第20課 外國詩二首《假如生活欺騙了你》課件 七年級(jí)語文下冊(cè) 統(tǒng)編版

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七年級(jí)下冊(cè)第五單元·閱讀第20課外國詩二首普希金新課導(dǎo)入每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順?？涩F(xiàn)實(shí)生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)困境中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對(duì)“生活中的欺騙”的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解普希金的生平及創(chuàng)作情況,通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。2.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。3.學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。作者簡(jiǎn)介任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

【普希金】(1799-1837)，俄國詩人、作家，現(xiàn)代俄國文學(xué)的創(chuàng)始人，俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄國文學(xué)的奠基人。被譽(yù)為"俄羅斯文學(xué)之父"、"俄羅斯詩歌的太陽"，"俄國文學(xué)的始祖"。

他的作品充滿了對(duì)自由、愛情和人性的贊美，對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。代表作有詩篇《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》，長篇小說《上尉的女兒》等。寫作背景1825年俄歷十二月，俄國爆發(fā)了反對(duì)沙皇殘暴統(tǒng)治的武裝起義——十二月黨人起義，詩人因向往自由，反對(duì)沙皇而被流放、軟禁。軟禁期間，鄰近莊園奧西波娃一家，給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一些溫馨和慰藉，這首詩就是詩人為奧西波娃十五歲的女兒，題寫在她的紀(jì)念冊(cè)上的，是一首題贈(zèng)詩，后來不脛而走，成為廣為流傳的作品。任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常知識(shí)鏈接文

學(xué)常識(shí)了解文體

哲理詩哲理詩是表現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩。它是詩人對(duì)人生、對(duì)社會(huì)睿智思索和深刻體察的結(jié)果。主要特點(diǎn)：哲理詩往往運(yùn)用比喻、象征等手法，以生動(dòng)的語言來描寫鮮明的形象，以精彩的議論來揭示人生感悟、社會(huì)哲理，促人聯(lián)想，啟人心扉。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠(yuǎn)。預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。憂郁（

）

瞬息（

）

懷戀（

）yōu

yùshùnliàn預(yù)習(xí)檢查多音字任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常將（

）將來（

）少將

（

）將進(jìn)酒jiāngjiàng親（

）親切（

）親家qīnqìngqiāng假（

）假如（

）放假jiǎjià預(yù)習(xí)檢查形近字戀（

）懷戀

弈（

）博弈

巒（

）山巒liànyìluán預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常請(qǐng)解釋下列課文中出現(xiàn)的詞語。欺騙：憂郁：鎮(zhèn)靜：瞬息：懷戀:用虛假的言語或行動(dòng)來掩蓋事實(shí)真相，使人上當(dāng)。憂傷、愁悶。情緒穩(wěn)定或平靜。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。懷念。合作探究任務(wù)二：朗讀詩歌·感受詩韻聽讀詩歌，注意讀準(zhǔn)詩歌的字音，同時(shí)邊聽邊體會(huì)詩歌內(nèi)容。。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨!心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁（yōuyù）：

一切都是瞬（shùn）息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。合作探究任務(wù)二：朗讀詩歌·感受詩韻假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!

憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨!心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁：

一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而那/過去了的，就會(huì)成為/親切的懷戀。讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏和重音。

點(diǎn)撥：

朗讀時(shí)依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的詞語，做適當(dāng)?shù)耐ｎD。讀節(jié)奏合作探究任務(wù)二：朗讀詩歌·感受詩韻讀準(zhǔn)詩歌的語氣語調(diào)。

點(diǎn)撥：

體會(huì)作者表達(dá)的情感，朗讀時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速。假如生活欺騙了你，（舒緩語氣）不要悲傷，不要心急?。ㄓH切和藹，語氣堅(jiān)定）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：（沉穩(wěn)）相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！（樂觀而又堅(jiān)定）心兒永遠(yuǎn)向往著未來；（憧憬，充滿希望）現(xiàn)在卻常是憂郁。（平穩(wěn)深沉）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；（響亮親切）而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。（樂觀穩(wěn)重）假如生活欺騙了你普希金語氣語調(diào)合作探究任務(wù)二：朗讀詩歌·感受詩韻分角色朗讀詩歌假如生活欺騙了你，（男合：舒緩地）不要悲傷，不要心急?。ㄅ希河H切和藹，語氣堅(jiān)定）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：（男合：沉穩(wěn)地）相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！（全班：樂觀而又堅(jiān)定）心兒永遠(yuǎn)向往著未來；（男合：憧憬，充滿希望）現(xiàn)在卻常是憂郁。（男合：平穩(wěn)深沉地）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；（女合：響亮親切地）而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。（全班：樂觀穩(wěn)重地）假如生活欺騙了你普希金合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感【合作探究問題：】1.詩歌共兩小節(jié)，再讀詩歌，抓住關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)要概括兩節(jié)詩歌分別寫了什么？

2.“欺騙”在詞典中解釋為:用虛偽的言行隱瞞真相使人上當(dāng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你覺得詩中的“欺騙”可以有哪些理解?3.詩人在詩中用的是第二人稱“你”，好像這首詩是具體送給某個(gè)人的，那么這個(gè)“你”指的是誰呢？運(yùn)用第二人稱“你”有什么好處?4.怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？5.找出詩人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來、過去的，從中可以感受到詩人是個(gè)怎樣的人？6.詩人在詩中闡明了怎樣的人生哲理？合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。擬人對(duì)比運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)生活中遇到的各種艱難、不幸的逆境遭遇。1.詩歌共兩小節(jié)，再讀詩歌，抓住關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)要概括兩節(jié)詩歌分別寫了什么？兩個(gè)“不要”和一個(gè)“須要”對(duì)比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)有的人生態(tài)度——沉著、鎮(zhèn)靜、堅(jiān)強(qiáng)。語氣很委婉。詩人勸說人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)未來。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感1.詩歌共兩小節(jié)，再讀詩歌，抓住關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)要概括兩節(jié)詩歌分別寫了什么？心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。表明對(duì)光明未來有著堅(jiān)定信念，對(duì)美好理想有著不懈追求，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。照應(yīng)照應(yīng)第一節(jié)中“快樂的日子將會(huì)來臨”，告訴人們困難和痛苦都是暫時(shí)的，都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而成為過去。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感1.詩歌共兩小節(jié)，再讀詩歌，抓住關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)要概括兩節(jié)詩歌分別寫了什么？第一節(jié)第二節(jié)闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：面對(duì)挫折要沉著冷靜，對(duì)未來要充滿信心。（勸告）表達(dá)了詩人“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”的積極的人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)度過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。（希望）合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感2.“欺騙”在詞典中解釋為:用虛偽的言行隱瞞真相使人上當(dāng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你覺得詩中的“欺騙”可以有哪些理解?“欺騙”不僅僅是指生活中遇到的的挫折和困難，生活中自己付出努力真誠后卻遭遇的不如意不理解，都可以是“欺騙”。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感3.詩人在詩中用的是第二人稱“你”，好像這首詩是具體送給某個(gè)人的，那么這個(gè)“你”指的是誰呢？運(yùn)用第二人稱“你”有什么好處?資料助讀這首詩是普希金為他的鄰居奧西波娃15歲的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫所寫的一首贈(zèng)詩，被題寫在她的紀(jì)念冊(cè)上?！澳恪敝傅氖青徏业男∨?。面對(duì)一個(gè)尚且天真稚嫩的小女孩，詩人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親切地告訴她生活的真諦。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感3.詩人在詩中用的是第二人稱“你”，好像這首詩是具體送給某個(gè)人的，那么這個(gè)“你”指的是誰呢？運(yùn)用第二人稱“你”有什么好處?資料助讀普希金因?qū)懴隆蹲杂身灐贰吨虑∵_(dá)耶夫》等抨擊社會(huì)黑暗、呼喚光明與自由的詩篇，從1820年開始，被沙皇流放到俄羅斯南部，后于1824年7月，與當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突，又被逮捕幽禁起來，在這孤獨(dú)寂寞的幽禁生活中，他于1825年寫下了這首詩。“你”指的是詩人自己。詩人在與世隔絕的處境中仍然沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！澳恪奔戎柑幱诹鞣派钪械淖髡?，也指所有遭遇困苦不幸的人。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感3.詩人在詩中用的是第二人稱“你”，好像這首詩是具體送給某個(gè)人的，那么這個(gè)“你”指的是誰呢？運(yùn)用第二人稱“你”有什么好處?運(yùn)用第二人稱“你”的好處：運(yùn)用第二人稱，好像詩人在與讀者面對(duì)面交談，親切自然，拉近了與讀者的距離，更易于使讀者感同身受，領(lǐng)悟到詩歌的內(nèi)涵。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感4.怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這句詩飽含哲理，道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺，可以從多角度理解。一方面，它強(qiáng)調(diào)了一種積極樂觀的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于更好地把握人生。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感5.找出詩人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來、過去的，從中可以感受到詩人是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在：“不要悲傷”“不要心急”過去：“會(huì)成為親切的懷戀”未來：“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”“心兒向往著未來”詩人在逆境中，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。從中能感受到詩人是個(gè)有著真誠博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神的人。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感6.詩人在詩中闡明了怎樣的人生哲理？人生難免遭遇磨難、挫折、打擊，不要沉湎于悲傷和痛苦之中，要勇敢積極樂觀地面對(duì)，堅(jiān)定信念、理想，對(duì)未來充滿信心，熱愛生活，相信未來，相信自己。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解情感本詩通篇是勸告的口吻，沒有具體的形象，卻廣為傳頌。原因是什么？①詩人以平易親切的語言寫來，熱誠坦率，似乎是在與人交談；②詩句有豐富的人情味和哲理，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心態(tài)。合作探究任務(wù)四：創(chuàng)作詩歌·撫慰人心1.模仿本詩，請(qǐng)你創(chuàng)作一首詩，送給你想要鼓勵(lì)、勸告的人。點(diǎn)撥：可以借用本詩中的句式、語言和結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)作；可以寫給身處逆境中的人以鼓勵(lì)，也可以寫給順境中的人以警醒；可以寫給別人，也可以寫給自己。2.朗讀創(chuàng)作的詩歌，并用以下句式表達(dá)你的創(chuàng)作意圖。我想把這首詩送給__________，希望____________________。提示：朗讀時(shí)要讀出自己想要表達(dá)的情感，注意用語氣、語調(diào)體現(xiàn)出來。合作探究任務(wù)四：創(chuàng)作詩歌·撫慰人心示例1：假如時(shí)光辜負(fù)了你假如時(shí)光辜負(fù)了你，不要失望，不要放棄！短暫的歲月中須要冷靜。開心點(diǎn)，讓短暫的日子變得更有意義！心兒要永遠(yuǎn)向往著遠(yuǎn)方，看向那剩余的時(shí)光。一切都會(huì)變得美好，一切都會(huì)充滿陽光。而那往后余生，就會(huì)成為你人生最寶貴的篇章。示例2：假如你欺騙了學(xué)習(xí)假如你欺騙了學(xué)習(xí)，不要自滿，不要得意！學(xué)習(xí)的時(shí)光里，需要沉著冷靜：請(qǐng)牢記，獲得成功，必須努力。心兒本該寧靜如水，現(xiàn)在卻放縱懈?。阂磺卸际羌傧?，一切都是蒙蔽自己。不要滿足于現(xiàn)狀，請(qǐng)保持你的決心！1.模仿本詩，請(qǐng)你創(chuàng)作一首詩，送給你想要鼓勵(lì)、勸告的人。合作探究任務(wù)四：創(chuàng)作詩歌·撫慰人心示例:假如生活成就了我，不要驕傲自滿，不要得意忘形!燦爛的日子里須要自省:請(qǐng)牢記，陰晦的日子隨時(shí)可能降臨。內(nèi)心永遠(yuǎn)保持著謙遜;掌聲和鮮花只代表過去:一切都是暫時(shí)，一切要心向未來;而成功者背后，總是留下了奮斗的足跡。我想把這首詩送給自己，希望能時(shí)刻提醒自己：任何時(shí)候唯有堅(jiān)強(qiáng)樂觀，持續(xù)努力，勝不驕敗不餒，才能不斷進(jìn)步，去追求更加美好的人生。2.朗讀創(chuàng)作的詩歌，并用以下句式表達(dá)你的創(chuàng)作意圖。我想把這首詩送給__________，希望____________________。拓展延伸假如你欺騙了生活，以為神鬼不知，心安理得，且慢，生活并沒有到此為止。有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)，大地的心是誠實(shí)的，孩子的眼睛是誠實(shí)的，人生只有一步一個(gè)腳印，才會(huì)有無悔的付出無愧的收獲。假如你欺騙了生活宮璽朗讀思考：1.“你欺騙了生活”是指什么？你有過這樣欺騙生活的行為嗎?

不認(rèn)真地對(duì)待生活，虛度生活。2.這首詩告訴我們什么道理?

《假如我欺騙了生活》我們要警惕生活的陷阱，用誠實(shí)和踏實(shí)鑄就未來。拓展對(duì)比閱讀文章主旨這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對(duì)生活的熱愛和相信光明必來、正義必勝的思想感情。同時(shí)告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對(duì)挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明美好的。課堂檢測(cè)1.根據(jù)提示默寫詩句。

（1）人生難免會(huì)遭受挫折,有的人會(huì)從此萎靡消沉,有的人會(huì)怨天尤人?！都偃缟钇垓_了你》一詩中,作者勸慰我們“

,

!”,讓我們相信“

”。

（2）當(dāng)感覺到生活欺騙了你時(shí)，正確的態(tài)度是

、

。（3）生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指

。不要悲傷不要心急快樂的日子將會(huì)來臨鎮(zhèn)靜樂觀人生遭受挫折課堂檢測(cè)2.下面對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．《假如生活欺騙了你》寫于普希金懷才不遇，渴望被沙皇重用的日子。

B．詩歌第一節(jié)闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：生活中不可能沒有痛苦和悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。

C．這首詩短短八行，都是勸告的口吻---按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大成功。

D．這首詩詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。【答案】A．表述錯(cuò)誤。《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子。那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的環(huán)境下，詩人仍沒有喪失生活的希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。故選A。A3.下面對(duì)詩