人教鄂教版四年級科學(xué)（下）冊第13課《太陽和月球》教學(xué)設(shè)計

人教鄂教版四年級科學(xué)（下）冊第13課《太陽和月球》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠描述太陽表面的概況，知道太陽是一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星

2.能夠描述月球表面的概況，知道月球是圍繞地球運轉(zhuǎn)的一顆衛(wèi)星。

3.能夠正確觀察太陽和月球，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行描述。

4.能運用觀察、查閱資料等多種方式進行研究，形成對太陽、月球的

綜合認(rèn)識。

5.對觀察天體有持續(xù)的興趣，主動關(guān)注與天體相關(guān)的科技、科學(xué)家、傳統(tǒng)

文化等信息或收獲。

6.在查閱資料的活現(xiàn)中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地整理獲得的資料，并樂于交流

自己的想法。

教學(xué)內(nèi)容

在地球上，人們最容易觀察到的天體就是太陽和月球，學(xué)生對太陽和月

球也都充滿了好奇和

探究的熱情。在一年級下冊《東南西北》一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了利用太陽在

天空中的位置判斷

方向；在二年級下冊《太陽升起來了》一課中，初步觀察了太陽每天不同

時間在天空中的位置

變化，知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對人類生活利動植物有著重要影響；此外,

在《月亮》一課中，

初步觀察了月亮。在本課，將引導(dǎo)學(xué)生通過實際觀察、查閱資料并交流

分享等實踐活動，進一

步從宇宙空間的天體視角，認(rèn)識太陽和月球。

木課有兩個科學(xué)實踐活動。

第一個科學(xué)實踐活動是“認(rèn)識太陽”，包括兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是

引導(dǎo)學(xué)生選擇正

確的方法觀察太陽，如使用太陽濾光鏡等專門的工具進行觀察，并記錄、

整理觀察所得。要向

學(xué)生強調(diào)，在觀察過程中不能用肉眼直接觀察，避免傷害眼睛。第二個環(huán)

節(jié)是在觀察活動以及

查閱資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享獲得的信息，形成對太陽概況以及

太陽是一顆恒星的

總體認(rèn)識。

第二個科學(xué)實踐活動是“認(rèn)識月球”，也包括兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)

節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生選擇正

確的方法觀察月球，并畫出觀察到的月球。觀察月球比觀察太陽簡單一

些，但因為這個活動

主要是觀察月球的表面特征，所以最好選擇一個滿月的日子進行觀察。

同樣，教師要注意對觀

察活動的組織，要對現(xiàn)象記錄和資料整理等環(huán)節(jié)向?qū)W生提出明確要求。笫

二個環(huán)節(jié)是在觀察

活動以及查閱資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流分享獲得的信息，形成對月

球表面概況以及月球

是地球的一顆衛(wèi)星的總體認(rèn)識。

本課的拓展與應(yīng)用是通過前面一課以及本課的學(xué)習(xí)，在進一步整理信息的

基礎(chǔ)匕制作“地

球、云陽和月球”科普小報。需要說明的是，科普小報只是一種展示形

式，關(guān)鍵還是在梳理資

料中認(rèn)識“三球”的基本關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

(-)教師準(zhǔn)備

1.觀察太陽的濾光鏡等工具，每組1份

2.關(guān)于太陽和月球的圖片或視頻等資料

(二)學(xué)生準(zhǔn)備

1.關(guān)于太陽和月球的書籍、資料等。

2.課前觀察太陽和月球的記錄。

3.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

四、安全注意事項

1.組織學(xué)生觀察太陽時，要做好觀察前的工具檢查工作，要提醒學(xué)生千

萬不能用肉眼直接觀

察，以防損傷視力。

2.組織學(xué)生晚上觀察月球時，要提前提出觀察要求，做好工具準(zhǔn)備、分

組等工作，提醒學(xué)生如

果在野外觀察，必須有家長陪同。

教學(xué)過程

第1課時

(-)提出和聚焦問題

1.利用課頁圖或類似的生活經(jīng)驗導(dǎo)入本課

提出問題：

在地球上，經(jīng)常能夠看見的天體有哪些？關(guān)于它們，我們己經(jīng)了解了哪些

知識？

2.聚焦問題：太陽、月球是我們最常見的天體，本課我們將通過觀察與

交流，了解關(guān)于它們的

更多秘密

(二)科學(xué)實踐活動：認(rèn)識太陽

1.談話：太陽對人們的生活和動植物都有著重要的影響，它高高地掛在

天上

提出問題：

太陽是什么樣的？我們能直接觀察太陽嗎？

2.討論怎樣觀察太陽。交

(1)請學(xué)生說一說當(dāng)太陽光很強烈的時候人們一般是怎么保護眼睛的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：能用日常人們保護眼睛的方法直接觀察太陽嗎？那樣

做會產(chǎn)生怎樣的后

果？

教師講述古人觀察太陽曾用過的方法：在裝滿清水的盆中滴入一些墨汁，

讓墨汁在水中均勻

散開，然后觀察太陽在墨水中的投影教師再將搜集的太陽強光傷害眼睛的

一些事例講述給學(xué)

生O

(3)談話：太陽光具有強烈的刺激作用，觀察太陽一定不能用眼睛直接觀

察，而是要選擇適當(dāng)

的工具和合適的方法，將太陽光降低到不劉靜眼睛的狀況下再觀察。大家

有哪些好的辦法？

(4)在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對觀察要求形成共識。知識”交

流會，各觀察要求：

用專業(yè)的太陽濾光鏡觀察，不要持續(xù)觀察太長時間，將觀察到的現(xiàn)象記錄

下來。

3.學(xué)生進行觀察太陽的活動，并記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象活動之后

簡單交流各自的觀察

方法和觀察發(fā)現(xiàn)。

4.在查閱資料的基礎(chǔ)上，交流并分享對太陽的認(rèn)識

(1)提出任務(wù)：以小組為單位整理查找的資料，梳理美于太陽的各類知識。

(2)學(xué)生分組匯總、整理資料。

(3)召開“太陽知識”交流會，各小組派代表在全班交流并分享關(guān)于太陽

的知識。

(4)教師設(shè)計一張“太陽知識”匯總表，將全班學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)記錄在相

應(yīng)的欄目中

5.小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：通過實際觀察以及梳理太陽的基本概況等方面的知識，我

們對太陽有了哪些

認(rèn)識？

教師小結(jié)：太陽是一顆由熾熱氣體組成的能自身發(fā)光發(fā)熱的恒星。

第2課時

(三)科學(xué)實踐活動：認(rèn)識月球

1.提前布置任務(wù)：課外時間觀察月球，并根據(jù)觀察畫出“月球圖”提

示學(xué)生最好選擇農(nóng)歷十

五前后進行觀察。

2.交流觀察月球活動中的發(fā)現(xiàn)。

(1)談話：月球也是我們非常熟悉的一個天體。在觀察活動中，我們幫畫

出「自己觀察到的

“月球”提出問題和要求：

你是如何觀察的？觀察到了什么現(xiàn)象？你觀察畫出的“月球圖”是什么樣

的？在一位同學(xué)展示

時，請其他同學(xué)注意傾聽并討論：他畫的“月球圖”還有哪些方面沒有

表現(xiàn)出月球的特征？

(2)學(xué)生依次上臺介紹自己的觀察情況并展示自己所畫的“月球圖”。

其他同學(xué)進行評價，并結(jié)合自己的觀察記錄進行補充。

(3)教師引導(dǎo)全班形成一張完整的“月球圖”，并用簡單的文字記錄學(xué)

生對月球表面特征的

描述。

3.將自己畫的“月球圖”與伽利略畫的“月面圖”進行對照，交流感

想。

(1)談話：意大利科學(xué)家伽利略是最早使用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月球的人，

他在觀察的基礎(chǔ)上畫

出了一幅“月面圖”。

5.小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：通過實際觀察以及梳理太陽的基本概況等方面的知識，我

們對太陽有了哪些

認(rèn)識？

教師小結(jié)：太陽是一顆由熾熱氣體組成的能自身發(fā)光發(fā)熱的恒星。

提出問題

觀察伽利略畫的“月的“月球圖”進行對照面圖有什么感受？我們自己

畫伽利略的重大發(fā)現(xiàn)

是什么？我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了嗎？

(2)學(xué)生交流自己的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。

(3)教師結(jié)合教科書第44頁上的小資料，對學(xué)生的交流活動進行小結(jié)。

4.在查閱資料的基礎(chǔ)上，交流并分享對月球談話。借助先進的觀察工具，

可以看到更加清晰的

月球表面情況。隨著觀測工具的進步，人們了解了越來越多的關(guān)于月球

的信息提出任務(wù)：以小

組為單位整理查找的資料，梳理關(guān)于月球的各類知識。

2)學(xué)生分組匯總、整理資料。

(3)召開“月球知識”交流會，各小組派代表在全班交流并分享關(guān)于月球

的知識。

4)教師設(shè)計一張“月球知識”匯總表，將全班學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)記錄在相

應(yīng)的欄目中。

5.小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生討論：通過實際觀察以及梳理月球的基本概況等方面的知識：

我們對月球有了哪些

認(rèn)識？

教師小結(jié)：月球本身不能發(fā)光，而是依靠反射太陽光發(fā)亮；它是圍繞著地

球運轉(zhuǎn)的一顆衛(wèi)星，

運轉(zhuǎn)一周大約是一個月。

四)拓展與應(yīng)用

1.談話：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們對地球、太陽和月球有了進一步的認(rèn)識。

這“三球”之間有哪

些關(guān)系呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題思考，并提出制作

科普小報的任務(wù)：

行星、恒星、衛(wèi)星是三個不同的概念，它們之間有著怎樣的關(guān)系？對地球、

太陽和月球分別重

點介紹哪方面的內(nèi)容？

3.課后學(xué)生搜集資料，設(shè)計并制作地日月科普小報。

14、月相的變化

教學(xué)目標(biāo)

1.通過較長時間（一個月左右）的觀察，了解月相在一個月的不同時期

里有不同的形狀，知道

這種變化是有規(guī)律的，

2.能夠簡單描述月相的變化過程，并將典型月相的出現(xiàn)時間與農(nóng)歷日

期對應(yīng)起來方法。

3.通過觀察記錄月相的活動，體會到長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是

科學(xué)研究的基本

4.初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容

在二年級下冊《月亮》一課中，學(xué)生初步觀察了月亮，知道了我們在地

球上看到的月亮的樣子

叫作月相，月相是變化的。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識月

相的變化規(guī)律。本課的

科學(xué)實踐活動是“觀察月相的變化”，主要包括二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是要求學(xué)生課前持續(xù)觀察月相并記錄下來。觀察記錄月相的

形狀及其對應(yīng)的農(nóng)歷

日期是為了給研究月相變化的規(guī)律打下基礎(chǔ)。學(xué)生觀察月相的時間長度

可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H

情況進行調(diào)整。如果天氣持續(xù)晴好，觀察時間應(yīng)至少持續(xù)半個月；如果天

氣有晴有陰，觀察時

間應(yīng)持續(xù)一不月「如果陰天較多，觀察時間則需要一個多月。

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生按時間順序給月相排序。該環(huán)節(jié)活動的意義在于促

進學(xué)生思考：所

畫的月相是什么時間出現(xiàn)的？按照時間順序排列，月相與時間之間有了

怎樣的關(guān)聯(lián)？依此推

測，沒有排列出來的月相會是什么樣的？在此基礎(chǔ)上，推測月相變化的

原因是什么

第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生模擬并觀察月相的變化過程。通過模擬活動，進一

步認(rèn)識月相變化的

規(guī)律，認(rèn)識到月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，與月球

自身不發(fā)光、太陽只能照

亮它的一半等因素有關(guān)。

本課的拓展與應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生了解月相與農(nóng)歷的關(guān)系，并嘗試畫一畫我

國傳統(tǒng)節(jié)日時的月相。

這既是了解我國古代勞動人民偉大智慧的過程，也是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教

育的過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.制作月相觀察記錄單（可以復(fù)印本課參考資料后面所附的“月相觀察

記錄單”發(fā)給學(xué)生），

組織成立班級月相觀察興趣小組。

2.制作各種月相的圖片。

3.用于模擬月相變化活動的材料和工具：小球、木棍、手電筒等，每

組1套。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.月相觀察記錄單(可以記錄在學(xué)生活動手冊上，或單獨設(shè)計“月相觀

察記錄單”)。

2.制作一些月相的圖片

3.學(xué)生活動手冊、鉛筆等

四、安全注意事項

1.提醒學(xué)生在觀察月相時，要注意安全，要選擇空曠、無高大遮擋物、

便于觀察的地點避開雜

草、陡坡、水溝等環(huán)境惡劣的地方，防止發(fā)生意外。

2.提醒學(xué)生在使用剪刀等工具制作月相圖片時，要注意安全。

教學(xué)過程

(一)提出和聚焦問題

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，交流對月相的認(rèn)識

(1)出示課頁圖，談話

你曾經(jīng)看到過的月相是什么樣的，把自己看到過的月相都畫下來，按照

自己的記憶判斷，將所

畫的月相按照時間順序排列出來。

(2)學(xué)生畫月相，然后進行交流

(3)針對學(xué)生交流的情況，提出問題

以前我們是怎樣觀察、記錄月相的？排列出來的月相順序可能存在哪些

問題？

2.提出持續(xù)觀察月相的任務(wù)及要求。

(1)明確觀察任務(wù)：

持續(xù)觀察一段時間的月相，記錄觀察的日期陽歷及對應(yīng)的農(nóng)歷日期)和

時間、月相的形狀及在

天空中的位置等情況，可以獨立觀察也可以分組觀察在觀察月相時，在家

的附近，選擇一個周

圍無遮擋物、能夠觀察到四周天空的、相對高的地方作為觀察地點。持

續(xù)觀察月相并不是一

件容易的事情，不僅因為堅持觀察很難，而且因為月相在不同日期時出

現(xiàn)的時間和在天空的

位置不一樣。一般來講，在上半月，可以從19:00開始觀察；在下半月，

可以在6:30以后觀察。

3.課后學(xué)生開展持續(xù)觀察并記錄月相的活動

(二)科學(xué)實踐活動：觀察月相的變化

1.交流觀察月相的活動。

(1)談話：在前一段時間里，我們持續(xù)觀察了月相并作了觀察記錄

提出問題

你是怎樣進行觀察月相的活動的？在觀察過程中遇到了哪些問題

(2)學(xué)生交流

學(xué)生交流的問題可能有：下雨天觀察不到月相，有幾天沒有堅持觀察，觀

察的起止時間不一樣

2.根據(jù)觀察記錄，開展給月相排序的活動

(1)交流上半月的月相觀察記錄。

①提出問題：

上半月你觀察并記錄了哪兒天的月相？上半月的月相有什么變化趨勢？

②提出給月相排序的任務(wù)：以小組為單位，按照觀察到的順序，將上半

月月相卡片在黑板上排

列出來。(提示：以一位同學(xué)的記錄為基礎(chǔ)粘貼，排序，以其他同學(xué)的記

錄作為對比。)

③學(xué)生分組給月相排序。

④引導(dǎo)學(xué)生探討在沒有記錄到月相的日子里，月

相會是怎樣的。從月相卡片中挑出來，補充到月相的排列圖中

⑤對上半月月相的變化進行小結(jié)。

(2)按照同樣方法探討下半月月相的變化。

(3)在學(xué)生排序、探討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)全班對月相排列的順序和規(guī)

律等形成共識上半月，

月相的亮面由小變大，亮面偏右下半月，月相的亮面由大變小，亮面

偏左。月相每個月變化一

次O

3.描述月相變化的規(guī)律。

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

月相的變化和時間之間有著什么樣的關(guān)系？能否把典型月相的名稱和出

現(xiàn)的農(nóng)歷日期對應(yīng)起

來？

(2)引導(dǎo)學(xué)生在幾個典型月相的卡片下標(biāo)注月相的名稱和出現(xiàn)的大致時

問。

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對月相的排序，描述典型月相的名稱及其出現(xiàn)時間，

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)月相

變化的規(guī)律。

4)通過討論和交流，教師對月相變化的一些規(guī)律進行總結(jié)。

月相是變化的，月相變化的規(guī)律是新月(農(nóng)歷初一)一蛾眉月一上弦

月(農(nóng)歷初七、初八)一凸

月一滿月(農(nóng)歷十五、十六)一凸月一下弦月(農(nóng)歷十十三)一蛾眉月

一新月。兩次新月(或滿

月)相隔的時間為農(nóng)歷一個月，也就是月用變化的周期是一個月