《綠》教案七篇模板

《綠》優(yōu)秀教案《綠》優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.了解“綠墻”的創(chuàng)意和價(jià)值。2.了解多種說明方法在文中的使用。3.體味課文精當(dāng)嚴(yán)密又不乏情趣的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)其作用。2.了解綠墻的涵義及價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解中外“圍墻”，外觀、材料、建造方式和功能的不同。2.形成這種差異的根本原因。第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示幾幅綠墻圖片，引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)宋淑運(yùn)的《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》二、揭示目標(biāo)詳見課件三、檢查預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音鏤空生機(jī)盎然裸土柵欄芳草如茵繁衍取締樹木蔥蘢別墅薔薇花卉雄踞2.理解字義生機(jī)盎然：繁盛，生機(jī)勃勃的樣子。蔥蘢：青翠茂盛。芳草如茵：墊子或褥子，花草像褥子一樣覆蓋著雄踞：有氣勢的占據(jù)四、整體感知1.本文說明對象是什么?補(bǔ)充說明文的一般學(xué)法：(1)朗讀全文，把握順序，理清結(jié)構(gòu)。(2)理解說明內(nèi)容，把握說明方法。(3)體會(huì)語言特點(diǎn)，理解語言的精妙。2.中國常見的圍墻和外國的圍墻有什么不同?作者用了什么說明方法?3.作者以哪幾個(gè)國家為例介紹外國圍墻的特征的?4.這些國家的圍墻各具有怎樣的特征的?課文是用哪些說明方法來說明這個(gè)問題的?5.“綠墻”在世界各國如此盛行，它究竟具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?6.造成中外圍墻差異的根本原因是什么?7.作者認(rèn)為現(xiàn)代中國城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的圍墻?8.文章運(yùn)用了哪些說明方法，它們各具有什么樣的作用?五、合作交流小組討論后質(zhì)疑、師生答疑六、揣摩運(yùn)用1.揣摩語言準(zhǔn)確性①中國筑墻有幾千年歷史。筑墻雖有安全的功能，但在科技發(fā)達(dá)、改善環(huán)境的今天已無多大作用。②據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國公共單位的圍墻總長達(dá)500多萬公里。2.出示例句品味語言情趣性①苗木出土后伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等、長短不一地垂掛絲瓜、葫蘆等，一墻青菜、滿門鮮花。②綠色場地上，龍牙樹高僅60厘米，橫生的枝杈抱成一團(tuán)，剪平如枕木橫陳，怒放綠葉，形如草質(zhì)臺地。1.找出文章中生動(dòng)活潑、充滿情趣的語句，談?wù)勀愕母惺?，你覺得哪些詞語用得特別好?說說理由。2.請以“冬青樹”為話題，模仿上文富有情趣的語言和說明方法，寫一段說明性的文字。七、拓展延伸1.學(xué)完本文，你覺得在發(fā)展城市的同時(shí)，應(yīng)如何來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?2.假如學(xué)校想建筑綠色圍墻，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建筑才好呢?請聯(lián)系課文談?wù)勀愕目捶ā?兩題任選一題)3.學(xué)習(xí)文章《二十一世紀(jì)的家――綠色住宅》，著重從說明方法和說明語言上作分析。八、布置作業(yè)課外從圖書資料或網(wǎng)上搜集近幾年來我國和世界各國城市風(fēng)行綠墻的最新動(dòng)態(tài)，試為課文增補(bǔ)典型實(shí)例。九、課堂總結(jié)在科技發(fā)展的今天，人們在環(huán)境保護(hù)方面的意識越來越強(qiáng)烈。世界也一天比一天綠。我國以綠墻代替磚墻，是時(shí)代的要求，也是環(huán)保的需要。中國建造綠圍墻勢在必行。國務(wù)院早就出臺了城市綠化條例，把城市綠化建設(shè)納入了城市總體規(guī)劃。《綠》優(yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會(huì)得到快樂的道理。教學(xué)重點(diǎn)1識寫生字。2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，提示課文題目1孩子們，今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。2板書課文題目，齊讀課文題目。3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎如果不是，那又是什么呢今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。二、初讀課文，了解大意1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。3指名分段讀課文。4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。5提問：讀了課文，你喜歡誰為什么三、自主識字，指導(dǎo)書寫1出示生字，指名認(rèn)讀。2學(xué)習(xí)書寫生字。(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。(2)全班交流。(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。(4)按正確的筆順在書上描紅。(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、自讀入境，質(zhì)疑深情1學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上顏色怎么會(huì)是綠色的耳朵上的綠星星到底是什么樣的2集體交流、評議。3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢(生回答。)4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的應(yīng)該怎么讀小草、玫瑰又是怎樣說的試著讀一讀。(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“??！小松鼠今天真美麗！”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日誰能用“祝賀”說話(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝(小組討論，集體交流。)(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒笠龑?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。(8)你覺得小松鼠美麗嗎你喜歡小松鼠嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)五、情景交融，分角色讀1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。3抽生分角色朗讀。六、拓展遷移，積累感悟課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事?！毒G》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對西湖的獨(dú)特感受。4、感受學(xué)校的綠，說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對西湖的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。1、導(dǎo)入新課：西湖，是祖國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。古往今來，多少人贊嘆她，歌詠她，為她梳妝，為她打扮。當(dāng)年，白居易修筑了白堤，留下了《錢塘湖春行》?“孤山寺北賈亭西，……”;蘇東坡修筑了蘇堤，留下了《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，……”。2、朗讀體會(huì)：齊讀第1、5自然段，指名三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。思考：游覽了哪些地方?而后討論明確。1.賞析第2~4自然段：a第2、3、4自然段，各著重描寫了西湖的哪一處的“綠”?b靈隱山的“綠”：逼人的氣勢。道旁蒼翠欲滴飛來峰上發(fā)黑發(fā)藍(lán)撲眼而來：峰下小徑布滿綠到冷泉亭遍體生涼亭旁碧澄澄飛珠滾玉細(xì)細(xì)體味，而后遐想片刻，齊聲朗讀。第3句，總寫靈隱之綠逼人的氣勢;第4~8句，具體寫靈隱深濃逼人的綠;第1、2句呢、是單寫靈隱之綠嗎?不，是總寫游湖，“領(lǐng)略了一個(gè)綠字”，是第二部分的總領(lǐng)。c靈隱之綠，深濃，氣勢逼人，蘇堤之綠呢?第1句，總寫西湖之綠各有不同的意趣。第2句，概括黃龍洞、屏風(fēng)山、九溪十八澗綠的意趣?！坝摹保纳?，千回百折，曲徑通幽，頗具水簾洞、瑤琳仙境之神韻;“野”，浪漫奔放，無拘無束，是奔馳草原的野馬，是瘋瘋巔巔的村姑，隨心所欲，令人神思飛揚(yáng)！“閑”，悠閑，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖邊綠草地的淑女，信步所至，如行云流水。哪蘇堤之綠呢?漫步煙、微雨走著走著莽莽蒼蒼綠茸茸、綠蔭蔭(色彩)耕牛、牧人、樹木、云霞(形狀)走近看時(shí)青苔青綠山水畫(布局)堅(jiān)忍不拔(印象)煙雨迷蒙，綠意悠悠，“如在畫中”，是披著輕紗的少女，還是香煙繚繞的仙姑?令人心動(dòng)，令人回味，真是意趣盎然！這段，寫出了西湖之綠的意趣美。指名朗誦，點(diǎn)評。d靈隱之綠，深濃逼人;蘇堤之綠，意趣盎然;哪花港之綠呢?“在花港觀魚，看到了又一種綠”，這“綠”，是什么綠?(滿池的新荷之綠)西湖之綠，深沉逼人;西湖之綠，意趣盎然;西湖之綠，充滿生命的偉力！緣何有此幸遇，有此發(fā)現(xiàn)呢?2.欣賞開頭：指名女同學(xué)朗讀。第1、2句，交代游湖的原因和時(shí)間。“第四次”，九年四度游西湖，說明了什么?(西湖，是祖國錦繡河山中的一顆璀璨明珠，其美景百賞不厭，每次欣賞，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)這次一游西湖，幸運(yùn)嗎?欣賞到了怎樣的美景?滿湖煙雨，梔子香彌漫：六月西湖煙雨迷蒙、梔子飄香的特有風(fēng)光?！皼]有……，沒有……，沒有……”，似是“不幸”，實(shí)乃大幸：兩千年前，孔子登泰山而小天下，是一大勝事;一千年前，杜甫煙雨中來到泰山，留下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱，豈不快哉?“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，西湖風(fēng)光四季如畫，能在迷蒙的煙雨中、在清幽的梔子香中，遐想西湖美景，難道不是人生的一大美事嗎?面對這一派特有的風(fēng)光，人們會(huì)自然而然地想起：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”蘇東坡以為雨中西湖怎樣?(“奇”)“奇”在哪里呢?須“仔細(xì)觀賞領(lǐng)略”才是，這樣就開啟了下文。3、欣賞結(jié)尾：簡要說說，從哪個(gè)角度道出雨中西湖之奇的?西湖，真令人流連忘返！但千里送友總有一別，迷醉山水總有一回，作者是怎樣結(jié)束這次游覽的呢?i.游時(shí)，煙雨迷蒙;游罷，已是晴光熹微。見到了怎樣的美景?能借用蘇東坡的詩句來描繪嗎?(山色空蒙雨方好，水光瀲滟晴亦奇)ii.歸途，發(fā)生了一件什么趣事?“一摸”、“歡蹦亂跳”，繪出了無限情趣。西湖醋魚，名聞遐邇，能美味一番否?iii.上岸回眺，“真是個(gè)神奇的湖！”。難怪，九年四度來到西湖，以后也許會(huì)有五度，六度。4、總結(jié)：“山外青山樓外樓”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖不愧為祖國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。一滴水能折射太陽的光輝，西湖之綠，足以顯現(xiàn)河山之秀美、河山之多姿！本文就是通過描寫西湖之綠，贊美……。說一說：引導(dǎo)從苗苗常青園、眼鏡湖、植物園，讓學(xué)生分別來說一說學(xué)校的綠5、布置作業(yè)：游覽學(xué)校某一景點(diǎn)，模仿《西湖的綠》，寫一篇游記?！毒G》優(yōu)秀教案「篇四」一、教材分析1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語言形象、生動(dòng)，很自然地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家和教育。2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個(gè)綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機(jī)跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課描寫綠的詞語。3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑權(quán)、投影、詞語片。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。）（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識它的意義）一詞我們可以體會(huì)到，作者了解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）（2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。）5、根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。（2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備（3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。①自學(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語。重點(diǎn)2-3自然段。7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）《綠》優(yōu)秀教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。教學(xué)過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“馬到成功”。2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個(gè)字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。一、初讀，感知課文1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？二、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：（1）理清課文的結(jié)構(gòu)。（2）初步理解“領(lǐng)略”。三、精讀，體味課文1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字？2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：（1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？（2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。5、較深入地理解“領(lǐng)略”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。教學(xué)過程：引課：用“領(lǐng)略”說話。四、深讀，領(lǐng)悟課文1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處？2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色”。（1）聯(lián)系上下文理解。（2）觀看“荷葉”錄像。3、感情朗讀課文第三自然段。4、深入理解“領(lǐng)略”。五、熟讀，背誦課文1、用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。2、檢查背誦，交流背誦方法。六、拓讀，超越課文1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)?！毒G》優(yōu)秀教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認(rèn)識“立刀旁”；在老師的指導(dǎo)下正確描寫“到、刮、淺、淡”。2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.識記本課11個(gè)生字。2.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、配樂磁帶。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，揭示課題1、談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？2、師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！3、板書課題：7、綠4、全班齊讀課題。說明：低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2、指名分小節(jié)讀課文。教學(xué)生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。3、學(xué)習(xí)其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”。（1）在小組中自學(xué)生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？（2）抽讀生字字音。（3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。這些生字都是表示動(dòng)作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。（4）出示“淡、淺”。①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相似之處？②書空“淺”的右半部分。③說說它們的的反義詞？（淡―濃淺―深）（5）出示“處”。①它和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似？（外）②讓學(xué)生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。說明：識字教學(xué)是本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，因本文生字?jǐn)?shù)量較多，可根據(jù)每個(gè)生字的不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分成幾塊進(jìn)行教學(xué)。“倒、到、按”的重點(diǎn)在讀音上，可結(jié)合學(xué)生分小節(jié)讀文時(shí)隨機(jī)教授?！肮?、找、擠、指、揮”都是動(dòng)詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學(xué)生理解字義。“淡、淺”都有“三點(diǎn)水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點(diǎn)水”，教師可以對此進(jìn)行歸納?！疤帯眲t可以通過給“外”編順口溜的方法來進(jìn)行識記。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生正確識記每個(gè)生字，還對學(xué)生進(jìn)行了識字的學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的識字能力。三、誦讀課文，感悟體會(huì)1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時(shí)貼出色卡）3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）4、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？6、齊讀第一、二小節(jié)。7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。隨機(jī)：第三小節(jié)：（1）出示文中插圖和說話練習(xí)。說一說：風(fēng)中的是綠色。雨中的是綠色。陽光下的也是綠色。（學(xué)生看圖，挑選其中一個(gè)交流）（2）指名讀，全班讀。第四節(jié)：（1）出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。（2）指名讀，男女生對讀。第五節(jié)：（1）出示說話練習(xí)。說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。（2）指讀，師范讀，全班讀。8、全文朗讀。說明：文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。可對于一年級的學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、拓展運(yùn)用，指導(dǎo)寫字1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2、學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里。公園里。田野里。3、試背課文。4、指導(dǎo)寫字。（1）做寫字準(zhǔn)備（手指操、寫字歌）（2）觀“到、刮、淺、淡”4個(gè)字。（3）注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。（4）學(xué)生書寫，教師巡視。說明：拓展說話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。但如果時(shí)間不夠，也可將此練習(xí)作為口頭回家作業(yè)。本階段以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的位置，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落實(shí)的寫字習(xí)慣?！毒G》優(yōu)秀教案「篇七」一、教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)西湖的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;2、了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子;3、在讀中體會(huì)西湖的“綠”的特點(diǎn)，多層次地深入體驗(yàn)西湖的綠。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的綠。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，讀中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件詞句積累卡五、教學(xué)過程：(一)、期待閱讀，觸摸“綠”。師：這節(jié)課，陳老師給大家上課，同學(xué)們歡不歡迎?生：(一齊大聲)：歡迎！師：歡迎有什么表示?生：(熱烈鼓掌)。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西湖的綠》。老師寫課題師：請同學(xué)們注意我的表情。(教師面帶表情的讀)師：我讀的怎么樣?我們一起美美的讀一遍。生：齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：從美讀課題入手，使學(xué)生懷著美美的期待來學(xué)習(xí)課文。)(二)、復(fù)習(xí)鞏固，再現(xiàn)“綠”。教師：有表情的朗讀可以幫助我們理解詞語。下面誰愿意自信地大聲地讀一下詞語，如果你的動(dòng)作、表情能配合一下那就太好了！1、課件出示：蒼翠蜿蜒宛然幽靜心曠神怡亭亭玉立碧澄澄水花飛濺群袂飛揚(yáng)翩然起舞2、指讀詞語。(設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生有表情的美讀詞語，由課題入詞，由詞入文，美好的閱讀感悟從點(diǎn)滴中滲透。)(三)、品位語言，擁抱“綠”。1、教師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州之所以聞名于世，正因?yàn)橛辛宋骱Ｍㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說作者是按怎樣的順序游覽西湖的嗎?4、學(xué)生匯報(bào)，形成板書。(靈隱、蘇堤、花港)教師：讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)西湖，再次領(lǐng)略西湖的綠色之美吧！我們先到雨中的靈隱寺去看看好嗎?請同學(xué)們拿出筆，輕聲自由地，美美地讀第一自然段，想一想，在靈隱寺作者都在哪兒發(fā)現(xiàn)了不一樣的綠呀?(學(xué)生帶著問題自由讀文)(以下內(nèi)容為課堂預(yù)設(shè)，教師隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況可隨機(jī)調(diào)控)師：同學(xué)們，找到綠了嗎?好一個(gè)綠色的靈隱！一下車---------生：雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。師：“撲眼而來”是什么意思?生：滿眼都是綠色，放眼望去到處都是綠的。師：你能讀出滿眼的綠色嗎?生：嘗試讀。師：這個(gè)詞我們是要讀得快一些，還是慢一些?生：慢一些師：為什么?生：因?yàn)椤皳溲鄱鴣怼笔钦f到處都是綠色，看都看不過來，當(dāng)然要慢一點(diǎn)讀。師：也就是說，要慢慢地欣賞。師：把你的理解送進(jìn)句子里，再讀。師：同學(xué)們讀得真好，除了撲眼而來，你還聽說過這樣的詞嗎?生：撲面而來，撲鼻而來。師：滿眼的綠呀，一抬頭-------生：道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也是綠的。師：“蒼翠欲滴”是一種什么樣的顏色，我沒看過，誰能告訴我。生：“蒼翠欲滴”就是特別的綠。生：“蒼翠欲滴”就像最深的綠色，都要滴落下顏色了。師：把你的理解送進(jìn)句子里，在讀。師：綠色還不夠濃，誰能再濃一些?指名讀，齊讀。師：“飄著的雨絲兒”什么樣子?生：是輕輕的，柔柔的，落到臉上涼絲絲的。師：把你的感覺送到句子里。在讀。一起讀。生齊讀。師：好綠的雨絲兒呀，一轉(zhuǎn)眼-------生：飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。師：綠的可真富有變化呀，你能讀出來嗎?生：讀。師：深淺不一的綠葉子可真美呀，一低頭-----生：峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到石頭縫里。師：“綠到石頭縫里，”那是怎樣的一種綠呀?我想象不出來，誰來幫幫我呀?生：青苔都長到石頭的縫里了。師：你能讀出來嗎?沒進(jìn)到縫里，再試。嗯，這回綠到縫里了。師：每走一步，綠色都在變化呀，來到溪水旁了-------師：平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。師：你看到什么了?生：水很靜，很清，很綠。師;那你可輕一點(diǎn)讀，別把水給弄破了呀?生：輕輕的讀。師：誰能比他還小心，同時(shí)還要讀出水花飛濺的變化。生：讀。師：唉呀呀，濺了我一身呢！好，大家再來一次。注意啊，這次要表現(xiàn)三種情感，第一種水靜的平穩(wěn);第二種是水花飛濺的驚喜;第三種水綠是贊嘆。好不好?生：好。(學(xué)生齊讀此句)(設(shè)計(jì)意圖：通過教師的巧妙暗示，一下車、一抬頭、一轉(zhuǎn)眼、一低頭、走到溪水旁。引導(dǎo)學(xué)生注意到作者的觀察順序。讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)游記移步換景的基本寫作方法。)師：好，就像這樣把第一自然段有聲有色地再練習(xí)讀一次，各讀各的。讀出自己獨(dú)特的感悟。生：(學(xué)生各自讀文)師：誰覺得自己有進(jìn)步?舉手的都站起來。還有沒有?你覺得自己有進(jìn)步了，可以站起來，要敢于肯定自己，你們愿意把這段文字積累下來嗎?生：愿意！(表情非常興奮)師：我們一起來試著背誦。我背不出來，能背出來的，我拜他為師。課件出示：背誦框架。師：你們都是我的老師，我向你們學(xué)習(xí)！(拱手)教師：靈隱綠意濃濃，撲眼而來，直往你的眼睛里鉆呢！親愛的同學(xué)們，西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色也各有不同呢！黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得也，九溪十八澗綠得閑。蘇堤綠得---?生：怪。師：哪里怪，讀讀看。生：走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。師：嗯，是怪。能讀出奇怪的嗎?生讀。師：還有哪里怪呢?生：有的青苔---------青綠山水。課件出示：(我能讀出意趣美！)師：同學(xué)們想象一下，如果我們看到這么多形狀各異的青苔，是什么心情?生：驚喜。師：能把你的心情讀出來嗎?師：還可以用哪些成語來形容青苔的怪?生：形狀各異，變化多端，不拘一格，變化莫測，變幻無窮，千變