【MOOC期末】《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》(對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))期末考試慕課答案

【MOOC期末】《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》(對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))期末考試慕課答案

有些題目順序不一致，下載后按鍵盤ctrl+F進(jìn)行搜索《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》期末考試1.單選題：關(guān)于單位根過程錯(cuò)誤的說法是

選項(xiàng)：

A、具有隨機(jī)趨勢

B、均值一定隨時(shí)間變化

C、通過差分平穩(wěn)化

D、方差是時(shí)間t的函數(shù)

答案：【均值一定隨時(shí)間變化】2.單選題：下邊哪個(gè)說法可以很好地描述ARMA(1,1)的特點(diǎn)？?

選項(xiàng)：

A、1步截尾的自相關(guān)函數(shù)，拖尾的偏自相關(guān)函數(shù)。

B、拖尾的自相關(guān)函數(shù)，1步截尾的偏自相關(guān)函數(shù)。

C、1步截尾的自相關(guān)函數(shù)，1步截尾的偏自相關(guān)函數(shù)。

D、拖尾的自相關(guān)函數(shù)，拖尾的偏自相關(guān)函數(shù)。

答案：【拖尾的自相關(guān)函數(shù)，拖尾的偏自相關(guān)函數(shù)。】3.單選題：在二值因變量回歸中，通常不直接使用OLS估計(jì)的主要原因是

選項(xiàng)：

A、OLS估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤不具有一致性。

B、因變量為二值，OLS可能預(yù)測出非[0,1]范圍內(nèi)的值。

C、OLS無法處理異方差性問題。

D、OLS不適用于任何非線性模型。

答案：【因變量為二值，OLS可能預(yù)測出非[0,1]范圍內(nèi)的值?！?.單選題：關(guān)于面板數(shù)據(jù)回歸的表述，下面哪一個(gè)說法是正確的：

選項(xiàng)：

A、面板數(shù)據(jù)可以降低跨個(gè)體異質(zhì)性對估計(jì)結(jié)果的影響，但無法減少時(shí)間序列上的異質(zhì)性影響。

B、面板數(shù)據(jù)可以通過增加樣本量提高估計(jì)效率，但無法克服遺漏變量問題。

C、面板數(shù)據(jù)能夠控制不可觀測的個(gè)體異質(zhì)性，從而緩解因變量與自變量的內(nèi)生性問題。

D、面板數(shù)據(jù)在固定效應(yīng)模型中假定所有個(gè)體的截距項(xiàng)完全相同。

答案：【面板數(shù)據(jù)能夠控制不可觀測的個(gè)體異質(zhì)性，從而緩解因變量與自變量的內(nèi)生性問題。】5.單選題：兩階段最小二乘中，第二階段需要用到工具變量的哪條性質(zhì)？

選項(xiàng)：

A、線性性

B、相關(guān)性

C、外生性

D、正態(tài)性

答案：【外生性】6.單選題：滿足如下模型：的無條件均值為？

選項(xiàng)：

A、0.5

B、0.4

C、4

D、無法確定

答案：【0.5】7.單選題：在自變量不完全多重共線性下

選項(xiàng)：

A、OLS估計(jì)值不能被計(jì)算出

B、兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量高度相關(guān)

C、即使當(dāng)n>100時(shí)，OLS估計(jì)量也是有偏的

D、誤差項(xiàng)是高度但不完全相關(guān)的

答案：【即使當(dāng)n>100時(shí)，OLS估計(jì)量也是有偏的】8.單選題：使用表下邊的臨界值，判斷哪個(gè)序列是I(0)的序列名稱水平變量的單位根檢驗(yàn)差分后變量的單位根檢驗(yàn)A-6.3-7.2B-0.8-4.6C-1.1-1.9D-1.7-9.72%顯著水平下，對水平變量的臨界值-3.41，差分后變量的臨界值-2.86

選項(xiàng)：

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：【A】9.單選題：TGARCH模型模型如下：如果希望檢驗(yàn)波動(dòng)率的非對稱性，需要對哪個(gè)參數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)？

選項(xiàng)：

A、

B、

C、

D、

答案：【】10.單選題：下列哪個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)反映了數(shù)據(jù)的變差？

選項(xiàng)：

A、均值

B、方差

C、最小值

D、最大值

答案：【方差】11.單選題：在一元線性回歸中，回歸系數(shù)的含義是：

選項(xiàng)：

A、自變量對因變量的平均變化的影響。

B、因變量對自變量的解釋程度。

C、模型中常數(shù)項(xiàng)的估計(jì)值。

D、自變量與因變量的相關(guān)系數(shù)。

答案：【自變量對因變量的平均變化的影響?！?2.單選題：請選出不是面板數(shù)據(jù)的

選項(xiàng)：

A、金磚五國2015-2022年的GDP增長率

B、北上廣深四個(gè)城市2011-2022年的年度教育投入

C、2015-2022年中國對OECD各國的年度總出口額

D、中國的31個(gè)省級行政區(qū)（不包括港澳臺(tái)）2022年末匯總?cè)丝跀?shù)

答案：【中國的31個(gè)省級行政區(qū)（不包括港澳臺(tái)）2022年末匯總?cè)丝跀?shù)】13.單選題：假設(shè)我們用Logit模型研究高中成績(hsGPA),高考成績(Grade)以及大學(xué)階段每周課下學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)(studyhour)對一個(gè)大學(xué)生是否能大學(xué)畢業(yè)（如果大學(xué)畢業(yè)grad=1，否則grad=0）的影響，回歸結(jié)果如下：??如果李雷和韓梅梅的高中GPA和高考成績分別都是3.0和600分，韓梅梅每周課下學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)為10小時(shí)，而李雷每周課下學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)為5小時(shí)，則韓梅梅畢業(yè)的概率比李雷高（給定下列可能用到的值,,,)：

選項(xiàng)：

A、0.058

B、0.078

C、0.081

D、0.100

答案：【0.078】14.單選題：在一個(gè)研究教育回報(bào)率的回歸方程中，，如果系數(shù)educ的t統(tǒng)計(jì)量為15，則它的標(biāo)準(zhǔn)誤為

選項(xiàng)：

A、1.96

B、903.15

C、4.014

D、無法確定

答案：【4.014】15.單選題：在多元線性回歸中，下列哪些指標(biāo)可以不能用于單個(gè)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)？

選項(xiàng)：

A、t統(tǒng)計(jì)量

B、p值

C、可決系數(shù)

D、置信區(qū)間

答案：【可決系數(shù)】16.多選題：下列哪些情形可能產(chǎn)生內(nèi)生性？

選項(xiàng)：

A、遺漏變量

B、異方差

C、雙向因果關(guān)系

D、測量誤差

答案：【遺漏變量;雙向因果關(guān)系;測量誤差】17.多選題：帶虛擬變量的回歸可以刻畫下列哪些情形

選項(xiàng)：

A、僅有截距不同

B、僅有斜率不同

C、截距和斜率都不同

D、以上答案均不對

答案：【僅有截距不同;僅有斜率不同;截距和斜率都不同】18.多選題：在一個(gè)線性模型中，如果，一個(gè)合格的工具變量應(yīng)該滿足哪些條件？

選項(xiàng)：

A、;

B、;

C、;

D、

答案：【;;;】19.多選題：以下關(guān)于多元線性回歸的說法正確的是：

選項(xiàng)：

A、如果R2接近1，模型一定是理想的。

B、包含更多自變量的模型調(diào)整后的R2可能會(huì)降低。

C、多元線性回歸適用于解釋變量是連續(xù)型或分類型數(shù)據(jù)的情況。

D、解釋變量的數(shù)量應(yīng)該盡可能多以確保擬合良好。

答案：【包含更多自變量的模型調(diào)整后的R2可能會(huì)降低。;多元線性回歸適用于解釋變量是連續(xù)型或分類型數(shù)據(jù)的情況。】20.單選題：ARCH過程是弱白噪聲過程。

選項(xiàng)：

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：【正確】21.單選題：在其他條件相同的情況下，隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的方差越大，斜率估計(jì)量的方差越大。

選項(xiàng)：

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：【正確】22.單選題：如果y,x,z是I(1)的，那么y做被解釋變量，x,z做解釋變量建立多元線性回歸模型可能是偽回歸。

選項(xiàng)：

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：【正確】23.單選題：在其他條件相同的情況下，回歸模型中誤差擾動(dòng)項(xiàng)的方差越大，斜率估計(jì)量的方差越小。

選項(xiàng)：

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：【錯(cuò)誤】24.單選題：因果關(guān)系是有方向的，而相關(guān)關(guān)系沒有。

選項(xiàng)：

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：【正確】25.為了研究教育回報(bào)率的性別差異，某研究者用了一組男性工人和女性工人的數(shù)據(jù)得到如下方程：其中LnWage是工人的對數(shù)小時(shí)工資；edu是教育年限；二元變量Female當(dāng)個(gè)體性別為女時(shí)取值1，否則為0；exp是工作經(jīng)驗(yàn)。則對于受教育年限都是16年的男性工人和女性工人，男性比女性的工資高（)%。

答案：【5.8】26.為研究某國東部和西部的收入差異，研究人員采用東部和西部城市的收入數(shù)據(jù)，將收入與虛擬變量(東部城市取值為1，西部城市取值為0)進(jìn)行回歸，得到下列估計(jì)結(jié)果：?假設(shè)研究人員定義了另一個(gè)虛擬變量(西部城市取值為1，東部城市取值為0)，采用同一組數(shù)據(jù)重新估計(jì)下述回歸：試計(jì)算的數(shù)值為（）

答案：【44118.68】27.對于多