四年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

20xx年四年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)四班級(jí)是一個(gè)特殊關(guān)鍵的時(shí)期。在四班級(jí),

小學(xué)生就已經(jīng)起先步入高班級(jí)領(lǐng)域，經(jīng)過原來的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)生已

經(jīng)具備確定的思索實(shí)力，心智水平得到了提高。今日在這給大家整理

了一些20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧！

20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、

角的聯(lián)系與區(qū)分，建立學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自

己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維,

積累相識(shí)圖形的閱歷，增加動(dòng)手操作的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)分與聯(lián)系，會(huì)用字母精確讀出線段、

射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)潔圖形的線段。

2.理解三種線的特征，駕馭三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【出示一根毛線】

師：同學(xué)們，這是什么?假如說我把這根彎曲的線拉直，你可以

看成我們以前學(xué)過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它登記來。線段是我們以前遇

到過的，對(duì)吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?（引導(dǎo)學(xué)生說出線段有

兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不行以無限延長(zhǎng)）

師：誰來畫一條線段?！境樯诎迳袭嬀€段】其他同學(xué)細(xì)致視察

看他在黑板上是怎樣畫的。

【一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生細(xì)致視察】

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1:他是先畫的一條線，再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最終在另一個(gè)地

方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最終在這個(gè)地

方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般狀況下，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫

線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來確定我們須要畫線的位置,

兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的學(xué)問了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)

大家看大屏幕。

二、探究新知

（一）直線的教學(xué)

【課件出示】

師：這是兩條直直的線，給它們表上號(hào)，上面是1號(hào)，下面是2

號(hào)，哎，細(xì)致看這兩條線，幾號(hào)線是線段?為什么你叫1號(hào)線為線段?

生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能尢限延長(zhǎng)。

師：那我們找找看線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？【老師先點(diǎn)出一個(gè)端

點(diǎn)】這是一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)在那兒？

師：好了，那你看2號(hào)線，它也是直直的，但是呢，剛才它在向

兩邊怎么樣??？

師：哎，它在往兩邊始終走始終走，那你看左邊有個(gè)小鴨子走啊

走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預(yù)備起…

生：我怎么看不到頭呢？

師：他說我怎么看不到頭呢?什么意思啊?也就是說這條線始終在

往左邊不斷的怎樣【老師用手勢(shì)比劃】延長(zhǎng)？

哎，你們真棒，都知道無限延長(zhǎng)了。對(duì)無限延長(zhǎng)就是怎么樣啊,

不斷的延長(zhǎng)延長(zhǎng)延長(zhǎng)無限延長(zhǎng)下去對(duì)吧。那你們看在另一邊也有個(gè)小

動(dòng)物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預(yù)備起

生：我怎么也看不到頭呢？

師：我怎么也看不到頭呢?什么意思?。?/p>

生：就是也在無限延長(zhǎng)

師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延長(zhǎng)，左邊也在無

限延長(zhǎng)，右邊也在無限延長(zhǎng)。兩邊都在做無限延長(zhǎng)。那你知道數(shù)學(xué)上

師再畫幾條非橫著的線）哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點(diǎn)了，

一起說一下好嗎？

師生：直線是一條直的線，沒有端點(diǎn)，可以無限延長(zhǎng)。

（二）射線的教學(xué)

帥：好了，為了嘉獎(jiǎng)你們呢?請(qǐng)細(xì)致看大屏幕，2號(hào)線乂發(fā)生變

更了，請(qǐng)細(xì)致看?！静シ耪n件】現(xiàn)在2號(hào)線變什么了？

生：變成線段了。

師：哎，2號(hào)線變成線段了，但是又出現(xiàn)了3號(hào)線和4號(hào)線。大

家靜靜寧?kù)o地想一想，3號(hào)線和4號(hào)線和線段、直線它們都有什么共

同的地方?那3號(hào)線和4號(hào)線和線段之間有什么不一樣的地方?那它和

直線之間又有什么不一樣的地方?你知道數(shù)學(xué)上把線是直直的，有1

個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無限延長(zhǎng)的線叫什么嗎？【板書射線】這個(gè)你們

也知道啊，厲害啊，我先登記來啊。

師：那你能依據(jù)我們剛才所說的射線的特點(diǎn)和剛剛我們畫直線、

線段的閱歷，畫一條射線嗎？

【請(qǐng)一位學(xué)生黑板上畫，其他同學(xué)在下面快速畫一條自己寵愛的

方向上的射線】

（三）生活中的線

師：哎，到這兒啊，剛才你們?cè)谡f這些線的時(shí)候，老師就在想,

那生活中原委有沒有這些線呢?（學(xué)生舉例，老師播放課件）

師：那好這是物體里面我們找到了線段，那平面圖形里面呢?三

角形、長(zhǎng)方形那個(gè)地方看可以看做是線段?

師：哎，這是生活中的線段，那生活中有射線嗎?生活中什么我

們可以的看做是射線?（學(xué)生舉例，并用手電筒照射燈光，說明由一點(diǎn)

可以引出多數(shù)條射線）

（四）總結(jié)提升

帥：生活中的線我們也找到了，看來大家對(duì)線段、直線、射線都

了解了啊?那我就考考你們，（播放課件）這是一張線段、直線、射線的

表格，請(qǐng)你快速思索，他們端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)狀況、度量狀況的不同和

共同點(diǎn)。【同桌先說一說，抽生說、齊說】

（五）角的教學(xué)

師：哎呀，表格通過你們的共同努力填完了，但原委懂了沒有,

我要考考你們了，請(qǐng)你準(zhǔn)備好尺子、鉛筆和練習(xí)本。請(qǐng)聽題：有一點(diǎn)

射出兩條射線，或者說由一點(diǎn)引出兩條射線所形成（組成）圖形是什么?

請(qǐng)你畫出來。【學(xué)生動(dòng)手畫一畫】

【找2生到黑板畫】

師：畫好了坐端正。你們和黑板上畫的一樣嗎?一樣在什么地方?

【板書角】都是角，有什么共同的地方，

師：那我們剛剛所說的線段（直線、射線）都探討的是什么？

生：線

師：那你看我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個(gè)內(nèi)容?對(duì)了，就是（線與角）

兩個(gè)內(nèi)容。那你看黑板上兩個(gè)角，都是銳角，我們?yōu)榱藚^(qū)分這兩個(gè)角，

就須要給他們做個(gè)標(biāo)記，【講解角的標(biāo)記】這個(gè)角我寫了一個(gè)幾？

師：對(duì)，我們?cè)趺磳懩?，記作，斜斜的直直的，后面?,讀作

角一。那這個(gè)我標(biāo)記個(gè)2,怎么記啊。全部同學(xué)舉起自己的手，一起

和老師寫這個(gè)角的記作。斜斜的、直直的，后面寫個(gè)2,讀作角二。

會(huì)寫了嗎？

師：那請(qǐng)你把你剛才畫的角做個(gè)標(biāo)記。是不是只能寫1啊？【生

活動(dòng)】

師：回顧一下，我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個(gè)內(nèi)容？

三、練習(xí)提升

師：看來大家這節(jié)課都學(xué)的不錯(cuò)，那我們就做幾道闖關(guān)題好吧？

生：好

師：請(qǐng)看第一關(guān)，視察與聯(lián)想

（推斷題，要求孩子們說出錯(cuò)的緣由）

其次關(guān)線的聯(lián)想：過一點(diǎn)畫直線，時(shí)間1分鐘。????

四、回顧整理

20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L閱歷量角器的形成過程，相識(shí)量角器。

2.會(huì)運(yùn)用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并駕馭量角的方法，能夠正確運(yùn)用量角器量角。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.靈敏運(yùn)用量角器。

2.能依據(jù)測(cè)量的狀況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)c

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具（單個(gè)小角和半圓量角

工具），量角器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示兩個(gè)角，角一和角二）課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)?/p>

忙比較大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)〃角的度量〃。板書角的度量

（此處更改為干脆比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出

沖突沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

二、講授新課

1.測(cè)量工具的選擇

看到這四個(gè)字，你有什么問題?（用什么量?怎么量?……）咱們一個(gè)

個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題〃用什么量?〃誰來猜猜看?（尺子……）這都

是大家的猜想，原委誰說的對(duì)呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測(cè)

量的學(xué)問，能不能有所啟發(fā)。（課件）線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家

想想看，用什么來測(cè)量角的大小呢?（用小線段的長(zhǎng)度測(cè)量大線段的長(zhǎng)

度，用小正方形的面積來測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)當(dāng)用小角來測(cè)量大角。）

2.兩種量角工具的選擇

（1）用單個(gè)小角量角

用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角？（先自己量，然

后生演示操作，是兩個(gè)小角。）那么角二是幾個(gè)小角呢?試著量一量。

（學(xué)生演示）這次須要四個(gè)小角，有沒有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就

能量出來呢？

（此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量

角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上,

就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。）

⑵連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具（出示半

圓）。我們?cè)儆眠@其次種工具來量一量角2是多少個(gè)角?（4個(gè)小角）用其

次種工具來量角3是多少個(gè)角?（3個(gè)半小角）

【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角

工具，更為簡(jiǎn)潔快捷。同時(shí)，讓學(xué)生相識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓

量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造相識(shí)的沖突，促使學(xué)生思索改進(jìn)

量角工具的方法。】

3.改進(jìn)量角工具

⑴同學(xué)們能不能想方法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測(cè)量

結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢?（課件）將每一小角再分成兩個(gè)小角，

數(shù)出一共有七個(gè)小角。

⑵給量角工具標(biāo)上數(shù)字

假如每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受?能不能想個(gè)方法，不

用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？

起先的這條邊上應(yīng)當(dāng)表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度

時(shí)，都是從刻度幾起先的?

(3)再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢?(課

件)把每個(gè)小角平均分成特殊，可以得到多少個(gè)更小的角？

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比

較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要?！?/p>

4.簡(jiǎn)化量角工具

看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和

量角器幾乎是一樣的。

5.量角器上讀角

(1)相識(shí)一度角

把半圓平均分成180份,每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作〃1。〃。

角的計(jì)量單位是〃度〃，用符號(hào)〃?！ū硎?。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)

一度角是兒度角？

(2)相識(shí)幾度角

①相識(shí)5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的

角？

(3)能不能想方法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？

【設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解

量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的沖突沖突，引出外刻度?！?/p>

6.相識(shí)量角器各部分名稱

量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有

兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。全部小角頂點(diǎn)聚集在一起的這

個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。

同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

7.（1）讀出下列各角的度數(shù)

開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)

刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

（2）在2號(hào)練習(xí)紙上網(wǎng)出下列各角（留意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、

內(nèi)外刻度線）90。,180°,120°,內(nèi)。（強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀

的基礎(chǔ)上正確的畫出各個(gè)角。】

（此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫

角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。）

（3）拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小c（學(xué)

生操作演示）強(qiáng)調(diào)留意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是

內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

⑷量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并駕馭三位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、自主探究筆算方法。

1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車

1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、獨(dú)立列式：145x12=

3、請(qǐng)學(xué)生估一估145x12的大致范圍。

4、嘗試算出145x12的結(jié)果，并對(duì)比估算的狀況，算一算估算值

與精確值的誤差是否合乎實(shí)際。

5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么;⑵再算

什么，積的書寫位置怎樣;⑶最終算什么。

6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。

二、鞏固練習(xí)

1、課本49頁(yè)“做一做”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

2、練習(xí)七第3題。

164x32=54x145=254x36=

217x83=43x139=328x25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算便利些?讓學(xué)生在自主探究、對(duì)

比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫

兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較便利。同時(shí)提示學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，

計(jì)算要細(xì)致。

3、練習(xí)七第2、4題。

這兩題的學(xué)問背景具有很強(qiáng)的教化意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生依

據(jù)每題的學(xué)問背景簡(jiǎn)潔說一說自己的感受。

三、課堂小結(jié)。（略）

四、教學(xué)反思：

20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)背景：

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，它通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、

描述和分析以及對(duì)事務(wù)發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推

斷和預(yù)料。進(jìn)而形成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)看法。《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》特殊重視〃統(tǒng)計(jì)與概率〃，并且指出在教學(xué)〃統(tǒng)計(jì)〃要從傳統(tǒng)上比

較留意統(tǒng)計(jì)圖表有關(guān)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的

體驗(yàn)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)的作

用和意義。依據(jù)一班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本課（人教版一班級(jí)

下冊(cè)第94頁(yè)例2）的教學(xué)目標(biāo)如下，

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在自己寵愛的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感

知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.使學(xué)生感受、閱歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步相識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，

能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.使學(xué)生能運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及〃正〃字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

4.初步培育學(xué)生的有序視察與思索的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體

驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)

表。

教學(xué)難點(diǎn)：

〃止〃字的統(tǒng)計(jì)方法。

情境描述：

方案一為：依據(jù)課本例2供應(yīng)的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)寵愛哪種顏色的

花的人數(shù)。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了，小摯友們正在用鮮花來裝扮

他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你寵愛哪種顏色?然后對(duì)寵愛各

種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不知道為

什么要對(duì)寵愛哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生愛好并不高。）

方案二為：統(tǒng)計(jì)寵愛哪種活動(dòng)的人數(shù)。教學(xué)片斷如下

師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要搞一個(gè)活動(dòng)。這里有四項(xiàng)活

動(dòng)，它們分別是〃強(qiáng)凳子、拍皮球、夾彈子、考考你〃（這是我了解到的

孩子寵愛的一些活動(dòng)，為了激起孩子的愛好，我選了一些他們普遍寵

愛的活動(dòng)讓他們選擇。我把這些活動(dòng)寫在黑板上），這些活動(dòng)你寵愛

嗎？

學(xué)生一下子來勁了，齊刷刷的說：寵愛

師：你最寵愛哪個(gè)活動(dòng)呢？

我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說：請(qǐng)把你最寵愛的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上,

留意只能寫上你最寵愛的一個(gè)。孩子們很快寫好了，然后由組長(zhǎng)收起

來。（評(píng)析：給孩子奇妙感，使得孩子更期盼下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由〃要

他學(xué)〃一下子轉(zhuǎn)變成〃他要學(xué)〃了。）

師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最

多，那么這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng)。我該怎么

辦呢，請(qǐng)你幫老帥想想方法吧！

怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知

道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多？

孩子們起先動(dòng)起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會(huì)，一個(gè)孩

子舉起了手。

生L你可以看一看紙條，看看哪個(gè)選的人最多就可以了。

師：是一張張看過來嗎？

生1：嗯

師：唉!這個(gè)小摯友的方法好嗎？

生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘

了。

師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方

法了。

生3：我們可以做一下記錄。

師：怎么記錄？

生3：用打鉤的方法。看一看選的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打

鉤。

師：你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小摯友呢，你們用什么方法來記錄

呢?請(qǐng)小摯友們四人小組探討一下可以怎樣記錄。學(xué)生起先探討。（接

受小組合作探討的方法，使學(xué)生在樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己

學(xué)會(huì)學(xué)問的愉悅）

師：請(qǐng)各小組派代表說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。

方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃?rùn)M的，寫止字。

探討好了，我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)

寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤，劃?rùn)M，寫

正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙

條上的活動(dòng)念一遍，學(xué)生用自己寵愛的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。

師：記錄方法和符號(hào)沒有統(tǒng)一要求，同學(xué)們寵愛用什么符號(hào)就用

什么符號(hào)，那誰能用更直觀、更形象的方法來表示呢？

學(xué)生小組活動(dòng)：每組拿出一張空白虛線框圖，進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。

小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖（評(píng)析：通過學(xué)生實(shí)踐閱歷來學(xué)習(xí)學(xué)問，更體

現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更猛烈的求知欲望）

教學(xué)總結(jié)：

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯

得特殊被動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問而在上課，孩子們顯得難以接受。

而方案二，學(xué)生就顯得特殊活躍主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生

的學(xué)習(xí)樂觀性沒有呢?追其緣由主要是：首先，孩子們不明白，為什

么要統(tǒng)計(jì)這些寵愛不同顏色的花的人數(shù)，教材供應(yīng)的情境不夠貼近實(shí)

際，沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)了是干什么，純粹像是為

了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次：雖然課本的例題供

應(yīng)了具體的情景，但孩子們愛好不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球C其

次：在選擇最寵愛哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來

都差不多，因此孩子們不知道原委選哪個(gè)好，選的時(shí)候也只是隨意定

了一個(gè)。而方案二就不同了：首先，這些活動(dòng)孩子們都特殊寵愛，看

到六一節(jié)要搞這些活愛好一下子來r,都迫不及待的想要告知大家。

其次：孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的緣由，要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇寵愛的

人最多的那個(gè)，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。并且可選性要比例題的大。

20xx年四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，牢記全部公式。

2.通過復(fù)習(xí)，發(fā)覺學(xué)生以前學(xué)問中的問題，剛好改正。

3.通過復(fù)習(xí)，建立學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)發(fā)覺學(xué)生以前學(xué)問中的問題，剛好幫助學(xué)生訂正，加深

記憶教學(xué)目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)公式。

師：想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？

L加法交換律：a+b=b+a

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2.加法結(jié)合律G+b)+c=a+(b+c)

先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法

結(jié)合律。

3.乘法交換律：axb=bxa

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4.乘法結(jié)合律：(axb)xc=ax(bxc)或axbxc=ax(bxc)

先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘

法結(jié)合律。

5.乘法支配律：(a+b)xc=axc+