【備課無憂】人教版四下-4.7 小數(shù)點移動的變化規(guī)律（教學設計含反思）

人教版小學數(shù)學四年級下冊教學設計4.7小數(shù)點移動的變化規(guī)律教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P43.例1、例2教材分析本節(jié)課核心內(nèi)容是小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這部分知識是在學生認識了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質等內(nèi)容基礎上進行的學習，是小數(shù)乘法和除法計算的依據(jù)。學情分析對學生來說，形式化地記住規(guī)律并不困難，但要自己探索發(fā)現(xiàn)并真正理解規(guī)律卻不容易?！靶?shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”中，小數(shù)點向右移動一位，相當于原數(shù)乘10；小數(shù)點向右移動兩位，相當于原數(shù)乘100；小數(shù)點向右移動三位，相當于原數(shù)乘1000……；小數(shù)點向左移動一位，相當于原數(shù)除以10……。核心素養(yǎng)結合位值制、十進制等已有知識，體會并嘗試解釋規(guī)律的本質，溝通和建立知識之間的聯(lián)系。感悟事物之間的普遍聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學目標1.理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.經(jīng)歷小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學習方法。3.感受數(shù)學知識中的邏輯之美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感。教學重點探究并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算。教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖一、知識鏈接1.引導學生回顧本節(jié)課相關知識。（1）填一填。（2）比較下面各數(shù)的大小。2.小結，引出課題。對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，做好前測，為探究新知做好準備。二、探究新知（一）小數(shù)點向右移動。1.根據(jù)數(shù)據(jù)，探究規(guī)律：（1）0.009米=（）毫米0.09米=（）毫米0.9米=（）毫米（2）師：大家想想一個小數(shù)中小數(shù)點的位置會怎樣移動？小組討論的情況。（小數(shù)點向左移動，或者向右移動）師：小數(shù)點向右移動后，原來的小數(shù)怎樣了？（4）結論：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍……（二）小數(shù)點向左移動（1）小數(shù)點向左移動呢？（板書：?。┻@個變化有沒有規(guī)律呢？下面就請同學們分組來研究小數(shù)點位置向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。0.9米=（）毫米0.09米=（）毫米0.009米=（）毫米（2）小組合作：（3）交流小組討論的情況。（4）結論：一個小數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位……則這個小數(shù)縮小到它的十分之一、百分之一、千分之一……（5）師：還有問題嗎？誰是“原數(shù)”？舉例?！霸瓟?shù)”擴大還是縮小由什么決定？（小數(shù)點移動的方向）讓學生通過小組合作的方式解決問題,讓學生真正成為學習的主人,自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣對所學的內(nèi)容理解深刻,記憶牢固,同時,通過自己學習,還培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。三、課堂演練基礎演練：1.完成教材第44頁“做一做”第1題。2.完成教材第44頁“做一做”第2題。拓展延伸：分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發(fā)展進行評價。四、總結評價1.這節(jié)課你學會了什么，怎么學會的？引導學生總結梳理所學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。板書設計小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化一個小數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位……則這個小數(shù)縮小到它的十分之一、百分之一、千分之一……一個小數(shù)的小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、三位……則這個小數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍……課后作業(yè)1.從課本習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反思本節(jié)課始終以快樂為主線,通過故事、游戲、動畫等學生感興趣的方式展開教學,大大提高了學生學習的興趣。