高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

高級研修班培訓(xùn)總結(jié)高級研修班培訓(xùn)總結(jié)「篇一」這次培訓(xùn)內(nèi)容讓我受益匪淺，我和其他領(lǐng)導(dǎo)干部坐在一起共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同交流，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的，通過互相的學(xué)習(xí)提高，增長才干，共同為我們的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。下面，我就根據(jù)這次培訓(xùn)內(nèi)容，做以下方面的總結(jié)報(bào)告：一、領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和能力的內(nèi)涵以及相互關(guān)系素質(zhì)是指人的思想、道德、性格、氣質(zhì)和能力等諸多方面，成為一個(gè)全新而又豐富的概念。今天所謂領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，就是指在先天稟賦的生理和心理基礎(chǔ)上經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉而形成的在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的那些基礎(chǔ)條件和內(nèi)在要素的總和。人們一般把領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及領(lǐng)導(dǎo)和管理能力等。領(lǐng)導(dǎo)者的能力是一種把內(nèi)在綜合素質(zhì)外化為有效行動的能力。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是內(nèi)在的，只有把這種內(nèi)在性轉(zhuǎn)化為一種外在的力量，形成有效的領(lǐng)導(dǎo)力，才能成功地實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)好，并不見得就能夠成為有效的領(lǐng)導(dǎo)者。一般而言，管理者都具有很好的智力、很好的想象力和很好的知識水準(zhǔn)。一個(gè)人的才能，惟有通過有條理，有系統(tǒng)的工作，才能成為有效。領(lǐng)導(dǎo)者的能力是一種適應(yīng)外部環(huán)境并與環(huán)境互動的能力。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具有良好的適應(yīng)環(huán)境以及與環(huán)境互動的能力?！拔锔偺鞊?，適者生存”，適應(yīng)、利用和改造環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)者的首要能力。這是因?yàn)椋阂皇穷I(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，當(dāng)他不能適應(yīng)環(huán)境并與環(huán)境發(fā)生互動時(shí)，照樣不能成為有效的領(lǐng)導(dǎo)者。在領(lǐng)導(dǎo)工作中，經(jīng)常會看到，“有才能的人往往最為無效”（德魯克）。就是說，個(gè)體素質(zhì)非常優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并不一定就能成為有效的領(lǐng)導(dǎo)者。近代國學(xué)大師錢穆說：太多英雄表現(xiàn)，往往不易成事業(yè)。何以如此？以自我為中心，表現(xiàn)欲太強(qiáng)，往往不能適應(yīng)環(huán)境，不能帶入集體，不能與其所處的組織文化，以及上級、平級和下屬相協(xié)調(diào)。所以，成功的領(lǐng)導(dǎo)者不論在個(gè)體素質(zhì)方面是多么出類拔萃，惟有努力適應(yīng)環(huán)境，首先融入到環(huán)境和組織當(dāng)中，獲得人們的廣泛認(rèn)同和支持，才能成為一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者。二、領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的變化發(fā)展關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境總是變化的，特別是在當(dāng)今時(shí)代，環(huán)境處于急劇變化當(dāng)中，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須敏銳地感覺并努力適應(yīng)和回應(yīng)這種變化。進(jìn)入21世紀(jì)，科技在進(jìn)步，社會在發(fā)展，作為領(lǐng)導(dǎo)干部一定要有變革、創(chuàng)新的意識和能力，學(xué)會以變應(yīng)變，先變應(yīng)變，在變化中求生存，在變化中求發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)活動的結(jié)果是對環(huán)境的積極利用和改造，領(lǐng)導(dǎo)者能力集中體現(xiàn)在對環(huán)境的改造和創(chuàng)新上。人們一般都能敏銳地感覺外界急劇變化的環(huán)境并作出積極回應(yīng)，但對一些緩慢不顯著的變化，卻往往敏感性不強(qiáng)，不能見微知著，防患于未然。等到問題凸顯出來，已經(jīng)無力回天。所以，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要能夠見微知著、開拓創(chuàng)新的，當(dāng)事物還處于萌芽狀態(tài)的時(shí)候，就能夠預(yù)見未來，把握趨勢，超前決策，創(chuàng)新制勝，這才是最成功的領(lǐng)導(dǎo)人。三、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)者能力的辯證關(guān)系當(dāng)今時(shí)代真正的領(lǐng)導(dǎo)能力是適應(yīng)環(huán)境和開拓創(chuàng)新的能力。作為領(lǐng)導(dǎo)者，不管身處何種位置，只有適應(yīng)于特定的環(huán)境條件，并在這種環(huán)境條件下施展出自己利用和改造環(huán)境、開拓創(chuàng)新的本領(lǐng)，從而獲得事業(yè)的成功，才能成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者。否則，無論綜合素質(zhì)有多高，如果他不能把這種素質(zhì)轉(zhuǎn)化為一種能力，外化為一種領(lǐng)導(dǎo)力，那么，在領(lǐng)導(dǎo)活動中，他的“高素質(zhì)”實(shí)際上就等于零。領(lǐng)導(dǎo)者的能力是獲得被領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)同并與被領(lǐng)導(dǎo)者互動的能力。領(lǐng)導(dǎo)活動在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者們之間的相互關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)活動在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的互動過程。而領(lǐng)導(dǎo)能力就是一種能夠使領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者形成互動的能力。身為領(lǐng)導(dǎo)者必須要能夠獲得下屬的認(rèn)同、響應(yīng)、支持和追隨，不然的話，就會成為光桿司令、孤家寡人，那樣的話，他就不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而可能成為、暴君，或者什么都不是。領(lǐng)導(dǎo)者能夠得到被領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)同、支持和追隨，與其所具有的品格、能力和擁有資源的狀況是分不開的，這是因?yàn)槿藗冞@所以愿意自覺自愿地服從和追隨某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，是由于這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者代表了他們的愿望和要求，并且能夠帶領(lǐng)他們通過切實(shí)的行動實(shí)現(xiàn)自己的利益要求和信仰追求。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也決不能一意孤行，而必須學(xué)會與被領(lǐng)導(dǎo)者的互動。領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者相互激發(fā)、相互鼓舞、共啟愿景，形成共同的價(jià)值觀，志同道合，共創(chuàng)未來，這樣，一種新興的真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)就產(chǎn)生了。四、領(lǐng)導(dǎo)者的能力是領(lǐng)導(dǎo)與管理能力的結(jié)合因此，從某種意義上說，領(lǐng)導(dǎo)者的能力并不只是領(lǐng)導(dǎo)者自身的能力，而是一種領(lǐng)導(dǎo)者與下屬和群眾的互動力。從根本上說，真正的領(lǐng)導(dǎo)能力就是充分發(fā)揮下屬和群眾力量的能力。離開了人們的主體作用和偉大力量，任何領(lǐng)導(dǎo)者都無法創(chuàng)造歷史。從這個(gè)意義上說，領(lǐng)導(dǎo)者的能力只能通過被領(lǐng)導(dǎo)者體現(xiàn)出來。被領(lǐng)導(dǎo)者越是能夠發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，就越說明領(lǐng)導(dǎo)者的能力是卓越的。反之，如果只是領(lǐng)導(dǎo)者在忙，而下屬和群眾只是被驅(qū)使的對象或者索性只是看客而已，那么，不管這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是多么能干，他都算不上是一個(gè)真正有能力的領(lǐng)導(dǎo)者。在此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多以前沒有接觸到的理論知識，我將會把這些理論逐漸的用到以后的工作實(shí)踐當(dāng)中，為以后的工作生活做深入的指導(dǎo)和總結(jié)。高級研修班培訓(xùn)總結(jié)「篇二」為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。在本次培訓(xùn)中，最有收獲的就是對遠(yuǎn)程教育中課程的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的理解，充分體會到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下體會。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)。在遠(yuǎn)程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種方法，也是一個(gè)過程，它本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。陳麗老師在培訓(xùn)中提到，教學(xué)實(shí)施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，教學(xué)設(shè)計(jì)包含8個(gè)環(huán)節(jié)，也就是2個(gè)分析和6個(gè)設(shè)計(jì)：1、學(xué)習(xí)者分析對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況與（學(xué)習(xí)者個(gè)人或社會）所期望的狀況（學(xué)習(xí)者達(dá)到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)者分析，才能找到切入點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇適用的媒體、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。2、課程資源分析在進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析后，需針對學(xué)生特點(diǎn)對課程現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和確定、學(xué)習(xí)支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學(xué)，是否需重建新資源。對課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認(rèn)知目標(biāo)，還包括技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學(xué)生更易理解的具體要求。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過我們在web2。0試點(diǎn)項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，我們在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，提供了兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按知識點(diǎn)予以拆分，方便學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，活動形式要豐富生動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)必須要具體，最好明確到每個(gè)步驟如何操作。6、媒體組合方案設(shè)計(jì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，強(qiáng)調(diào)多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補(bǔ)充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。7、學(xué)習(xí)評價(jià)方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)是多方面的，它包括在課前如何激勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和批改等。在評價(jià)中要注意多主體參與評價(jià)，我們在web2。0試點(diǎn)項(xiàng)目中，在離散數(shù)學(xué)課程的評價(jià)方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評價(jià)”的嘗試，得到了師生的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動。8、學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)在進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)，同時(shí)，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。以上即為我對教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會，培訓(xùn)中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓(xùn)付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。高級研修班培訓(xùn)總結(jié)「篇三」20xx年11月10日-11月14日五天時(shí)間在進(jìn)行了名班主任高級研修班培訓(xùn)活動！五天的學(xué)習(xí)，我們聽專家教授講座，提升理論素養(yǎng)；我們實(shí)地參觀，感受校園文化；我們培訓(xùn)答辯，學(xué)習(xí)本土智慧；我們討論交流，碰撞思維火化！華師學(xué)習(xí)，我們收獲滿滿！經(jīng)歷這次學(xué)習(xí)，自己充分的認(rèn)識到了做一名有心的班主任，我還要做很多！從現(xiàn)在開始，我想我要努力的去做以下的幾件事情：一、養(yǎng)成隨時(shí)積累的習(xí)慣。每天堅(jiān)持寫點(diǎn)，拍點(diǎn)，記錄個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，記錄學(xué)生的校園生活，為自己，也為孩子們留下青春美好的記憶。二、養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。生活中總會發(fā)生一些事情，事后，記得記下自己的感悟，雖然不會寫，但多少記下點(diǎn)，反思點(diǎn)，相信會收獲點(diǎn)點(diǎn)。感謝這次培訓(xùn)之行，讓我開始嘗試改變！高級研修班培訓(xùn)總結(jié)「篇四」不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級研修班培訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動，都在忙碌的間隙來來回回于學(xué)校和培訓(xùn)點(diǎn)，也有幾次因?yàn)楹推渌慕萄薪虒W(xué)活動沖突未能參加。總是在權(quán)衡選擇，當(dāng)老師就是這樣，其實(shí)離開了誰學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因?yàn)樽约哼^多的外出活動，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)之間的平衡點(diǎn)，盡量不影響教學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，反過來讓教學(xué)更加專業(yè)，這就是我理想的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。這一期的培訓(xùn)活動過程中，印象最深刻的是培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進(jìn)行了課題的中期和結(jié)題報(bào)告論證聽講交流。在聽取兩個(gè)地區(qū)幾十個(gè)幼兒園到小學(xué)初中高中的各類課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)過程中，感受到一線老師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后做課題提供了很多新的思路和方法途徑。如果說專家的理論培訓(xùn)是搭框架，高屋建瓴，那么聽一線老師匯報(bào)他們自己做課題的過程，困惑以及團(tuán)隊(duì)的合作，則是接地氣，長見識，補(bǔ)內(nèi)需。尤其是一些幼兒園老師，他們在課題研究過程中的資料累積，豐富詳實(shí)，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好體現(xiàn)了教研訓(xùn)三位一體化。每個(gè)課題匯報(bào)之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班的同學(xué)即興對匯報(bào)的課題進(jìn)行評價(jià)、互動提問，不僅僅是壓力，更是一種逼著自己去思考審視相關(guān)課題。期間聽到很多同伴精彩獨(dú)到和一針見血地點(diǎn)評，給了我很大觸動。對照他人，反觀自己，如果讓我來說，我會怎么說？他評價(jià)的和我的評價(jià)會有什么不同？為什么會有這樣的不同？往往表面平靜下督促自己去跟進(jìn)思考的同時(shí)，我想也是改變提高發(fā)生的時(shí)候。同時(shí)這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到了教科所於老師、戴老師和胡老師三位對一些課題的多次總結(jié)性點(diǎn)評，也許說的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相對比，可能也會存在諸如這樣的問題。和三位老師的多次交流中，體會到真正的教育課題研究只有與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，才能煥發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中的彎路，明確課題的落腳點(diǎn)要小、實(shí)、新，可操作，可推廣。課題研究對于一線老師而言，猶如一滴水放進(jìn)大海會永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠(yuǎn)更有趣味更專業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高級研修班畢業(yè)有差距，但對于課題研究，我已經(jīng)在路上，感謝一路引領(lǐng)我走在課題研究路上的長者和同伴們。高級研修班培訓(xùn)總結(jié)「篇五」2019年8月25日—9月7日，本人參加了中船集團(tuán)赴日“精益生產(chǎn)與敏捷制造技術(shù)高級研修班”，培訓(xùn)主要包括豐田的GPS生產(chǎn)方式理論與實(shí)操培訓(xùn)、日本知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)兩大內(nèi)容。系統(tǒng)全面剖析了豐田精益生產(chǎn)理念，精益制造在汽車行業(yè)的應(yīng)用，針對性的現(xiàn)場改善實(shí)戰(zhàn)演練和精益制造標(biāo)桿企業(yè)的參觀交流?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)總結(jié)豐田的生產(chǎn)方式又稱TPS，而GPS理念則是在TPS的基礎(chǔ)上關(guān)注人財(cái)?shù)挠啥l(fā)展起來，GPS注重與企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)地?zé)o縫鏈接，其核心是通過省人和徹底消除浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)低成本的生產(chǎn)方式。GPS生產(chǎn)方式的2大核心為準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)（Justintime）和自働化（Jidoka），準(zhǔn)時(shí)化是指把必要的物品在必要的時(shí)候，只按要求的數(shù)量進(jìn)行生產(chǎn)和搬運(yùn)，最終實(shí)現(xiàn)成本的控制，避免浪費(fèi)；自動化則是當(dāng)設(shè)備發(fā)生異常問題時(shí)，不需要人工操作，讓設(shè)備、生產(chǎn)線自動停止的生產(chǎn)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)人與機(jī)械的完美結(jié)合。GPS生產(chǎn)追求一人工的工作實(shí)質(zhì)，提高賦予產(chǎn)品附加值的動作，減少其余的動作浪費(fèi)，通過改善省人，來提高具有附加值工作的比率，實(shí)現(xiàn)更加有效地工作。培訓(xùn)期間，系統(tǒng)深入了解了GPS生產(chǎn)方式在豐田汽車制造各環(huán)節(jié)的應(yīng)用，豐田GPS通過后工序領(lǐng)取、后補(bǔ)充生產(chǎn)，把前后工序有效連接起來，著重針對看板在后工序領(lǐng)取的作用及功能，如何使用進(jìn)行了講解，開展了工廠看板管理模擬運(yùn)行和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)改善實(shí)戰(zhàn)演練，真實(shí)模擬了豐田公司任務(wù)計(jì)劃的制定、原材料采購、生產(chǎn)加工、運(yùn)輸?shù)汝P(guān)鍵過程運(yùn)行，通過看板管理和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)改善模擬運(yùn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化了以后工序生產(chǎn)為導(dǎo)向的看板管理系統(tǒng)、GPS不浪費(fèi)、防糾錯(cuò)等內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，更深入理解了以最少浪費(fèi)的作業(yè)順序，確保安全和品質(zhì)，通過有效率的作業(yè)組合，來實(shí)現(xiàn)高效率的生產(chǎn)的方法，導(dǎo)入GPS精益生產(chǎn)的精髓。豐田公司及日本標(biāo)桿企業(yè)實(shí)地參觀與交流期間，在豐田及其子公司車間現(xiàn)場，機(jī)器人、機(jī)械手臂有條不紊運(yùn)作；各種物料小車按指令和程序，穿梭在各工位流程，機(jī)器和人的有機(jī)完美合作，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)讓人震驚。日本ANA機(jī)體裝備工廠、商船三井等企業(yè)學(xué)習(xí)，體會到了日本企業(yè)的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，開闊眼界，擴(kuò)寬思路，從多視角了解了GPS在企業(yè)的應(yīng)用，精益生產(chǎn)和敏捷制造的精神。二、工作思考與建議1、一種有效的管理制度是企業(yè)成功的基石。豐田及其子公司GPS管理方式關(guān)鍵之一看板管理，具有規(guī)范化、可視化、簡單化的特點(diǎn)，它將生產(chǎn)現(xiàn)場的傳統(tǒng)傳送制改為取料制，有助于實(shí)現(xiàn)整個(gè)生產(chǎn)過程的準(zhǔn)時(shí)化、同步化、庫存最小化，是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)特有的一種手段，同時(shí)便于管理者掌握生產(chǎn)動態(tài)并發(fā)現(xiàn)問題。船舶制造生產(chǎn)流程復(fù)雜，前后道工序聯(lián)系緊密，各工序間的無縫銜接和配合尤為重要，我們是否可以借鑒豐田看板管理的經(jīng)驗(yàn)，針對船舶制造制造的特點(diǎn)，對我們現(xiàn)場的生產(chǎn)管理制度梳理重新定義。2、全員的持續(xù)改進(jìn)，推動企業(yè)不斷邁向更高點(diǎn)。持續(xù)改進(jìn)是豐田生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，豐田公司從公司管理、生產(chǎn)流程到現(xiàn)場工位永遠(yuǎn)存在著改進(jìn)與提高，如豐田堤工廠采用“無門式工法”、“傾斜式空調(diào)傳送帶”、SPCS零部件供應(yīng)系統(tǒng)等獨(dú)創(chuàng)的工法，這些持續(xù)改進(jìn)消除浪費(fèi)、減少出錯(cuò)、提升產(chǎn)品品質(zhì)與效率，更大化滿足客戶需求，推動豐田不斷前行。同樣造船行業(yè)也應(yīng)打造持續(xù)改進(jìn)的文化，堅(jiān)持在工作方法、管理模式、操作方法上不斷提高與改進(jìn)，鑄就我們企業(yè)的不斷發(fā)展、日益壯大。3、源于生產(chǎn)現(xiàn)場“人”的創(chuàng)造力，使工作更便捷高效。豐田注重發(fā)揮員工的智慧，鼓勵(lì)他們對各自工序進(jìn)行積極改善，現(xiàn)場我們可見豐田及其子公司大都采用幾十年前的生產(chǎn)線或工位，但他們巧妙地將杠桿原理，電磁原理等運(yùn)用到運(yùn)送，安裝等環(huán)節(jié)，方便操作、防止出錯(cuò)、大大提升效率，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值最大化。工廠隨處可見的發(fā)明創(chuàng)造讓人震驚，同時(shí)也值得我們深思，如果我們船舶行業(yè)現(xiàn)場員工也能積極承擔(dān)，最大化發(fā)揮自己的智慧，改善我們的流程、工序、工藝及工裝，那我們工作將會發(fā)生天翻地覆的變化，我們企業(yè)將獲得更豐厚的利潤。4、靈活多變的生產(chǎn)模式，使得企業(yè)生命力更強(qiáng)大。豐田根據(jù)市場需求和生產(chǎn)任務(wù)的變化，靈活調(diào)整生產(chǎn)模式，如岐阜精工廠某些工位可根據(jù)需求調(diào)整生產(chǎn)A或B部件，豐田堤工廠可根據(jù)市場需求，快速調(diào)整生產(chǎn)線滿足另一整車組裝。造船生產(chǎn)，雖非瞬息萬變，但市場新需求也時(shí)刻挑戰(zhàn)船企的快速反應(yīng)，船舶行業(yè)也應(yīng)效仿借鑒豐田，建立具有兼容性，靈活的船舶生產(chǎn)線，根據(jù)市場需求變化調(diào)整產(chǎn)品。5、注重核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，關(guān)注人才的培養(yǎng)與寶貴經(jīng)驗(yàn)的傳承和運(yùn)用。豐田公司除其獨(dú)特的TPS（GPS）外，擁有一支8000人的核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)，豐田之所以引領(lǐng)汽車制造業(yè)，核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)起了關(guān)鍵作用；豐田注重人才的培養(yǎng)，講究教的理念，開通人才上升通道，多崗位輪崗，把發(fā)現(xiàn)問題的人，變成解決問題等人才培養(yǎng)理念，讓員工愿意為豐田奉獻(xiàn)；培訓(xùn)期間，我們授課的小藤