四年級下小學數(shù)學教案《小數(shù)的加法和減法》

四年級下小學數(shù)學教案：《小數(shù)的加

法和減法》

四年級下小學數(shù)學教案：《小數(shù)的加法和減法》

「篇一」

教學目標：

知識與技能：

1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對齊的道理。

2、掌握先把小數(shù)點對齊，再從低位算起的計算方法，能正確計算小數(shù)加減

法。

3、提高推理和歸納的能力。

學情分析：

學生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學習基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是

相通的。因此在教學中應(yīng)該緊緊抓住學生的這?認知特點，引導(dǎo)學生利用已掌握的

整數(shù)加減法的舊知識遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計算方法。通過課前調(diào)研，

大部分同學不難掌握筆算小數(shù)加減法時小數(shù)點對齊，從低位算起的基本方法，但對

于為什么這么算的道理，即相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清

楚，因此本節(jié)課的重點是讓學生在自主探究，交流合作的過程中明晰算理，進而掌

握基本的筆算方法。

重點難點：

掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學過程：

一、第一階段

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示四本圖書的圖片及價格信息。

問：你能就這些信息，提出一個能一步解決的問題并列式解答嗎?

教師隨學生回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

2、引入課題

問：請認真觀察，這些式子有什么特點。

這節(jié)課我們就一起來學習小數(shù)的加減法（板氏小數(shù)的加減法）

學生根據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？

②購買《睡前故事》和《丁丁上學記》一共要花多少錢？

③購買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？

④《丁丁上學記》比《百科全書》貴多少錢？

學生觀察發(fā)現(xiàn)：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、第二階段

教學新課，探究新知

1、整、小對比，初步體會。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計算方法。

引導(dǎo)學生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對比思考：小數(shù)加、減法的計算方法與

整數(shù)加減法一樣嗎？

2、對比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.6的計算方法。

教師引導(dǎo)學生明確：

在筆算小數(shù)加、減法時應(yīng)該將小數(shù)點對齊，才能保證相同數(shù)位對齊。（板書：

小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）

（1）利用反饋器做學情調(diào)查

學生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從低位算

起。

思考：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

學生利用互動反饋器選擇正確的解法。不同意見雙方說明各自的理由。

學生利用互動反饋器反應(yīng)自己對小數(shù)加減法算埋的認知情況。

學生以小組為單位，合作交流，探究算理。

學生以小組為單位，匯報自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進行討論。對不同的做法

進行自評和互評。

學生總結(jié)方法；小數(shù)點對齊從低位算起。

學生列豎式計算。

2.13+4.17

一名學生板演。

學生列豎式計算。

4.6-4.17

并演算，一名學生板演。

學生總結(jié)方法和注意事項：

小數(shù)點對齊，從低位算起。結(jié)果要化簡；為了計算方便要補齊數(shù)位；要善于演

算

第三階段

練習鞏固，拓展提高

1、我會計算：（比比誰最厲害）

12.44+24.36=7.8—3.74=

2、一串小銀片的單價是4.85元，一個毛線球的單價是0.68元，買一串小銀

片和一個毛線球一共要花多少錢？買一串小銀片比一個毛線球多多少錢？

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

學生暢談收獲（知設(shè)上的或?qū)W習方法上的收獲）

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「篇二」

教學目標：

1.使學生知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

2.使學生會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡

便計算。

3.培養(yǎng)同學們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

教學重點:

能正確地進行小數(shù)洲減法的簡便計算。

教學過程：

一、準備題用簡便方法計算。

36+78+64

438+173+62+27

547-32-68

746-(246+187)

1.請學生說說這樣算的依據(jù)。

2.同時說明整數(shù)加減運算定律也適用于小數(shù)加減法。

二、教學新課

1.用簡便方法計算4.36+17.3+0.64+2.7

(1)學生嘗試完成。

(2)學生議一議

A、簡便計算的依據(jù)。(加法交換律、結(jié)合律)

B、簡便計算的方法。(把能湊成整十的小數(shù)先結(jié)合起來)。

(3)注意簡算時的書寫格式。

(4)試一試

7.38+5.85+1.62

3.83+1.75+8.25+5.17

2.用簡便方法計算。

18-5.76-2.24

組織討論

A、能否進行簡算？

B、進行這種簡算有什么條件？(a、連減b、減數(shù)能湊成整十、整百)

(1)1名學生板演，其余自做。

(2)反饋。

(3)試一試18.2-7.69-2.312.78-(1.78+0.94)

(4)課堂總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？這些計算有什么特點？規(guī)律是什么？

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？

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「篇三」

教學目標

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加

法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意

識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

教學內(nèi)容

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的餞數(shù)

嗎？

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列

式？

根據(jù)學生的回答，教師板書：

2、引導(dǎo)學生探索算法

你會計算這道題嗎。先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較

這些算法，你認為哪種算法更簡便些?

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4、小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定

律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據(jù)學生的回答板1九

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字

母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習九的3?5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果妁實

際意義

教后記

在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形

成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

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「篇四」

一、教材內(nèi)容分析

1.第95、97頁例1、2

2.計算方法。

3.退位減法

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)計算能力。

3、培養(yǎng)細心檢查的好習慣。

三、學習者特征分析

說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學

習起點），以及學生的學習風格。耍注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;

或是通過預(yù)測題口的編制使用等。

一般應(yīng)包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學習習

德等O

四、教學策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵

問題。

五、教學環(huán)境及資源準備

一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源，包括學習的環(huán)境、多媒

體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

六、教學過程

教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備

一、復(fù)習引入

2、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的

運算，今天學習小數(shù)加法。

754+382620xx-493

由本單元主題圖創(chuàng)沒的情境引入小數(shù)加減法的學習。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：20xx年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，

中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉。是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？(價簽上)

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的

法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾

有0一般要把0去掉。

小組合作：

(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？

(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

匯報：重點是計算過程

以故事形式動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學減法，再學加法，是以故事

發(fā)展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領(lǐng)先多少分？”所

以本例先安排小數(shù)減法的學習。接著，要知道“中國隊兩輪的總成績是多少？”所

以再學習小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學生學習的熱情和主動計算的

興趣。

三、復(fù)習鞏固：

四、復(fù)習鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了

120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

五、總結(jié)：今天我們復(fù)習了什么內(nèi)容?要注意什么？

報：

(1)小數(shù)點對齊

(2)數(shù)位對齊

(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉

板書設(shè)計:

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)

加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)

部分末尾有0一般要把0去掉

七、教學反思

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設(shè)計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是

什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方

案。

3.對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，

通過設(shè)計教學反饋，實際的改進效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或

者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)？

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「篇五」

教學目標

1、讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的

聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生與他人的合作意識，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生

活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

教學重難點

小數(shù)加減法計算方法的理解。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入。

口答下面各題

①2.5

+3.3

②6.8

-5.2

③2.4-1.8=

@3.2+1.3=

⑤0.7元-0.2元=()元

⑥2.1元+2.9元=()元

第⑹小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

(一)教學例L

1、出示情境圖(例1課木圖去掉鋼筆、小芳)

小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

(D學生提出問題，根據(jù)學生提問，課件出示問題。

(2)學生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較,揭示課題。

2、小組合作探究。

A、明確探究內(nèi)容(學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意

見)

B、探究新知

(1)出示合作學習要求。

(2)學生獨立嘗試練習。

(3)小組討論。

3、集體交流。

a、請任意一組加法(或減法)組匯報組內(nèi)研究情況

b、請其它小組同學補充

C、讓學生說說小數(shù)加減法怎么計算

d、再請研究減法（或加法）小組匯報

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

4、練習

（1）9.3+6.98（2）13.52-8.3

（二）教學“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

①學生提出問題，然后列出算式

②兩名學生板演集體練習

③集體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

（三）全課

讓學生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加

減法時要注意什么？

三、鞏固練習。

1、看誰的眼睛亮

2、課堂作業(yè)（當堂批改）。

0.63+1.5=17.5-4.5=

3.63+0.81=5.46-0.6=

3、數(shù)學游戲。

在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立

讓學生說一說有什么竅門。

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「篇六」

教學目標

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一

個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四

則運算，探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生.的辨證思維能力。

教學內(nèi)容

同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那

更是人山人海。當顧客韭著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)

告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

1、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹

你手中的這款計算器的溝造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，

請把計算器準