立德樹人關(guān)注發(fā)展關(guān)鍵能力引領(lǐng)提升-2024年高考地理學(xué)科新課標(biāo)卷評(píng)析

立德樹人關(guān)注發(fā)展，關(guān)鍵能力引領(lǐng)提升--2024年高考地理學(xué)科新課標(biāo)卷評(píng)析2024年高考地理科試卷共有三種類型，即全國甲卷、新課標(biāo)卷和地方卷。使用情況如下：結(jié)合收集的試卷信息，下面僅以新課標(biāo)卷為例分析。一、2024年新課標(biāo)卷總體評(píng)析充分發(fā)揮育人功能，全面貫徹黨的教育方針，有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)化思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。命題設(shè)計(jì)遵循《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》《基于高考評(píng)價(jià)體系的地理科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》中“一核四層四翼”的基本要求及其實(shí)施路徑，體現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識(shí)為基”的命題理念，突出試題情境創(chuàng)設(shè)與關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；緊密對(duì)接高中育人方式改革，貫徹落實(shí)高考綜合改革的核心理念，素材話題和考查任務(wù)的設(shè)計(jì)較為合理，積極探索降低試題難度和發(fā)揮導(dǎo)向作用的平衡，服務(wù)“雙減”政策落地；通過對(duì)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合考查，穩(wěn)步推進(jìn)考試內(nèi)容改革，有利于高考育人功能的發(fā)揮。2024年的新課標(biāo)卷地理科高考命題繼續(xù)堅(jiān)持“新材料、新情境、新問題”的理念，選材源于教材、超越教材，聯(lián)系實(shí)際，引入新的真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)不同的情境，將理論與現(xiàn)實(shí)中的問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境背景下，發(fā)揮不同水平的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)選拔人才的目的。二、2024年新課標(biāo)卷試題多維細(xì)目表從試題考查課標(biāo)內(nèi)容要求可以看出，人文地理和自然地理并重。自然地理在必修一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)選擇性必修一。比如第6~8題，以廣西弄崗自然保護(hù)區(qū)發(fā)現(xiàn)我國喀斯特地區(qū)“最高樹”設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考“傳統(tǒng)上被認(rèn)為是亞熱帶季風(fēng)氣候的地區(qū)為何能發(fā)育出雨林”“被普遍認(rèn)為水土流失嚴(yán)重、土壤較為貧瘠的喀斯特地區(qū)為何能長出參天大樹”，實(shí)現(xiàn)對(duì)喀斯特地區(qū)氣候-地貌-水文-土壤-植被地理系統(tǒng)的綜合考查。第9~11題，圍繞一個(gè)以提高降水-土壤水轉(zhuǎn)化效率為目標(biāo)的人工降雨實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地表徑流產(chǎn)生過程及其影響因素的認(rèn)識(shí)，促使考生思索環(huán)境變化和人類活動(dòng)共同作用下水循環(huán)與水安全。試題著重區(qū)域認(rèn)知，以區(qū)域?yàn)楸尘暗脑囶}，能夠較好考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。比如，第36題，以東京都市圈大型商業(yè)設(shè)施的分布為案例，反映不同時(shí)期城市功能疏解與再集聚的矛盾，考查學(xué)生對(duì)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的理解，交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。第37題，將雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育過程凝練成五個(gè)典型的地理問題，將自然地理主要內(nèi)容融入一個(gè)情境，涵蓋生物、水文、氣候、土壤、地貌等地理要素，深化區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的考查。試題情境和任務(wù)高度統(tǒng)一，科學(xué)問題和分層設(shè)問有機(jī)結(jié)合，既保證了考查的深度，又適度降低了解決問題的難度。三、2024年新課標(biāo)卷試題解析下面僅以第1-3題為例分析，后面各題基本雷同?！驹囶}】湖南省永順縣雙鳳村是一個(gè)典型的土家族村寨，地處武陵山區(qū)腹地，村寨中有一條小溪蜿蜒流淌，潺潺水聲伴隨著彎彎青石板路和依山而建的土家轉(zhuǎn)角吊腳樓，勾勒出一幅土家山寨的美麗畫卷，被譽(yù)為中國“土家第一村”。圖1示意雙鳳村的建筑分布圖，圖2是在建的轉(zhuǎn)角吊腳樓。據(jù)此完成1-3題。1.雙鳳村傳統(tǒng)民居的空間分布特點(diǎn)是A.沿等高線分布B.沿溪流分布C.圍繞公共建筑分布D.沿公路分布2.雙鳳村傳統(tǒng)民居的轉(zhuǎn)角設(shè)計(jì)主要是為了A.適應(yīng)潮濕環(huán)境B.便于就地取材C.充分利用空間D.追求視覺美觀3.擺手堂(含土王祠)、風(fēng)雨橋?yàn)殡p鳳村村民進(jìn)行公共活動(dòng)和交流提供場所，這體現(xiàn)了鄉(xiāng)村公共空間的①均衡性②經(jīng)濟(jì)性

③公益性

④文化性A.①②B.①③

C.②④

D.③④【分析】傳統(tǒng)村落是特定地域文化傳承的重要空間載體。第1~3題，以被譽(yù)為中國“土家第一村”的湖南省永順縣雙鳳村為案例，展現(xiàn)我國少數(shù)民族典型傳統(tǒng)村落的建筑特色，體現(xiàn)勤勞淳樸的土家人熱愛自然、崇尚生態(tài)的生活方式和與環(huán)境和諧共處的聰明才智。四、2024年新課標(biāo)卷試題啟示1.熟悉新課標(biāo)要求：了解并熟悉新課標(biāo)對(duì)地理學(xué)科的要求，包括知識(shí)點(diǎn)、能力要求和考查形式等。根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容的對(duì)接。2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)與鞏固：將高三學(xué)年的地理知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與鞏固。重點(diǎn)復(fù)習(xí)新課標(biāo)的核心知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)地理概念、原理和現(xiàn)象的深入理解。3.考點(diǎn)解析與講解：學(xué)生在日常地理學(xué)習(xí)中，要熟練掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)。這些知識(shí)并不會(huì)在試題中有詳細(xì)說明。比如第6~8題，以廣西弄崗自然保護(hù)區(qū)發(fā)現(xiàn)我國喀斯特地區(qū)“最高樹”設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考“傳統(tǒng)上被認(rèn)為是亞熱帶季風(fēng)氣候的地區(qū)為何能發(fā)育出雨林”“被普遍認(rèn)為水土流失嚴(yán)重、土壤較為貧瘠的喀斯特地區(qū)為何能長出參天大樹”，實(shí)現(xiàn)對(duì)喀斯特地區(qū)氣候-地貌-水文-土壤-植被地理系統(tǒng)的綜合考查。根據(jù)日常所學(xué)可以知道該地區(qū)對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境。這些都是隱藏在試題中的基礎(chǔ)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分析、合理利用是解題的關(guān)鍵之一。因此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要避免進(jìn)入盲目刷題和崇拜難題的誤區(qū)。掌握基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)后盾。因而對(duì)于每個(gè)考點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的解析和講解。通過講解例題，引導(dǎo)學(xué)生理解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，掌握解題方法和技巧。4.模擬考試與實(shí)戰(zhàn)演練：組織模擬考試和實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求，提高應(yīng)試能力和答題技巧。及時(shí)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生找出問題并改進(jìn)。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：在地理學(xué)習(xí)中，不僅要看到單個(gè)的地理現(xiàn)象，還要梳理該現(xiàn)象涉及因素，用綜合思維方式去分析地理事物。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力。通過案例分析、圖表分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考和綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。如第4~5題，以工業(yè)園區(qū)規(guī)劃的各功能分區(qū)容積率差異為背景，通過文字信息與示意圖的呈現(xiàn)，考查學(xué)生遷移所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新概念解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。6.關(guān)注實(shí)際應(yīng)用與跨學(xué)科融合：高中階段地理知識(shí)是一張明確且邏輯性強(qiáng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課標(biāo)卷中，分析不同時(shí)代下相同的地理現(xiàn)象，使地理知識(shí)脫離模板，知識(shí)運(yùn)用更加基礎(chǔ)且更加靈活。教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)概念，地理現(xiàn)象和地理知識(shí)結(jié)合更加緊密。而學(xué)生應(yīng)該總結(jié)匯總所掌握的知識(shí)，脫離死記硬背環(huán)節(jié)，成為學(xué)生自己掌握的科學(xué)體系。無論是在考試做題還是在生活中，都能熟練運(yùn)用。使知識(shí)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)以致用。所以教師在教學(xué)中應(yīng)將地理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解地理知識(shí)再解決。如第37題，將雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育過程凝練成五個(gè)典型的地理問題，將自然地理主要內(nèi)容融入一個(gè)情境，涵蓋生物、水文、氣候、土壤、地貌等地理要素，深化區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的考查。試題情境和任務(wù)高度統(tǒng)一，科學(xué)問題和分層設(shè)問有機(jī)結(jié)合，既保證了考查的深度，又適度降低了解決問題的難度。五、2025屆備考建議（一）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容平時(shí)注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)高考試題和平時(shí)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，用教材的知識(shí)點(diǎn)和近幾年高考試題來詮釋課程標(biāo)準(zhǔn)，使其教學(xué)化。復(fù)習(xí)中將具體知識(shí)逐一對(duì)準(zhǔn)課標(biāo)加以落實(shí)。借用《金考案》、《新亮劍》等資料，通過平時(shí)單元檢測與模塊檢測對(duì)題目加以補(bǔ)充。所做題目盡力全批全改。對(duì)有余力的學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)。（二）以問題為核心，優(yōu)化教學(xué)方法強(qiáng)化問題目標(biāo)教學(xué)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)教材內(nèi)容歸納處理，結(jié)合各種資料，總結(jié)后爭取整理成學(xué)習(xí)卡的方式下發(fā)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，落實(shí)好基本知識(shí)。課堂上要及時(shí)加以檢查提問鞏固，然后引領(lǐng)學(xué)生注重運(yùn)用。對(duì)于所做的主觀題目必須落實(shí)到紙面上，并加大檢查力度，杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)，主觀性題目只看答案不動(dòng)手的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練都要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確，保證課堂提問按高考實(shí)戰(zhàn)的要求，把對(duì)學(xué)生的規(guī)范化要求落實(shí)在課堂中。加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對(duì)各種題型的基本要求和解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解，尤其是對(duì)探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。（三）精選題目，限時(shí)訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練過程，出題堅(jiān)持適時(shí)適度適中的原則，并重點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)闹v評(píng)。要求每個(gè)學(xué)生都要建立錯(cuò)題、疑難題筆記本，以備后來檢索使用，杜絕錯(cuò)過的題照舊錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。講評(píng)一要分析錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三。（四）加強(qiáng)備課與集體備課個(gè)人備課要備到點(diǎn)子上，充分了解學(xué)生學(xué)情，強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握。集體備課要突出重點(diǎn)：一是圍繞課標(biāo)、評(píng)價(jià)、真題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂的優(yōu)化、重點(diǎn)問題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開展研究活動(dòng)。二是備課組長做好分工和檢查，按階段、分課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)行。三是確定集體備課時(shí)間，備課形式要多樣化，堅(jiān)持“課后反思”的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中