舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)

舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)01文本核心解析03教學(xué)策略規(guī)劃04課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)05教學(xué)資源整合06效果評(píng)價(jià)體系01PART文本核心解析在文學(xué)作品中，樹常常作為生命、成長(zhǎng)、堅(jiān)韌和希望的象征。通過對(duì)樹意象的描繪，可以深化作品的主題，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。樹意象的象征意義在《舍不得這棵樹》中，樹是作者情感的重要寄托，通過樹的形象表達(dá)了對(duì)過去的眷戀和對(duì)未來的期許。樹在作品中起到了線索的作用，貫穿全文。樹意象在作品中的運(yùn)用樹意象的文學(xué)賞析作者通過回憶與樹相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對(duì)過去時(shí)光的留戀和對(duì)逝去親人的懷念。這種情感在文中得到了充分的展現(xiàn)，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的真摯情感。對(duì)過去的懷念盡管作者對(duì)過去充滿懷念，但并未沉溺其中。相反，他通過對(duì)樹的描繪，表達(dá)了對(duì)未來的希望和期許。這種積極向上的情感激勵(lì)著讀者勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。對(duì)未來的期許作者情感脈絡(luò)梳理環(huán)境描寫作用探究烘托情感氛圍作品中的環(huán)境描寫往往是為了烘托人物的情感氛圍。在《舍不得這棵樹》中，通過對(duì)樹的生長(zhǎng)環(huán)境、四季變化的描繪，營(yíng)造了一種溫馨、寧靜而又充滿生機(jī)的氛圍，使讀者能夠更好地感受到作者的情感。01推動(dòng)情節(jié)發(fā)展環(huán)境描寫在作品中還起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。通過對(duì)樹的描繪，作者巧妙地引出了與樹相關(guān)的人和事，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，環(huán)境的變化也反映了人物內(nèi)心的變化，增強(qiáng)了作品的感染力。0202PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過文本中的描述和情境，讓學(xué)生深刻感受到人與樹之間的深厚情感，理解樹對(duì)于人類生活的重要意義。感受樹與人之間的情感紐帶引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類的關(guān)系，喚起他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極投身環(huán)保事業(yè)。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)通過樹的生長(zhǎng)、衰老和死亡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短暫和珍貴，激發(fā)他們珍惜生命、熱愛生活的情感。感悟生命的意義情感價(jià)值觀培養(yǎng)路徑把握文章主題通過整體感知和深入理解，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主題思想，理解作者通過樹這一形象所表達(dá)的情感和哲理。品味語言魅力引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文章中的優(yōu)美語言，如生動(dòng)的描寫、形象的比喻、深情的抒發(fā)等，感受語言的魅力和感染力。分析表現(xiàn)手法指導(dǎo)學(xué)生分析文章中的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、象征、擬人等，理解這些手法在表達(dá)主題和情感上的作用。散文鑒賞能力訓(xùn)練點(diǎn)交流分享組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組或全班交流分享，讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)，提高口語表達(dá)和溝通能力。仿寫句子選取文章中一些具有特色的句子，讓學(xué)生模仿其表達(dá)方式和語言風(fēng)格，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。拓展表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感受，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行拓展表達(dá)，如寫一段關(guān)于自己與樹之間故事的小短文，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和寫作能力。語言表達(dá)模仿訓(xùn)練03PART教學(xué)策略規(guī)劃情境代入式導(dǎo)入設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體、實(shí)物展示或角色扮演等方式，將學(xué)生帶入一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。引發(fā)思考通過情境中的問題和懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)求知欲和好奇心。導(dǎo)入新課在情境中適時(shí)引入新課內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行對(duì)比分析，深入理解文章主旨和作者意圖。對(duì)比分析通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會(huì)多角度思考和評(píng)價(jià)事物。拓展思維選取與課文主題相似但角度不同的文章或段落，作為對(duì)比閱讀材料。選擇對(duì)比材料對(duì)比閱讀實(shí)施方法設(shè)計(jì)針對(duì)課文的閱讀理解題，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力和文本把握能力。閱讀理解讀寫結(jié)合任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)寫作任務(wù)，如仿寫、續(xù)寫、評(píng)論等，提升學(xué)生的寫作能力。寫作練習(xí)通過讀寫結(jié)合的任務(wù)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的相互提升，使閱讀和寫作相互促進(jìn)。讀寫互動(dòng)04PART課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的通過繪畫方式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)樹的理解和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備白紙、彩筆、顏料等繪畫工具，以及關(guān)于樹的圖片或?qū)嵨镒鳛閰⒖??；顒?dòng)過程引導(dǎo)學(xué)生觀察樹的不同部位和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，最后分享作品并交流感受。樹影繪畫創(chuàng)作活動(dòng)角色扮演朗讀指導(dǎo)角色分配讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇自己喜歡的角色，如樹、鳥兒、小動(dòng)物等，分配好角色后進(jìn)行角色扮演。01朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握角色的語氣和情感，通過朗讀表達(dá)出對(duì)樹的喜愛和保護(hù)之情。02表演形式可分組進(jìn)行表演，通過角色扮演的形式讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加深對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。03討論主題引導(dǎo)學(xué)生圍繞樹的生態(tài)保護(hù)進(jìn)行深入討論，探討如何更好地保護(hù)樹木和生態(tài)環(huán)境。生態(tài)保護(hù)議題討論分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與樹相關(guān)的議題進(jìn)行討論，如樹木的減少、環(huán)境保護(hù)等。匯報(bào)分享每個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同分享并總結(jié)保護(hù)樹木的重要性及措施。05PART教學(xué)資源整合原聲朗讀素材選用選用與文本意境相匹配的背景音樂，增強(qiáng)朗讀時(shí)的氛圍和情感表達(dá)。背景音樂選取聲音溫暖、情感豐富的朗讀版本，讓學(xué)生感受文本的情感基調(diào)。朗讀音頻提供朗讀技巧和情感把握的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和傳達(dá)文本情感。朗讀指導(dǎo)同類散文拓展清單感受親情的溫暖和離別的深情。散文《背影》回憶故鄉(xiāng)的榕樹和兒時(shí)的歡樂時(shí)光。散文《故鄉(xiāng)的榕樹》表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。散文《我的老師》感悟時(shí)間的流逝和生命的短暫。散文《匆匆》圖片素材選用與文本內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大樹、落葉、人物等，增強(qiáng)視覺效果?；?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如討論、問答、小組活動(dòng)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度和理解深度。視頻素材整合相關(guān)視頻片段，如樹的生長(zhǎng)過程、人們與樹的互動(dòng)等，豐富課堂內(nèi)容。多媒體課件元素06PART效果評(píng)價(jià)體系學(xué)生是否能針對(duì)主題提出有意義的問題，并能準(zhǔn)確、清晰地回答他人問題。提問和回答問題的質(zhì)量學(xué)生是否在課堂上保持高度的積極性和參與度，是否有良好的課堂氛圍。課堂氛圍的活躍度學(xué)生是否積極參與小組討論，提出有深度和獨(dú)特性的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效互動(dòng)。小組討論的積極性和深度課堂參與度觀測(cè)點(diǎn)創(chuàng)意寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫作是否具有新穎獨(dú)特的創(chuàng)意，是否能夠有效吸引讀者注意力。內(nèi)容創(chuàng)意和獨(dú)特性學(xué)生的語言是否通順、連貫，邏輯是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)思想。語言表達(dá)和邏輯性學(xué)生的寫作是否具有文學(xué)性和藝術(shù)性，是否運(yùn)用了修辭手法、描繪手法等技巧。文學(xué)性和藝術(shù)性生態(tài)意識(shí)養(yǎng)成評(píng)估學(xué)生在日常生活中的生態(tài)行為學(xué)生是否能夠在日常生活中采取