識外延

1、基本練習。

完成練習十一第4題（1）畫一畫

2、小組探究，實際應用：

（1）完成練習十一第5題

測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確？為什么？

（2）完成練習1^一第6題

板書設計：畫垂線

畫下面直線的垂線過直線L上一點A畫這條直線的垂線過直線L外一點

A畫這主直線的垂線

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容畫平行線主備教師

教學課時1上課教師備課時間

1、用三隹尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。

2、會利用畫垂線或平行線的方法準確的畫長方形。

3.通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的

教學目標

能力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，

從而提高學習的興趣

教學重點會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。

教學難點會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。

教學準備彩筆，直尺或三角板

教學過程二次備課

（一）復習談話引入。

教師：出示一個長方形的圖形，讓學生觀察一下它的對

邊和鄰邊在同一平面內有什么樣的位置關系。（長方形的對邊互

相平行，鄰邊互相垂直。）緊接著復習垂線的畫法。我們已經學

會了畫垂線，同學們想不想畫一組平行線呢？好，這節(jié)課我們就

一起來探討這個問題。板書課題“畫平行線”

（二）探索畫法

讓學生先想一想利用什么工具畫，怎樣畫才能保證這組平行線互

相平行，想好了就試著畫一畫。

一畫：一次體驗，初步探索畫平行線的方法。

1.學生試畫（注意發(fā)現(xiàn)不同的畫法）

2.有針對性的匯報（可能出現(xiàn)以下情況）

生1：隨意畫出兩條平行線。

生2:借助方格線上畫出了一組平行線。

生3：沿著直尺的兩邊刻度畫出兩條直線，也得到了一組平行線。

3.比較畫法

讓學生比較畫法找出科學準確的畫法，哪種好，好在哪？

（特別注意引導學生明確直尺的作用“固定”）

二畫：二次體驗，用準確科學的方法畫。

1.教師演示畫法

第一：固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線；

第二：用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺然后平移三

角尺；

第三：再沿這直角邊畫出另一條直線。

2.學生一邊畫一邊說方法

3.一人匯報畫法

三畫：練習過直線外一點畫平行線。

獨立完成，同桌檢驗。（用畫平行線的方法檢驗）

（三）探索平行線間的距離

讓學生在兩條平行線間畫幾條與平行線垂直的線段量

一量這些線段的長度看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。

1.看清要求

2.畫一畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.展示強化發(fā)現(xiàn)（平行線間的距離處處相等）

（四）畫長方形

教師：同學們我們學會了畫垂線，又學會了畫平行線，想不想用

學過的知識畫一個圖形呀？請同學們在練習本上畫一個長3厘

米、寬2厘米的長方形。

要求1.想一想怎么畫？2.小組討論畫法。3.畫長

方形。

小組匯報畫法。教師演示畫法。

（五）鞏固新知

1.獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。

2.利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。

（六）：小結

板書設計：

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容平行四邊形和梯形主備教師

教學課時1上課教師備課時間2013年月日

通過觀察、動手操作，引導學生驗證得出平行四邊形與梯形的特

征。通過探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念。通過

教學目標

學習，培養(yǎng)學生小組合作能力。

通過探究發(fā)現(xiàn)、比較和實際操作的方法,讓學生掌握本課知識點。

教學重點平行四邊形與梯形的特征、概括它們的定義。

教學難點四邊形之間的關系

教學準備三角尺，多媒體課件。

教學過程二次備課

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、呈現(xiàn)視屏：國慶閱兵方陣情景。老師要考考你的眼力和記憶

力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看誰能發(fā)現(xiàn)這些方陣里臧著的四邊形？

2、畫四邊形：你能記住這些四邊形，并把它們畫下來嗎？下面

我們就來一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。（學

生活動：畫四邊形）

3、作品展示：各個小組展示畫的結果。

4.揭示課題。（師板書課題）

（二）、自主探究，建構概念

1、教學平行四邊形

小組長倒出拿出課前老師發(fā)給每個小組的圖形，合作找出平行四

邊形，并探究符合怎樣的條件是四邊形才是平行四邊形。（學具

袋里備有各種四邊形）

預測：平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

如果學生說到了平行四邊形可以拉動變形，則順勢引導學生總

結：平行四邊形具有不穩(wěn)定。

如果學生沒說到，則可以引導：教師出示框架式平行四邊形教具,

一邊操作學具，一邊講解。

師：將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？

能讓它還原嗎？（生展示操作）

師總結：通過拉動學具平行四邊形，我們知道平夕亍四邊形具有不

穩(wěn)定性。［教師板書：不穩(wěn)定性］

驗證結論

師：通過剛才得到了這些結論，我們一起來驗證吧，請看大屏幕!

（課件展示方法：用直尺、三角尺平移驗證）

師：你能不能說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的呢？

2、教學梯形

師：你們剛才從哪些方面來研究平行四邊形的呢？（對邊）

師：我們接著研究梯形。［課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截

面等，接著再出示教具一一貼圖，學生拿出梯形紙模］

師：運用剛才研究平行四邊形的方法，自己研究梯形，看看又具

有哪些特點？

學生活動，教師巡視指導。

師：你能不能說一說你心目中的梯形是什么樣的四邊形呢？

揭示概念：只有一組友邊平行的四邊形叫做梯形。（板書）

師小結：對比鞏固平行四邊形和梯形。

3、理清平行四邊形與長方形、正方形的關系

在老師的引導下，說出分類理由。

A、第一組圖形的邊有什么特點？（有兩組對邊分別平行）根據(jù)

今天所學的知識，第一組圖形我們把他叫做什么？（平行四邊形）

B、第二組圖形的邊有什么特點？（只有一組對邊平行）笫二組

圖形我們把他叫做什么？（梯形）

C、第三組圖形的邊有什么特點？（沒有一組對邊平行）第三組

圖形我們把它叫做一般四邊形。

D、我們把這三組圖形統(tǒng)稱叫做什么？（四邊形）

師：請小組派代表用展臺展示，并說說本組的分類方法。教師等

學生說完后，肯定前兩種表示方法，并請學生打開書頁，請學生

對照書上的集合圖，小組內說說：

①長方形、正方形、平行四邊形之間的關系。

②長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關系。

問：這個集合圈圖，告訴了你什么？

（三）、聯(lián)系生活，增長見識

1、讓學生在課本的主題圖中找平行四邊形與梯形。

2、在我們的生活中還有哪些地方用到這兩種圖形呢？

（四）、學有所長，首尾呼應

師：同學們已經深入認識了平行四邊形和梯形，請你們看看課初

自己畫的平行四邊形與梯形符不符合要求，假如不標準應怎樣修

改？

（五）、質疑問難，徹底消化

請同學們認真閱讀課本第到頁，看看還有沒有不懂的地方？

（六）、應用反饋，拓展延伸

1、判斷：用手勢表示對錯，并說明理由。

2、猜圖形。

3、分割圖形。

（七）、總結反思，評價體驗

小結全課：談談你的收獲及感想。

板書設計：

臨沂第三實驗小學2013—2014上學期

四年級數(shù)學第五.單元教學計劃

本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內容

教學內容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，

留給學生更大的探索和思考的空間.

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，

教材分析

它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎

上進行教學的。

1、使學生學會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

2、使學生經歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。使學生能夠結合具

教學目標

體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在

生活中的作用。

教學重點：（1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

教學重難點

（2）掌握“四舍五入”的試商方法。

教學難點：掌握“四舍五入”的試商的方法。

1.在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

教學建議

2.讓學生主動探索計算方法。

1、口算除法2課時左右

2、筆算除法10課時左右

時間分配

3、整理與復習2課時

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容口算除法(例1)主備教師鄭廣田

教學課時第1課時上課教師備課時間2013年過月日

知識與技能：1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數(shù)除商是一位

數(shù)的口算方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力。

教學目標

過程與方法：通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

教學難點培養(yǎng)學生養(yǎng)成認直計算的良好學習習慣。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、20、50、120、150分別是幾個十？

2、口算，說說你是怎樣計算的：

60:280-490:3120:6

二、合作交流探究新知

1、出示例1

(1)有80個氣球。每班20個。可以分給幾個班？

提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20?怎樣列式？

80-20如何計算？

小組交流討論。小組匯報：

練一練：

80+48=90+30=83-20^80+19k

(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？

可以分給幾個班？怎么計算？

列式：120+3()

提問：計算這道題時怎樣想？

120里面有幾個30?

幾個30是120?

120是12個10,30是3個10,120個10除以3個10,商4。

練一練：

120-40150-50160:80

小結：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù),

也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)12030=40的情況,

驗算時可以用乘法來驗算：30x40=1200

三、鞏固應用內化提高

1、口算下面各題

4:264-336:642?7

40:2()6(H30360:6()420:7090:30540^60

63(H7()180:208(片4()450:50360-?90810:9()

2、書后：(P801、2、3、4、5)

四、回顧整理反思提升

今天學會了什么？

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

筆算除法(例1及相關

教學內容主備教師鄭廣田

練習)

教學課時第2課時上課教師備課時間2013年10月日

知識與技能：：1、學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法。2、讓學生學會

除法豎式的書寫格式。

教學目標

過程與方法:使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

教學難點除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

教學準備課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、口算：60:20120:30

2、在下面的()里最大能填幾？

40x()<8360x()<508

二、合作交流探究新知

1、出示例2

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

(1)92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導學生，還可以用筆算的方法計算。

學生嘗試計算，可以借助小棒算一算

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除

數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是9(),商3。商寫在

什么位置？

3

30)92

90

2

練一練_______

20)8030)6440)85

(2)出示：40本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？引導學生，用筆算的方法計算。

140-30=4........20

4

3())140

12()

20

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120,商4。商寫在

什么位置？

練一練：

小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪

一位上面。

三、鞏固應用內化提高

四、回顧整理反思提升

今天你都學會了什么？

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容筆算除法練習主備教師鄭廣田

教學課時第3課時上課教師備課時間2013年10月日

知識與技能：：1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。2、讓學生鞏固除法

豎式的書寫格式。

教學目標過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方

法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

教學難點除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

教學準備練習卡片每人一份。

教學過程二次備課

一、情境引入回顧再現(xiàn)

1、口算

80?20320:8040x70

240-6060x902704-90

4x6021g703504-50

2、脫式計算

75x4+630376+280^70

9x60-3206400-80-64

筆算

63-4-202604-80

筆算除法的計算方法是什么？

板書課題：筆算除法練習

二、分層練習強化提高

1、判斷并改錯。

說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。

2、筆算

310:50170:30643^80

406-60285-4011"20

478X0163:30294:60

3、應用題

1)一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？

2)有飼料100千克，這些豬每天要

吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天

還剩多少千克？

3)計劃生產400臺電視機，每月生產70臺，半年內是否可以完

成任務？

4)每節(jié)車廂限乘6()噸，有5()()噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝

完？

三、自主檢測評價完善

如。是口的20倍，下面哪些是對的。

OX20=00><20=0

O4-20=a□?20=o

O4-□=20口+。=20

四、課堂小結課外延伸

今天你都學會了什么？

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

筆算除法(例2及相關

教學內容主備教師曲立華

練習)

教學課時第4課時上課教師備課時間2013年及月

1、使學生學會“1四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)

的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。2、培

教學目標

養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。使學生經歷筆算除法試商的全過

程，掌握試商的方法。3、：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)

教學重點

的除法

教學難點理解除法豎式中每一步計算所表示的含義

教學準備掌握試商的方法。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、()里最大能填幾?

30x()<7540x()<180

2、在。里填上〉或v

35x4o13842x5o230

3、下面各題應該商幾？

914-2084?40

198-20215:30

二、合作交流探究新知

出示例3

(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？

問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？

提問：你能計算出84-21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

21最接近20,把21看作20來試商，

這樣把84:21轉化成84:20,應該商幾？商寫在哪一位上？試商

4。因為除數(shù)21,不是20,因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)

相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21

相乘，看結果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84,說明

商4合適，這時將4寫清楚。

反饋練習6492168—3492:23

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來

試商？你是怎樣計算的？

歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時:把除數(shù)的個位數(shù)舍

去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)

小，說明試得的商是合適的。

(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？

還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

39最接近40,把39看作40來試商，這樣把196:39轉化成196:40,

應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39,不是40,因

此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位

上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。

學生試做：

練習：

198^232154-34552^63

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這二道

題的調商過程有什么共同點？

小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,

初商容易大，大了要調小（小了要調大）。

三、鞏固應用內化提高

1、板演

46^23153:51300+74

2934-31294:42200:63

2、練習書后2、3

四、回顧整理反思提升

1、這節(jié)課你學習了什么新知識？

2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容筆算除法（例3）主備教師曲立華

教學課時第5課時上課教師備課時間2013年至月

1、讓學生學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法，掌握

靈活試商的技巧，提高試商速度。

教學目標

2、使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。

教學難點采用靈活試商的方法進行試商計算。

教學準備圖片

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、15x2=15x3=25x4=

15x4=15x5=25x8=

2、筆算：

3264-81294:58721:83

講述試商的方法和計算的過程

3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算除法

板書課題：筆算除法

二、合作交流探究新知

出示例4：

學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？

還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140-26=5.......10

5

26)140

130

10

(1)學生試做，匯報作法。

(2)可以用五入的方法，把26看作30,算的對嗎？幫助檢查一

下？

如何驗算有余數(shù)的除法？

問：還可以怎么試商？

(3)可以把26看作25,用口算試商，5個25是125,接近140,

所以商5。

(4)把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：

把24、25、26都看作25試商

225:25114:24208?26

三、鞏固應用內化提高

1、在()里最大能填幾？

15x()<6525x()<124

25x()<9515x()<124

26x()<15016x()<100

2、計算：

405X5192:24728:26496X4

四、回顧整理反思提升

在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25

來進行試商，提高試商速度。

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容筆算除法(例4)主備教師張晨晨

教學課時第6課時上課教師備課時間2013年11月日

知識與技能：1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法

計算方法。2、鞏固除法的估算及驗算方法。

教學目標過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的

筆算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點商的位置。

教學難點除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則

教學準備圖片、課件

教學過程二次備課

一創(chuàng)設情境導入新課

復習：

商是幾位數(shù)？為什么？

4)9484)348

二、合作交流探究新知

1、出示例5；

(1)學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組

成多少組？

問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

57比18大，18除57個十，商兒個十？“3”應寫在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步

該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

576X8=32

32

18)576

54

36

36

0

練一練：

805—23826:591487:47

總結：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)

小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上

面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收

集廢電池多少節(jié)？

問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相的地方？有什么不同

的地方？

3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293-349588-28

獨立完成訂正

4總結

除法的計算法則是什么？

三、鞏固應用內化提高

1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商

直接說出下面各題該商兒？

6075175+25288+24

234:263844-16775925

筆算第91頁6

四、回顧整理反思整理

小結：這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？

五、板書設計：

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容筆算除法練習主備教師張晨晨

教學課時第7課時上課教師備課時間2013年11月日

知識與技能：

1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。2、培養(yǎng)學生的計算能力。

過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆

教學目標

算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習

習慣。

教學重點商的位置。

教學難點除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則

教學準備圖片、課件

教學過程二次備課

一、情境引入回顧再現(xiàn)

1、口算卡片（略）

2、填空：

1）把320平均分成40份，，每份是（）

2）每份是70,490里面有（）個70

3）（）4-（）=20……19,除最小是（）

4）322X0的商寫在（）位上。

5）475與195的差里有（）個70。

6）如果4x30+6=126,那么1264-30=（）……（）

7）W163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

二、分層練習強化提高

1、計算

346:421714-571674:93

876:732001:87103324-84

2、計算并驗算

4814:838445:333243:4718274-631568:28

2669:36

3、按要求在里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

()25:38()76:27

()96:82()04:64

解決問題;

1)一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？2)一部電話機

94元,部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍?

3)探究題

小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84,結果得到的商是37余

12,求正確的商是多少？

4)競賽題:

三、自主檢測評價完善

通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說

說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

四、課堂小結課外延伸

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容試商方法主備教師張晨晨

教學課時第8課時上課教師備課時間2013年11月日

知識與技能：

1、鞏固除法法則、掌握試商方法。2、培養(yǎng)學生的計算能力。

教學目標過程與方法:使學生經歷筆算除法計算的過程,學會試商的筆算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真訂算和認真檢查的良好學習

習慣。

教學重點試商的方法

教學難點除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則

教學準備圖片、課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

介紹試商方法:同頭無除商

1、出示例題：4214^43=98

98

43)4214

387

344

344

0

2、介紹方法：被除數(shù)的頭是4,除數(shù)的也是4商不是9,則是8。

3、練習：4455:452136:24

二、合作交流探究新知

2408?433312-3619384-383080-35

三、鞏固應用內化提高

在掌握基本試商方法的基礎上，掌握這些靈活試商的方法。

四、回顧整理反思提升

自己自主練習幾題體會試商方法

五、板書設計：

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容商的變化規(guī)律主備教師張晨晨

教學課時第9課時上課教師備課時間2013年11月日

知識與技能：1、學生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律,2、

會靈活運用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)學結論的

能力

教學目標過程與方法：使學生經歷引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈

活運用商的變化規(guī)律。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、

勤于思考、勇于探索的良好習慣。

教學重點

引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律。

教學難點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律。

教學準備圖片、課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情景導入新課

安排老猴子分桃子的故事

1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8

天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起

來研究一下。

二、合作交流探究新知

1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？

學生說方法，教師板書。

8+2=416+4=432+8=4

2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴大）

3、教師帶領學生分別比較。

4、提問：誰能給我們總結一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、學生討論，并發(fā)現(xiàn)：

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。（教師

板書）

6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明

7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現(xiàn)

了什么？

被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮?。?/p>

8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商

不變。

板書課題：商的變化規(guī)律

三、鞏固應用內化提高

提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能

說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？

你們看我這樣寫對嗎？為什么？

48X2=（48x0）.（12x0）

讓學生判斷。

1、書P941（填空）

2、書P942（填空）

3、書P943、4

四、回顧整理反思提升

在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容整理和復習主備教師張晨晨

教學課時第10課時上課教師備課時間2013年11月日

知識與技能：1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌

握水平2、培養(yǎng)學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力

過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握

教學日標

知識點

情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受數(shù)學在生活中的應用價值，增強應

用意識。

教學重點除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質。

教學難點能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學準備圖片、課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入復習：

本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進行整理和復習。

板書課題：整理和復習

二、回顧整理建構網絡

打開數(shù)學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

三、重點復習強化提高

復習除法口算

1）直接說結果。

720:80=480^60=360^90=

240:30=420=70=900:30=

180:20=560:80=250-50=

450-90=630:70=4000-80=

說一說口算的方法是什么？

小結：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算可從除法意義上想得數(shù)，

也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算

2）估算

368-60=422+80=720+89=722+90=350+68=455-70-

578-60-507-80-289-50-

說一說估算的方法是什么？

小結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的

整十數(shù)，再口算出結果。

3）直接寫出得數(shù)

26"=55^5=280-40=

85:5=640—80=81:3=

360-90=96M=78-6=

根據(jù)什么算出結果的？

小結：商的變化規(guī)律

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不

變。

2、復習筆算

1）8164-51=665+25=816+51=

1826:83=3672-?18=1584:48二

4325:48=3276:84=

組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前位；如果前兩位比除數(shù)小,

就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；

余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

2）靈活試商法

同商比較折半估商“5”

同頭無除商“9”“8”

整理和復習（第96頁）

出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？

接著往下算。為什么可以這樣計算？

完成練習十八的2、3、4

四、自主檢評完善提高

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設計:

臨沂第三實驗小學2013—2014上學期

II1年級數(shù)學第五單元教學計劃

1、完成縱向復式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題、發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題。

教學內容2、完成橫向復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解

決問題。

學生在第一學段已經初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析過

教

程，會用簡單的統(tǒng)計表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方

材

法解決問題過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義，并初步建立了統(tǒng)

分

計觀念。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統(tǒng)計知識做簡單

析

的整理。

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會

教統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學2、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答問題，

目能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

標3、通過現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學

生細心觀察的良好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教教學重點：1、讓學生在已有的知識和經驗的基礎上自主探索復式

學條形統(tǒng)計圖的繪制方法。2、提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生進

重一步體會統(tǒng)計的功能。

、教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進

難行簡單的數(shù)據(jù)分析。

點

教在學生已有知識和經驗的基礎上讓學生主動的去建構新的認知結

學構。

建注意引導學生進一步認識統(tǒng)計圖，認識統(tǒng)計的作用。

議

時間分配3課時

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容縱向復式條形統(tǒng)計圖主備教師周蔚

教學課時第1課時上課教師備課時間2014年及月

1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。使學生初步了

解數(shù)據(jù)的收集和整理過程”

2、學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計

教學目標

圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

3、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培

養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖

教學難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所

在的區(qū)有多少人嗎？

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析

二、合作交流探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計

圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個

單式統(tǒng)計表合并的

3、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖

4、討論交流：

復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

5、全班匯報交流

三、鞏固應用內化提高

四、回顧整理反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容橫向復式條形統(tǒng)計圖主備教師周蔚

教學課時第2課時上課教師備課時間2013年10月

知識與技能：

1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。2、

會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學目標過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式

統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生

的學習興趣。

教學重點繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖

教學難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學準備課件

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的

家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、合作交流探究新知：

1、學習例2

師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。

2學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制

三、鞏固應用內化提高

完成106頁做一做

2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題

四、回顧整理反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：第103—104頁3、4、5

板書設計：

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期四年級數(shù)學教學設計

教學內容你寄過賀卡嗎？主備教師周蔚

教學課時第3課時上課教師備課時間2013年10月

知識與技能：

教學目標1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。2、

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。使學生經歷發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程。

情感態(tài)度和價值觀：1、使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學

在生活中的價值。2、培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)

保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，

教學重點用所學的知識提出解決問題的方案

教學難點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

教學準備賀卡

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

二、合作交流探究新知

1、1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學生閱讀

2）昨天老師布置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的

賀卡數(shù)量。

學生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。

2、分析問題：1）出示問題：1）估算一下，2）引導思考：怎

樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張

賀卡？3）引發(fā)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結論

4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的

問題，和同學一起討論解決。

解決問題實施解決方案一行動起來吧全班討論解決問題的方案

你有什么好的建議，和同學交流一下。

三、課堂小結回顧整理

板書設計:

臨沂第三實驗小學2013-2014上學期

四年級數(shù)學第一七一單元教學計