中考語文模擬演練-情境式詞語運用、語言表達

中考語文模擬演練--情境式詞語運用、語言表達情境式詞語運用1.下面語段中加點詞語運用不正確的一項是(

B

)“擔(dān)當(dāng)”是什么?沖鋒在前是一種擔(dān)當(dāng):醫(yī)務(wù)人員在累得筋疲力盡時依然奮戰(zhàn)在抗疫一線,救援官兵在大地分崩離析時勇敢無畏地奔赴災(zāi)區(qū)。默默堅守也是一種擔(dān)當(dāng):鄧稼先在茫茫戈壁上鍥而不舍地研究“兩彈”,袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮……A.筋疲力盡

B.分崩離析

C.鍥而不舍

D.殫精竭慮解析:B.分崩離析:形容國家或集團四分五裂,不可收拾。望文生義,使用不當(dāng)。2.下面語段中加點詞語運用不正確的一項是(

C

)夏天屬于誰呢?屬于澄清的湖水和花團錦簇的原野;屬于爛漫天真和歡笑嬉鬧的孩童;更屬于精神矍鑠、青春年少的我們。綠茵場上,猶如野馬脫韁,我們揮灑著激情和汗水。課堂里,老師誨人不倦,我們勤奮好學(xué)。夏天,我們心中充滿陽光,腳下更有力量;我們懷揣夢想,奔向遠方。A.花團錦簇

B.爛漫天真

C.精神矍鑠

D.誨人不倦解析:C“精神矍鑠”指老人有精神,老而強壯,不失風(fēng)采。用來形容“青春年少的我們”使用不當(dāng)。3.下面語段中加點詞語運用不正確的一項是(

B

)文化是民族的根。中華民族優(yōu)秀的文化,積淀著久遠的歲月印痕。它綻放在春節(jié)五彩繽紛的花炮中,閃爍在京劇色彩斑斕的臉譜中,飄散在書法浩浩蕩蕩的墨香中,跳動在二胡宛轉(zhuǎn)悠揚的琴音里,傳揚在詩詞耐人尋味的意境里。A.斑斕

B.浩浩蕩蕩

C.宛轉(zhuǎn)

D.耐人尋味解析:B.浩浩蕩蕩:原形容水勢廣大的樣子,后形容事物的廣闊壯大,或前進的人流聲勢浩大。不能用來形容“墨香”,對象使用錯誤。4.下面語段中加點詞語運用不正確的一項是(

B

)在《紅星照耀中國》中,彭德懷出身湘潭農(nóng)村,曾當(dāng)過放牛娃、礦工、鞋匠,曾追隨孫中山,后受到《共產(chǎn)黨宣言》感召加入中國共產(chǎn)黨。周恩來出身官僚家庭,年少時在南開學(xué)校接受“開明”教育,留學(xué)巴黎時創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨,回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部主任。他們都對藏污納垢的國民黨統(tǒng)治深惡痛絕。他們?yōu)橹袊锩聵I(yè)殫精竭慮、任勞任怨,領(lǐng)導(dǎo)勞苦大眾走出泥濘,迎來了光明。A.感召

B.藏污納垢

C.深惡痛絕

D.泥濘解析:B.藏污納垢:比喻隱藏或包容壞人壞事。一般來形容處所等,不能形容統(tǒng)治。5.下面語段中加點詞語運用不正確的一項是(

D

)窗,是注定要與詩詞結(jié)緣的,它是詩人吟詠不盡的題材。文人墨客在浩如煙海的古詩詞中就能信手拈來,有杜甫的“窗含西嶺千秋雪”,毛滂的“窗破月尋人”,王維的“來日綺窗前”。這些名詩佳句,至今還廣為傳誦,因此,人們一般都與窗平易近人。但也有一種情況例外,那就是絕無半點詩意的“鐵窗”。人如遭牢獄之災(zāi),失去了自由,那就連窗也變得硬邦邦、冷冰冰的了,此時的窗,就有了某種警世的意味。A.結(jié)緣

B.浩如煙海

C.信手拈來

D.平易近人解析:D.平易近人:比喻態(tài)度溫和,對人和藹可親,沒有架子,使人容易接近。也指文字淺顯,容易理解。句中用來形容窗,使用對象不正確。情境式語言表達1.下列情境中,說話人語言表達最得體的一項是(

D

)【情境】小明的爸爸因為擔(dān)心接種新冠疫苗會影響身體健康而拒絕接種,為了幫助爸爸消除顧慮,勸說爸爸接種疫苗,小明了解了相關(guān)的知識后,對爸爸說:A.爸爸,就你要命,別人都不要命了嗎?B.爸爸,您接種疫苗是對自己負責(zé),也是對他人負責(zé)。C.爸爸,政策有規(guī)定,您必須接種疫苗!D.爸爸,新冠疫苗是經(jīng)過多次臨床試驗的,安全性較高,不會影響您的身體健康,您可以放心接種。解析:A.運用反問句,語氣強烈,且未能消除爸爸的擔(dān)心,不得體;B.表達帶有說教意味,且未能消除爸爸的擔(dān)心,不得體;C.語言表達太過強硬,未能消除爸爸的擔(dān)心,不得體;D.表達既解除了父親的擔(dān)心,又講禮貌,符合語境,表達得體。2.下列情境中,說話人語言表達最準(zhǔn)確、得體的一項是(

D

)【情境】一模成績出來后,小明同學(xué)因為最近對語文學(xué)習(xí)有所忽視而導(dǎo)致成績一落千丈,班主任王老師找他談話,小明對王老師說:A.王老師,您放心,我下次一定認真答卷,不辜負您的期望。B.王老師,隔行如隔山,您教數(shù)學(xué)的,語文學(xué)科您不懂。C.王老師,我知道了,您就別說了,不就是一次沒考好嘛,我下次注意不就得了。D.王老師,我會認真吸取這次的教訓(xùn),現(xiàn)在開始認真學(xué)習(xí)語文,爭取下次取得好成績。解析:A.“我下次一定認真答卷”不準(zhǔn)確,小明成績不理想,是因為“最近對語文學(xué)習(xí)忽視”;B.這句話里包含了對老師的輕視,不得體;C.對老師指出的問題不以為然,對自己的錯誤輕描淡寫,“您就別說了”語氣生硬,不得體。3.下列情境中,說話人語言表達最得體的一項是(

D

)【情境】最近,學(xué)校吳老師榮獲廣州市城鎮(zhèn)“巾幗建功標(biāo)兵”稱號,校園電視臺的記者在授獎現(xiàn)場采訪吳老師。A.吳老師,我是校園電視臺的記者,我代表全校師生向您表示衷心的祝賀。B.吳老師,我是校園電視臺的記者,您能得獎,真是榮幸之至,能說說您的感受嗎?C.吳老師,我是校園電視臺的記者,衷心祝賀您,同學(xué)們期待您的賜教。D.吳老師,我是校園電視臺的記者,衷心祝賀您!能否請您談?wù)劥藭r的感受?解析:A.不得體。“代表全校師生”不合身份,應(yīng)是“代表全校學(xué)生”。B.不得體。“榮幸之至”是謙虛的詞語,意思指自己備受幸運,用于對方不恰當(dāng),應(yīng)為“可喜可賀”。C.不得體?！百n教”是敬辭,希望對方給予指教,這里并無需要指教的內(nèi)容,與場合不符。4.下列情境中,說話人語言表達最得體的一項是(

D

)【情境】青草學(xué)校文學(xué)社社長王同學(xué)接到學(xué)校通知:“定于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’,請你代表文學(xué)社邀請市電臺的金明老師來校指導(dǎo),并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！蓖跬瑢W(xué)轉(zhuǎn)述:A.“金老師,您好!我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’,我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo),并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》,萬望勿辭!”B.“金老師,您好!我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點舉辦‘詩歌朗誦會’,我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo),并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！盋.“金老師,您好!我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’,我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo),您可不能不來啊!”D.“金老師,您好!我是青草學(xué)校文學(xué)社社長。我校將于本周五下午2點在學(xué)術(shù)報告廳舉辦‘詩歌朗誦會’,我代表學(xué)校文學(xué)社邀請您前來指導(dǎo),并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》?！苯馕?A.沒有交代自己的身份,同時“萬望勿辭”語氣較強硬;B.沒有說明舉辦詩歌朗誦會的地點;C.“您可不能不來”,有強迫之意,不合語境。5.下列情境中,說話人語言表達最不得體的一項是(

C

)【情境】學(xué)校舉辦“海洋,我們的家園”主題活動,這次活動增強了同學(xué)們認識海洋、了解海權(quán)、關(guān)注海防的意識。校刊記者向參加活動的同學(xué)們提出一個問題:“為了祖國的海洋事業(yè),你將來愿意做一個海洋勘探者呢,還是當(dāng)一名保衛(wèi)祖國海疆的戰(zhàn)士?”你回答說:A.只要能為祖國海洋事業(yè)做貢獻,無論當(dāng)海軍戰(zhàn)士還是做勘探者,我都愿意。B.我愿意當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士,駕駛我們自己的航空母艦,保衛(wèi)祖國的萬里海疆。C.為了祖