《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思

《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇一」學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課，而且對(duì)各門功課都大有利處，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。新的學(xué)年開始了，本階段《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一主題主要分三個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)真讀題的習(xí)慣，一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讀書做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，三年級(jí)每個(gè)孩子每學(xué)期至少閱讀了二本書籍，對(duì)于如何選擇適合自己的書籍，教師要加以指導(dǎo)。對(duì)于讀書做記號(hào)的習(xí)慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書，所以，課堂上可以利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，榜樣示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒?！娥B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇二」新學(xué)期又開始了，習(xí)慣的養(yǎng)成教育又開始了新的征程。本學(xué)期所要培養(yǎng)的習(xí)慣是“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”。首先和學(xué)生探討寫日記的好處，學(xué)生各抒己見，知道寫日記能提高寫作水平，能幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回憶童年趣事。然后明確寫日記的三點(diǎn)要求：①要持之以恒。②看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。③用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。俗話說(shuō)的好，“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，剛學(xué)完學(xué)生的勁頭實(shí)足，可能堅(jiān)持一個(gè)星期，可時(shí)間長(zhǎng)了，自己對(duì)自己的要求放松了，那堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣又成了一句空話。課堂上我列舉了好多現(xiàn)實(shí)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記一定要做到持之以恒，從很多同學(xué)的臉上能看出他們也有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)，真希望同學(xué)們能堅(jiān)持下去。當(dāng)寫日記成為習(xí)慣的時(shí)候，你會(huì)覺得那是一種幸福?！安シN一次行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毕Ｍ沼洺蔀閷W(xué)生內(nèi)在的需要，成為學(xué)生生命中的一部分，我們一起努力！《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇三」觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開課，有以下幾點(diǎn)想法，與大家交流。第一、教學(xué)目標(biāo)的描述比較準(zhǔn)確沒有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)）目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述，目標(biāo)表述的主體是學(xué)生，李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。第二、處理教材策略巧妙李老師以善于談話與笑容可掬等自身個(gè)性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點(diǎn)帶面，突破和闡釋教材。以主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，認(rèn)識(shí)和分析教材，以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性；客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子，探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構(gòu)建教材。第三、活動(dòng)形式的多樣性與活動(dòng)內(nèi)容的豐富性李老師在教學(xué)過程中運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，王昌昀（20xx年永嘉文科高考狀元）的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對(duì)比反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說(shuō)起，在告訴孩子這樣一個(gè)道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺中一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時(shí)改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強(qiáng)的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。第四、教學(xué)設(shè)問比較合理李教師在教學(xué)中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)你是如何養(yǎng)成的？寫出一個(gè)你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣？你打算怎么改掉它？問題設(shè)計(jì)有梯度、有層次，設(shè)計(jì)的問題貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)的問題具有開放性，設(shè)計(jì)的問題要有助于生成問題。第五、提倡先行學(xué)習(xí)符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)或問題設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)明，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)有充足時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，有課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)，課后拓展等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，在課堂中填寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學(xué)生大膽參與、互動(dòng)提高?！娥B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇四」習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作或思維方式，有外顯和內(nèi)隱之別。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，重點(diǎn)在于平時(shí)的課內(nèi)外的長(zhǎng)期堅(jiān)持。長(zhǎng)期培訓(xùn)，才能終生受益。在今年的炎熱的夏夜，我們一行七十多號(hào)人，冒著酷暑準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的排列。在休息之余，我與葛家生老師一道在我們班級(jí)中休息（因?yàn)榕啪殢d靠近我們班級(jí)）。這時(shí)，他看到黑板的左邊張貼著“態(tài)度決定一切”的標(biāo)語(yǔ)，問：“這是什么？”我自豪地告訴：“這是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育！學(xué)生學(xué)習(xí)不好的關(guān)鍵原因不是其他，而是態(tài)度！”我非常強(qiáng)調(diào)“態(tài)度”二字是有根源的。回憶我教學(xué)學(xué)生時(shí)候的印象：潘同學(xué)：“自然課上，我們叫苦連天。自然老師竟然讓我們?cè)谝还?jié)課之內(nèi)出好一張?jiān)嚲?。天啊！這怎么可能做到呢？有同學(xué)開始提出抗議了：這不是在逼迫我們起義嗎？我內(nèi)心暗暗高興，起義吧！”。張同學(xué)：“在語(yǔ)文老師的妙語(yǔ)連珠般的攻勢(shì)下，中午就餐的同學(xué)沒有了正式的休息時(shí)間。這還不算，數(shù)學(xué)老師接著前來(lái)阻截，xx同學(xué)在老師說(shuō)下課的一剎那間，飛也似的沖出了教室”。劉同學(xué)：“下午，可憐了朱同學(xué)與黃同學(xué)。興趣課時(shí)，大家有說(shuō)有笑，沉浸在棋海的嘶殺中，他們兩位由于作業(yè)沒有按時(shí)完成，就要補(bǔ)齊落下的功課”?？v觀學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀況，我在活動(dòng)課上，對(duì)他們說(shuō)起了中國(guó)足球：中國(guó)足球一直停滯在一個(gè)亞洲二流、一流邊緣的水平上，對(duì)韓國(guó)、日本、西亞球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)非常糟糕，是否我們真的不行呢？回答肯定的：不！最為根本的還是前中國(guó)國(guó)家隊(duì)主教練米盧提及的“態(tài)度決定一切”，這里的態(tài)度主要是說(shuō)中國(guó)球員對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)和足球職業(yè)聯(lián)賽的態(tài)度問題。確定了驅(qū)使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主要原因之后，我張貼了“態(tài)度決定一切”作為班級(jí)的警言。這個(gè)就是習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這就是外顯與內(nèi)隱的相輔相成的體現(xiàn)?！娥B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇五」花了兩天時(shí)間，在反復(fù)的嘮嘮叨叨中結(jié)束了習(xí)慣課。我知道，這僅僅只是一個(gè)開始。四十七個(gè)孩子，就如同四十六張白紙，純潔無(wú)暇。等待我的，便是如何去引領(lǐng)他們涂上豐富的顏色，來(lái)繪成多姿多彩的畫卷。我深感肩負(fù)責(zé)任的重大，因?yàn)槲液芮宄兴氖鶄€(gè)孩子，就有來(lái)自四十六個(gè)家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個(gè)，便成了我今后工作的宗旨。談?wù)勎展P姿勢(shì)吧，我通過讓孩子觀察插圖，示范講解，念口訣兒歌等多種教學(xué)手段，指導(dǎo)孩子擺出正確的寫字姿勢(shì)。孩子還小，一部分的孩子哪怕是手把手地給他糾正他還是做不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校里的時(shí)間畢竟有限，于是我布置了家庭作業(yè)，讓孩子回家把握筆姿勢(shì)做給家長(zhǎng)看，請(qǐng)家長(zhǎng)給自己打分，做得好的小朋友可以要求家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，做得不對(duì)的小朋友必須接受家長(zhǎng)的糾正。家長(zhǎng)的力量的確不容忽視，第二天孩子們?cè)谡n堂上重新擺出握筆姿勢(shì)時(shí)，好多小朋友都有進(jìn)步，我的心里一陣竊喜。當(dāng)然，個(gè)別現(xiàn)象肯定是存在的。其實(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠學(xué)生自己去持之以恒，更離不開教師的堅(jiān)持。教一年級(jí)，考驗(yàn)的正是教師的耐心和毅力，尤其是在對(duì)待這些個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，唯有每天在他們身上肯花時(shí)間，才會(huì)看到驚喜?！娥B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇六」行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。今天有幸在領(lǐng)航學(xué)校聽了一次報(bào)告，以下是我的收獲。高效利用最佳時(shí)間。跟孩子一起考慮怎樣分配時(shí)間比較恰當(dāng)，引導(dǎo)孩子尋找自己的高效學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)。在學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候，集中完成比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，效率較低的時(shí)候可以學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容或者適當(dāng)休息。靈活利用零碎時(shí)間。零碎時(shí)間主要有上學(xué)和放學(xué)路上、吃飯時(shí)間等，進(jìn)行分散記憶。例如吃晚飯的時(shí)候，看一些新聞，了解國(guó)內(nèi)外大事，積累作文素材；吃飯時(shí)，和同學(xué)討論下不懂的知識(shí)。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問，跟同學(xué)討論。幫助孩子建立有學(xué)習(xí)困難可以求助的系統(tǒng)。要告訴孩子，老師喜歡問問題的學(xué)生，鼓勵(lì)孩子多提問，與同學(xué)討論。利用學(xué)習(xí)工具促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工具包括學(xué)校圖書館、電視網(wǎng)絡(luò)、參考資料、工具書等。關(guān)鍵是讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)周圍可以利用的學(xué)習(xí)資源和工具，并善加利用。如電視廣播，可以通過聽廣播練習(xí)英語(yǔ)聽力、學(xué)習(xí)英文單詞。良好的同學(xué)關(guān)系可以使孩子們心情暢快，與他人交往，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。尊重，從字義上來(lái)解釋，就是重視和敬重。要善于看到別人的長(zhǎng)處，寬容別人的缺點(diǎn)和不足。說(shuō)話時(shí)，不妨給別人一抹真誠(chéng)的微笑；別人發(fā)表意見甚至對(duì)你發(fā)出逆耳之詞時(shí)，能耐心地傾聽；別人做出一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，要為別人獲得的成功而真誠(chéng)的鼓掌、由衷的喝彩。對(duì)他人要真誠(chéng)相待，使別人能從與你的交往中，看透你心中的暖意。不善于尊重人，不善于理解人，把別人為你所做的一切都看作理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，以自我為中心，為一點(diǎn)小事就劍拔弩張，時(shí)間久了，別人就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。今天地培訓(xùn)收獲很大，對(duì)今后地教學(xué)又添新的活力?！娥B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思「篇七」每個(gè)學(xué)期的開始都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣的要求都是不同的。對(duì)于四年級(jí)的孩子，在讀書上又要有新的習(xí)慣養(yǎng)成，我充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來(lái)使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書籍益處。而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。對(duì)書要不僅要有選擇而且讀書時(shí)要做記號(hào)。我和同學(xué)