人教鄂教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教鄂教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)練習(xí)（含答案）

教材

人教鄂教版單元（或主題）名稱物體的運(yùn)動(dòng)

版本

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1.理解物體的運(yùn)動(dòng)概念：使學(xué)生能夠明確什么是物體的運(yùn)動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)

是物體位置的變化。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠識(shí)別出生活中各種物

體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)的基本方式：學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)脑~匯和術(shù)語(yǔ)（如

速度、方向、距離等）來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。能夠理解并區(qū)分不同類型的運(yùn)

動(dòng)，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等。

3.探究物體運(yùn)動(dòng)的原因：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到力是物體

運(yùn)動(dòng)的原因。理解不同類型的力（如推力、拉力、摩擦力等）如何影響物

體的運(yùn)動(dòng)。

單元

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：通過(guò)設(shè)計(jì)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探

目標(biāo)

究能力。使學(xué)生能夠提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，

并得出結(jié)論。

5.理解運(yùn)動(dòng)與日常生活的聯(lián)系：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)在日常生

活中的重要性。了解運(yùn)動(dòng)原理在交通、游戲、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

6.培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

和科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生能夠尊重事實(shí)、善于觀察、樂(lè)于探究，并愿意與他人

分享和交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

這些目標(biāo)旨在幫助學(xué)生建立對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的基本理解，并培養(yǎng)他們的科學(xué)

探究能力和科學(xué)思維。同時(shí)，也注重將科學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，提高

學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和參與度。

第15課《誰(shuí)在動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

使學(xué)生理解什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能夠識(shí)別并描述物體相對(duì)于不同參照物的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解位置、方向和速度等描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基本要素。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備觀察和描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較和歸納等方法，讓學(xué)生探究物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流和分享觀察結(jié)果，共同構(gòu)建對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的理

解。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和溝通能力。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)：

讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展和日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)原理在交通、

體育等領(lǐng)域的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律在節(jié)能減排等方面的潛在

作用。

這些目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為未來(lái)

的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些目標(biāo)也符合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，強(qiáng)

調(diào)學(xué)生的主體性、探究性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.運(yùn)動(dòng)的基本概念：讓學(xué)生理解什么是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是物體相對(duì)于其他

物體位置的變化。幫助學(xué)生建立對(duì)運(yùn)動(dòng)的初步認(rèn)設(shè)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.描述運(yùn)動(dòng)：教授學(xué)生如何觀察和描述物體的運(yùn)動(dòng)，包括運(yùn)動(dòng)的方向、

速度和距離等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知運(yùn)動(dòng)的特性。

3.力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，如推

力和拉力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向和速度。幫助學(xué)生建立力與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.抽象概念的理解：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解運(yùn)動(dòng)、力等抽象概念

可能有一定的難度。教師需要通過(guò)直觀的教學(xué)方法和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解

這些概念。

2.力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的把握：學(xué)生對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系可能感到困惑，

特別是當(dāng)涉及到多個(gè)力同時(shí)作用時(shí)。教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，并通過(guò)實(shí)

驗(yàn)和觀察來(lái)加深理解c

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)確觀察和記錄數(shù)據(jù)，

以支持他們的結(jié)論。這需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，也是教學(xué)中的

一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

(-)引入階段：

情境導(dǎo)通過(guò)播放坐在運(yùn)動(dòng)的車內(nèi)看窗外的視頻，引發(fā)學(xué)生的

入興趣和思考。讓學(xué)生觀察并描述窗外的景物是如何運(yùn)動(dòng)

的，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么同樣的景物，不同的人看

到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻不同。通過(guò)這導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出課題《誰(shuí)

在動(dòng)》。

（二）1.探究新知

探究活（1）相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念

動(dòng)通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。讓學(xué)生想象自己

站在地面上觀察一輛行駛的汽車，描述汽車的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)；然后讓學(xué)生想象自己坐在汽車?yán)镉^察地面，描述地

面的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這兩個(gè)情境的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解

相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。

（2）利用不同的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

教師展示小車運(yùn)動(dòng)的情景，讓學(xué)生以不同的物體作為參

照物來(lái)描述小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，以地面為參照物，

小車是運(yùn)動(dòng)的；以另一輛同向行駛但速度更快的小車為

參照物,這輛小車是靜止的。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生體

驗(yàn)選擇不同的參照物會(huì)影響對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，利用小車、秒表、轉(zhuǎn)椅等

器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)方案、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)

過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方

案，如何收集和分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

3.鞏固拓展

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明哪些現(xiàn)象是相對(duì)運(yùn)

動(dòng),哪些現(xiàn)象是相對(duì)靜止。例如，坐在火車?yán)锟创巴獾?/p>

樹(shù)木向后移動(dòng)，樹(shù)木相對(duì)于火車是運(yùn)動(dòng)的；而火車?yán)锏?/p>

座位相對(duì)于乘客是靜止的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一

步理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的概念，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)

應(yīng)用到實(shí)際生活中。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考更復(fù)雜的相對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)

象，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生感

受科學(xué)知識(shí)的廣闊和深?yuàn)W。

通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)

的概念，學(xué)會(huì)利用不同的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

并能在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。同時(shí)，

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察生活等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究

能力和科學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展裝定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)調(diào)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念以及如何利用不同的參照物判斷

知識(shí)總物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、

結(jié)多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和

能力。

板書(shū)誰(shuí)在動(dòng)

設(shè)計(jì)一刁靜止

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（參照物）、

、運(yùn)動(dòng)

四.課時(shí)練習(xí)

1、填空題。

（1）、判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，需要借助一個(gè)（）的物體作

為參照物C

（2）、如果這個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置在發(fā)生變化，則物體就

處于（）狀態(tài);如果這個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置始終沒(méi)有發(fā)生變

化，那么它就處于（）狀態(tài)。

（3）、乘客坐在行駛的火車上，以火車為參照物，火車上的人是

（）的，鐵軌旁的樹(shù)木是（）的。

（4）地球在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)的（）現(xiàn)象是我們以（）

作為參照物觀察的結(jié)果。

2、下圖中，如果以地面為參照物，當(dāng)所有的游樂(lè)設(shè)施都在運(yùn)行時(shí)，哪些物體

是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?在運(yùn)動(dòng)的物體下而畫(huà)“，靜止的物體下面畫(huà)

房子過(guò)山車樹(shù)木

旋轉(zhuǎn)木馬氣球摩天輪

D口口

口口口

3、在下面的場(chǎng)景中,哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?試著選一選，把正

確的答案圈出來(lái)。

在操場(chǎng)上踢足球時(shí)，看到足球是

（運(yùn)動(dòng)靜止）的，教學(xué)樓和路燈是

（運(yùn)動(dòng)靜止）的。

司機(jī)開(kāi)著出租車行駛在馬路上，

池看到路邊的路燈是（運(yùn)動(dòng)、靜

止）的。

王叔叔和李阿姨坐在行駛的車?yán)铩?/p>

小明站在車外，看到車?yán)锏耐跏?/p>

叔是（運(yùn)動(dòng)靜止）的;李阿姨看到同

樣坐在車上的王叔叔是（運(yùn)動(dòng)靜止）

的。

三部運(yùn)行速度相同的電梯，莉莉站

在最左邊的一部電梯上，從水平方

向看去，站在中間一部電梯上的人

是（運(yùn)動(dòng)靜止）的，站在最右邊一部

電梯上的人是（運(yùn)動(dòng)靜止）的。

參考答案

一、1.假設(shè)不動(dòng)2.運(yùn)動(dòng)相對(duì)靜止3.靜止運(yùn)動(dòng)4.東升西落地球

二、XJXVVV

三、圈出來(lái)：1.運(yùn)動(dòng)靜止2.運(yùn)動(dòng)3.運(yùn)動(dòng)靜止4.靜止運(yùn)動(dòng)

第16課《玩小球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)玩小球的活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)致觀察并準(zhǔn)確描述小球的運(yùn)動(dòng)方式，包括

滾動(dòng)、彈跳等。煙火》陽(yáng)光透過(guò)薄薄的云層，灑在大地上，仿佛為這個(gè)世界

披上了一層金色的紗衣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和興趣。

這是一個(gè)普通的早晨，人們忙碌地穿梭在街頭巷尾，開(kāi)始了一天的生活。

3.讓學(xué)生了解基本的物理概念，如滾動(dòng)、彈跳、速度、方向、摩擦力、彈

性、重力等，并初步理解這些因素如何影響小球的運(yùn)動(dòng)。攤主是一個(gè)中年婦

女，她面帶微笑，手腳麻利地忙碌著。她的攤位雖然不大，但總是干凈整

潔，食物也做得非常美味。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.各種大小和材質(zhì)的小球，如乒乓球、玻璃球、橡皮球、鋼球等，以便學(xué)生

觀察和比較每天清晨，這里都會(huì)聚集許多附近的居民，他們或是匆匆趕來(lái)上

班，或是悠閑地享受著清晨的時(shí)光C不同材質(zhì)對(duì)小球運(yùn)動(dòng)的影響C這天早

晨，一個(gè)年輕的男子走進(jìn)了早餐攤。

2.斜坡道具，可以調(diào)整坡度，以便學(xué)生觀察小球在不同坡度上的滾動(dòng)情況。

他看起來(lái)有些疲憊，眼神中透露出一絲焦慮。

3.盒子或容器，高度和材質(zhì)可調(diào)整，用于小球的彈跳實(shí)驗(yàn)。他走到攤前，輕

聲問(wèn)道：“阿姨，還有早餐嗎？”中年婦女抬頭看了他一眼，微笑著點(diǎn)點(diǎn)

頭，指著一旁的熱氣騰騰的鍋說(shuō)：“還有最后一份，給你留著呢?！蹦贻p男

子感激地笑了笑，接過(guò)中年婦女遞過(guò)來(lái)的早餐。

4.錄像設(shè)備或圖片資料，展示不同場(chǎng)景下的小球運(yùn)動(dòng)，如球類運(yùn)動(dòng)中的小

球。他坐在攤位旁的小凳子上，開(kāi)始慢慢地吃著。

5.實(shí)驗(yàn)記錄表，供學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。中年婦女看著他，輕聲問(wèn)道：

“小伙子，怎么了？

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）1.教師首先展示各種小球，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)小球的認(rèn)知

情境導(dǎo)和玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心?？雌饋?lái)有些不開(kāi)

入心?！?/p>

年輕男子嘆了口氣，說(shuō)：“最近工作壓力很大，感

覺(jué)有些喘不過(guò)氣來(lái)V”中年婦女聽(tīng)后，溫柔地拍了拍他

的肩膀，說(shuō)：“生活總會(huì)有起有落，別太放在心上。

2.通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考小球?yàn)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？為

什么會(huì)彈跳？這些運(yùn)動(dòng)背后的科學(xué)原理是什么？吃點(diǎn)

熱乎乎的早餐，暖暖身子，也暖暖心?！?/p>

年輕男子感激地看著中年婦女，覺(jué)得她的話仿佛一

股暖流，溫暖了他的心。

。二、觀察與描述

探究活1.分組活動(dòng)：每組分發(fā)不同的小球，讓學(xué)生自由玩

動(dòng)耍并仔細(xì)觀察小球的運(yùn)動(dòng)方式。他吃完早餐后，站起身,

向中年婦女道了聲謝，然后邁著堅(jiān)定的步伐離開(kāi)了。教

師鼓勵(lì)學(xué)生使用科學(xué)詞匯描述小球的運(yùn)動(dòng)，如滾動(dòng)速

度、彈跳高度等。看著年輕男子離去的背影，中年婦女

露出了滿意的笑容。

2.教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)小球滾動(dòng)和彈跳時(shí)有什么特

點(diǎn)？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣運(yùn)動(dòng)？她知道，自己的早餐攤不

僅僅是為了謀生，更是為了傳遞一份溫暖和關(guān)愛(ài)。與材

質(zhì)、形狀、重力、摩擦力等有什么關(guān)系？她相信，只要

人與人之間多一些理解和關(guān)心，這個(gè)世界就會(huì)變得更加

美好。太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光灑滿了大地。

3.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師板書(shū)關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生

建立對(duì)小球運(yùn)動(dòng)方式的科學(xué)認(rèn)識(shí)。早餐攤前的客人們陸

續(xù)離開(kāi)，但中年婦女依舊堅(jiān)守在這里，等待著下一個(gè)清

晨的到來(lái)。她知道，她的使命還沒(méi)有結(jié)束，她將繼續(xù)用

美食和關(guān)愛(ài)，溫暖每一個(gè)走進(jìn)她攤位的人。

在這個(gè)普通的早晨，一家小小的早餐攤，卻散發(fā)著

不平凡的光芒。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生調(diào)整斜坡的坡度，將小球從斜

坡頂部釋放，觀察并記錄小球的滾動(dòng)速度和距離。它不

僅僅是一個(gè)笥單的攤位，更是一個(gè)傳遞愛(ài)與溫暖的港

灣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論坡度對(duì)小球

滾動(dòng)的影響。在這里，每個(gè)人都可以找到屬于自己的那

份人間煙火氣，感受到生活的美好和希望。

2.彈跳高度實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將小球從不同高度釋放，觀

察并記錄小球的彈跳高度。通過(guò)比較數(shù)據(jù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈

跳高度與釋放高度、小球材質(zhì)和彈性等因素的關(guān)系。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論影響小球滾動(dòng)

和彈跳的因素，幫助學(xué)生建立物理概念與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間

的聯(lián)系。

四、知識(shí)拓展

1.教師播放錄像或展示圖片資料，介紹不同場(chǎng)景下小

球的運(yùn)動(dòng)方式，如足球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)中的小球。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些場(chǎng)景中，小球的運(yùn)動(dòng)方式與

我們之前的實(shí)驗(yàn)有什么不同？它們背后的科學(xué)原理是

什么？

3.學(xué)生討論并分享想法，教師總結(jié)并介紹相關(guān)的物

理概念，如動(dòng)量、動(dòng)能、勢(shì)能等。

素，以及這些運(yùn)動(dòng)背后的物理原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲和感受，提出對(duì)課程的

建議和意見(jiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和

內(nèi)容。

3.教師息結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，提出表?yè)P(yáng)和建議，為下一

節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，

調(diào)整后續(xù)課程的教學(xué)進(jìn)度和難度。

（四）小球在斜面上滾動(dòng)直至平穩(wěn)，斜面傾斜度影響其速度；

知識(shí)總反彈高度與起始高度成正比，揭示勢(shì)能與動(dòng)能轉(zhuǎn)換；無(wú)

結(jié)外力時(shí)沿直線運(yùn)動(dòng)，受外力則軌跡改變；質(zhì)量對(duì)運(yùn)動(dòng)和

反彈的影響；力能改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不同方向?qū)е萝壽E變

化。

板書(shū)玩小球

設(shè)計(jì)?直線

「小球的滾動(dòng)-

?曲線

玩小球-

「高度

一小球的跳動(dòng)-

一次數(shù)

五.課時(shí)練習(xí)

1.卜面的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？連一連。

2、判斷題。（正確的畫(huà)“J”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”

（1）.運(yùn)動(dòng)員扔鉛球，鉛球在做直線運(yùn)動(dòng)。（）

（2）.沿直線行駛的汽車做的是直線運(yùn)動(dòng)。（）

（3）.物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的方向在不斷變化。（）

（4）.自行車輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，輪胎在做曲線運(yùn)動(dòng)。（）

（5）.一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含表種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式。（）

參考答案

第17課《賽小車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解力的基本概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，使學(xué)生深入理解推力和拉力如何使物

體運(yùn)動(dòng)，以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2.探究影響運(yùn)動(dòng)速度的因素：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小、方向以及作用點(diǎn)如何

影響小車的運(yùn)動(dòng)速度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維和探究精神：通過(guò)小組活動(dòng)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究

精神、合作精神和創(chuàng)新思維。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心：通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣和好奇心，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

小車模型鉤碼線繩（帶鉤）斜面（不同角度）小貼紙活動(dòng)手冊(cè)

演示課件計(jì)時(shí)器

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）1.教師播放賽車比賽的精彩視頻，引起學(xué)生的興趣。

情境導(dǎo)2.提問(wèn)：“你們看到了什么？賽車為什么會(huì)動(dòng)？它們

入為什么會(huì)加速或減速？”

3.學(xué)生觀看并思考，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做鋪墊。

（-）二、探究小車動(dòng)起來(lái)及運(yùn)動(dòng)快慢影響因素

探究活1.小車動(dòng)起來(lái)：

動(dòng)教師出示小車模型，提問(wèn)：“你們認(rèn)為有哪些方法可以

讓小車動(dòng)起來(lái)？”

學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)討論和嘗試，記錄在小車運(yùn)

動(dòng)記錄表上。

學(xué)生分享方法，教師總結(jié)：推力或拉力都可以使小車動(dòng)

起來(lái)。

2.探究影響運(yùn)動(dòng)速度的因素：

教師展示帶有不同數(shù)量鉤碼的小車在不同角度的斜面

上的運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：“你們觀察到了什么？什么因素影響

了小車的運(yùn)動(dòng)速度？”

學(xué)生提出假設(shè)，例如力的大?。ㄣ^碼數(shù)量）、力的方向

（斜面角度）等。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，教師總結(jié)：力的大小、方向

以及作用點(diǎn)都會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)速度。

三、拓展活動(dòng)

1.小車賽跑：

學(xué)生分組，設(shè)計(jì)小車賽跑的規(guī)則和賽道。

學(xué)生進(jìn)行小車賽跑比賽，觀察并記錄小車的運(yùn)動(dòng)情況。

學(xué)生討論：為什么有些小車跑得快，有些跑得慢？如何

改進(jìn)自己的小車？

2.坡度與速度關(guān)系：

學(xué)生討論：為什么坡越陡，小車運(yùn)動(dòng)越快？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)：坡度越陡，重力產(chǎn)生的

分力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快。

四、總結(jié)反思

1.學(xué)生分享今天的學(xué)習(xí)收獲和感想，教師給予肯定和

鼓勵(lì)。

2.教師總結(jié)：力能使物體運(yùn)動(dòng)，力的大小、方向以及作

用點(diǎn)都會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)速度。

3.教師布置課后作