《經(jīng)典常談》名著導(dǎo)讀 教案

《經(jīng)典常談》【課標(biāo)分析】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）有關(guān)要求：P31制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書。課標(biāo)分解：1.學(xué)生學(xué)什么：制訂閱讀《經(jīng)典常談》的計(jì)劃，全面瀏覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性閱讀。2.學(xué)生學(xué)到什么程度：初步了解《經(jīng)典常談》的內(nèi)容，初步制訂閱讀計(jì)劃。3.學(xué)生怎么學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀作品，可利用序言、目錄，迅速獲得對(duì)作品的整體印象。在初步了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因興趣或因需要、因目的的選擇性閱讀?！窘滩姆治觥俊督?jīng)典常談》是朱自清先生的經(jīng)典作品，全書約9萬字，內(nèi)容涵蓋了中國古代文學(xué)、哲學(xué)、歷史等多個(gè)方面。八下語文課本對(duì)此書做了簡介，列出了讀書方法指導(dǎo)，列舉了專題探究的內(nèi)容。作為名著導(dǎo)讀，呼應(yīng)了課標(biāo)的要求?！緦W(xué)情分析】本人對(duì)任教班八年級(jí)的學(xué)生，在寒假已經(jīng)進(jìn)行了配置、預(yù)讀《經(jīng)典常談》的動(dòng)員。但學(xué)生屬于偏僻農(nóng)村的，情況不容樂觀。在開學(xué)第二周調(diào)查摸底中發(fā)現(xiàn)八（3）配置名著的僅僅五分之二，預(yù)讀情況不用說也明白。其后經(jīng)教師再強(qiáng)調(diào)及幫助，配置情況有改善?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生閱讀序言、目錄，能口述全書主要內(nèi)容，嘗試選讀《<說文解字>第一》并有圈畫批注；2.初步擬定出閱讀計(jì)劃?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教師：我國許多詩歌家喻戶曉，流傳國外，詩歌的來歷怎樣？朱自清寫的《<詩經(jīng)>第四》、《詩第十二》有介紹；正月初幾，南華寺、青蓮山這些。出示目標(biāo)1.閱讀序言、目錄，能口述全書主要內(nèi)容，嘗試選讀《<說文解字＞第一》并有圈畫批注；2.初步擬定出閱讀計(jì)劃。三、初歩了解《經(jīng)典常談》學(xué)生速讀課文P71、72介紹文字，了解大概內(nèi)容。四、了解選擇性讀法學(xué)生閱讀課文P72文字，了解選擇性讀法，匯報(bào)。教師用希沃出示要點(diǎn)：每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容；選擇最感興趣的部分切入；帶某個(gè)具體目的閱讀；瀏覽目錄、瀏覽全書后，再選擇閱讀。五、閱讀序言、目錄學(xué)生自讀人民文學(xué)出版社版或廣東教育版《經(jīng)典常談》的序言、目錄，了解主要內(nèi)容，交流匯報(bào)。六、嘗試選讀《<說文解字>第一》教師：中國文字誰創(chuàng)造的？它有什么復(fù)雜經(jīng)過？我們選讀《<說文解字＞第一》看看有什么收獲。學(xué)生閱讀《<說文解字>第一》。圈畫批注。學(xué)生交流匯報(bào)。合頡造字說字書：同宣王時(shí)《史籀篇》素始皇時(shí)《倉頡篇》約二千二百字東漢和帝時(shí)許慎作《說文解字》有九千字研究文字的音形義的，以前叫“小學(xué)”，現(xiàn)叫“文字學(xué)”?！墩f文解字》是文字學(xué)的古典，又是一切古典的工具或門徑。銅器的銘文稱為金文。鐘鼎—鐘鼎文。商人—甲骨文、卜辭。造字和用字的六條例（方法）—六書：象形形聲指事轉(zhuǎn)注會(huì)意假借秦以后書體演變：小篆一隸書一草書一正書一行書七、初擬閱讀計(jì)劃教師：全書十三章約9萬字，假如我們一天讀一章，讀完全書約需要13天。請(qǐng)?jiān)谀夸涰撋蠘?biāo)注好自己完成閱讀任務(wù)的日期。學(xué)生交流。【板書設(shè)計(jì)】《經(jīng)典常