2023年高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)必須注意的四方法

2023年高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)必需留意的四方法

?高三化學(xué)復(fù)習(xí)要提高復(fù)習(xí)效率，就須要留意學(xué)習(xí)方法

的探究，不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要依據(jù)自

己的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。如何來(lái)搞好這一年的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？

結(jié)合教學(xué)實(shí)際化學(xué)三輪復(fù)習(xí)必需留意的四方法。

招數(shù)一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專(zhuān)家、學(xué)者們創(chuàng)建性的探討成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、

反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書(shū)本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)

思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大

大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是

說(shuō)，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠

基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的

復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必需切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)

習(xí)，講究方法，留意實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄

清楚。例如對(duì)催化劑的相識(shí)，教材這樣定義：“能變更其他

物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變更的

物質(zhì)”。幾乎全部學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層

含義；假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品嘗一番，枯燥的概念就會(huì)變得生

動(dòng)好玩一一我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反

應(yīng)？“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，“變更”一詞指加快或是減

慢？“化學(xué)性質(zhì)都不變更”，“那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一番折騰，對(duì)催化劑的相識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，須要細(xì)致比較、細(xì)致琢磨的特

殊多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、

元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分

異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許

多相像、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、試驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)

接受比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其

共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正駕馭實(shí)質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)試驗(yàn)題，可以發(fā)覺(jué)幾乎全部試題均來(lái)

自課本上的學(xué)生演示試驗(yàn)及課后學(xué)生試驗(yàn)。因此，在老師指

導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型試驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開(kāi)重組，信任你

定會(huì)大有所獲。

招數(shù)二：經(jīng)常聯(lián)想，擅長(zhǎng)總結(jié)，把握學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別學(xué)問(wèn)點(diǎn)

已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)

歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不

失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在駕馭規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)

難學(xué)，要記的東西太多了，這話(huà)不全對(duì)。事實(shí)上，關(guān)鍵在于

怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這

部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素T單質(zhì)T氧化物（氨化物）T存

在”為線(xiàn)索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)T性

質(zhì)T用途T制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間

的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物

學(xué)問(wèn)形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條

線(xiàn)”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍變關(guān)

系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種

類(lèi)繁多實(shí)在是微乎其微……這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)

的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶，而且有助于思維

發(fā)散實(shí)力的培育。實(shí)踐證明，光有許多零碎的學(xué)問(wèn)而沒(méi)有形

成整體的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而

難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是

要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的學(xué)問(wèn)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)

行歸納整理，將散、亂的學(xué)問(wèn)串成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的

學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)問(wèn)體系。

招數(shù)三：講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考

縱觀(guān)近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不

怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的

變更。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視掇討

歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八

個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變更；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；

離子共存問(wèn)題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式;物質(zhì)的量；阿佛

加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變更等等。

基本技能的考查為元素化合物學(xué)問(wèn)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、

生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)

的試題進(jìn)行創(chuàng)建性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好方法。

高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可

將近幾年的高考試題科學(xué)歸類(lèi)，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)學(xué)

問(wèn)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考；因此在選做習(xí)

題時(shí)，要聽(tīng)從老師的支配，留意做后反思，如一題多解或多

題一解;擅長(zhǎng)分析和細(xì)致把握題中的隱含信息，靈敏應(yīng)用簡(jiǎn)

潔方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再

如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，接

受順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中

移到邊，寫(xiě)畢命名來(lái)檢驗(yàn)“，這樣就避開(kāi)了遺漏或重復(fù)，特

殊快捷，特殊好用。

招數(shù)四：把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重

要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差

錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考

試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，剛好反思，剛好訂正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”

有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考

試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，原委是概

念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問(wèn)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差

錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪

些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的

“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因

人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾

種常見(jiàn)糾錯(cuò)做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類(lèi)摘抄，在其題下或旁邊加以注

釋?zhuān)?/p>

2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)，依據(jù)時(shí)間、科

目、類(lèi)別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加

上注釋?zhuān)?/p>

3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間

段、或按類(lèi)別、或按科目地分門(mén)別類(lèi)，加以注釋?zhuān)?/p>

4、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本學(xué)

問(wèn)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊

或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)

易分析等內(nèi)容。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化