五年級(jí)語文下冊(cè)第二組6冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版

Page4《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終兩段。教學(xué)打算：1．老師多媒體課件2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過程：（一）歌曲激情，說明課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，細(xì)致聽留意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3．這個(gè)題目與我們平常學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中出現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在暖和的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳好聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充溢詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生很多遐想。每個(gè)人都有美妙的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍寶保藏在我們的記憶里，今日就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）溝通信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班溝通課前收集的相關(guān)信息。2．老師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年誕生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士依據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者寵愛。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1．用自己寵愛的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思索：課文以什么依次記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、溝通（老師剛好板書）①留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為依次記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最終講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。（四）深化感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品嘗，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)潔地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣寧靜的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。②全班溝通。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者視察細(xì)致、描述生動(dòng)；抓住最終一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品嘗→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感愛好的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同愛好的同學(xué)自愿結(jié)合小組，相互溝通、探討。③全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。揣測(cè)掛鈴鐺的緣由課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟唤辜?，漸漸地走，漸漸地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)頸項(xiàng)底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告知我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在愛護(hù)著，就不敢侵?jǐn)_了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？肯定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途孤獨(dú)的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、無趣和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特殊地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更嘹亮。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）夏天見不到駱駝感到驚奇出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者新奇心和對(duì)駱駝的寵愛，之中穿插對(duì)一些語句的感情朗讀）*分角色朗讀*思索：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?（五）學(xué)習(xí)最終兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵雪白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍舊記憶猶新。1．齊讀課文最終兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重返于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重返我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段好玩、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延長(zhǎng)──說童年童年是美妙的，光陰是珍貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己很多好玩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚?lì)學(xué)生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）老師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)闊o趣，更因?yàn)樗颐σ资?/p>