人教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

行為和習(xí)慣：養(yǎng)成關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的行為習(xí)慣。

學(xué)問(wèn)和技能：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境：了解家鄉(xiāng)的故事

和家鄉(xiāng)的文化生活；能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的

感受。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)用多種方法收集有關(guān)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)

用；在老師的幫助下，匯總、表達(dá)獲得的信息；樂(lè)意和同伴合作、溝通，

共同共享成果和歡樂(lè)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的孩子對(duì)自己生

長(zhǎng)、生活的地方是熟識(shí)的，是感到親切的，和一年級(jí)相比，他們參與的集

體活動(dòng)、接觸的人更多，對(duì)四周的事物有更多的愛(ài)好。依據(jù)兒童生活范圍

的擴(kuò)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方,但是對(duì)“家鄉(xiāng)”

的概念還沒(méi)有形成詳細(xì)印象，對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美的感受不深，更缺乏對(duì)

家鄉(xiāng)人文景觀（家鄉(xiāng)美麗動(dòng)人的傳聞、家鄉(xiāng)的舞蹈、家鄉(xiāng)的戲劇、家鄉(xiāng)的

名人故事等）的了解。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，家鄉(xiāng)是自己生長(zhǎng)的地方，每個(gè)人

都有自己的家鄉(xiāng)。作為農(nóng)村孩子，平常更多地嬉戲于山水之間、村灣四周，

社會(huì)交往活動(dòng)較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學(xué)生，

家鄉(xiāng)的山和水都是一樣，要學(xué)生談對(duì)家鄉(xiāng)寵愛(ài)的地方以及對(duì)家鄉(xiāng)的感受，

很難有深度地引發(fā)對(duì)生活的地方的酷愛(ài)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)”含義的理解

是不充分的，對(duì)“家鄉(xiāng)”的關(guān)注也是不夠的，無(wú)意識(shí)的，盡管他們的生活

和“家鄉(xiāng)”的人和事有著緊密的聯(lián)系.但是缺少對(duì)家鄉(xiāng)情感的體驗(yàn)C

因此，針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用視察、

訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生

活。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)

家鄉(xiāng)的情感。

要解決好本課教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，老師在教學(xué)中可通過(guò)模擬導(dǎo)游、讀讀

詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動(dòng)活潑的形式，引

導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的故事，體驗(yàn)家鄉(xiāng)開(kāi)心的生活，從而激

起對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用視察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故

事和家鄉(xiāng)的文化生活。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙和彩筆。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“這里是生我養(yǎng)我的地方”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的故事，家鄉(xiāng)的歌”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)

1.創(chuàng)設(shè)情境、歌曲導(dǎo)入：［播放動(dòng)畫(huà)：韓紅的歌曲《家鄉(xiāng)》］

（1）提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？

（2）提問(wèn)：這首歌飽含著對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情。那么，你們的家鄉(xiāng)都在

哪里呢？

（3）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今日我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家

鄉(xiāng)O

2.提問(wèn)：你的家鄉(xiāng)景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？

（1）［播放視頻：家鄉(xiāng)的風(fēng)光］

（2）提問(wèn)：誰(shuí)情愿把你家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景介紹給大家？

引導(dǎo)學(xué)生溝通介紹自己家鄉(xiāng)的美。

（3）提問(wèn)：除了家鄉(xiāng)的美景讓人寵愛(ài)，你的家鄉(xiāng)還有什么吸引你的地

方呢？

引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、自己在家鄉(xiāng)的歡樂(lè)生活、家鄉(xiāng)人的親切和熱

忱方面溝通。

（4）提問(wèn)：聽(tīng)到大家對(duì)家鄉(xiāng)的介紹，想到自己家鄉(xiāng)的美景，假如讓你

對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)一句贊美的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

（板書(shū)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）

3.模擬表演：我?guī)Э腿擞渭亦l(xiāng)

帶領(lǐng)小客人參觀家鄉(xiāng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出家鄉(xiāng)的地名，介紹自己對(duì)家鄉(xiāng)最感

愛(ài)好的地方。

4.活動(dòng)：猜猜看

請(qǐng)一名學(xué)生描述自己最寵愛(ài)的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，說(shuō)出這里的特點(diǎn)，請(qǐng)

其他同學(xué)猜一猜是哪里。

5.小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是祖祖輩輩生活的地方，這里

的山、這里的水，讓我們感到無(wú)比親切，我們愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水！

板書(shū)：我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲引出話題后，借助范例，引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的自

然景色、和小伙伴一起玩嬉戲、家鄉(xiāng)的人們休閑時(shí)時(shí)常做的事情等方面思

索自己寵愛(ài)家鄉(xiāng)的什么，感受家鄉(xiāng)的美。】

活動(dòng)二贊美我的家鄉(xiāng)

1.提問(wèn)：每個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，要是讓你來(lái)贊美你的家鄉(xiāng)，你會(huì)采

納什么樣的方式呢？

2.學(xué)生分組選擇恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝雷约旱募亦l(xiāng)

（1）學(xué)生可以依據(jù)課前視察自己居住地周邊的環(huán)境，在課堂上把自己

認(rèn)為最美的景色畫(huà)下來(lái)，并和大家一起溝通。

（2）學(xué)生可以聽(tīng)一聽(tīng)贊美家鄉(xiāng)的歌曲，可以學(xué)著唱一唱。

（3）老師出示小詩(shī)：學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌填寫(xiě)，并有感情地讀出來(lái)，進(jìn)

一步抒發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

［播放課件：兒歌］

3.集體溝通：請(qǐng)學(xué)生將小組對(duì)家鄉(xiāng)的贊美進(jìn)行展示。

引導(dǎo)學(xué)生從不同方式了解、熟識(shí)自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)多種方式，便于學(xué)

生從不同的視角來(lái)了解自己的家鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同方式贊美家鄉(xiāng)的

活動(dòng)，抒發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

4.總結(jié)：我們都有自己的家鄉(xiāng)，這里是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)的山美、

水美……家鄉(xiāng)是我們心中最美麗、最可愛(ài)的地方，我們都酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！

（板書(shū)：這里是生我養(yǎng)我的地方）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)、讀兒歌的活動(dòng)，進(jìn)一步提升愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)我的家鄉(xiāng)

這里是生我養(yǎng)我的地方

第2課時(shí)

活動(dòng)一家鄉(xiāng)的故事

1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們寵愛(ài)聽(tīng)故事嗎？

2.［播放課件：家鄉(xiāng)的故事］(“家鄉(xiāng)的故事”包括“白色藏房的傳

聞”“傣家竹樓的傳聞”“刺繡的來(lái)歷”“泰山的傳聞”四個(gè)動(dòng)畫(huà)和“樂(lè)

山大佛”“二王廟”兩個(gè)視頻。)

(1)探討：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？

(2)提問(wèn)：通過(guò)這些故事，你們知道當(dāng)?shù)氐氖裁磦髀劊?/p>

(3)探討：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳聞故事嗎？

(4)老師講解并描述故事：自己家鄉(xiāng)的傳聞故事。

(5)小結(jié)：不同的地方會(huì)有一些不同的傳聞故事，每個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)都

會(huì)有好聽(tīng)的傳聞，這些本地區(qū)人們寵愛(ài)的動(dòng)人的傳聞故事就是我們家鄉(xiāng)特

有的文化。

【設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)的動(dòng)人的傳聞故事，感知家鄉(xiāng)的文化。】

活動(dòng)二家鄉(xiāng)的歌

1.過(guò)渡：除了傳聞故事，你們還知道自己的家鄉(xiāng)有什么特色戲曲嗎？

2.［播放視頻：家鄉(xiāng)的戲曲家鄉(xiāng)的歌］

3.探討：每個(gè)地方的戲曲都一樣嗎？你認(rèn)為這是為什么？

4.小結(jié)：我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)因?yàn)榈赜虿灰粯?，風(fēng)土人情不一樣，流傳

的戲曲也不一樣，都帶有不同地區(qū)的特色，是我們自己家鄉(xiāng)所特有的。

5.提問(wèn)：你還知道哪些家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉(xiāng)的舞

蹈？給大家唱一唱，演一演吧！

6.總結(jié)：我們每一個(gè)人都酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大

后能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力氣。

（板書(shū)：我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水）

【設(shè)計(jì)意圖：從本地區(qū)特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉(xiāng)的文化。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：為家鄉(xiāng)豐富的自然資源感到驕傲，產(chǎn)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的酷

愛(ài)之情。

行為和習(xí)慣：關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

學(xué)問(wèn)和技能：了解一些家鄉(xiāng)的自然資源，知道自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)主要有

哪些：運(yùn)用調(diào)杳、采訪等方法收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)及有關(guān)資料，并能在眾多物產(chǎn)

中找出本地的物產(chǎn)。

過(guò)程和方法：和同學(xué)溝通、共享自己收集的資料和成果，在溝通共享

的過(guò)程中，體驗(yàn)到家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，進(jìn)而更加酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村二年級(jí)的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特色產(chǎn)

品或小吃有所接觸，但對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源、礦產(chǎn)資源、農(nóng)副產(chǎn)品、工藝品

等方面的物產(chǎn)詳細(xì)狀況就缺乏深化了解，對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)特點(diǎn)的相識(shí)也不深，

因此較難激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)感到驕傲的情感。

從學(xué)生社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生每天都生活在家鄉(xiāng)的自然

環(huán)境中感受家鄉(xiāng)的風(fēng)光，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的景觀、村落都是比較熟識(shí)的，都

有直觀的相識(shí)和了解，但對(duì)家鄉(xiāng)特有的物產(chǎn)去］不是很了解?？赡苓@些物產(chǎn)

就在學(xué)生的生活中，時(shí)時(shí)可見(jiàn)，但是學(xué)生意識(shí)不到這些就是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，

而且對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)了解得也并不多。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生在搜集物產(chǎn)資料時(shí)會(huì)有

確定的困惑，他們識(shí)字量有限，對(duì)物產(chǎn)的了解更多依靠于成人的介紹，印

象最深的可能只是物產(chǎn)的名稱(chēng)，這對(duì)于了解和欣賞家鄉(xiāng)的物產(chǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，假如只依靠于這些，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

因此，木課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)

查、采訪、看電視等方法來(lái)收集有關(guān)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的資料，并能在眾多的物產(chǎn)

中找出本地的物產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些自己家鄉(xiāng)的自然資源，并

為之驕傲。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，可從不同

的物產(chǎn)種類(lèi)啟發(fā)學(xué)生去找尋、發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并運(yùn)用看、查、問(wèn)等多種

方式，通過(guò)聽(tīng)、聞、觸、嘗等感官加深對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)特點(diǎn)的相識(shí)。老師在教

學(xué)本課題時(shí)，課前要留意指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有

哪些，在課堂上要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、品嘗，加深對(duì)家鄉(xiāng)

物產(chǎn)的體會(huì)，并進(jìn)行必要的提示。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用調(diào)查、采訪、看電視等方法收集有關(guān)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的資料，并能在眾

多的物產(chǎn)中找出本地的物產(chǎn)O

教學(xué)難點(diǎn)

了解一些家鄉(xiāng)的自然資源，并為之驕傲。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的圖片、照片、文字資料、特產(chǎn)實(shí)物等。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

完成話題“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么

1.談話：同學(xué)們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)多又多》。（板書(shū)：

家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多）

2.提問(wèn)：什么是物產(chǎn)呢？

3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于什么是物產(chǎn)，同學(xué)們都有自己的看法。為了上好這

節(jié)課，老師把一些同學(xué)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)進(jìn)行了搜集整理，我們先一起來(lái)看一看

了解一下。

5.［播放視頻：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)］。

視頻播放后，探討：什么是物產(chǎn)？可以從哪些角度介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)？

6.小結(jié)：物產(chǎn)就是自然出產(chǎn)的和人工制迨的物品。而有的物產(chǎn)是我們

家鄉(xiāng)特有的，就可以稱(chēng)作家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們可以從食品類(lèi)、工藝類(lèi)、中草

藥及礦產(chǎn)品等不同角度介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：知道家鄉(xiāng)的物產(chǎn)可以有不同的種類(lèi)，并嘗試從這些方面

找尋、發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)?！?/p>

活動(dòng)二家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會(huì)

1.談話：下面我們開(kāi)一個(gè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會(huì)。哪位同學(xué)情愿把你帶來(lái)的

家鄉(xiāng)物產(chǎn)介紹給大家？

2.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)的物產(chǎn)（食物、圖片、繪畫(huà)均可）

3.每一個(gè)同學(xué)介紹后可以針對(duì)不同狀況進(jìn)行提問(wèn)：

?你是怎么了解到我們的家鄉(xiāng)有這種物產(chǎn)的？

?你吃過(guò)（用過(guò)〕這種物產(chǎn)嗎？什么感受？

?這種物產(chǎn)是我們家鄉(xiāng)特有的，也稱(chēng)作家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

4.小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的調(diào)查、了解，展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。我們看

得出，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)真多呀！

5.老師這里對(duì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)進(jìn)行了一下簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，分為了水果類(lèi)、蔬

菜類(lèi)、糧食類(lèi)、小食品類(lèi)、手工藝品、礦石類(lèi)（可依據(jù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的不同進(jìn)

行其他分類(lèi)）、其它類(lèi)。下面請(qǐng)大家把自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)物產(chǎn)依據(jù)分類(lèi)放到

相應(yīng)的位置。（在學(xué)生分類(lèi)放置物產(chǎn)的實(shí)物及圖片的同時(shí)，老師要賜予相

應(yīng)指導(dǎo)。）

6.提問(wèn)：分類(lèi)結(jié)束了。我們一起來(lái)看一看。我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果是……

糧食是……蔬菜是……看來(lái)，我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)真的是多又多呀！

7.提問(wèn)：看到這么多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，你想說(shuō)些什么呢？（以學(xué)生的感受,

作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，將愛(ài)家鄉(xiāng)的感情進(jìn)行升華。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多

《我家門(mén)前新事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：對(duì)生活周邊的事物有探究的愛(ài)好；為家鄉(xiāng)的發(fā)展改變感

到興奮和驕傲；憧憬家鄉(xiāng)的將來(lái)，愿家鄉(xiāng)的明天更美妙。

行為和習(xí)慣：留心視察家鄉(xiāng)的改變。

學(xué)問(wèn)和技能：擅長(zhǎng)視察，能留意自己四周生活的改變。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)用多種方法收集有關(guān)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔地整理和應(yīng)

用；在老師的幫助下，匯總、表達(dá)獲得的信息；樂(lè)意和同伴合作、溝通，

共同共享成果和歡樂(lè)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷向前飛速發(fā)

展，近幾年國(guó)家對(duì)農(nóng)村建設(shè)的大量投入，農(nóng)村各個(gè)方面都發(fā)生了改變，但

和城市相比，農(nóng)村改變相對(duì)緩慢，特殊是邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，這些改變可能是

微小的，須要老師幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)。如村村通工程、遠(yuǎn)程教化、農(nóng)村醫(yī)保、

農(nóng)村文化建設(shè)，當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展（農(nóng)家樂(lè)）等。從學(xué)生心理特點(diǎn)和相識(shí)

程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在平常的生活中是能感受到這種改變的，

但因?yàn)檎J(rèn)知水平的差異，學(xué)生是否會(huì)留意視察自己四周生活的改變，感受

到這些改變給自己生活帶來(lái)的便利，這些都是須要我們老師引導(dǎo)學(xué)生去留

心視察和體驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)對(duì)四周生活的改變，學(xué)生雖

然能看到一些，但是關(guān)注的內(nèi)容仍須要老師的分層次引導(dǎo)，從家庭到學(xué)校

最終是四周社會(huì)環(huán)境的改變，這樣學(xué)生在調(diào)查時(shí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生對(duì)生活

周邊事物探究的愛(ài)好，能留意自己四周生活的改變。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生為

家鄉(xiāng)的發(fā)展改變感到興奮和驕傲。

教學(xué)本課題時(shí)，老師在課前要留意指導(dǎo)學(xué)生視察生活的方法，組織學(xué)

生到自己生活的地方進(jìn)行環(huán)境、交通、生活狀態(tài)等方面的小調(diào)查，使學(xué)生

在課前對(duì)自己生活地方的改變有初步的感受。教學(xué)中，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生已

有的生活體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、了解家鄉(xiāng)改變的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合自己的生活，相識(shí)這些改變給人們生活帶來(lái)的便利，這樣才能激發(fā)學(xué)

生為家鄉(xiāng)的發(fā)展改變感到興奮和驕傲的情感體驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生暢想家鄉(xiāng)

將來(lái)的改變，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，從小樹(shù)立為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的情感和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

培育學(xué)生對(duì)生活周邊事物探究的愛(ài)好，能留意自己四周生活的改變。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展改變感到興奮和驕傲。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生課前共同調(diào)查自己生活的地方和學(xué)校的改變（環(huán)境、交通、生活

狀態(tài)等），搜集各種新舊照片進(jìn)行對(duì)比。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

完成話題“我家門(mén)前新事多”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一小紅家鄉(xiāng)的改變

1.談話:同學(xué)們，今口老師給大家?guī)?lái)了段錄像,是?個(gè)叫“小紅”

的小姑娘介紹她家鄉(xiāng)改變的錄像。大家想看一看嗎？請(qǐng)大家細(xì)致看，想一

想，小紅的身邊發(fā)生了什么改變。

2.［播放視頻：我家門(mén)前新事多］

3.提問(wèn)：小紅的身邊發(fā)生了什么改變？

4.小結(jié)：小紅她們村子里蓋了新居子，人們的住房更寬敞了；新添了

健身器械，人們可以熬煉身體；道路比過(guò)去寬了，人們出入更便利；她們

的學(xué)校新掛上了提示牌，讓同學(xué)們留意平安；新添了計(jì)算機(jī)教室，同學(xué)們

也能用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)了……

5.提問(wèn)：看了小紅向我們介紹的內(nèi)容，你覺(jué)得小紅的心情怎么樣？為

什么？

6.小結(jié)：小紅的身邊發(fā)生了那么多的改變，這些改變讓小紅和他的鄉(xiāng)

親們、同學(xué)們生活得更歡樂(lè)、更健康，他們真的特別興奮。

7.談話：其實(shí)和小紅一樣，我們的身邊也發(fā)生著一些改變。今日我們

就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一起學(xué)習(xí)新的一課《我家門(mén)前新事多》（板書(shū)：我家門(mén)

前新事多）

【設(shè)計(jì)意圖：以小紅家鄉(xiāng)的改變?yōu)榉独私獾娇梢詮亩喾矫姘l(fā)覺(jué)身

邊的改變。初步感知，環(huán)境的改變使人們的生活更加多姿多彩?！?/p>

活動(dòng)二我們村里的改變

1.提問(wèn)：在你四周，都有哪些改變？（引導(dǎo)學(xué)生從自己家門(mén)前環(huán)境的

改變，自己家中的住房條件、環(huán)境的改變，自己學(xué)校的改變，四周道路的

改變等角度進(jìn)行溝通。）

2.當(dāng)學(xué)生從不同角度介紹自己家門(mén)前的改變時(shí)，可做以下提問(wèn)：

?環(huán)境變了，人們的生活有什么改變嗎？你是怎么知道的？

?環(huán)境變了，人們的心情有什么改變嗎？你是怎么發(fā)覺(jué)的？

?看到這些改變，你想說(shuō)些什么？

?看到這些改變，你們心情怎樣？為什么？

3.小結(jié)：剛才同學(xué)們從不同角度介紹了家門(mén)前的改變，聽(tīng)了大家的介

紹，老師也感到我們的家鄉(xiāng)改變真大呀！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)覺(jué)的眼光看待自己四周，如社區(qū)、學(xué)校等

的改變，并為之感到驕傲?！?/p>

活動(dòng)三暢想將來(lái)的改變

1.談話：剛才我們提到了家門(mén)前的改變。我們的家鄉(xiāng)越變?cè)矫懒?，?/p>

變?cè)胶昧?。讓我們更加寵?ài)她。作為一個(gè)小學(xué)生，你還希望我們家鄉(xiāng)的哪

些地方變得更好嗎？

2.學(xué)生運(yùn)用課前搜集的資料來(lái)闡述自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)可進(jìn)行追問(wèn)：為什么你希望家鄉(xiāng)發(fā)生這樣的改變？

4.小結(jié)：通過(guò)剛才的探討，老師感覺(jué)到同學(xué)們是那么酷愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的更加美妙須要我們每個(gè)人的努力。下面我們就把自己心中的家鄉(xiāng)的

將來(lái)畫(huà)出來(lái)。

5.學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。

6.作品展示：請(qǐng)學(xué)生講講自己為什么會(huì)這樣畫(huà)，并且將畫(huà)貼在黑板上。

7.總結(jié)：今日的家鄉(xiāng)是美的，明天的家鄉(xiāng)會(huì)更美妙！我們的生活也將

越來(lái)越好。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生憧憬家鄉(xiāng)的將來(lái)，愿家鄉(xiāng)的明天更美妙的情感,

并愿為家鄉(xiāng)更美妙做力所能及的事?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我家門(mén)前新事多

粘貼學(xué)生繪畫(huà)作品“

《我生活的地方》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一家鄉(xiāng)的景色

你的家鄉(xiāng)景色是怎樣的？把你認(rèn)為最有特色的景色給大家介紹介紹。

活動(dòng)二畫(huà)一畫(huà)

將你最寵愛(ài)的家鄉(xiāng)菜的樣子畫(huà)在盤(pán)子里，寫(xiě)上菜名，然后把它舉薦給

活動(dòng)三找一找想一想

哪些物產(chǎn)我們家鄉(xiāng)也有呢？有的在（）里打“J”。你的家鄉(xiāng)近有

什么特產(chǎn)，可以把它畫(huà)在最終的方框內(nèi)。

活動(dòng)四家鄉(xiāng)變變變

家鄉(xiāng)的過(guò)去和現(xiàn)在有什么不同嗎？請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)家人，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)去的樣

子，把你看到家鄉(xiāng)的改變寫(xiě)一寫(xiě)。

過(guò)去的家鄉(xiāng):

《我們的大地媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：關(guān)切四周的環(huán)境，有初步的生態(tài)意識(shí)。欣賞生活中美麗

的環(huán)境，對(duì)污染環(huán)境的行為感到生氣。

行為和習(xí)慣：不做破壞環(huán)境的事情，從平常一點(diǎn)一滴的小事做起，養(yǎng)

成環(huán)保意識(shí)，為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

學(xué)問(wèn)和技能：知道人們對(duì)環(huán)境造成的污染對(duì)人類(lèi)的生活、地球的環(huán)境

有著重要的影響，初步了解自己生活四周的環(huán)境和自己生活家園的環(huán)境狀

況及其改變。

過(guò)程和方法：探究自己生活四周環(huán)境和自己生活家園的環(huán)境狀況，體

驗(yàn)環(huán)境對(duì)人們生活的影響，培育探究意識(shí)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)二年級(jí)的孩子能夠相識(shí)到愛(ài)

護(hù)環(huán)境特別重要，環(huán)境污染問(wèn)題就在我們身邊。學(xué)生特別情愿參和愛(ài)護(hù)環(huán)

境的各種活動(dòng)，但是他們的認(rèn)知僅僅局限于桌椅整齊、校內(nèi)和各類(lèi)房間的

干凈美觀。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，須要多引導(dǎo)他們關(guān)切了解我們身

邊的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解怎樣去維護(hù)我們生活的環(huán)境。農(nóng)對(duì)兒

童面對(duì)的環(huán)境和城市有很大的差別，在他們生活的四周破壞環(huán)境、亂砍伐

的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，亂扔垃圾、亂丟破舊塑料袋、廢舊電池隨意處理、甚至

污染嚴(yán)峻的小企業(yè)干脆排放廢氣污水廢物，這些污染的現(xiàn)象是比較普遍存

在的！這些現(xiàn)狀讓人憂(yōu)心，也在很大程度上說(shuō)明幫助學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意

識(shí)的重要性。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)，學(xué)生須要老師引導(dǎo)他們發(fā)

覺(jué)身邊駭人動(dòng)目的環(huán)境問(wèn)題，特殊是生活中人們不留意愛(ài)護(hù)環(huán)境的種種不

良行為習(xí)慣，如干脆把污水排到池塘中、隨意砍伐小樹(shù)等，意識(shí)到這些行

為都可能造成環(huán)境破壞。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是知道人們對(duì)環(huán)境

造成的污染對(duì)人類(lèi)的生活、地球的環(huán)境有著重要的影響；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)

生了解自己生活家園的環(huán)境狀況及其改變，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的

實(shí)際狀況，充分做好課前調(diào)查工作，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，從而達(dá)到志向

的教學(xué)目的。通過(guò)“尋美搜尋隊(duì)”，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)每個(gè)人都是地球大家庭的

一員，美妙的環(huán)境給我們帶來(lái)華蜜的感受；通過(guò)真實(shí)的環(huán)境現(xiàn)狀對(duì)比和情

景再現(xiàn)，讓學(xué)生了解美妙的環(huán)境如此重要，污染環(huán)境的小行為會(huì)帶來(lái)大危

害，我們的地球媽媽已經(jīng)在哭泣！通過(guò)特性化的表演，使學(xué)生有機(jī)會(huì)溝通

自身的感受，由此發(fā)出自己的心聲，使之影響自身的行為一一用力所能及

的行為去愛(ài)護(hù)環(huán)境！

教學(xué)重點(diǎn)

知道人們對(duì)環(huán)境造成的污染對(duì)人類(lèi)的生活、地球的環(huán)境有著重要的影

響。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其改變，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：課前收集人和大自然和諧共處的圖片、文字等資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集生活四周存在的被污染、被破壞的環(huán)境問(wèn)題。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

完成話題“大地媽媽哺育了我們”“大地媽媽哭了”和“小調(diào)查”的教

材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一尋美搜尋隊(duì)

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

［播放動(dòng)畫(huà)：美麗的地球］

2.小組探討：你寵愛(ài)生活在這樣的環(huán)境中嗎？心情怎樣？

3.提問(wèn)：在你的生活中，有哪些地方也有這樣美麗的環(huán)境，讓你感到

心情安逸呢？

4.提問(wèn)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如我們生活中陽(yáng)光不再明媚、空氣不再

清爽，我們的生活又會(huì)怎樣？

5.提問(wèn)：那么假如沒(méi)有了這些花草樹(shù)木等植物，沒(méi)有了小鳥(niǎo)、小魚(yú)等

動(dòng)物，我們的生活會(huì)怎樣？

6.小結(jié)：我們沐浴著明媚的陽(yáng)光、呼吸著簇新的空氣，心情無(wú)比的安

逸！陽(yáng)光、空氣、水是我們生命中重要的三要素，我們的生活一刻也離不

開(kāi)它們。動(dòng)物、植物是人類(lèi)的好摯友，有了它們的存在，我們的生活才豐

富多彩、富好玩味。

（板書(shū)：我們的大地媽媽?zhuān)?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：成立尋美搜尋隊(duì)，通過(guò)欣賞錄像、發(fā)覺(jué)生活中的美景，感

受大自然的美妙，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)陽(yáng)光、空氣、水對(duì)于人類(lèi)和動(dòng)植物

生存的重要性，我們的生活離不開(kāi)美妙的環(huán)境?！?/p>

活動(dòng)二焦點(diǎn)訪談：我們的環(huán)境怎么了

1.過(guò)渡、提問(wèn)：我們都寵愛(ài)美妙的環(huán)境，但是生活中，是全部的環(huán)境

都這樣美妙嗎？你發(fā)覺(jué)有哪些不美妙的環(huán)境嗎？

2.［播放視頻：地球“母親”的一日怎么過(guò)］

（1）探討：你從錄像中發(fā)覺(jué)了什么？這樣的行為會(huì)對(duì)我們的生活有什

么影響呢？

（2）提問(wèn)：在我們的生活中是否也存在著類(lèi)似的現(xiàn)象？

（3）提問(wèn)：我們的生活中還有沒(méi)有其他的環(huán)境問(wèn)題？

（板書(shū)：大氣污染、水污染、垃圾污染、空氣污染、噪音污染、光污

染等。）

（4）提問(wèn)：假如這些現(xiàn)象得不到制止，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)造成什么樣的

后果呢？

（5）小結(jié)：無(wú)論是水污染還是大氣污染，無(wú)論是樹(shù)木被亂砍濫伐還是

其他，都會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的破壞，這些都是大地媽媽哭泣的緣由。

3.提問(wèn)：假如我們的地球媽媽受到這樣的損害，在幾十年、幾百年、

幾千年以后，地球?qū)?huì)是什么樣子呢？

（1）［出示圖片：假如］

（2）提問(wèn)：圖中的小孩接過(guò)祖輩留下的地球時(shí)，為什么流下難受的眼

淚？

（3）小組探討：假如我們自己也從父輩的手里接過(guò)這樣一個(gè)地球，感

受會(huì)怎樣？

（4）提問(wèn)：看了這樣令人震撼的圖片，你得到什么啟示呢？為什么

環(huán)境愛(ài)護(hù)要從我做起？

（5）小結(jié)：美妙的自然環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物生活特別重要！環(huán)境被

污染、被破壞，在很大程度上是由于人們的急功近利或愚昧無(wú)知造成的，

有的污染和破壞的后果一時(shí)一刻看不出來(lái)，但最終還是會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)不

利。美妙的環(huán)境人人寵愛(ài)，但美妙的環(huán)境須要我們共同來(lái)創(chuàng)建和維系。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的呈現(xiàn)、學(xué)生調(diào)查過(guò)后的想象溝通等形式，明

確環(huán)境被破壞的主要表現(xiàn)和緣由，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境須要從我做起

活動(dòng)三情境表演：讓我們幫幫大地媽媽

1.［播放動(dòng)畫(huà)：愛(ài)護(hù)大地媽媽?zhuān)?/p>

（1）探討：你想對(duì)大地媽媽說(shuō)些什么？

（2）提問(wèn)：我們又該怎樣愛(ài)護(hù)好我們的大地媽媽?zhuān)繛閻?ài)護(hù)大地媽媽?zhuān)?/p>

我們能夠做些什么呢？

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)編，設(shè)計(jì)情景劇“讓我們幫幫大地媽媽"，分

角色進(jìn)行情景表演。

3.小結(jié)：讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)惜動(dòng)植物、珍惜珍貴的地球資源,

共同創(chuàng)建一個(gè)美妙的家園！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，全班溝通愛(ài)護(hù)環(huán)境的好方法，愛(ài)護(hù)環(huán)境

從我做起，從身邊的小事做起

活動(dòng)四愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示課前收集的自來(lái)水、洗衣服和洗碗筷的水各半瓶，

然后將三瓶水混合放在另一個(gè)透亮的容器中。

（1）視察、思索：哪瓶是自來(lái)水、哪瓶是洗衣服和洗碗筷的水。

（2）提問(wèn)：這些水里，哪個(gè)是干凈的？哪個(gè)是臟的？混合后的水發(fā)生

了什么改變？原來(lái)可以飲用的自來(lái)水還能再被我們運(yùn)用嗎？

（3）提問(wèn)：假如生活中不留意愛(ài)護(hù)水資源，水資源會(huì)發(fā)生什么樣的改

變？

（4）小結(jié)：水是我們生活中最常見(jiàn)的資源之一，但水很簡(jiǎn)潔被弄!E、

被污染。假如我們不當(dāng)心用了被弄臟或被污染的水，我們的健康就會(huì)被破

壞。

2.提問(wèn)：那么你們知道水資源受到污染，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害呢？

（1）［出示圖片：身邊的水污染］

（2）探討：這些污染會(huì)帶來(lái)哪些危害？

（3）提問(wèn)：這些污染帶來(lái)這么嚴(yán)峻的危害，對(duì)我們的地球媽媽會(huì)有哪

些影響呢？

3.［播放課件：重大污染事務(wù)］

（1）探討：你從這些重大污染事務(wù)中感受到什么？我們可以為削減水

污染做什么？

（2）小結(jié)：水孕育和維持著地球上的全部生命，我們的生活離不開(kāi)水!

我們要愛(ài)護(hù)好水資源，如不在飲用水源地游玩，不往江河湖海中傾倒垃圾

等。在生活中要做到順手關(guān)好水龍頭；運(yùn)用節(jié)水型水具；多用肥皂，少用

洗滌劑；衣服攢夠量再洗等。水是生命之源，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，珍視

每一滴水！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中水資源現(xiàn)狀的探討，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)水的意識(shí),

培育節(jié)約水落實(shí)到每一天的好習(xí)慣?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的大地媽媽

森林砍伐、大氣污染、水污染、垃圾污染、空氣污染、噪音污染、光污染

《美化家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：樂(lè)于參和垃圾分類(lèi)處理的活動(dòng)，在生活中情愿嘗試做分

類(lèi)處理垃圾。

行為和習(xí)慣：養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣；能有創(chuàng)意地利用廢舊物品，為

美化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

學(xué)問(wèn)和技能：初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)。懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝?/p>

對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義。

過(guò)程和方法：通過(guò)調(diào)查、溝通，初步提高學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受簇新事

物，求知欲較強(qiáng)，寵愛(ài)小制作，樂(lè)意和人共享自己的廢舊物品小制作。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的孩子在平常的

班級(jí)生活中已經(jīng)知道撿紙、清運(yùn)垃圾，保持良好的班級(jí)衛(wèi)生，但是對(duì)分類(lèi)

處理和投放垃圾等方面的學(xué)問(wèn)和習(xí)慣還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)，學(xué)生對(duì)垃圾的分類(lèi)處理的

重要性缺乏認(rèn)知，生活中還不能很好地做到美化家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得合理

妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生身體力行，為

美化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，老師可從教室里

的垃圾說(shuō)起，實(shí)行敏捷的課堂教學(xué)模式和學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生起先關(guān)注一系

列的環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題：怎樣的環(huán)境人人愛(ài)？是誰(shuí)制造的垃圾，垃圾又到哪里

去了？……這樣層層深化，讓學(xué)生關(guān)注、探討身邊的垃圾問(wèn)題，并通過(guò)視

頻和老師的介紹，明白假如垃圾不妥當(dāng)處理好，可能造成嚴(yán)峻的環(huán)境污染

問(wèn)題！妥當(dāng)處理垃圾，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，從身邊小事做起，是我們力所能及

的事情。而“變廢為寶大行動(dòng)”無(wú)疑是讓學(xué)生參和環(huán)保實(shí)踐、提高動(dòng)手實(shí)

力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行廢舊物品的制作過(guò)程中，要多教給學(xué)生一些制作

方法，并引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象，制作有特色的作品。同時(shí)要提示學(xué)生

留意運(yùn)用工具的平安。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

身體力行，為美化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：垃圾分類(lèi)資料，垃圾對(duì)人們生活產(chǎn)生不利影響的圖文、音

像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解四周環(huán)境問(wèn)題，收集可以變廢為寶的廢舊物品。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“給垃圾找家”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“廢舊物品再利用”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一怎樣的環(huán)境讓人愛(ài)

1.［出示圖片：怎樣的環(huán)境讓人愛(ài)］

2.提問(wèn)：你寵愛(ài)怎樣的環(huán)境呢？為什么？

3.提問(wèn)：在我們生活中，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？哪些環(huán)境讓人感到開(kāi)

心、舒適，哪些環(huán)境讓你感到臟和亂呢？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行探討：可引導(dǎo)學(xué)生比較教室在大掃除前后的改

變、抽屜清干凈后的感覺(jué)，還有吃過(guò)飯的餐桌在整理前后給人留下的不同

印象和感受。分析：臟亂的環(huán)境之所以讓人不開(kāi)心，一方面可能是因?yàn)闆](méi)

有人打掃、整理；另一方面，則是因?yàn)槔拇嬖凇?/p>

4.小結(jié)：干凈的環(huán)境讓人感到舒適、心情開(kāi)心，不干凈的環(huán)境讓人感

到心煩，心情不開(kāi)心。我們都寵愛(ài)生活在干凈、整齊的環(huán)境中。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到干凈整齊的環(huán)境人人愛(ài)。臟亂

的緣由主要是垃圾的存在?！?/p>

活動(dòng)二誰(shuí)在制造垃圾

1.提問(wèn)：那么生活中的垃圾從哪里來(lái)的呢？

2.提問(wèn)：在課前的調(diào)查中，同學(xué)們看到自家里產(chǎn)生了哪些垃圾呢？

3.［播放動(dòng)畫(huà)：誰(shuí)在制造垃圾］

（1）探討：生活中，在哪里可以見(jiàn)到垃圾？是誰(shuí)在制造這些垃圾？

（2）探討：看看你生活的四周，有沒(méi)有亂扔垃圾的現(xiàn)象。

4.小結(jié)：生活中很多地方，我們都可以看到垃圾，這些垃圾有的是由

動(dòng)物制造的，如動(dòng)物的糞便或尸體；有的是由植物制造的，如凋零的落葉、

腐爛的枯枝等；但大量的垃圾還是由我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生和制造的。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查溝通日常生活中常見(jiàn)垃圾的來(lái)源?！?/p>

活動(dòng)三垃圾到哪里去了

1.提問(wèn)：那么，每天人們產(chǎn)生這么多的垃圾，一般我們?cè)鯓犹幚砟兀?/p>

2.［播放動(dòng)畫(huà)：給垃圾找家］

（1）探討：該怎樣給垃圾分類(lèi)？為什么垃圾要進(jìn)行分類(lèi)？

（2）探討：假如我們這里實(shí)行了垃圾分類(lèi)，你會(huì)怎么做？

（板書(shū)：給垃圾找家）

3.小結(jié)：在我們丟棄的垃圾中，有些是經(jīng)過(guò)加工還可以利用的可回收

垃圾，有些是有毒有害的垃圾。讓我們一起了解一些垃圾分類(lèi)的方法，以

便更好地處理不同的垃圾。

（板書(shū)：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）

4.［播放動(dòng)畫(huà)：垃圾的歸宿］

探討：從視頻中你了解到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)給垃圾分類(lèi)，了解一些垃圾的處理方法?！?/p>

活動(dòng)四垃圾對(duì)我們的生活有什么影響

1.［播放課件：垃圾的危害一電池污染］

2.探討：我們每天都在制造大量的垃圾，這些垃圾除了讓我們產(chǎn)生視

覺(jué)上的不開(kāi)心外，還對(duì)我們的生活有什么影響？

3.小結(jié)：垃圾不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染，還會(huì)造成水污染，影響環(huán)境

衛(wèi)生，并且占用珍貴的土地資源。假如處理不當(dāng)，垃圾還會(huì)危害人們的身

體健康，如廢電池的危害。知道了垃圾的危害這樣多，我們更要妥當(dāng)?shù)靥?/p>

理垃圾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像和學(xué)生視察到的垃圾對(duì)環(huán)境的影響，深切感受

到垃圾給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)峻破壞O］

板書(shū)設(shè)計(jì)

給垃圾找家

（可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）

第2課時(shí)

活動(dòng)一愛(ài)護(hù)環(huán)境、慎待垃圾，從我做起

1.提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們每天產(chǎn)生著大量的垃圾，

這些垃圾都到哪里去了？

2.［播放動(dòng)畫(huà)：慎待垃圾］

（1）探討：找一找，生活中有沒(méi)有不該成為垃圾的物品？怎樣才能為

愛(ài)護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力？

（2）提問(wèn)：假如每個(gè)家庭都能夠少產(chǎn)生一些垃圾，那么對(duì)我們的大地

媽媽有什么好處呢？

（板書(shū)：削減垃圾產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境）

（3）小結(jié)：從愛(ài)護(hù)環(huán)境的角度看，我們首先應(yīng)當(dāng)做到盡可能地削減垃

圾的產(chǎn)生，如盡量削減對(duì)一次性用品的運(yùn)用；能再次運(yùn)用的物品，不要急

于扔掉。此外，還要做到不亂扔、亂倒垃圾。在有垃圾分類(lèi)箱的地方，要

按垃圾的類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)丟放。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境，可以從削減垃圾做起?！?/p>

活動(dòng)二變廢為寶大行動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，展示變廢為寶的作品：如塑料袋做的簡(jiǎn)易風(fēng)箏、塑料瓶

做的風(fēng)車(chē)和花瓶等。

2.探討：我們身邊有哪些可以利用的廢舊物品？你準(zhǔn)備用它們做什

么？

3.學(xué)生動(dòng)手制作。

4.學(xué)生作品展示。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找尋身邊的廢舊物品再利用、削減垃圾產(chǎn)生的

方法?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

美化家園

削減垃圾產(chǎn)生

愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境

《花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：情愿探究植物的奇妙；有初步的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，情愿以

實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜花草樹(shù)木。

行為和習(xí)慣：相識(shí)生活中常見(jiàn)的植物，愛(ài)惜花草樹(shù)木。

學(xué)問(wèn)和技能：能夠說(shuō)誕生活中常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，能感受和發(fā)覺(jué)植物對(duì)

人們生活的主動(dòng)作用。

過(guò)程和方法：在護(hù)綠行動(dòng)中，通過(guò)嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，和他人合作、

溝通、共享。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生有比城市學(xué)生更多了解

大自然各種植物的優(yōu)勢(shì)，他們相識(shí)很多野生的植物。我國(guó)農(nóng)村有些地方其

至把種植經(jīng)濟(jì)作物作為家庭收入的重耍支撐。對(duì)這些植物的種植、視察豐

富了學(xué)生的課余生活和體驗(yàn)，學(xué)生也從大人的口中了解到一些植物學(xué)問(wèn)，

這對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，

農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的孩子盡管知道和相識(shí)了很多花草樹(shù)木，但這些相識(shí)往往

有地域的限制，他們對(duì)各種植物作用的了解明顯不足，愛(ài)惜植物的意識(shí)還

不夠。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠說(shuō)誕

生活中常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，感受和發(fā)覺(jué)植物對(duì)人們生活的主動(dòng)作用。教學(xué)難

點(diǎn)是讓學(xué)生在日常生活中情愿以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜花草樹(shù)木。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，老師應(yīng)實(shí)行敏捷

的課堂教學(xué)模式，實(shí)行講故事、做嬉戲等生動(dòng)的教學(xué)方式，和學(xué)生互動(dòng)，

從而達(dá)到志向的教學(xué)效果。讓學(xué)生頭戴植物頭飾，通過(guò)“森林舞會(huì)”，使

他們進(jìn)入奇妙的植物王國(guó)，了解并運(yùn)用自己寵愛(ài)的方式介紹自己寵愛(ài)植物

的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)創(chuàng)建教學(xué)情景，引導(dǎo)介紹不同的植物在凈

化空氣、美化環(huán)境、防風(fēng)固沙等方面的功用，由此激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜花草樹(shù)木

的情感。適當(dāng)運(yùn)用圖片或者多媒體出示兒童種植小樹(shù)、給植物澆水、冬天

給小樹(shù)“穿衣服”等愛(ài)惜植物的行動(dòng)圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生思索：植物為我

們作出了那么多貢獻(xiàn)，我們又能為植物做些什么。讓學(xué)生自由、真心表達(dá)

護(hù)綠心聲。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠說(shuō)誕生活中常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，感受和發(fā)覺(jué)植物對(duì)人們生活的主動(dòng)

作用。

教學(xué)難點(diǎn)

在口常生活中情愿以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜花草樹(shù)木。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：收集關(guān)于各種植物名稱(chēng)及功用的文字、圖片、視頻等資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：專(zhuān)心視察一種植物，用寫(xiě)、畫(huà)、貼等方式把自己的視察記

錄下來(lái)，并準(zhǔn)備一種自己寵愛(ài)的植物的頭飾。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“森林舞會(huì)”“花草樹(shù)木本事大”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“我是護(hù)綠小衛(wèi)士”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一喧鬧的森林舞會(huì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）欣賞：大自然中美麗的花草樹(shù)木圖片。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們都看到了什么呀？有什么感受？

（3）提問(wèn)：在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)、知道哪些花草樹(shù)木呢？

（依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：花草樹(shù)木）

（4）小結(jié)：花草樹(shù)木就在我們身邊，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó),

和花草樹(shù)木交摯友！

2.［出7K圖片：森林舞會(huì)］

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，植物王國(guó)正在舉辦森林舞會(huì)，你們想去參與嗎？

（2）談話：讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，讓大家相識(shí)、了解我們吧！

學(xué)生分別戴上代表不同植物的表演頭飾，以自我介紹的形式，向大家

介紹自己熟識(shí)或?qū)檺?ài)的植物的特征，如形態(tài)、顏色、生活習(xí)性、功用等。

（板書(shū)：花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑）

3.欣賞活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生將課前對(duì)植物的視察記錄（如畫(huà)的、剪的、貼的、

拍的、捏的作品）拿出來(lái)，在教室里展示。學(xué)生相互欣賞并評(píng)價(jià)作品。

板書(shū)：將學(xué)生的作品畫(huà)的、剪的、貼的、拍的等，粘貼在黑板上

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，嘗試說(shuō)出自己對(duì)植物的相識(shí)和了解?！?/p>

活動(dòng)二花草樹(shù)木本事大

1.提問(wèn)：通過(guò)剛才的森林舞會(huì)，你們記住了哪些植物??？

2.夸一夸：在舞會(huì)上，大家都介紹了自己的本事，你對(duì)誰(shuí)的本事最感

愛(ài)好，你來(lái)夸一夸它。

3.［播放動(dòng)畫(huà)：花草樹(shù)木本事大］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行探討：花草樹(shù)木是愛(ài)護(hù)環(huán)境的能手，它們的本

事可大了。你能說(shuō)出它們有哪些本事嗎？（板書(shū)：凈化空氣、美化環(huán)境、

防風(fēng)固沙）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)一步了解身邊的植物及其功用?！?/p>

4.總結(jié)：每種花草樹(shù)木都有自己的本事，它們對(duì)我們的生活幫助可大

了，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待他們呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜

花草樹(shù)木。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑

凈化空氣、美化環(huán)境、防風(fēng)固沙

粘貼學(xué)生作品

第2課時(shí)

活動(dòng)一我們能做些什么

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑”，知道了花草樹(shù)木本

事很大，生活中人們有很多愛(ài)惜花草樹(shù)木的好方法。這節(jié)課我們一起來(lái)探

討怎樣愛(ài)惜花草樹(shù)木。

2.提問(wèn)：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些愛(ài)惜花草樹(shù)木的行為呢？講給大家聽(tīng)

一聽(tīng)。

3.提問(wèn)：對(duì)這些愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人，你想說(shuō)些什么呢？假如社會(huì)上每

個(gè)人都能像他們一樣，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，你們?cè)O(shè)想那將是什么樣的景象呢？

4.創(chuàng)設(shè)情境、深化探討：

（1）［出示圖片：我是護(hù)綠小衛(wèi)士］

（2）小組探討：這些護(hù)綠的行為，能給我們什么啟示呢？

（3）提問(wèn)：我們能為花草樹(shù)木做些什么？

（4）小結(jié)：花草樹(shù)木給人類(lèi)很多幫助，它們和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地

球上，我們的生活和植物是休戚相關(guān)的，它們是我們的好摯友。

5.制作活動(dòng)：為花草樹(shù)木制作提示卡

（1）提問(wèn)：在街道的綠化帶、在公園的花壇、草坪，我們常?？梢钥?/p>

到怎樣的提示？

（2）小組探討：假如請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榛ú輼?shù)木做提示卡，你們會(huì)說(shuō)些什么，

為什么？

（3）制作活動(dòng)：小組制作提示卡。

小組同學(xué)探討，確定提示卡的詳細(xì)內(nèi)容，然后推選一位同學(xué)將提示語(yǔ)

寫(xiě)在卡片上。

（4）提水卡展不、溝通。

6.提問(wèn)：在家旦，我們的家人有沒(méi)有栽種一些花草樹(shù)木？他們又是

怎樣對(duì)待這些植物的？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道可以通過(guò)哪些途徑為植物做些事。］

活動(dòng)二應(yīng)當(dāng)怎么做

1.I.播放動(dòng)畫(huà)：應(yīng)當(dāng)怎么做？」

探討：遇到這樣的狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？為什么？

（板書(shū)：我是護(hù)綠小衛(wèi)士）

2.［播放課件：留言版］

（1）提問(wèn)：通過(guò)我們今日的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)綠護(hù)綠呢？

（2）學(xué)生溝通：說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)綠護(hù)綠的準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)生活中常見(jiàn)的人們對(duì)待植物的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生駕馭

解決方法?！?/p>

3.總結(jié)：愛(ài)惜花草樹(shù)木是我們每個(gè)人的責(zé)任，只有大家都愛(ài)惜花草樹(shù)

木，我們的生活才能更加美妙，我們生活的環(huán)境才能更加美妙，我們生活

的地球才能越來(lái)越美妙！讓我們共同為愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木貢獻(xiàn)自己的力氣！

板書(shū)設(shè)計(jì)

花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑

我是護(hù)綠小衛(wèi)士

《我和動(dòng)物交摯友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法；寵愛(ài)和動(dòng)物交摯友，情愿和動(dòng)物友好相處，生活中樂(lè)于

關(guān)切、照看小動(dòng)物。

行為和習(xí)慣：不損害動(dòng)物，能夠善待動(dòng)物。

學(xué)問(wèn)和技能：知道動(dòng)物是人類(lèi)的好摯友，動(dòng)物和人們共同生活在地球

上，和人們的生活休戚相關(guān)，懂得戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。

過(guò)程和方法：在視察、溝通中，培育學(xué)生搜集資料、整理資料的實(shí)力。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)二年級(jí)的孩子特別寵愛(ài)親近

小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交摯友。大部分學(xué)生都能夠善待動(dòng)物，但因?yàn)槟挲g

小，新奇心強(qiáng)，也有個(gè)別學(xué)生寵愛(ài)戲弄小動(dòng)物；還有些學(xué)生寵愛(ài)小動(dòng)物，

但是不知道、不懂得如何照看小動(dòng)物的方法，因此存在不能和小動(dòng)物和諧

相處的現(xiàn)象。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生接觸各種小動(dòng)物的機(jī)

會(huì)比較多，在課余時(shí)間能充分地和它們接觸。部分農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)有過(guò)飼養(yǎng)

家禽、親自喂養(yǎng)小動(dòng)物的閱歷。部分地區(qū)的農(nóng)村以養(yǎng)殖動(dòng)物為產(chǎn)業(yè)，這些

家庭的孩子知道更多養(yǎng)殖的學(xué)問(wèn)，這都為本課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生寵愛(ài)和動(dòng)

物交摯友，能夠善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。教學(xué)難點(diǎn)是讓

學(xué)生和動(dòng)物和諧相處。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，老師必需針對(duì)農(nóng)

村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，支配豐富好玩的活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情

境，把學(xué)生引入奇妙的動(dòng)物王國(guó)。通過(guò)猜猜看，相識(shí)了解動(dòng)物；通過(guò)畫(huà)、

說(shuō)、唱、仿照表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。通過(guò)介紹國(guó)家級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、展示

愛(ài)護(hù)動(dòng)物的生存現(xiàn)狀數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物摯友的愿望。老師在

教學(xué)過(guò)程中，要留意結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，最好由學(xué)生講解并

描述自己和小動(dòng)物友好相處的親歷故事，這樣更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情

感。和此同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際狀況，和學(xué)生一起協(xié)商可行

的愛(ài)惜動(dòng)物行動(dòng)，可以和校本課、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行整合。

教學(xué)重點(diǎn)

寵愛(ài)和動(dòng)物交摯友，能夠善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。

教學(xué)難點(diǎn)

在生活中能夠做到善待動(dòng)物、和動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：收集動(dòng)物資料，制作課件、動(dòng)物圖片若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的有關(guān)資料。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“我寵愛(ài)的動(dòng)物”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“明明和小鳥(niǎo)的故事”“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)”的教材

內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一我寵愛(ài)的動(dòng)物

1.提問(wèn)：同學(xué)們，我們和動(dòng)物都共同生活中地球媽媽的懷抱中，你們

知道哪些動(dòng)物呢？

2.提問(wèn)：在生活中我們和很多動(dòng)物有過(guò)接觸，那么，你們家中飼養(yǎng)過(guò)

哪些動(dòng)物？

3.［播放動(dòng)畫(huà)：動(dòng)物王國(guó)］

（1）看一看，思索：你寵愛(ài)哪些動(dòng)物，為什么？

（板書(shū)：我寵愛(ài)的動(dòng)物）

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境相互溝通自己寵愛(ài)的小動(dòng)物以及寵愛(ài)的緣

由。用低齡段兒童寵愛(ài)的形式，生動(dòng)呈現(xiàn)各種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，同

時(shí)為后面的溝通做好鋪墊。）

（2）小結(jié)：我們身邊生存著很多動(dòng)物，世界上的動(dòng)物有很多很多，它

們有的可愛(ài)、有的美麗、有的溫順、有的猛烈，人們都情愿和它們交摯友。

活動(dòng)二猜猜看

1.［播放動(dòng)畫(huà)：猜猜看］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行探討：猜猜看，這是哪些動(dòng)物？

2.學(xué)生用身體語(yǔ)言表演自己寵愛(ài)的動(dòng)物，讓其他同學(xué)猜。（提示：學(xué)

生可以表演該動(dòng)物靜止時(shí)的基本特征，也可以表演其行動(dòng)時(shí)的樣子，還可

以仿照該動(dòng)物發(fā)出的叫聲等。）

活動(dòng)三展示我寵愛(ài)的動(dòng)物

1.把自己寵愛(ài)的動(dòng)物用寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼等方式展示出來(lái)，和

大家共同共享。

2.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)這種動(dòng)物？把它的特點(diǎn)介紹給大家。

3.提問(wèn)：通過(guò)大家的介紹，你知道了什么，有什么收獲呢？

4.小結(jié)：我們每個(gè)同學(xué)都有自己寵愛(ài)的動(dòng)物，正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢?/p>

我們的生活才變得豐富多彩、饒好玩味。雖然有的動(dòng)物比較猛烈，但它們

的存在對(duì)維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有重要作用，因此我們也要善待它們。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)等

方式表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的情感。］

第2課時(shí)

活動(dòng)一和動(dòng)物交摯友

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們自己飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？

2.過(guò)渡：明明也養(yǎng)了小動(dòng)物----只小鳥(niǎo)，明明和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什

么事情呢？

（1）［播放動(dòng)畫(huà)：明明和小鳥(niǎo)］

（2）探討：明明為什么把自己寵愛(ài)的小鳥(niǎo)放走？假如是你，你會(huì)選擇

怎樣的做法呢？

（3）小結(jié)：明明把小鳥(niǎo)當(dāng)成自己的摯友，所以才放了它。動(dòng)物和我們

生活在一起，就是我們的摯友，我們要愛(ài)惜它們。

（板書(shū)：我和動(dòng)物交摯友）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明明的故事以及自己和小動(dòng)物交摯友的經(jīng)驗(yàn)，便學(xué)

生知道應(yīng)當(dāng)和動(dòng)物和諧相處?！?/p>

活動(dòng)二愛(ài)惜動(dòng)物、善待動(dòng)物

1.過(guò)渡：但是在我們生活中，卻存在著不愛(ài)惜小動(dòng)物的現(xiàn)象，我們一

起看看動(dòng)物園里發(fā)生的事情。

2.1播放動(dòng)畫(huà)：長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)」

（1）探討：小長(zhǎng)頸鹿怎么了？長(zhǎng)頸鹿媽媽為什么會(huì)難受？

（2）學(xué)生分角色表演：“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)J

激勵(lì)學(xué)生綻開(kāi)自由的想象，對(duì)故事情節(jié)加以拓展和延長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：希望長(zhǎng)頸鹿媽媽的眼淚能時(shí)刻提示我們，不要再因?yàn)樽约?/p>

無(wú)心的行為讓動(dòng)物們受到損害了。

3.聯(lián)系實(shí)際探討：同學(xué)們能不能結(jié)合自己的視察，說(shuō)說(shuō)生活中人們是

如何對(duì)待動(dòng)物的？

（1）提問(wèn)：對(duì)于我們看到的這種現(xiàn)象，你們有什么看法？

（2）追問(wèn)：假如是我們遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？

（3）小結(jié)：動(dòng)物是人類(lèi)的摯友，沒(méi)有動(dòng)物，我們的生活將不可思議。

因此，我們要愛(ài)惜動(dòng)物，善待它們，戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。（板書(shū)：

善待動(dòng)物）

4.老師和學(xué)生共同探討和動(dòng)物相處的基本原則，并訂立“愛(ài)惜動(dòng)物，

從我做起”公約，同學(xué)之間進(jìn)行監(jiān)督和自我監(jiān)督。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通書(shū)本中長(zhǎng)頸鹿的故事，明確愛(ài)惜動(dòng)物要講究方

法；對(duì)生活中常見(jiàn)的一些對(duì)待小動(dòng)物的現(xiàn)象進(jìn)行探討辨析，指導(dǎo)學(xué)生明辨

是非，并在全班范圍內(nèi)制定公約，大家一起愛(ài)惜動(dòng)物見(jiàn)行動(dòng)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我和動(dòng)物交摯友

善待動(dòng)物

《讓家園更美妙》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一找找大地媽媽難受的緣由

讓我們一起找找大地媽媽身上有哪些污染，看看我們身邊有沒(méi)有這些

現(xiàn)象。

污染污染

污染污染

大地媽媽忍不住了，她向人類(lèi)發(fā)出了警告，大地媽媽會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)

你寫(xiě)在下面吧!

活動(dòng)二給垃圾找家

你會(huì)給下面的垃圾找家嗎？假如垃圾桶沒(méi)裝滿(mǎn)，請(qǐng)你在三個(gè)垃圾梢的

四周添加你所知道的其它垃圾。

（用過(guò)的塑料袋）（扔掉的菜葉）（廢紙）（廢電池）（不

要的玻璃瓶）

活動(dòng)三護(hù)綠宣揚(yáng)小標(biāo)語(yǔ)

你發(fā)覺(jué)身邊有哪些護(hù)綠的宣揚(yáng)小標(biāo)語(yǔ)，給大家說(shuō)一說(shuō)吧。

花草樹(shù)木為人類(lèi)供應(yīng)了很多有益的幫助，我們能為身邊的花草樹(shù)木做

些什么呢？請(qǐng)將你的金點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)吧。

活動(dòng)四善待動(dòng)物摯友

動(dòng)物是人類(lèi)的摯友，怎樣才能和我們寵愛(ài)的動(dòng)物成為摯友呢？請(qǐng)你細(xì)

致想一想，下面的做法是友好的行為嗎?

1.丁丁用小石頭砸白天鵝，想引起它的留意。

2.明明和媽媽一起，把社區(qū)里的流浪狗送到流浪動(dòng)物救助站。

3.張兵把寵物龜帶到課堂上，放在抽屜里陪他一起上課。

4.李利為了細(xì)致視察蜻蜓的眼睛長(zhǎng)什么樣子，抓了很多蜻蜓來(lái)探討。

《艷麗的紅領(lǐng)巾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：酷愛(ài)少先隊(duì)組織和紅領(lǐng)巾，為自己是一名少先隊(duì)員感到

驕傲和光榮；體會(huì)革命英雄對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和酷愛(ài)，感受今日的生活來(lái)之不

易；從祖輩和父輩兒時(shí)故事中受到啟發(fā)和激勵(lì)，樂(lè)于做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)

員。

行為和習(xí)慣：不忘先輩們?cè)?jīng)為了今日的和平生活流血犧牲。

學(xué)問(wèn)和技能：了解紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，知道一些革命英雄的故事。

過(guò)程和方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程；嘗試用不同的方法了

解紅領(lǐng)巾的來(lái)歷、革命英雄的故事和祖輩父輩兒時(shí)的故事。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和相識(shí)程度看，二年級(jí)學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾不久，對(duì)少

先隊(duì)剛有一些初步的了解.，加上對(duì)少先隊(duì)學(xué)問(wèn)的理解實(shí)力和認(rèn)知水平有

限，為本課的學(xué)習(xí)增加了確定的難度。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生能從祖輩和父輩人時(shí)

的故事中受到啟發(fā)和激勵(lì)，感受今日生活的來(lái)之不易，而四周高年級(jí)少先

隊(duì)員們的榜樣作用，也更加激發(fā)了他們酷愛(ài)少先隊(duì)組織和紅領(lǐng)巾，這是本

課教學(xué)的有利因素。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解紅領(lǐng)

巾的來(lái)歷，感受今日生活的來(lái)之不易，從祖輩和父輩兒時(shí)的故事中受到啟

發(fā)和激勵(lì)，從而更加酷愛(ài)少先隊(duì)組織和紅領(lǐng)巾。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)少先隊(duì)

組織的相識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的憧憬，體會(huì)作為少先隊(duì)員的驕傲

感。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，老師就要以“情”入手，以情景

再現(xiàn)的方式，喚起學(xué)生剛?cè)腙?duì)時(shí)的激烈心情和美妙感情，由此拉開(kāi)此課的

序幕。同時(shí)在為整節(jié)課做好情感鋪墊的基礎(chǔ)上，自然開(kāi)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)少

先隊(duì)學(xué)問(wèn)和光榮故事的了解愛(ài)好，最終引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作為少先隊(duì)員的驕傲

感和榮譽(yù)感。須要留意的是，老師在執(zhí)教本課時(shí)，很簡(jiǎn)潔出現(xiàn)形式主義。

為了避開(kāi)教學(xué)活動(dòng)流于形式，出現(xiàn)形式上的“互動(dòng)”，在教學(xué)中，老師應(yīng)

當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的少先隊(duì)生活閱歷和情感體驗(yàn)，既要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教

化，又要不脫離學(xué)生的生活實(shí)際；既要讓學(xué)生了解和駕馭確定的少先隊(duì)的

學(xué)問(wèn)，又要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，感受今日生活的來(lái)之不易，從祖輩和父輩

兒時(shí)的故事中受到啟發(fā)和激勵(lì)，從而更加酷愛(ài)少先隊(duì)組織和紅領(lǐng)巾。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)少先隊(duì)組織的相識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的憧憬，體會(huì)作

為少先隊(duì)員的驕傲感。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)少先隊(duì)的材料。調(diào)查、了解自己祖輩和父輩人時(shí)

的故事。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

完成話題“我們都是少先隊(duì)員”“紅旗一角的故事”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一我們多神氣

1.談話：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家一起看看,

圖片呈現(xiàn)的是什么時(shí)候的情景。［出示圖片：我們?nèi)腙?duì)了］

2.提問(wèn)：看到別人入隊(duì)的情景，你想到了什么？當(dāng)你戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)

候，你是怎樣的心情？

3.齊唱隊(duì)歌。

4.小結(jié)：少先隊(duì)是光榮的少年兒童組織。我們每個(gè)孩子入隊(duì)的時(shí)候，

心中都充溢了傲慢和驕傲。其實(shí)，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶在小的時(shí)候也

曾經(jīng)是少先隊(duì)隊(duì)員，胸前也曾經(jīng)飄揚(yáng)著鮮紅的領(lǐng)巾。課前老師請(qǐng)大家采訪

了自己的長(zhǎng)輩，今日就請(qǐng)大家把采訪到的內(nèi)容在班里進(jìn)行匯報(bào)。（板書(shū)：

艷麗的紅領(lǐng)巾）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己入隊(duì)時(shí)的感受，激發(fā)傲慢、驕傲之情?！?/p>

活動(dòng)二他們?cè)巧傧汝?duì)員

1.學(xué)生以小組為單位在小組內(nèi)匯報(bào)自己的采訪結(jié)果。

2.每個(gè)小組選派代表，在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行采訪匯報(bào)。

3.在學(xué)生匯報(bào)當(dāng)中，老師可以適時(shí)從以下角度引導(dǎo)學(xué)生思索：

(1)長(zhǎng)輩加入少先隊(duì)的時(shí)候都要為大家做一件好事。你的長(zhǎng)輩當(dāng)時(shí)做

了什么事情？為什么要這樣做？

(2)你的長(zhǎng)輩是怎樣愛(ài)惜紅領(lǐng)巾的？

(3)你的長(zhǎng)輩小時(shí)候曾經(jīng)參與過(guò)什么少先隊(duì)活動(dòng)？

4.小結(jié)：加入少先隊(duì)是我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽和我們大家共同的

心愿，紅領(lǐng)巾激勵(lì)著我們一代又一代人的成長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查了解過(guò)去，并從祖輩和父輩兒時(shí)的故事中，受

到啟發(fā)和激勵(lì)?！?/p>

活動(dòng)三少先隊(duì)學(xué)問(wèn)知多少

1.談話：少先隊(duì)員要了解少先隊(duì)的學(xué)問(wèn)。今日老師為大家?guī)?lái)了一些

內(nèi)容，我們一起賽一賽，看誰(shuí)駕馭的學(xué)問(wèn)和本事最多。［播放動(dòng)畫(huà)：相識(shí)

紅領(lǐng)巾、如何系紅領(lǐng)巾、隊(duì)的學(xué)問(wèn)、關(guān)于隊(duì)禮］

2.提問(wèn)：你了解到什么？

3.小結(jié)：少先隊(duì)員要駕馭確定的少先隊(duì)的學(xué)問(wèn)。這樣才能更加愛(ài)惜和

珍惜紅領(lǐng)巾，才能為紅領(lǐng)巾增加光彩。

【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生對(duì)少先隊(duì)學(xué)問(wèn)的了解?！?/p>

活動(dòng)四紅旗一角的故事

1.談話：紅領(lǐng)巾為什么是紅色的？為什么是三角形的？我們來(lái)看一段

錄像，請(qǐng)大家細(xì)致看，邊看邊思索這個(gè)問(wèn)題。［播放視頻：董存瑞舍身炸

暗堡］

2.探討：為什么紅領(lǐng)巾是紅色的？為什么紅領(lǐng)巾是三角形的？

3.小結(jié)：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是用烈士的鮮血“染”紅的。它時(shí)刻

提示我們一一現(xiàn)在的華蜜生活來(lái)之不易，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜，好好學(xué)習(xí)，

每天向上，為紅領(lǐng)巾增加光彩。

4.談話：當(dāng)年的少先隊(duì)員是怎樣用自己的行動(dòng)為紅領(lǐng)巾添光彩的呢？

我們一起看一看雷鋒叔叔的故事。［播放視頻：為人民服務(wù)的楷模一一雷

鋒］

5.小結(jié)：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是許很多多的先輩用鮮血“染”紅的。

先輩們?cè)谟米约旱男袆?dòng)為紅領(lǐng)巾添光彩，這欄的事情還有很多很多。希望

同學(xué)們利用課后的時(shí)間再去了解，我們有機(jī)會(huì)再來(lái)進(jìn)行溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：了解“紅領(lǐng)巾是紅旗一角”的由來(lái)，了解先輩們?yōu)榧t領(lǐng)

巾添光彩的事跡?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

艷麗的紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角

為紅領(lǐng)巾增加光彩

《紅領(lǐng)巾胸前飄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感和看法：寵愛(ài)參與豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，情愿為少先隊(duì)活動(dòng)出

謀劃策。在活動(dòng)中能提高道德辨別和道德選擇實(shí)力，增加上進(jìn)心。

行為和習(xí)慣：做一名誠(chéng)懇守信的少先隊(duì)員，用自己的行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增

加光彩，養(yǎng)成自覺(jué)遵守少先隊(duì)章程的好習(xí)慣。

學(xué)問(wèn)和技能：知道少先隊(duì)員作為少先隊(duì)組織的小主子，應(yīng)當(dāng)為少先隊(duì)

活動(dòng)出謀劃策，懂得作為少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)英勇、誠(chéng)懇守信、互幫互助。

過(guò)程和方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用不同的方法了

解各種少先隊(duì)活動(dòng)及怎樣為紅領(lǐng)巾添光彩。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和相識(shí)程度看，二年級(jí)學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾不久，內(nèi)心

充溢了喜悅和激烈的心情。但學(xué)生的相識(shí)往往停留在感性上，對(duì)以后如何

用自己的實(shí)際行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增加光彩缺乏思索，不能做到以紅領(lǐng)巾鞭策自

己的行動(dòng)。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受

到今日生活的來(lái)之不易，從祖輩和父輩兒時(shí)的故事中受到了啟發(fā)和激勵(lì)，

但對(duì)于自己作為少先隊(duì)組織的一員所肩負(fù)的責(zé)任相識(shí)是很少的，這也是為

什么要為紅領(lǐng)巾增加光彩的緣由之一。

通過(guò)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生入隊(duì)以后，內(nèi)心是喜悅的,

但是他們作為小主子對(duì)如何真正地為紅領(lǐng)巾增加光彩，讓紅領(lǐng)巾成為激勵(lì)

自己主動(dòng)向上、勤奮進(jìn)取的動(dòng)力，相識(shí)還比較模糊。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)豐富

多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，感受成為少先隊(duì)員的光榮和傲慢，懂得作為少先隊(duì)員

應(yīng)當(dāng)主動(dòng)英勇、誠(chéng)懇守信、互幫互助。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能在紅領(lǐng)巾的激勵(lì)

下，學(xué)會(huì)以少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。要

想突破重難點(diǎn)