《恐龍》語文教案

《恐龍》語文教案《恐龍》語文教案「篇一」教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚，有能力的可以寫下來。教學(xué)重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)二——四自然段。1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？6、齊讀第三自然段。7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）2、教學(xué)第二自然段。這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會兒來為大家介紹。3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是龍”。1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）3、小組交流反饋。4、指名練說。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ】铸埰茪ざ鲆院?，會得到——，直到它們自己——。2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。五、學(xué)習(xí)第六自然段1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、朗讀課文，復(fù)述課文。2、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片。板書雷龍梁龍16恐龍劍龍三角龍霸王龍《恐龍》語文教案「篇二」(一)欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、輕松談話，營造氛圍師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：一位農(nóng)民到把化石交給xx博士(1分鐘)3、師：這究竟是鳥還是龍呢?師：這究竟是龍還是鳥呢?生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題師：(出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。(二)利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。出示資料袋：(有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。3、師：讀完課文，你知道了什么?a：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。b：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的(有關(guān)文章中心內(nèi)容)的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒(三)初步感知第四段，理清演變過程。1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢?我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！播放：中生代地球的錄像片段。2、提出要求：師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的?誒！在課文第幾段?(生找課文第四段)4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行(四)深入研讀第四段，體會語言文字?！犊铸垺氛Z文教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。二、教學(xué)重難點重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要簡析《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認(rèn)識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計利用FLASH制作動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)主人。背景圖及課題文字、音樂導(dǎo)入課題時使用Flash制作時空隧道動畫過渡到初讀課文時使用Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時使用Flash制作七種恐龍動畫及文字理解課文，認(rèn)識恐龍，掌握說明方法時使用Flash制作多種恐龍知識數(shù)據(jù)庫拓展學(xué)習(xí)時運用Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂探究滅絕原因時使用鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用五、課件設(shè)計注意點1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境，體會當(dāng)時的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。2.互動性設(shè)計科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極參與意識。3.清楚認(rèn)識本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。六、教學(xué)過程及課件設(shè)計思路說明(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)知識被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。課件演示：時光隧道進(jìn)入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學(xué)生探究熱情。)(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)會課文語言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)(二)文景相融品讀體會語言1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識哪些?2.學(xué)生交流。課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。4.學(xué)生自學(xué)。5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點。通過教師點撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說明方法。課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學(xué)生認(rèn)識形象，理解文中詞句。(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設(shè)置按鈕，達(dá)到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中，感知更深入，想象更豐富。在認(rèn)識形態(tài)，品讀語言中達(dá)到“如見其形，如聞其聲”之效。)6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學(xué)在全班介紹。7.學(xué)生交流。課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號，出示該種圖片。(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質(zhì)量。同時，認(rèn)識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學(xué)習(xí)。(三)拓寬延伸喚起探究熱情1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。2.學(xué)生交流。重點討論恐龍滅絕原因。課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)3.對恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。《恐龍》語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1、積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運用。多媒體展示世界地圖的同時，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎?魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。同時其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；?。在1986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎？那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?二、字詞環(huán)節(jié)（4分鐘）1、介紹作者阿西莫夫（1920—1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。2、檢查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：1、聽讀賞析多媒體展示視頻朗讀推理環(huán)節(jié)現(xiàn)在我們要通過閱讀課文（），試著來做一道推理證明題。題目是：已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石。求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運動而不是恐龍在移動。解答過程∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。現(xiàn)象又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。聯(lián)系∴恐龍曾經(jīng)遍布世界各地。判斷∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜。聯(lián)系∵恐龍如何越過大洋到另一個大陸上去？疑問∴大陸在漂移？假設(shè)又∵一些板塊邊緣可以拼合依據(jù)∴地殼在緩慢又不可抗拒的運動。結(jié)論猜想環(huán)節(jié)多媒體展示4張地圖，讓學(xué)生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語言來解說大陸板塊的變化。4、總結(jié)以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？生物學(xué)和考古學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。三、拓展延伸（10分鐘）學(xué)習(xí)作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通，力求一石擊千浪而舉一反三。1、美國麻省理工學(xué)院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。2、大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的發(fā)明眾所周知。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù)。4、變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上的運用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機器設(shè)備上，就可以用顏色及時發(fā)出警報，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機器設(shè)備。5、德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)（3分鐘）1、總結(jié)課文《恐龍無處不在》本篇課文首先提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)?？铸堅堑厍蛏系凝嬋淮笪铮y(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，后來一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā)。2、布置作業(yè)（1）、用今天學(xué)習(xí)的推理方法，預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》。（2）、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料?！犊铸垺氛Z文教案「篇五」知識技能1、學(xué)會生學(xué)新詞；2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3、能正確、流利地朗讀課文；過程方法質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神教學(xué)重點：1.2.3教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)過程：一、課件出示書上恐龍圖，引入課題。以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1、齊讀課題2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！3、初步釋疑①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）②范讀、生邊聽邊想。③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞1、出示小黑板生字新詞。2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。3、分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語。1、自讀課文，句出不懂的詞。2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解?！犊铸垺氛Z文教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)難點體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題）二、自讀課文，整體感知。1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．出示生詞，檢查自學(xué)情況?？铸埍恐剡t鈍鴿子根據(jù)末期描繪隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟脫離欣喜若狂3．指名再讀生字詞，教師正音。4．生字書寫指導(dǎo)。隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（恐龍向鳥兒演化的過程）三、學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部?！奥L的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（沒有絲毫關(guān)系）“二者”指的是誰？（恐龍鳥兒）歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。（恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。）四、課文小結(jié)。同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)?！犊铸垺氛Z文教案