四年級上冊第二單元習(xí)作：小小“動物園”教案設(shè)計

習(xí)作：小小“動物園”【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住家人與動物的相似之處,寫出家人的特點。2.能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗表達的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。活動設(shè)計:動物猜猜猜。(1)讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹,說出動物的名字。(學(xué)生自由說,教師適時歸納總結(jié))(2)在游戲中,你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)動物的特點。)(3)播放動畫,情景引入。有個孩子把他的家想象成了小小“動物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿,小朋友們,歡迎來到我家的小小“動物園”。我是一只愛啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開心得不得了!我爺爺嘛,簡直就是國寶熊貓,全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這是我媽媽,其實呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!(4)討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動物園,你覺得你的家人分別是哪種動物呢?為什么?教師引導(dǎo):從外貌、性格、習(xí)慣、愛好、特長等不同角度說清楚家人像什么動物。(5)討論交流:借助思維導(dǎo)圖,說說家人分別像哪種動物。二、共讀片段,自主習(xí)作。1.閱讀文段,細(xì)說發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?③小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌特點,寫出家人最令人印象深刻的地方。(2)課件出示:小紅說:“我的姐姐擅長游泳,在水里像一條自由自在的魚?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說一說:文中的姐姐給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“姐姐”比作“魚”?③小結(jié):可以抓住人物的特長,寫出家人最令人印象深刻的地方。(3)課件出示:小蘭說:“我的爺爺很威嚴(yán),就像一只大老虎。”①引導(dǎo)學(xué)生說一說:文中的爺爺給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爺爺”比作“大老虎”?③小結(jié):可以抓住人物常有的神態(tài),寫出家人最令人印象深刻的地方。2.閱讀圖畫,交流發(fā)現(xiàn)。(1)仔細(xì)觀察圖畫,讀讀旁邊的文字。①引導(dǎo)學(xué)生說一說:“媽媽”有何特點?②引導(dǎo)學(xué)生議一議:作者是抓住哪些特點來寫的?(外貌、愛好、性格)③引導(dǎo)學(xué)生比一比:與前面的文段進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(2)小結(jié):要寫出人物特點,可以從人物的外貌、愛好、性格、特長等方面進行描寫。可以寫人物某個方面的特點,也可以綜合起來寫。(3)激勵寫作:你們的家里也許會有熊寶寶、母雞媽媽、狐貍爸爸……多有意思啊!你們也來寫寫自己家的小小“動物園”吧!3.片段習(xí)作。學(xué)生寫自己家的小小“動物園”中的一位成員。4.交流指導(dǎo):開展“誰最像”的游戲,看看誰筆下的家庭成員與所寫的動物最像。5.同桌互評,自主評價。三、方法點撥,形成正文。1.討論交流:如何抓住典型事件(特征)將家人寫得更像某一種動物?教師引導(dǎo)總結(jié):運用語言、動作描寫以及夸張、擬人等修辭手法描寫家人的突出特點。2.正文寫作:利用剛才討論的結(jié)果,修改完善剛才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批閱。四、交流感受,升華情感。學(xué)生交流:每天