從故事到愿景：大學生創(chuàng)業(yè)報道中的媒體修辭遠景構建

從故事到愿景：大學生創(chuàng)業(yè)報道中的媒體修辭遠景構建一、引言1.1研究背景與意義在當今社會，創(chuàng)業(yè)已然成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量。隨著高等教育的普及以及就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生創(chuàng)業(yè)作為一股新興力量，備受社會各界的廣泛關注。大學生群體思維活躍、富有創(chuàng)新精神，并且掌握著前沿的知識和技術，他們懷揣著創(chuàng)業(yè)夢想，積極投身于創(chuàng)業(yè)浪潮之中，為社會注入了新的活力。媒體作為信息傳播的重要載體，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道，不僅能夠傳遞創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，還能塑造創(chuàng)業(yè)榜樣，為大學生提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。通過對創(chuàng)業(yè)故事的呈現(xiàn)，媒體能夠讓更多人了解大學生創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，以及他們所取得的成就，從而在社會上營造出支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。例如，人民日報對大學生創(chuàng)業(yè)典型案例的報道，往往能夠引發(fā)社會的廣泛關注，激勵更多大學生投身創(chuàng)業(yè)。然而，媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，并非僅僅是簡單的事實陳述，而是通過各種修辭手段來建構一種修辭遠景。這種修辭遠景包含著媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的認知、態(tài)度和期望，它不僅影響著公眾對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，還在一定程度上引導著大學生的創(chuàng)業(yè)行為。深入研究媒體在大學生創(chuàng)業(yè)故事中如何建構修辭遠景，對于理解媒體在創(chuàng)業(yè)傳播中的作用、揭示創(chuàng)業(yè)故事背后的深層意義，以及探討其對社會和大學生創(chuàng)業(yè)的影響，都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。1.2研究方法與創(chuàng)新點本研究將綜合運用多種研究方法，以確保研究的科學性和全面性。案例分析法是其中重要的研究方法之一。通過選取具有代表性的大學生創(chuàng)業(yè)故事報道案例，如人民日報對大學生創(chuàng)業(yè)典型案例的報道，深入分析媒體在報道過程中所運用的各種修辭手段。通過對這些具體案例的細致剖析，能夠更直觀地了解媒體如何通過語言表達、敘事方式等手段來建構修辭遠景，揭示其中的規(guī)律和特點。文本分析法也是本研究的重要方法。對媒體報道大學生創(chuàng)業(yè)故事的文本進行深入解讀，挖掘其中的修辭手段和意義。從詞匯的選擇、句式的運用，到篇章的結構和敘事邏輯，都將進行全面的分析。比如，分析報道中使用的積極詞匯，如“創(chuàng)新”“突破”等，以及這些詞匯如何傳遞出對大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持態(tài)度；研究句式的長短、語氣的強弱等如何影響文本的表達效果，進而塑造出特定的修辭遠景。本研究的創(chuàng)新點在于，結合具體的大學生創(chuàng)業(yè)故事，深入剖析媒體的修辭策略。以往的研究多側重于理論層面的探討，對具體案例的分析不夠深入。而本研究將聚焦于實際的報道案例，從實踐角度出發(fā)，揭示媒體在大學生創(chuàng)業(yè)故事中建構修辭遠景的具體方式和影響。通過對大量真實案例的分析，能夠更準確地把握媒體修辭的實際應用，為相關研究提供更具實踐價值的參考。二、理論基礎與概念界定2.1媒體修辭理論媒體修辭是指媒體在傳播信息過程中，運用各種語言手段和技巧，以達到特定傳播目的的方法和策略。它不僅僅是簡單的語言修飾，更是一種通過巧妙運用語言來影響受眾認知、情感和行為的傳播藝術。從本質上講，媒體修辭是媒體與受眾之間溝通的橋梁，通過精心構建的語言表達，使媒體能夠更有效地傳達信息，引發(fā)受眾的共鳴和回應。媒體修辭具有鮮明的特點。首先是其目的性，媒體在進行修辭時，總是有著明確的目標，無論是為了吸引受眾的注意力、引導輿論走向，還是塑造某種形象，都圍繞著特定的目的展開。例如，在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體可能旨在激發(fā)更多大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，因此會運用積極、鼓舞人心的語言來描述創(chuàng)業(yè)過程和成果。其次是策略性，媒體會根據(jù)不同的傳播內(nèi)容、受眾群體和傳播環(huán)境，選擇合適的修辭手段。對于關注科技領域的受眾，在報道大學生科技創(chuàng)業(yè)項目時，可能會運用專業(yè)術語和精準的數(shù)據(jù)來增強報道的可信度和專業(yè)性；而對于大眾受眾，則會采用更通俗易懂、生動形象的語言表達方式。再者是互動性，在新媒體時代，媒體修辭不再是單向的信息傳遞，而是注重與受眾的互動。通過設置話題、引導評論等方式，媒體能夠及時了解受眾的反饋，進一步調(diào)整修辭策略，增強傳播效果。在信息傳播中，媒體修辭發(fā)揮著至關重要的作用。它能夠增強信息的吸引力和感染力，使原本平淡的信息變得生動有趣，從而更容易吸引受眾的關注。比如，在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，運用比喻、擬人等修辭手法，將創(chuàng)業(yè)過程比作一場充滿挑戰(zhàn)的冒險，能夠讓讀者更直觀地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與刺激，進而激發(fā)他們的閱讀興趣。媒體修辭還可以幫助媒體更好地傳達信息的核心內(nèi)容，使受眾更容易理解和接受。通過運用簡潔明了的語言、合理的邏輯結構以及恰當?shù)男揶o手法，媒體能夠將復雜的信息進行梳理和簡化，突出重點，讓受眾在短時間內(nèi)抓住關鍵要點。在闡述大學生創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)模式時，使用圖表、案例等方式進行輔助說明，能夠使抽象的概念變得更加具體可感，幫助受眾更好地理解創(chuàng)業(yè)項目的運作機制。媒體修辭在塑造受眾認知和引導輿論方面也具有重要意義。它能夠通過對信息的選擇、加工和呈現(xiàn)，影響受眾對事物的看法和評價。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體可以通過強調(diào)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神、堅韌品質以及取得的成就，塑造出積極向上的創(chuàng)業(yè)形象，引導受眾對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正面的認知和評價。當媒體頻繁報道大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，并對創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀品質進行突出宣傳時，受眾就會逐漸形成大學生創(chuàng)業(yè)具有無限潛力和可能性的認知，從而對大學生創(chuàng)業(yè)持支持和鼓勵的態(tài)度。同時，媒體修辭還可以引導輿論走向，通過設置議題、發(fā)表評論等方式，引導受眾關注特定的問題，并形成一致的意見和態(tài)度。在大學生創(chuàng)業(yè)相關政策出臺時，媒體可以通過深入解讀政策內(nèi)容、分析政策對大學生創(chuàng)業(yè)的積極影響等方式，引導輿論對政策表示支持和認可，為政策的順利實施營造良好的輿論氛圍。2.2修辭遠景與幻象主題修辭遠景是指在修辭活動中，通過語言、符號等手段所構建起來的一種具有前瞻性、導向性的愿景或情境。它超越了具體的事實和事件，是一種對未來可能性的想象和描繪，旨在引導受眾朝著特定的方向去思考和行動。在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，修辭遠景體現(xiàn)為媒體通過對創(chuàng)業(yè)故事的講述，傳達出對大學生創(chuàng)業(yè)未來發(fā)展的期望和構想，以及所倡導的創(chuàng)業(yè)價值觀和精神。修辭遠景與幻象主題密切相關?；孟笾黝}是指在傳播過程中，能夠引發(fā)受眾共同想象和情感共鳴的核心概念或意象。它是構建修辭遠景的基本元素，通過一系列具體的故事、情節(jié)和形象來呈現(xiàn)。在大學生創(chuàng)業(yè)故事中，常見的幻象主題包括“夢想的追逐”“創(chuàng)新的突破”“挫折的逆襲”等。這些幻象主題并非孤立存在，而是相互交織，共同構成了媒體所構建的修辭遠景。例如，“夢想的追逐”這一幻象主題，可能通過講述大學生創(chuàng)業(yè)者懷揣著對未來的美好憧憬，毅然投身創(chuàng)業(yè)的故事來體現(xiàn)；而“創(chuàng)新的突破”則可能通過描述創(chuàng)業(yè)者在技術、產(chǎn)品或商業(yè)模式上的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，取得成功的情節(jié)來展現(xiàn)。這些幻象主題以生動的故事和形象為載體，激發(fā)受眾內(nèi)心深處的情感和渴望，使他們更容易接受和認同媒體所傳達的創(chuàng)業(yè)理念和價值觀?；孟笾黝}在構建修辭遠景中起著至關重要的作用。它能夠將抽象的修辭遠景轉化為具體可感的形象和故事，使受眾更容易理解和接受。通過講述一個個充滿激情和挑戰(zhàn)的大學生創(chuàng)業(yè)故事，媒體將創(chuàng)業(yè)的理想、目標和精神融入其中，讓受眾在情感上產(chǎn)生共鳴，從而認同并向往這種創(chuàng)業(yè)的遠景。當媒體報道大學生創(chuàng)業(yè)團隊克服重重困難，成功研發(fā)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，為社會帶來巨大價值的故事時，受眾能夠從中感受到創(chuàng)業(yè)的魅力和意義，進而對大學生創(chuàng)業(yè)的未來充滿信心和期待。幻象主題還能夠激發(fā)受眾的行動意愿。當受眾被幻象主題所觸動，產(chǎn)生強烈的情感共鳴時，他們往往會受到鼓舞，愿意采取行動來支持或參與到相關的活動中。在大學生創(chuàng)業(yè)的語境下，媒體通過傳播積極向上的創(chuàng)業(yè)故事，激發(fā)了其他大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，促使他們也勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的步伐。這些幻象主題就像一面旗幟，引領著受眾朝著媒體所倡導的方向前進，推動著社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和關注，形成一種積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。2.3大學生創(chuàng)業(yè)故事中的媒體修辭遠景在大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，媒體修辭遠景具有獨特的內(nèi)涵。它是媒體通過對創(chuàng)業(yè)故事的精心編排和修辭運用，為受眾勾勒出的一幅關于大學生創(chuàng)業(yè)的理想藍圖。這個藍圖不僅包含了對大學生創(chuàng)業(yè)成功后的美好景象的描繪，如創(chuàng)業(yè)項目取得巨大商業(yè)成功、為社會創(chuàng)造大量就業(yè)機會、推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等，還蘊含著對大學生創(chuàng)業(yè)精神和價值觀的弘揚，如勇于創(chuàng)新、敢于冒險、堅韌不拔、團隊合作等。通過構建這樣的修辭遠景，媒體試圖引導受眾對大學生創(chuàng)業(yè)形成積極的認知和評價，激發(fā)更多大學生投身創(chuàng)業(yè)的熱情。媒體在構建大學生創(chuàng)業(yè)故事的修辭遠景時，具有鮮明的特點。其構建過程極具導向性，媒體會根據(jù)自身的傳播目的和社會期望，有針對性地選擇和呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)故事中的元素，引導受眾朝著特定的方向思考。在報道中，可能會突出創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維和市場洞察力，將這些特質作為成功創(chuàng)業(yè)的關鍵因素進行強調(diào)，從而引導大學生在創(chuàng)業(yè)過程中注重培養(yǎng)這些能力。同時，媒體修辭遠景的構建也具備情感性，通過運用充滿激情和感染力的語言，以及生動的故事敘述，激發(fā)受眾的情感共鳴。在講述大學生創(chuàng)業(yè)團隊克服重重困難，最終取得成功的故事時，媒體會詳細描述他們在困境中的掙扎、堅持和努力，讓受眾深刻感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，以及創(chuàng)業(yè)者的堅韌精神，從而引發(fā)受眾對創(chuàng)業(yè)者的敬佩和對創(chuàng)業(yè)的向往之情。媒體構建大學生創(chuàng)業(yè)故事修辭遠景的目標十分明確，主要是為了塑造積極的創(chuàng)業(yè)形象和傳播正確的創(chuàng)業(yè)理念。在塑造創(chuàng)業(yè)形象方面，媒體通過報道大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀品質和卓越能力，將大學生創(chuàng)業(yè)者塑造成勇于追求夢想、敢于挑戰(zhàn)自我、具有社會責任感的時代先鋒。這些正面形象能夠打破社會對大學生創(chuàng)業(yè)的一些固有偏見，提升大學生創(chuàng)業(yè)者在社會中的認可度和美譽度。通過報道大學生利用所學知識，開發(fā)出具有創(chuàng)新性的環(huán)保產(chǎn)品，為解決環(huán)境污染問題做出貢獻的創(chuàng)業(yè)故事，讓社會看到大學生創(chuàng)業(yè)者不僅關注自身利益，還積極關注社會問題，具有強烈的社會責任感。在傳播創(chuàng)業(yè)理念方面，媒體通過構建修辭遠景，向大學生傳遞正確的創(chuàng)業(yè)價值觀和方法。強調(diào)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心驅動力，鼓勵大學生在創(chuàng)業(yè)過程中勇于突破傳統(tǒng)思維，積極探索新的商業(yè)模式和技術應用。同時，也會傳達堅持和團隊合作的重要性，讓大學生明白創(chuàng)業(yè)并非一帆風順，需要具備堅韌不拔的毅力和良好的團隊協(xié)作精神，才能在激烈的市場競爭中取得成功。媒體還會傳播創(chuàng)業(yè)需要具備市場意識、風險意識等理念，幫助大學生更好地做好創(chuàng)業(yè)準備。三、媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的修辭遠景建構手法3.1典型案例選取與分析人民日報作為具有廣泛影響力的權威媒體，在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，注重選取具有代表性和典型性的案例，以展現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的多樣性和創(chuàng)新性。2021年10月14日，人民日報客戶端發(fā)表了一篇題為《人民日報關注：大學生創(chuàng)業(yè)，扎根在這充滿希望的田野》的報道，聚焦于吉林省農(nóng)安縣陳家店村的大學生創(chuàng)業(yè)者劉長偉。劉長偉是村里土生土長的孩子，吉林農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)后，他在城里短暫工作后，選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。他發(fā)揮自己的專業(yè)所長，建起大棚種植草莓。起初，缺乏經(jīng)驗的他在創(chuàng)業(yè)過程中遇到諸多困難，但他積極向村里的老把式請教，不斷學習和積累經(jīng)驗。短短幾年間，他的大棚從最初的幾棟發(fā)展到8棟8000平方米，年收入可達三四十萬，且產(chǎn)品不愁銷路。這一案例在建構修辭遠景中具有重要作用。它以具體的人物和事跡，展現(xiàn)了大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的廣闊前景，傳遞出“鄉(xiāng)村振興需要人才振興，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要高素質農(nóng)民”的理念。通過劉長偉的故事，媒體構建出大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能夠實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一的修辭遠景，鼓勵更多大學生投身鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。報道中還提及陳家店村的發(fā)展變化，如村集體經(jīng)濟的壯大、村民生活品質的提高以及各項服務設施的完善，這些內(nèi)容進一步強化了修辭遠景，讓受眾看到大學生創(chuàng)業(yè)不僅能成就個人，還能帶動鄉(xiāng)村發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕。新華網(wǎng)同樣關注大學生創(chuàng)業(yè)故事，且在報道中注重從不同角度展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的意義和價值。2019年7月13日，新華網(wǎng)發(fā)表的《創(chuàng)業(yè)之于我們的意義與擔當》一文，雖然沒有聚焦于某一個具體的大學生創(chuàng)業(yè)案例，但其從宏觀層面闡述了創(chuàng)業(yè)的意義，強調(diào)“我們要以擔當?shù)淖藨B(tài)迎接這個時代，以自省的態(tài)度勇敢面對市場，帶著未來的進景勇攀創(chuàng)業(yè)夢想的高峰”。這種報道方式構建出一種充滿激情和使命感的修辭遠景，激發(fā)大學生對創(chuàng)業(yè)的向往和追求。在一些具體案例報道中，新華網(wǎng)也發(fā)揮了獨特的作用。如對天津市寧河區(qū)百利蔬菜種植基地總經(jīng)理劉曉君的報道，展現(xiàn)了大學生在農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)業(yè)的成果。劉曉君大學畢業(yè)后回到農(nóng)村，學習無土栽培技術，經(jīng)過多年努力，他所在的公司水培菜項目取得顯著成效，企業(yè)年營業(yè)收入超過4000萬元，其中六成來自水培菜項目，產(chǎn)品不僅滿足本地需求，還銷往河北省多個地區(qū)。這一案例體現(xiàn)了新華網(wǎng)對大學生在新興農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)業(yè)的關注，構建出大學生運用知識和技術推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉型升級的修辭遠景，引導更多大學生關注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)。3.2修辭手法運用3.2.1隱喻與象征隱喻和象征是媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時常用的修辭手法，它們能夠以生動形象的方式傳達抽象的概念和情感，構建出獨特的修辭遠景。在對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，媒體常常將創(chuàng)業(yè)過程隱喻為一場充滿挑戰(zhàn)的冒險之旅。如“創(chuàng)業(yè)之路就像在波濤洶涌的大海中航行，每一位大學生創(chuàng)業(yè)者都是勇敢的船長，他們駕駛著夢想的船只，在未知的海域中探索前行，時而遭遇狂風巨浪，時而面臨暗礁險灘，但始終堅定地朝著彼岸進發(fā)”。通過這一隱喻，將創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性、困難以及創(chuàng)業(yè)者的勇氣和堅持生動地展現(xiàn)出來，讓受眾更直觀地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，同時也激發(fā)了他們對創(chuàng)業(yè)者的敬佩之情。象征手法的運用也十分常見。例如，將大學生創(chuàng)業(yè)者研發(fā)的創(chuàng)新性產(chǎn)品象征為開啟未來之門的鑰匙。以某大學生創(chuàng)業(yè)團隊研發(fā)的智能環(huán)保設備為例，報道中可能會這樣描述：“他們的智能環(huán)保設備，不僅僅是一臺機器，它更像是一把閃耀著科技光芒的鑰匙，能夠開啟解決環(huán)境污染問題的未來之門，為我們的地球帶來新的生機與希望”。通過這種象征，強調(diào)了該產(chǎn)品的重要性和創(chuàng)新性，以及它對未來社會發(fā)展的積極影響，構建出大學生創(chuàng)業(yè)能夠推動社會進步、創(chuàng)造美好未來的修辭遠景，激發(fā)受眾對大學生創(chuàng)業(yè)的期待和支持。這些隱喻和象征手法的運用，對激發(fā)讀者情感共鳴起到了重要作用。它們將抽象的創(chuàng)業(yè)理念和精神轉化為具體可感的形象，使讀者更容易理解和接受。當讀者看到創(chuàng)業(yè)被比喻為冒險之旅時，會聯(lián)想到自己在生活中面對困難和挑戰(zhàn)時的經(jīng)歷，從而與創(chuàng)業(yè)者的奮斗產(chǎn)生共鳴。而產(chǎn)品被象征為開啟未來之門的鑰匙，也能讓讀者感受到大學生創(chuàng)業(yè)的偉大意義，引發(fā)他們對未來美好生活的向往和對大學生創(chuàng)業(yè)者的贊賞，進而增強了報道的感染力和影響力。3.2.2夸張與渲染夸張和渲染手法在媒體報道大學生創(chuàng)業(yè)故事中也有著獨特的運用，它們能夠突出創(chuàng)業(yè)過程中的困難、成就等關鍵元素，營造出緊張、興奮的氛圍，極大地增強了故事的吸引力。在描述大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難時，媒體可能會運用夸張的手法。比如“他們面臨的資金短缺問題，就像一道無法逾越的鴻溝，每一分錢的缺口都像是懸崖峭壁，隨時可能讓他們的創(chuàng)業(yè)夢想墜入深淵”。這種夸張的表述，將資金短缺這一常見的創(chuàng)業(yè)困難放大化，讓受眾深刻感受到創(chuàng)業(yè)者所面臨的巨大壓力，營造出一種緊張的氛圍，使讀者不禁為創(chuàng)業(yè)者的命運擔憂。在渲染創(chuàng)業(yè)成就時，媒體則會通過生動的細節(jié)描寫和強烈的情感表達來增強效果。例如，在報道某大學生創(chuàng)業(yè)團隊成功研發(fā)一款熱門軟件并獲得廣泛應用時，可能會這樣描述：“短短幾個月的時間，這款軟件就如燎原之火般迅速蔓延，席卷了整個市場，用戶數(shù)量呈爆炸式增長，短短半年內(nèi)就突破了千萬大關。各大媒體紛紛報道，行業(yè)巨頭們也投來了震驚與贊賞的目光，這款軟件的誕生，無疑是大學生創(chuàng)業(yè)領域的一顆璀璨新星，照亮了無數(shù)后來者的前行之路”。通過“燎原之火”“爆炸式增長”“璀璨新星”等詞匯和形象的描述，渲染出創(chuàng)業(yè)成功后的輝煌與震撼，營造出興奮的氛圍，讓受眾能夠更深刻地感受到創(chuàng)業(yè)者的榮耀和成就，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)成功的向往。這些夸張與渲染手法的運用，對增強故事吸引力作用顯著?？鋸埵址軌驅?chuàng)業(yè)中的困難和成就以一種極端的方式呈現(xiàn)出來，打破受眾的常規(guī)認知，引起他們的好奇心和關注。而渲染手法則通過豐富的細節(jié)和強烈的情感，讓受眾仿佛身臨其境，更深入地體驗到創(chuàng)業(yè)過程中的酸甜苦辣，使故事更具感染力和吸引力，讓讀者更容易沉浸在大學生創(chuàng)業(yè)的故事中，從而對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更濃厚的興趣和更深刻的理解。3.2.3對比與襯托對比與襯托是媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，用于展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者成長、突出創(chuàng)業(yè)價值的重要修辭手法，它們能夠通過鮮明的對比和巧妙的襯托，使創(chuàng)業(yè)故事更加生動、立體，強化媒體所構建的修辭遠景。在展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者成長方面，媒體常常運用對比手法。比如，將大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前的青澀與迷茫和創(chuàng)業(yè)后的成熟與自信進行對比?！霸?jīng)，他只是一個在校園里懵懂迷茫的大學生，對未來充滿了困惑和不安，在擁擠的招聘會現(xiàn)場四處碰壁，投遞的簡歷如石沉大海。然而，踏上創(chuàng)業(yè)之路后，歷經(jīng)無數(shù)次的挫折與失敗，他逐漸成長為一名堅毅果敢的創(chuàng)業(yè)者。如今，他站在行業(yè)峰會的舞臺上，自信滿滿地分享著自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，曾經(jīng)的青澀早已蕩然無存，取而代之的是對未來的堅定信念和掌控力”。通過這種前后對比，清晰地展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的成長與蛻變，讓受眾深刻感受到創(chuàng)業(yè)對個人的塑造和影響，強化了創(chuàng)業(yè)能夠成就個人、實現(xiàn)自我價值的修辭遠景。在突出創(chuàng)業(yè)價值方面，襯托手法發(fā)揮著重要作用。以某大學生創(chuàng)業(yè)項目為當?shù)剞r(nóng)村帶來新的發(fā)展機遇為例，媒體可能會這樣報道：“在這個曾經(jīng)貧困落后、年輕人紛紛外出打工的農(nóng)村，某大學生創(chuàng)業(yè)團隊帶來的生態(tài)農(nóng)業(yè)項目，就像一束光，照亮了這片土地。周邊村莊依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的種植模式，收入微薄，村民們生活困苦。而這個村子在創(chuàng)業(yè)團隊的帶動下，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品種植，引入電商銷售渠道，農(nóng)產(chǎn)品的價格大幅提升，村民們的收入翻了幾番，村莊也煥發(fā)出新的生機與活力”。通過與周邊村莊的對比襯托，突出了該創(chuàng)業(yè)項目對農(nóng)村發(fā)展的巨大推動作用，展現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)在促進鄉(xiāng)村振興、推動社會發(fā)展方面的重要價值，進一步強化了媒體所構建的大學生創(chuàng)業(yè)具有重大社會意義的修辭遠景。對比與襯托手法的運用，能夠使創(chuàng)業(yè)故事中的人物形象更加鮮明，創(chuàng)業(yè)價值更加突出。它們通過將不同的元素進行對照和烘托，讓受眾在比較中更清晰地認識到創(chuàng)業(yè)的意義和影響，增強了報道的說服力和感染力，使媒體所構建的修辭遠景更加深入人心，引導受眾對大學生創(chuàng)業(yè)形成更積極的認知和評價。3.3敘事結構與情節(jié)設置3.3.1敘事結構選擇在大學生創(chuàng)業(yè)故事的媒體報道中，線性敘事和非線性敘事是兩種常見的敘事結構，它們各自具有獨特的特點和優(yōu)勢，對呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)歷程和塑造人物形象發(fā)揮著重要作用。線性敘事按照時間順序，依次敘述大學生創(chuàng)業(yè)的起因、經(jīng)過和結果，使讀者能夠清晰地了解創(chuàng)業(yè)過程的發(fā)展脈絡。這種敘事結構的優(yōu)點在于邏輯清晰、條理分明，能夠讓讀者輕松地跟隨創(chuàng)業(yè)者的腳步，感受創(chuàng)業(yè)過程中的每一個階段。以某媒體對大學生小李創(chuàng)業(yè)的報道為例，先講述小李在大學期間對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，萌生出創(chuàng)業(yè)想法，這是創(chuàng)業(yè)的起因；接著敘述他如何組建團隊、尋找投資、開發(fā)產(chǎn)品，這是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過；最后報道他的創(chuàng)業(yè)項目獲得成功，產(chǎn)品在市場上取得良好反響，這是創(chuàng)業(yè)的結果。通過這種線性敘事，讀者能夠全面、系統(tǒng)地了解小李的創(chuàng)業(yè)歷程，感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，以及創(chuàng)業(yè)者的堅持和努力。非線性敘事則打破了時間的順序，通過回憶、倒敘、插敘等手法，對創(chuàng)業(yè)故事進行重新組合和編排。這種敘事結構能夠增加故事的懸念和趣味性，吸引讀者的注意力。在對大學生小王創(chuàng)業(yè)故事的報道中，媒體先從他創(chuàng)業(yè)成功后的輝煌場景入手，展示他在行業(yè)峰會上發(fā)表演講，受到眾人矚目的畫面，引發(fā)讀者的好奇心：他是如何取得這樣的成就的？接著通過回憶和插敘，講述他創(chuàng)業(yè)初期面臨的種種困難，如資金短缺、技術難題、市場競爭激烈等，以及他是如何克服這些困難的。這種非線性敘事方式，使故事更加跌宕起伏，增強了讀者的閱讀興趣，同時也讓讀者更深入地了解創(chuàng)業(yè)者在面對困難時的內(nèi)心世界和應對策略。不同的敘事結構對呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)歷程和塑造人物形象有著不同的影響。線性敘事能夠清晰地展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程，強調(diào)創(chuàng)業(yè)的連貫性和邏輯性，使讀者能夠全面了解創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，從而更好地理解創(chuàng)業(yè)者的決策和行動。它塑造的人物形象較為真實、穩(wěn)定，讀者可以通過創(chuàng)業(yè)過程中的點滴細節(jié)，感受到創(chuàng)業(yè)者的性格特點和品質。而非線性敘事則更注重情感和心理的表達，通過打亂時間順序，突出創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵事件和轉折點，引發(fā)讀者的情感共鳴。它塑造的人物形象更加立體、豐富，讀者可以從不同的時間節(jié)點和角度，了解創(chuàng)業(yè)者的成長和變化，感受到他們在面對困難時的掙扎和堅持，以及成功后的喜悅和自豪。在實際的媒體報道中，根據(jù)創(chuàng)業(yè)故事的特點和傳播目的，選擇合適的敘事結構至關重要。對于一些具有典型性和代表性的創(chuàng)業(yè)故事，線性敘事能夠更好地呈現(xiàn)其完整的創(chuàng)業(yè)歷程，為其他創(chuàng)業(yè)者提供借鑒和參考；而對于一些具有傳奇色彩或情感沖擊力較強的創(chuàng)業(yè)故事，非線性敘事則能夠更好地吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的情感共鳴，傳播創(chuàng)業(yè)精神和價值觀。3.3.2情節(jié)設置技巧在大學生創(chuàng)業(yè)故事中，設置懸念、沖突和轉折等情節(jié)是吸引讀者注意力、增強故事可讀性的重要技巧，同時也對構建修辭遠景起到了積極的推動作用。懸念是吸引讀者的重要手段，它能夠激發(fā)讀者的好奇心，促使他們繼續(xù)閱讀以尋求答案。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體常常通過設置懸念來引發(fā)讀者的興趣。在故事開頭提出“這位大學生創(chuàng)業(yè)者是如何在激烈的市場競爭中脫穎而出，成功打造出一個知名品牌的？”這樣的問題，讓讀者對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程充滿好奇。隨著故事的展開，逐步揭示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維、獨特的市場洞察力以及不懈的努力等，使讀者在尋找答案的過程中，深入了解創(chuàng)業(yè)故事，感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。懸念的設置還能夠營造出一種緊張的氛圍，讓讀者始終保持高度的關注，增強故事的吸引力。沖突是故事發(fā)展的動力，它能夠使故事更加生動、激烈，展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困難。在大學生創(chuàng)業(yè)故事中，常見的沖突包括創(chuàng)業(yè)者與市場的沖突、與競爭對手的沖突、與自身能力和資源的沖突等。以創(chuàng)業(yè)者與市場的沖突為例，某大學生創(chuàng)業(yè)團隊研發(fā)出一款新型的智能硬件產(chǎn)品，但市場對該產(chǎn)品的接受度較低，銷售業(yè)績不佳。這種沖突不僅展現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程中的困難，也為故事的發(fā)展提供了動力。讀者會關注創(chuàng)業(yè)者如何解決這個問題，是調(diào)整產(chǎn)品策略、加強市場推廣，還是尋找新的市場機會。通過展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者在沖突中不斷思考、嘗試和突破，能夠讓讀者深刻感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，同時也突出了創(chuàng)業(yè)者的堅韌和智慧，強化了創(chuàng)業(yè)精神的傳播。轉折則能夠使故事更加跌宕起伏，出人意料的情節(jié)轉折能夠給讀者帶來強烈的情感沖擊，增強故事的感染力。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體常常運用轉折來豐富故事內(nèi)容。某大學生創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)初期遭遇了資金鏈斷裂的危機，團隊成員陷入絕望，看似創(chuàng)業(yè)即將失敗。然而，就在這時，他們得到了一位天使投資人的青睞，獲得了關鍵的投資，使創(chuàng)業(yè)項目得以繼續(xù)推進。這種從絕望到希望的轉折，讓讀者的心情也隨之起伏，深刻感受到創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性和驚喜。轉折的出現(xiàn)還能夠打破讀者的常規(guī)思維，讓他們對創(chuàng)業(yè)故事有更深刻的認識，同時也為構建修辭遠景增添了更多的可能性，展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的無限潛力和希望。這些情節(jié)設置技巧在構建修辭遠景中發(fā)揮著重要作用。通過設置懸念、沖突和轉折，媒體能夠將大學生創(chuàng)業(yè)故事講述得更加生動、精彩，吸引讀者的關注和情感投入。在這個過程中，媒體所傳達的創(chuàng)業(yè)精神、價值觀和遠景也更容易被讀者接受和認同。當讀者被創(chuàng)業(yè)故事中的情節(jié)所吸引，為創(chuàng)業(yè)者的命運擔憂和歡呼時，他們也在不知不覺中受到了創(chuàng)業(yè)精神的感染，對大學生創(chuàng)業(yè)的未來充滿信心和期待，從而進一步強化了媒體所構建的修辭遠景，激發(fā)更多大學生投身創(chuàng)業(yè)的熱情。3.4語言風格與詞匯運用3.4.1語言風格特點在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，語言風格豐富多樣，不同的語言風格在營造氛圍、傳遞情感以及構建修辭遠景方面發(fā)揮著獨特的作用。正式莊重的語言風格常見于權威媒體對大學生創(chuàng)業(yè)成果的報道中。在人民日報對大學生創(chuàng)業(yè)項目獲得國家級獎項的報道里，會運用嚴謹?shù)拇朕o和規(guī)范的語法結構，如“經(jīng)過不懈努力，該大學生創(chuàng)業(yè)團隊憑借其創(chuàng)新性的科研成果，在國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出，榮獲一等獎，為我國的科技創(chuàng)新領域注入了新的活力”。這種正式的語言風格，營造出一種嚴肅、權威的氛圍，使讀者能夠深刻感受到創(chuàng)業(yè)成果的重要性和影響力，傳遞出對大學生創(chuàng)業(yè)成就的高度認可和贊賞之情，進而構建出大學生創(chuàng)業(yè)能夠取得卓越成就、為社會做出重要貢獻的修辭遠景。通俗生動的語言風格則更能拉近與讀者的距離，使創(chuàng)業(yè)故事更具親和力和感染力。在一些地方媒體對本地大學生創(chuàng)業(yè)的報道中，常采用通俗易懂的口語化表達和形象生動的描述。“小王這個小伙子，大學一畢業(yè)就想著自己創(chuàng)業(yè)，說干就干，拉著幾個同學就搞起了電商賣農(nóng)產(chǎn)品。剛開始那叫一個難啊，天天熬夜找貨源、做推廣，但是人家就是不服輸，慢慢的，生意就有了起色，現(xiàn)在他們的農(nóng)產(chǎn)品都賣到全國各地去啦！”通過這種通俗的語言，仿佛讓讀者置身于創(chuàng)業(yè)者身邊，親身感受他們的創(chuàng)業(yè)歷程，營造出一種親切、真實的氛圍，傳遞出創(chuàng)業(yè)者的熱情和堅韌，構建出大學生創(chuàng)業(yè)充滿活力、貼近生活的修辭遠景，激發(fā)讀者對大學生創(chuàng)業(yè)的關注和支持。激情澎湃的語言風格則能夠極大地激發(fā)讀者的情感共鳴，點燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。在一些勵志類媒體對大學生創(chuàng)業(yè)精神的報道中，會運用富有激情的詞匯和強烈的語氣。“他們是新時代的弄潮兒，懷揣著熾熱的夢想，勇敢地踏上創(chuàng)業(yè)之路。在風雨中砥礪前行，在挫折中不屈不撓，用青春和汗水書寫著屬于自己的創(chuàng)業(yè)傳奇！他們的故事，是對夢想的執(zhí)著追求，是對未來的無限憧憬，讓我們一起為這些勇敢的創(chuàng)業(yè)者點贊，向他們的創(chuàng)業(yè)精神致敬！”這種激情洋溢的語言，營造出一種熱血沸騰、鼓舞人心的氛圍，傳遞出強烈的情感力量，構建出大學生創(chuàng)業(yè)充滿希望、勇往直前的修辭遠景，激勵更多大學生勇敢地投身創(chuàng)業(yè)浪潮。語言風格與修辭遠景密切相關，不同的語言風格是構建修辭遠景的重要手段。正式莊重的語言風格強化了修辭遠景的權威性和嚴肅性，使讀者對大學生創(chuàng)業(yè)的成就和價值產(chǎn)生高度的認同；通俗生動的語言風格則賦予修辭遠景以親和力和生活氣息，讓讀者更容易接受和理解大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況；激情澎湃的語言風格則激發(fā)了讀者的情感共鳴，增強了修辭遠景的感染力和號召力，推動更多人關注和支持大學生創(chuàng)業(yè)。3.4.2關鍵詞與高頻詞匯在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，通過對關鍵詞和高頻詞匯的統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)這些詞匯在傳達創(chuàng)業(yè)理念、塑造創(chuàng)業(yè)者形象方面發(fā)揮著重要作用，同時也深刻影響著修辭遠景的構建。對多篇報道進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)新”“夢想”“奮斗”“堅持”“團隊”等詞匯出現(xiàn)頻率較高?！皠?chuàng)新”一詞頻繁出現(xiàn)，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的核心要素，傳達出創(chuàng)新是推動創(chuàng)業(yè)成功的關鍵動力這一理念。在報道中，常提及大學生創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新的技術、產(chǎn)品或商業(yè)模式，在市場中脫穎而出。“某大學生創(chuàng)業(yè)團隊憑借創(chuàng)新的智能硬件產(chǎn)品，打破了傳統(tǒng)市場的格局，獲得了廣泛的關注和認可”，這表明創(chuàng)新能夠為創(chuàng)業(yè)帶來新的機遇和發(fā)展空間，構建出大學生創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為驅動、引領時代發(fā)展的修辭遠景?！皦粝搿焙汀皧^斗”這兩個詞匯緊密相連，展現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的精神追求和行動實踐。它們傳遞出大學生創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)夢想，并且在實現(xiàn)夢想的道路上不斷奮斗的理念。報道中描述創(chuàng)業(yè)者為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，克服重重困難，日夜拼搏的場景，如“他們懷揣著對未來的美好夢想，毅然踏上創(chuàng)業(yè)之路，面對資金短缺、技術難題等諸多挑戰(zhàn)，毫不退縮，努力奮斗，一步一個腳印地向著夢想前進”，塑造出充滿理想、積極向上的創(chuàng)業(yè)者形象，構建出大學生創(chuàng)業(yè)是追逐夢想、努力奮斗的過程，充滿希望和挑戰(zhàn)的修辭遠景?！皥猿帧币辉~則突出了創(chuàng)業(yè)者在面對挫折時的堅韌品質。在創(chuàng)業(yè)過程中，困難和挫折不可避免，而堅持是克服困難、走向成功的關鍵。報道中常常強調(diào)創(chuàng)業(yè)者在面對失敗和困境時，堅持不懈，最終取得成功的經(jīng)歷?！氨M管遭遇了多次失敗，但他們始終堅持自己的創(chuàng)業(yè)信念，不斷調(diào)整策略，最終迎來了成功的曙光”，這塑造了堅韌不拔、永不放棄的創(chuàng)業(yè)者形象，傳達出堅持就是勝利的創(chuàng)業(yè)理念，構建出大學生創(chuàng)業(yè)需要具備堅韌品質，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)成功的修辭遠景?！皥F隊”一詞的高頻出現(xiàn)，體現(xiàn)了團隊合作在創(chuàng)業(yè)中的重要性。大學生創(chuàng)業(yè)往往需要一個團隊的共同努力，各成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互協(xié)作，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。報道中會描述創(chuàng)業(yè)團隊成員之間的默契配合、共同攻克難題的場景，如“這個創(chuàng)業(yè)團隊成員來自不同的專業(yè)，他們充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，緊密合作，形成了強大的團隊凝聚力，共同推動著創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展”，強調(diào)了團隊合作的力量，塑造出團結協(xié)作、共同奮進的創(chuàng)業(yè)者群體形象，構建出大學生創(chuàng)業(yè)依靠團隊合作，能夠匯聚力量，實現(xiàn)共同目標的修辭遠景。這些關鍵詞和高頻詞匯的運用，對構建修辭遠景產(chǎn)生了深遠的影響。它們從不同角度展現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的理念、精神和價值，使修辭遠景更加豐富、立體。通過這些詞匯的反復強調(diào)和傳播，讓受眾對大學生創(chuàng)業(yè)形成了積極的認知和評價，激發(fā)了更多大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動了社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和關注，進一步強化了媒體所構建的修辭遠景，營造出鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。四、媒體修辭遠景建構對大學生創(chuàng)業(yè)的影響4.1對大學生創(chuàng)業(yè)觀念的影響媒體報道通過修辭遠景建構，在很大程度上影響著大學生對創(chuàng)業(yè)的認知。以往，部分大學生可能對創(chuàng)業(yè)的理解較為片面，認為創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)具有商業(yè)天賦的人的選擇，或者認為創(chuàng)業(yè)風險過高，不適合自己。然而，媒體通過對各類大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道，為他們呈現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的多元面貌。報道中展示了不同專業(yè)背景的大學生如何憑借自身所學，在各個領域開啟創(chuàng)業(yè)之路。學計算機專業(yè)的大學生利用編程技術開發(fā)軟件應用，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想；學藝術設計的大學生通過創(chuàng)辦設計工作室，將創(chuàng)意轉化為商業(yè)價值。這些報道讓大學生認識到，創(chuàng)業(yè)并非局限于特定領域或人群，只要有創(chuàng)新的思維、堅定的信念和可行的計劃，每個大學生都有創(chuàng)業(yè)的機會。在態(tài)度方面，媒體通過構建積極的修辭遠景，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。媒體在報道中往往突出創(chuàng)業(yè)者的激情與活力，以及創(chuàng)業(yè)成功后的成就感和社會價值。那些充滿激情的語言描述，如“他們用青春的熱血點燃創(chuàng)業(yè)的火焰，在挑戰(zhàn)中不斷突破自我，書寫著屬于自己的輝煌篇章”，讓大學生感受到創(chuàng)業(yè)的魅力和吸引力。同時，媒體對創(chuàng)業(yè)成功案例的廣泛宣傳，如某大學生創(chuàng)業(yè)團隊成功研發(fā)出一款具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，獲得了巨額投資并取得了顯著的市場份額，使大學生看到了創(chuàng)業(yè)帶來的巨大回報，從而對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生向往之情。原本對創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度的大學生，在看到這些報道后，可能會受到鼓舞，積極主動地去了解創(chuàng)業(yè)相關信息，甚至開始嘗試創(chuàng)業(yè)。從價值觀角度來看，媒體所構建的修辭遠景有助于大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。媒體在報道中強調(diào)創(chuàng)新、堅持、合作等價值觀在創(chuàng)業(yè)中的重要性。通過講述創(chuàng)業(yè)者在面對技術難題時，不斷創(chuàng)新研發(fā)，最終取得突破的故事，讓大學生明白創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，只有不斷創(chuàng)新才能在市場中立足。在報道大學生創(chuàng)業(yè)團隊克服重重困難，始終堅持創(chuàng)業(yè)夢想，最終取得成功的案例時，傳達出堅持就是勝利的價值觀，讓大學生懂得在創(chuàng)業(yè)道路上會遇到各種挫折，但只要堅持不懈，就有可能實現(xiàn)自己的目標。媒體對創(chuàng)業(yè)團隊成員之間相互協(xié)作、共同攻克難題的描述，也讓大學生認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和責任感。這些正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，將引導大學生在創(chuàng)業(yè)過程中保持積極的心態(tài)，做出正確的決策，為他們的創(chuàng)業(yè)之路奠定堅實的思想基礎。4.2對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響4.2.1提供創(chuàng)業(yè)榜樣與經(jīng)驗借鑒媒體報道中的大學生創(chuàng)業(yè)故事為其他大學生提供了豐富的榜樣資源和寶貴的經(jīng)驗借鑒，對他們的創(chuàng)業(yè)決策和實踐產(chǎn)生了重要的指導作用。以趙云彪的創(chuàng)業(yè)故事為例，他在2021年畢業(yè)于貴州師范學院音樂與舞蹈學院舞蹈學專業(yè)后，懷揣著創(chuàng)業(yè)夢想，在朋友的幫助下成立了專注于教育培訓的小型企業(yè)。盡管創(chuàng)業(yè)初期面臨著諸多困難，如缺乏公司運營知識、市場競爭激烈等，但他憑借著堅定的信念和不懈的努力，不斷學習管理技巧，全身心投入到工作中。然而，由于經(jīng)驗不足，他的第一次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。但趙云彪并沒有被挫折打倒，他總結失敗教訓，重新出發(fā)，成立了專門從事青少年藝術培訓的機構。在經(jīng)營青少年藝術培訓機構時，趙云彪采取了一系列有效的策略。他帶領團隊制定詳細策劃，邀請知名藝術家作為顧問，提升了品牌形象；推出新的運營管理模式，打造了一支強大的教師團隊，吸引了越來越多的學生。經(jīng)過一年的努力，校區(qū)學生人數(shù)迅速增長至四百多人，并獲得了多項榮譽獎項。趙云彪的創(chuàng)業(yè)故事被媒體報道后，在大學生群體中產(chǎn)生了廣泛的影響。許多有創(chuàng)業(yè)意向的大學生從他的經(jīng)歷中汲取了力量和經(jīng)驗，認識到創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣和熱情，還需要不斷學習和積累經(jīng)驗，面對挫折時要保持堅定的信念，善于總結教訓，及時調(diào)整策略。朱忠飛的養(yǎng)蜂創(chuàng)業(yè)之路同樣為大學生提供了借鑒。他本科畢業(yè)后，憑借對生物科學知識的運用和對大自然的熱愛，返回家鄉(xiāng)貴州施秉縣進行蜂蜜養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)初期，他面臨著資金短缺和技術不足的問題，但他通過不斷努力，逐步克服了這些困難，不僅賺到了人生中的第一桶金，還購置了自己的第一輛車。隨著市場競爭的加劇，朱忠飛意識到僅靠傳統(tǒng)養(yǎng)蜂方式無法滿足市場需求，于是他積極嘗試改良養(yǎng)蜂技術，提高蜂蜜質量，并拓展銷售渠道。他的這些經(jīng)驗讓大學生們明白，在創(chuàng)業(yè)過程中要關注市場變化，不斷創(chuàng)新，提升產(chǎn)品質量和競爭力。這些創(chuàng)業(yè)故事對大學生創(chuàng)業(yè)決策和實踐具有重要的指導意義。在創(chuàng)業(yè)決策方面，它們讓大學生認識到創(chuàng)業(yè)的可能性和多樣性，激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵他們勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。在創(chuàng)業(yè)實踐方面，這些故事為大學生提供了具體的操作方法和經(jīng)驗，如如何組建團隊、如何進行市場分析、如何應對困難和挫折等。大學生可以從這些案例中學習到成功的經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道，通過樹立榜樣和分享經(jīng)驗，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持和引導，推動了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。4.2.2引發(fā)創(chuàng)業(yè)模仿與跟風現(xiàn)象媒體對大學生創(chuàng)業(yè)成功案例的過度渲染，可能會引發(fā)創(chuàng)業(yè)模仿和跟風現(xiàn)象，這對大學生創(chuàng)業(yè)帶來了一定的潛在風險。在當今信息傳播迅速的時代，媒體對某些大學生創(chuàng)業(yè)成功故事的大肆報道，如某大學生通過創(chuàng)業(yè)短時間內(nèi)獲得巨額財富、成為行業(yè)知名人物等，容易吸引眾多大學生的關注。這些報道往往突出創(chuàng)業(yè)的成功和輝煌，而對創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、風險和失敗因素提及較少。這使得部分大學生只看到了創(chuàng)業(yè)的美好一面，盲目地認為創(chuàng)業(yè)是一條快速實現(xiàn)成功和財富的捷徑，從而紛紛效仿，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)跟風現(xiàn)象。這種創(chuàng)業(yè)模仿和跟風現(xiàn)象存在諸多潛在風險。從市場角度來看，大量大學生涌入同一熱門創(chuàng)業(yè)領域，會導致市場競爭異常激烈。以近年來熱門的電商直播創(chuàng)業(yè)為例，媒體對一些大學生在電商直播領域取得成功的報道，吸引了眾多大學生投身其中。然而，市場的需求是有限的，過多的創(chuàng)業(yè)者進入該領域，使得市場飽和度迅速提高，競爭愈發(fā)激烈。許多跟風進入的大學生由于缺乏獨特的競爭優(yōu)勢和充分的市場調(diào)研，很難在激烈的競爭中脫穎而出，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗，造成資源的浪費。從大學生自身角度而言，盲目跟風創(chuàng)業(yè)可能導致他們忽視自身的興趣、特長和實際能力。創(chuàng)業(yè)需要具備多方面的素質和能力，如創(chuàng)新能力、市場洞察力、管理能力等。而一些大學生在跟風創(chuàng)業(yè)時，沒有充分考慮自己是否具備這些能力，只是看到別人在某個領域成功了就盲目跟進。某大學生看到媒體報道互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)創(chuàng)業(yè)前景廣闊，便不顧自己對軟件開發(fā)缺乏興趣和專業(yè)知識，盲目加入創(chuàng)業(yè)隊伍。在創(chuàng)業(yè)過程中，由于自身能力不足，無法解決技術難題和應對市場變化，最終導致創(chuàng)業(yè)項目失敗，不僅浪費了時間和精力，還可能給個人帶來經(jīng)濟上的損失。為了引導大學生理性對待創(chuàng)業(yè)報道，媒體、高校和社會應共同努力。媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，應保持客觀、全面的態(tài)度，不僅要展示創(chuàng)業(yè)成功的案例，也要如實報道創(chuàng)業(yè)過程中的困難、失敗以及創(chuàng)業(yè)者如何克服這些困難的經(jīng)驗教訓。通過這種方式，讓大學生對創(chuàng)業(yè)有更真實、全面的認識，避免被片面的成功報道所誤導。高校應加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育和引導，開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和風險意識。通過開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐活動等形式，讓大學生在實踐中了解創(chuàng)業(yè)的實際情況，提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和理性思維能力。社會也應營造一個理性看待創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓勵大學生根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的發(fā)展道路，而不是盲目跟風創(chuàng)業(yè)。只有通過各方的共同努力，才能引導大學生理性對待創(chuàng)業(yè)報道，做出更加明智的創(chuàng)業(yè)決策，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。4.3對社會創(chuàng)業(yè)氛圍的營造媒體通過建構修辭遠景，在社會層面營造出鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新的良好氛圍，對推動創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展具有重要意義。媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道，通過生動的敘事和積極的修辭，將創(chuàng)業(yè)描繪成一種充滿激情和挑戰(zhàn)的事業(yè)，激發(fā)了社會大眾對創(chuàng)業(yè)的關注和興趣。當媒體報道大學生憑借創(chuàng)新的理念和不懈的努力，成功創(chuàng)辦具有社會影響力的企業(yè)時，這些故事往往能夠吸引社會各界的目光，讓更多人了解到創(chuàng)業(yè)的可能性和價值。通過這些報道，創(chuàng)業(yè)不再是一個抽象的概念，而是成為了人們可以感知和追求的目標，從而在社會上掀起一股關注創(chuàng)業(yè)、討論創(chuàng)業(yè)的熱潮。媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的傳播，有助于提升社會對創(chuàng)業(yè)的認可度。在傳統(tǒng)觀念中，創(chuàng)業(yè)往往被視為高風險、不穩(wěn)定的選擇，許多人對創(chuàng)業(yè)持謹慎態(tài)度。然而，媒體通過展示大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，以及創(chuàng)業(yè)者所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、堅韌品質和社會責任感，逐漸改變了社會對創(chuàng)業(yè)的看法。當社會大眾看到大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)個人價值，為社會創(chuàng)造就業(yè)機會，推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展時，他們對創(chuàng)業(yè)的認可度也會隨之提高。這種認可度的提升，為創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展奠定了堅實的社會基礎，使得更多人愿意支持和參與創(chuàng)業(yè)活動。在推動創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展方面，媒體的作用不可忽視。它通過持續(xù)報道大學生創(chuàng)業(yè)故事，將創(chuàng)業(yè)文化融入到社會文化之中，使其成為社會文化的一部分。媒體對創(chuàng)業(yè)故事的傳播，不僅激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，也影響了其他年齡段人群的創(chuàng)業(yè)觀念。一些在職人員可能受到媒體報道的啟發(fā)，重新審視自己的職業(yè)發(fā)展，選擇創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的途徑；一些中小學生也可能在接觸到這些創(chuàng)業(yè)故事后，從小樹立起創(chuàng)業(yè)的夢想和意識。媒體還通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，進一步推動創(chuàng)業(yè)文化的傳播和發(fā)展。這些活動為創(chuàng)業(yè)者提供了交流和展示的平臺，促進了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享和傳承，營造出更加濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。以一些地方媒體為例，它們通過開設專門的創(chuàng)業(yè)欄目，定期報道本地大學生創(chuàng)業(yè)的故事，不僅讓當?shù)鼐用窳私獾缴磉叺膭?chuàng)業(yè)榜樣，也增強了他們對本地創(chuàng)業(yè)環(huán)境的信心。這些報道激發(fā)了當?shù)鼐用竦膭?chuàng)業(yè)熱情，一些人開始嘗試創(chuàng)業(yè)，形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，媒體還通過與政府、企業(yè)合作，舉辦創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)講座等活動，為創(chuàng)業(yè)者提供了實際的支持和幫助，進一步推動了創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。五、媒體修辭遠景建構存在的問題與挑戰(zhàn)5.1信息真實性與客觀性問題在媒體建構大學生創(chuàng)業(yè)故事修辭遠景的過程中，信息真實性與客觀性面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中夸大和片面報道的問題較為突出。部分媒體為了吸引眼球、追求高關注度，在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，存在夸大創(chuàng)業(yè)成果和創(chuàng)業(yè)者能力的現(xiàn)象。一些報道可能會過分強調(diào)大學生創(chuàng)業(yè)項目在短時間內(nèi)取得的巨大商業(yè)成功，如夸大銷售額、用戶數(shù)量等數(shù)據(jù)，而忽視了創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的實際困難和風險。這種夸大報道容易給受眾，尤其是大學生群體，傳遞一種不切實際的創(chuàng)業(yè)認知，讓他們誤以為創(chuàng)業(yè)成功輕而易舉，從而在創(chuàng)業(yè)時缺乏對困難的充分準備。片面報道也是一個不容忽視的問題。媒體在報道時，可能會只選取創(chuàng)業(yè)故事中積極的一面，而忽略消極的方面。只報道大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，對那些失敗的案例則避而不談。這種片面的報道方式，無法展現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的全貌，使受眾對創(chuàng)業(yè)的認識產(chǎn)生偏差。大學生可能會因為只看到成功案例，而低估創(chuàng)業(yè)的風險，盲目跟風創(chuàng)業(yè)。實際上，創(chuàng)業(yè)過程充滿了不確定性，失敗是常見的現(xiàn)象，只有全面了解創(chuàng)業(yè)的各種可能性，才能做出更理性的決策。這些問題對信息真實性和客觀性產(chǎn)生了嚴重的負面影響。夸大和片面報道違背了新聞媒體應遵循的真實性原則，損害了媒體的公信力。當受眾發(fā)現(xiàn)媒體報道的內(nèi)容與實際情況不符時，就會對媒體產(chǎn)生信任危機，降低對媒體的認可度。這種不實報道也會誤導大學生的創(chuàng)業(yè)決策。大學生在參考媒體報道進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時，如果依據(jù)的是夸大或片面的信息，就可能做出錯誤的判斷，導致創(chuàng)業(yè)失敗。某媒體報道某大學生創(chuàng)業(yè)團隊在短短幾個月內(nèi)就獲得了巨額投資并實現(xiàn)盈利，吸引了許多大學生效仿。但實際上，該團隊在獲得投資后，面臨著諸多運營難題，盈利也并非如報道中那般容易。這些被誤導的大學生在創(chuàng)業(yè)時，由于缺乏對實際情況的了解，很容易陷入困境。為了解決這些問題，需要采取一系列有效的應對策略。媒體自身應加強職業(yè)道德建設，樹立正確的價值觀，嚴格遵守新聞真實性原則。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，要進行深入的調(diào)查和采訪，確保所報道的信息準確無誤，全面客觀地呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的真實情況。媒體還應提高記者的專業(yè)素養(yǎng)，加強對記者的培訓，使其具備辨別信息真?zhèn)魏腿娣治鰡栴}的能力。建立健全媒體監(jiān)督機制也至關重要。政府相關部門應加強對媒體的監(jiān)管，對夸大、片面報道等行為進行嚴厲的處罰，以規(guī)范媒體的報道行為。同時，鼓勵社會公眾對媒體報道進行監(jiān)督，通過設立舉報渠道等方式，讓公眾能夠及時反饋媒體報道中存在的問題。還可以加強媒體行業(yè)自律，通過行業(yè)協(xié)會制定相關的行業(yè)規(guī)范和準則，促使媒體自覺遵守，共同維護信息的真實性和客觀性。5.2過度商業(yè)化與功利化傾向在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，存在著過度商業(yè)化與功利化的傾向，這對大學生創(chuàng)業(yè)和社會認知產(chǎn)生了諸多不良影響。部分媒體為了追求關注度和商業(yè)利益，在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，過度強調(diào)創(chuàng)業(yè)成功后的財富回報、商業(yè)成就等功利化內(nèi)容。在報道中，常常以創(chuàng)業(yè)者獲得的巨額融資、快速實現(xiàn)的財富增長等作為吸引眼球的亮點，如“某大學生創(chuàng)業(yè)團隊成立短短一年，就獲得了千萬級別的投資，估值迅速飆升”“這位大學生創(chuàng)業(yè)者年僅25歲，就已身價過億”等表述屢見不鮮。這種過度聚焦財富的報道方式，將創(chuàng)業(yè)簡單地等同于獲取財富，給大學生傳遞了一種錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念，使他們認為創(chuàng)業(yè)的主要目的就是追求金錢，而忽視了創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、個人能力的提升以及對社會的貢獻。這種過度商業(yè)化與功利化的傾向，對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了嚴重的危害。它可能導致大學生創(chuàng)業(yè)動機的扭曲。許多大學生在這種報道的影響下，不是基于自身的興趣、理想和對社會需求的洞察而選擇創(chuàng)業(yè)，而是單純?yōu)榱俗非筘敻缓兔?。這種功利性的創(chuàng)業(yè)動機，使得他們在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到困難和挫折，很容易因為缺乏內(nèi)在的動力和堅定的信念而放棄。當創(chuàng)業(yè)項目面臨資金短缺、市場競爭激烈等問題時，這些以追求財富為主要目的的大學生創(chuàng)業(yè)者可能會因為無法承受壓力而輕易放棄，導致創(chuàng)業(yè)失敗。過度商業(yè)化與功利化的報道還會營造出一種浮躁的創(chuàng)業(yè)氛圍。讓大學生們認為創(chuàng)業(yè)是一條快速獲取財富的捷徑，從而盲目跟風創(chuàng)業(yè)，忽視了創(chuàng)業(yè)所需要的知識、技能和經(jīng)驗的積累。這種浮躁的氛圍不利于大學生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，也容易導致社會資源的浪費。大量大學生盲目投身創(chuàng)業(yè)，卻因為缺乏準備而失敗，不僅浪費了個人的時間和精力，也浪費了社會的投資和資源。為了避免這種傾向，媒體需要進行深刻的反思和改進。要樹立正確的價值觀和社會責任意識，認識到媒體在大學生創(chuàng)業(yè)故事報道中的重要作用不僅僅是吸引眼球和獲取商業(yè)利益，更重要的是傳播正確的創(chuàng)業(yè)理念和價值觀，為大學生創(chuàng)業(yè)提供積極的引導。在報道中，媒體應更加注重創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)新精神、團隊合作、社會責任等方面的內(nèi)容。通過講述大學生創(chuàng)業(yè)者如何通過創(chuàng)新解決社會問題，如何在團隊合作中共同成長，以及如何在創(chuàng)業(yè)成功后回饋社會等故事，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和社會責任感。媒體在報道中應保持理性和客觀，避免過度渲染財富和商業(yè)成就。在報道創(chuàng)業(yè)成功案例時，要全面展示創(chuàng)業(yè)者的奮斗歷程，包括他們所面臨的困難、挫折以及如何克服這些困難的經(jīng)驗教訓。讓大學生了解到創(chuàng)業(yè)并非一帆風順，成功背后需要付出艱辛的努力。在報道某大學生創(chuàng)業(yè)團隊獲得巨額投資的案例時，不僅要強調(diào)投資金額，還要詳細介紹他們在技術研發(fā)、市場開拓等方面所做的努力，以及在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和如何解決這些問題，使大學生對創(chuàng)業(yè)有更真實、全面的認識。5.3忽視創(chuàng)業(yè)多樣性與復雜性在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，往往存在忽視創(chuàng)業(yè)多樣性與復雜性的問題，這對全面呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)圖景造成了一定的阻礙。在創(chuàng)業(yè)領域方面，媒體報道常常集中于一些熱門行業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)、科技、電商等。這些行業(yè)由于具有創(chuàng)新性強、發(fā)展速度快、容易吸引資本關注等特點，更容易成為媒體報道的焦點。人民日報、新華網(wǎng)等媒體對大學生在互聯(lián)網(wǎng)科技領域創(chuàng)業(yè)的報道較為頻繁，如對大學生開發(fā)手機應用程序、進行人工智能項目創(chuàng)業(yè)等故事的報道。然而，這也導致其他眾多領域的大學生創(chuàng)業(yè)故事被忽視。在文化藝術、傳統(tǒng)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域，同樣有許多大學生在積極創(chuàng)業(yè)，他們通過創(chuàng)新的理念和方式，為這些傳統(tǒng)領域注入新的活力。一些大學生在文化藝術領域，通過創(chuàng)辦文化工作室、舉辦藝術展覽等方式，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化；在傳統(tǒng)制造業(yè)，他們利用新技術、新工藝，提升產(chǎn)品質量和生產(chǎn)效率；在農(nóng)業(yè)領域，他們開展生態(tài)種植、養(yǎng)殖，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品深加工，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。這些創(chuàng)業(yè)故事同樣具有重要的價值和意義，但由于媒體報道的不足，鮮為人知。在創(chuàng)業(yè)模式上，媒體報道傾向于突出一些具有創(chuàng)新性和轟動效應的模式，而對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式關注較少。對于共享經(jīng)濟、社交電商等新興創(chuàng)業(yè)模式，媒體往往給予大量的報道篇幅，強調(diào)其創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿?。而對于一些傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，如開設實體店鋪、從事傳統(tǒng)服務業(yè)等，媒體的報道則相對較少。實際上，這些傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式在解決就業(yè)、滿足社會日常需求等方面發(fā)揮著重要作用。許多大學生通過開設傳統(tǒng)的餐飲店鋪、文具店、理發(fā)店等，不僅實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想，還為當?shù)鼐用裉峁┝吮憷姆?，促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展。然而，由于媒體報道的片面性，這些傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的價值和意義沒有得到充分的展現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)群體方面，媒體報道常常聚焦于少數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)典型，而對廣大普通創(chuàng)業(yè)者的關注不足。那些獲得巨額投資、迅速取得商業(yè)成功的大學生創(chuàng)業(yè)者，往往成為媒體追逐的對象，他們的創(chuàng)業(yè)故事被廣泛傳播。而更多的普通大學生創(chuàng)業(yè)者，雖然他們在創(chuàng)業(yè)過程中也付出了辛勤的努力，面臨著各種困難和挑戰(zhàn)，但由于沒有取得顯著的商業(yè)成就，很難得到媒體的關注。這些普通創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗和故事同樣具有借鑒價值，他們在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題和解決方法，對于其他大學生創(chuàng)業(yè)者來說，可能更具有實際的指導意義。然而，由于媒體的忽視，他們的聲音被淹沒，無法為更多人所知曉。創(chuàng)業(yè)過程本身是復雜多樣的，涉及到市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、團隊管理、市場營銷、財務管理等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都充滿了不確定性和挑戰(zhàn)。然而，媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，往往過于簡化創(chuàng)業(yè)過程，只強調(diào)創(chuàng)業(yè)的成功結果，而對創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、挫折和失敗描述不夠充分。在報道中，可能只是簡單地提及創(chuàng)業(yè)者遇到了一些困難，然后迅速過渡到成功的結局，而對于創(chuàng)業(yè)者是如何克服這些困難的，過程中經(jīng)歷了哪些曲折和反復，卻缺乏詳細的描述。這種簡化的報道方式，無法讓受眾真正了解創(chuàng)業(yè)的真實面貌，也容易讓大學生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不切實際的幻想。為了全面呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)圖景，媒體需要做出積極的改變。在報道內(nèi)容上，應拓寬報道領域，關注不同行業(yè)、不同模式、不同群體的大學生創(chuàng)業(yè)故事，充分展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的多樣性。不僅要報道熱門行業(yè)的創(chuàng)業(yè)故事，也要關注傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展；不僅要聚焦新興創(chuàng)業(yè)模式，也要重視傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的價值；不僅要關注成功的創(chuàng)業(yè)典型，也要給普通創(chuàng)業(yè)者更多的展示機會。在報道方式上，要深入挖掘創(chuàng)業(yè)故事的細節(jié)，全面展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中的復雜性。詳細描述創(chuàng)業(yè)者在各個環(huán)節(jié)所面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何應對和解決這些問題的，讓受眾能夠真實地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，以及創(chuàng)業(yè)者的智慧和勇氣。只有這樣，媒體才能為大學生提供更全面、更真實的創(chuàng)業(yè)信息，幫助他們更好地認識創(chuàng)業(yè)，做出更明智的創(chuàng)業(yè)決策。六、優(yōu)化媒體修辭遠景建構的策略與建議6.1提升媒體專業(yè)素養(yǎng)與責任意識媒體專業(yè)素養(yǎng)的提升是優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)故事修辭遠景建構的關鍵。媒體應加強對新聞采編人員的專業(yè)培訓，提高其新聞采訪、寫作、編輯等基本技能，使其能夠深入挖掘大學生創(chuàng)業(yè)故事的內(nèi)涵和價值。在采訪過程中，記者要善于提問，引導創(chuàng)業(yè)者分享真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和內(nèi)心感受；在寫作時，要運用準確、生動的語言，將創(chuàng)業(yè)故事講述得引人入勝；編輯則要對稿件進行精心審核和修改，確保內(nèi)容的邏輯性和連貫性。通過提升這些專業(yè)技能，媒體能夠呈現(xiàn)出更具質量和深度的創(chuàng)業(yè)故事，為修辭遠景的建構提供堅實的基礎。增強新聞職業(yè)道德教育也是至關重要的。媒體應引導新聞工作者樹立正確的價值觀，遵守新聞真實性原則，堅決杜絕虛假報道、夸大宣傳等不良行為。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，要以客觀、公正的態(tài)度呈現(xiàn)事實，不偏袒任何一方，不刻意渲染或歪曲事實。媒體還應注重保護創(chuàng)業(yè)者的隱私和權益，在報道中避免使用不當語言或侵犯他人隱私的行為。只有遵守新聞職業(yè)道德，媒體才能贏得受眾的信任，其建構的修辭遠景才具有可信度和說服力。媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，應承擔起相應的社會責任，為大學生創(chuàng)業(yè)提供正確的引導。在報道內(nèi)容上，要注重傳遞積極的創(chuàng)業(yè)理念和價值觀，突出創(chuàng)新、堅持、合作等精神在創(chuàng)業(yè)中的重要性。通過講述大學生創(chuàng)業(yè)者在面對困難時如何堅持創(chuàng)新、團結協(xié)作，最終取得成功的故事，激勵更多大學生勇于追求自己的創(chuàng)業(yè)夢想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和社會責任感。媒體還應關注大學生創(chuàng)業(yè)的實際需求，為他們提供有價值的信息和服務。可以開設創(chuàng)業(yè)專欄或專題節(jié)目，邀請創(chuàng)業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技巧，解答大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。提供創(chuàng)業(yè)政策解讀、市場分析、項目推薦等信息，幫助大學生更好地了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，做出明智的創(chuàng)業(yè)決策。通過承擔這些社會責任，媒體能夠為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的輿論氛圍，促進大學生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，使媒體所構建的修辭遠景更符合社會的期望和大學生的實際需求。6.2平衡商業(yè)利益與社會價值在大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，媒體肩負著平衡商業(yè)利益與社會價值的重要使命。隨著媒體行業(yè)的商業(yè)化發(fā)展，商業(yè)利益在媒體運營中占據(jù)著重要地位。廣告投放、流量變現(xiàn)等商業(yè)因素，使得媒體在報道時往往會考慮如何吸引更多的受眾，提高自身的經(jīng)濟效益。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體可能會選擇那些具有話題性、能夠吸引大量關注的創(chuàng)業(yè)項目，以獲取更多的流量和廣告收入。然而，媒體作為社會的“瞭望者”和信息傳播的重要載體，也承擔著傳播社會價值的責任。在大學生創(chuàng)業(yè)故事報道中，媒體需要傳播正確的創(chuàng)業(yè)理念、價值觀，以及創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的積極影響，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，促進社會創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。為了實現(xiàn)商業(yè)利益與社會價值的平衡，媒體可以采取一系列有效的策略。在報道內(nèi)容的選擇上，媒體應優(yōu)先關注那些具有社會價值的大學生創(chuàng)業(yè)項目。這些項目不僅能夠帶來商業(yè)成功，還能為社會解決實際問題，如促進就業(yè)、推動科技創(chuàng)新、助力鄉(xiāng)村振興等。報道大學生研發(fā)環(huán)保新技術，解決環(huán)境污染問題的創(chuàng)業(yè)項目，既能吸引受眾的關注，又能傳播環(huán)保理念，體現(xiàn)媒體的社會責任感。媒體還可以深入挖掘創(chuàng)業(yè)項目背后的社會價值，通過生動的故事和案例，讓受眾更好地理解創(chuàng)業(yè)的意義。在報道大學生創(chuàng)業(yè)帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的案例時，詳細描述創(chuàng)業(yè)者如何通過創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)模式，提高農(nóng)民收入，改善農(nóng)村生活環(huán)境，使受眾深刻認識到創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的積極作用。在報道方式上，媒體可以采用多樣化的形式，將商業(yè)利益與社會價值有機結合。制作具有深度和影響力的專題報道，不僅能夠滿足受眾對創(chuàng)業(yè)故事的深入了解需求，還能提升媒體的品牌形象，吸引更多的商業(yè)合作機會。開展線上線下互動活動，如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等，既能夠傳播創(chuàng)業(yè)知識和理念，又能通過活動贊助、合作等方式實現(xiàn)商業(yè)利益。通過這些多樣化的報道方式，媒體能夠在實現(xiàn)商業(yè)利益的同時，更好地傳播社會價值。在傳播正確的創(chuàng)業(yè)價值觀方面，媒體應注重引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機。強調(diào)創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了追求個人財富，更是為了實現(xiàn)自我價值、為社會做出貢獻。通過報道那些具有社會責任感的大學生創(chuàng)業(yè)者的故事，讓大學生明白創(chuàng)業(yè)的真正意義在于解決社會問題，推動社會進步。媒體還應傳播創(chuàng)新、堅持、合作等創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生認識到這些品質在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。報道大學生創(chuàng)業(yè)團隊在面對技術難題時，如何通過不斷創(chuàng)新和團隊合作，最終取得成功的案例，激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)這些品質。媒體在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，還應關注創(chuàng)業(yè)的公平性和可持續(xù)性。避免過度關注少數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)項目，而忽視了廣大普通創(chuàng)業(yè)者的努力和貢獻。通過報道不同背景、不同領域的大學生創(chuàng)業(yè)故事，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的多樣性和包容性，讓更多的大學生看到創(chuàng)業(yè)的可能性。媒體還應關注創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展，報道那些注重環(huán)境保護、社會責任的創(chuàng)業(yè)項目，引導大學生在創(chuàng)業(yè)過程中樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。6.3創(chuàng)新報道形式與內(nèi)容呈現(xiàn)在媒體對大學生創(chuàng)業(yè)故事的報道中，創(chuàng)新報道形式與豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方式具有重要意義。隨著新媒體技術的飛速發(fā)展，受眾對信息的獲取需求和方式發(fā)生了顯著變化，傳統(tǒng)的報道形式已難以滿足受眾的期望。因此，媒體應積極探索創(chuàng)新，采用多媒體融合的報道形式，以適應時代的發(fā)展和受眾的需求。多媒體融合報道能夠整合多種媒體形式的優(yōu)勢，為受眾帶來更加豐富、立體的信息體驗。在報道大學生創(chuàng)業(yè)故事時，媒體可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素有機結合起來。通過文字詳細敘述創(chuàng)業(yè)故事的發(fā)展脈絡，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)心世界和思考過程；運用圖片直觀地展示創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)品、團隊工作場景等，增強故事的視覺沖擊力；借助音頻，如創(chuàng)業(yè)者的訪談錄音、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場的聲音等，讓受眾更真切地感受創(chuàng)業(yè)氛圍；而視頻則可以動態(tài)地呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵事件和精彩瞬間，使故事更加生動形象。在報道某大學生創(chuàng)業(yè)團隊研發(fā)智能硬件產(chǎn)品的故事時，媒體可以發(fā)布一篇圖文并茂的文章，介紹產(chǎn)品的研發(fā)背景、功能特點和市場前景，同時配以團隊成員的訪談視頻，讓他們親自講述創(chuàng)業(yè)過程中的困難與挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。還可以插入一段產(chǎn)品演示的視頻，展示產(chǎn)品的實際操作和應用效果，使受眾能夠更全面、深入地了解創(chuàng)業(yè)項目。深度報道也是創(chuàng)新報道形式的重要方向。它能夠深入挖掘大學生創(chuàng)業(yè)故事背后的深層意義和價值，為受眾提供更具思想性和啟發(fā)性的內(nèi)容。深度報道可以從多個角度對創(chuàng)業(yè)故事進行剖析，如創(chuàng)業(yè)項目的市場前景、技術創(chuàng)新、社會影響等。通過對這些方面的深入分析，不僅能夠讓受眾了解創(chuàng)業(yè)項目的表面情況，還能讓他們認識到創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新