人教版高中生物教案

人教版高中生物教案

生物學(xué)（Biology）是研究生物（包括植物、動(dòng)物和微生物）的結(jié)構(gòu)、

功能、產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個(gè)部分。為幫助大家學(xué)

習(xí)方便，作者收集整理了人教版高中生物教案5篇，期望可以幫助您，

歡迎鑒戒學(xué)習(xí)！

人教版高中生物教案1

問(wèn)題1：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)是以什么情勢(shì)存在的？

說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么情

勢(shì)存在（單質(zhì)還是化合態(tài)），分析時(shí)結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物

來(lái)分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。

一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無(wú)機(jī)化合物：水：80-90%

無(wú)機(jī)鹽i17、5%

有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)：770%

核酸

糖類：17、5%

脂類：1-2%

二、水

問(wèn)題2：水對(duì)于生物體是至關(guān)重要的，水對(duì)于生物體、對(duì)于細(xì)胞有

什么生理作用呢？這種作用是如何體現(xiàn)的？

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在情勢(shì)等方面分析水分

的相干知識(shí)，既要通過(guò)介紹實(shí)例來(lái)啟示學(xué)生分析，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉

例分析水分的相干知識(shí)。歸納總結(jié)以下：

1、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

⑵不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長(zhǎng)階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2、存在情勢(shì)：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

(2)自由水(94、5%)：以游離情勢(shì)存在，可自由活動(dòng)

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細(xì)胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸

三、無(wú)機(jī)鹽

問(wèn)題3：無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)以什么情勢(shì)存在？無(wú)機(jī)鹽對(duì)于細(xì)胞和生

物體的作用如何？這些生理作用是如何發(fā)揮的？

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)機(jī)鹽的存在情勢(shì)、無(wú)機(jī)鹽的生理作用等方面

分析無(wú)機(jī)鹽的相干知識(shí)，既要通過(guò)介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來(lái)啟示學(xué)生分

析，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)以下：

1、含量：很少

2、存在情勢(shì)：離子態(tài)

3、生理作用

(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)堅(jiān)持生命活動(dòng)

鈣離子：激活凝血酶原，缺少時(shí)表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象

(3)堅(jiān)持細(xì)胞滲透壓和酸堿安穩(wěn)

生理鹽水：保證細(xì)胞正常的滲透安穩(wěn)

四、糖類

問(wèn)題4：你所知道的糖有哪些？這些糖的共同特點(diǎn)是什么？它們對(duì)于

細(xì)胞和生物體有什么生理作用？

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類動(dòng)身，分析糖類的分類，再引

導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點(diǎn)進(jìn)程中分析糖類的元素組成和生理作用，教

師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析知道糖類的特別的生理作用。

最后歸納總結(jié)以下：

1\組成兀素：C\H\0

2、分類(根據(jù)水解情形分類)

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物

細(xì)胞重要的能源物質(zhì)

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個(gè)單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動(dòng)物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖

植物多糖：淀粉、纖維素

動(dòng)物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)

五、脂類

問(wèn)題5：你所知道的脂類有哪些？這些脂類的共同特點(diǎn)是什么?它們

對(duì)于細(xì)胞和生物體有什么生理作用？

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類動(dòng)身，分析脂類的分類，再引

導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點(diǎn)進(jìn)程中分析脂類的元素組成和生理作用，教

師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析知道脂類的特別的生理作用。

最后歸納總結(jié)以下：

1\組成兀素：C\H\0\(N\P)

C、H比例高，徹底氧化開釋出更多能量

2、分類及生理作用

(1)脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)

堅(jiān)持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)

腦磷脂、卵磷脂

六、蛋白質(zhì)

問(wèn)題6：你所知道的蛋白質(zhì)有哪些？這些蛋白質(zhì)的共同特點(diǎn)是什么？

它們對(duì)于細(xì)胞和生物體有什么重要生理作用？

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)動(dòng)身，分析蛋白質(zhì)的元素組

成及生理功能，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)，詳細(xì)地分析講授蛋白質(zhì)的相干知識(shí)。最后歸納總結(jié)以下：

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動(dòng)的體現(xiàn)物質(zhì)。在細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中都是

非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%,是一種高分子化合物，或叫

生物大分子。

1、相對(duì)分子量大

幾千到幾十萬(wàn)個(gè)原子，分子量幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)

如：乳球蛋白3、6萬(wàn)

2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜

1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

分析原因：

(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同一多肽鏈多樣

(2)空間結(jié)構(gòu)多樣

2、功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白)；

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶)；

(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白)；

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)解作用(激素蛋白)；

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)o

七、核酸：生物大分子

核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來(lái)的酸性物質(zhì)。分為兩類：DNA、

RNA

1、分子量大名稱RNADNA

分子量104106

散布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜

(1)兀素組成：C、H、0\N、P

(2)結(jié)構(gòu)單位：核甘酸

分類：核糖核昔酸：4種

脫氧核糖核甘酸：4種

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核甘酸鏈

(4)空間結(jié)構(gòu)：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

(注：第六章詳細(xì)講授)

3、種類多樣：每種生物均不同

4、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

過(guò)渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，核酸是生命活

動(dòng)的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作

為能源物質(zhì)顯現(xiàn)的，同時(shí)參與一些生命活動(dòng)調(diào)解，水和無(wú)機(jī)鹽作為生命

活動(dòng)的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。

11、原生質(zhì)

案例1:小實(shí)驗(yàn)一科學(xué)家研磨活水嬉，提取出各種化合物，然后再

按真實(shí)比例混合，放在適宜的環(huán)境下培養(yǎng)，猜測(cè)一下能否得到活細(xì)胞？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么問(wèn)題？

分析：當(dāng)然不能

原生質(zhì)的具體存在情勢(shì)是活細(xì)胞

原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)

所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸；

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)誕生命活動(dòng)（如自我更新）；

3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步了解生命的本質(zhì)，需要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

板書提綱

第二節(jié)組成生物體的化合物

一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無(wú)機(jī)化合物：7K、無(wú)機(jī)鹽

有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類

二、水

1.含量：最多

⑴不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

⑵不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

⑶不同生長(zhǎng)階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2.存在情勢(shì)：

⑴結(jié)合水（4、5%）：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

⑵自由水（94、5%）：以游離情勢(shì)存在，可自由活動(dòng)

3.生理作用：水是生命之源

⑴細(xì)胞核生物體的組成成分

⑵良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

⑶利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸

三、無(wú)機(jī)鹽

1.含量：很少

2.存在情勢(shì)：離子態(tài)

3.生理作用

⑴細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分

⑵堅(jiān)持生命活動(dòng)

⑶堅(jiān)持細(xì)胞滲透壓和酸堿安穩(wěn)

四、糖類

1.組成兀素：C\H\0

2.分類（根據(jù)水解情形分類）

⑴單糖：

3.生理作用

⑴核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

⑵生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

⑶糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)

五、脂類

1.組成元素：C、H、0、（N、P）

2.分類及生理作用

（1）脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)、堅(jiān)持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

⑵類脂：磷脂（構(gòu)成膜的主要成分）

六、蛋白質(zhì)一生物大分子

1.相對(duì)分子量大

2.分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜

⑷空間結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)一一條或多條多肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)

3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

原因：（1）氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同一多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者

⑴構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)（結(jié)構(gòu)蛋白）；

⑵有些蛋白質(zhì)有催化作用（酶）;

⑶有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用（載體蛋白）；

（4）有些蛋白質(zhì)有調(diào)解作用（激素蛋白）；

⑸有些蛋白質(zhì)有免疫作用（抗體）o

七、核酸一生物大分子

DNA和RNA

1.分子量大名稱RNADNA

分子量104106

散布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2.結(jié)構(gòu)復(fù)雜

⑴元素組成：C、H、0、N、P

⑵結(jié)構(gòu)單位：核甘酸

⑶化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核昔酸鏈

(4)空間結(jié)構(gòu)：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

八、原生質(zhì)

1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸；

2.原生質(zhì)能表現(xiàn)誕生命活動(dòng)(如自我更新);

3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

人教版高中生物教案2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，

為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面

①、能寫出ATP的分子簡(jiǎn)式并說(shuō)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的進(jìn)程并能知道ATP的形

成途徑

③、知道ATP對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，并知道ATP

作為能量通用貨幣的含義

能力方面

學(xué)生通過(guò)分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，

初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

讓學(xué)生在分析目己身體內(nèi)產(chǎn)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義進(jìn)程

中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)

(RLS)這一理念的知道。

3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

我對(duì)本節(jié)內(nèi)容肯定的重點(diǎn)是：ATP的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP

和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能知道ATP作

為“能量通用貨幣”的含義。

針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生知道的是：ATP和ADP之間的

相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對(duì)ATP作為“能量通用貨幣”

的含義的知道。

二、說(shuō)學(xué)法

由于本節(jié)知識(shí)難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對(duì)于這一節(jié)知

識(shí)的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的說(shuō)明、資料的瀏覽、問(wèn)題

的討論和摸索以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。

三、說(shuō)教法

以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)知道和運(yùn)用。

盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扰c能量相干的和初

中的光合作用、呼吸作用知識(shí)展開教學(xué)。并且通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)的情境，讓

學(xué)生在解決實(shí)際的問(wèn)題的進(jìn)程中知道最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑、析疑、

解疑和多媒體輔助來(lái)強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程

1.新課引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放

置會(huì)發(fā)覺尾器的發(fā)光情形會(huì)逐漸消逝、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A組加入適量的

ATP粉劑（展現(xiàn)課前買來(lái)的ATP、并讓學(xué)生傳看），B組加入等量蒸僧水。

結(jié)果會(huì)發(fā)覺A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組連續(xù)減弱。

讓學(xué)生討論這一情境

學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題情境是可以知道的，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論學(xué)

生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用。

設(shè)問(wèn)：燃燒一匙葡萄糖，能視察到什么現(xiàn)象？

細(xì)胞中的能量以什么情勢(shì)開釋出來(lái)?又是如何被利用的呢？

然后環(huán)繞標(biāo)題展開教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元

大鈔與一元小票購(gòu)買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票近午行

交易會(huì)很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行

交易時(shí)就會(huì)很方便，有這樣的例子來(lái)比喻細(xì)胞中的能量一一在細(xì)胞中百

元大鈔相當(dāng)于儲(chǔ)存能量的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個(gè)可以在細(xì)胞內(nèi)

流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易知道標(biāo)題，并能激

發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

通過(guò)再次出現(xiàn)ATP藥物及說(shuō)明、介紹ATP為動(dòng)力的納米發(fā)動(dòng)機(jī)等

貼近生活實(shí)際和學(xué)生感愛好的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性

認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動(dòng)畫及其“近親”腺昔的圖片、引導(dǎo)視察和比較，

調(diào)動(dòng)積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生清楚ATP三個(gè)磷酸鍵

的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。

師生共同歸納ATP的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP

的理性認(rèn)識(shí)。

3.ATPvADP相互轉(zhuǎn)化

連續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)?/p>

常生活中的零用錢，它會(huì)隨著每天的花銷而減少，因此要堅(jiān)持正常生活

必須不斷破開大面值的鈔票給予補(bǔ)充，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等

有機(jī)物。在有機(jī)物分解時(shí)開釋出的能量能被用來(lái)合成ATP,這個(gè)進(jìn)程通

過(guò)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)動(dòng)畫情勢(shì)介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問(wèn)、

學(xué)生前臺(tái)板書等進(jìn)程教學(xué)，加強(qiáng)知道記憶、培養(yǎng)知道能力和表達(dá)能力。

其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對(duì)相互的兩個(gè)進(jìn)程進(jìn)行比較：ATP水

解時(shí)，闊別腺昔的磷酸鍵斷裂一一放能。合成時(shí)是可逆的，但要注意與

化學(xué)中可逆反應(yīng)知識(shí)的干擾，并以此引出下一個(gè)問(wèn)題一ATP的形成途徑。

4、ATP的形成途徑

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問(wèn)、師生共同歸納、展現(xiàn)動(dòng)畫等程序

教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識(shí)的銜接作鋪墊。并與ATP的

結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識(shí)渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

5、ATP的利用

一是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系；二

是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教材51

頁(yè)的圖解，討論ATP還有哪些用處，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

6、總結(jié)鞏固

從生物進(jìn)行生命活動(dòng)耗能的知識(shí)和ATP的基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié),

構(gòu)成完善的知識(shí)體系，并終究知道ATP在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。

最后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。

人教版高中生物教案3

我今天說(shuō)課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、

說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

(-)教材分析

細(xì)胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在2、3

節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)

層次即元素、基本單位、長(zhǎng)鏈、大分子。這樣能更好知道單糖、二糖、

多糖的區(qū)分及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)

糖和脂的分類和比較能更好地培營(yíng)養(yǎng)類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課

后，學(xué)生對(duì)生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并能知道糖類是生命

活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌控糖類的組成元素、分類、散布及功能。

2、能力目標(biāo)

(1)嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

(2)嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

(3)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

(2)體會(huì)生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。

(3)養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的

第一個(gè)要求是概述糖類的種類和作用屬知道層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)

胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以肯定為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：多糖的種類及作用；

二、說(shuō)學(xué)生

本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)過(guò)一些相干的

化學(xué)知識(shí)，也有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)奠定了基

礎(chǔ)，特別是難點(diǎn)的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對(duì)探究細(xì)胞秘密存在好奇

心，具有一定的分析問(wèn)題、獲取信息的能力，實(shí)行問(wèn)題探究教學(xué)是可行

的。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情形的分析，本節(jié)采取以下教法和學(xué)法：

1\教法：

1）問(wèn)題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知

識(shí)構(gòu)建進(jìn)程中。

2）直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，制設(shè)形象生動(dòng)的直觀教學(xué)氛圍。

2、學(xué)法：

談話法、比較分析法、啟示式討論法等，引導(dǎo)學(xué)生摸索一系列問(wèn)

題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生視察、

比較和總結(jié)歸納的能力。

四、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識(shí)并便于和新授內(nèi)容銜接。以問(wèn)題探討

提供的情形和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類:

為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，分三步突破:

1、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及散布，對(duì)于難點(diǎn)多糖

的種類，采取實(shí)例介紹的方式，使學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。

2、完成糖的分類、散布表格進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)糖的分類及散布；在

單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形

成及水解。

3、通過(guò)糖運(yùn)用，體會(huì)糖在生命活動(dòng)中的重要性，對(duì)糖的認(rèn)識(shí)更有

立體感。通過(guò)實(shí)例，學(xué)生對(duì)多糖中淀粉和糖原的儲(chǔ)存功能及各糖之間的

轉(zhuǎn)化有了深入的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)：

課本課后練習(xí)題，使對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的掌控。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，最

后以表格的情勢(shì)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生知道和記憶，理清文章脈

絡(luò)。

以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面

對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此終止，謝謝老師和各位同學(xué)。

人教版高中生物教案4

一、教學(xué)內(nèi)容的地位和要求

本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種

與誘變育種”。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是：

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

行動(dòng)動(dòng)詞

目標(biāo)動(dòng)詞水平要求

搜集生物變異在育種上運(yùn)用的事例

搜集

知識(shí)性：知道

根據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計(jì)思路，從雜交育種到基因工

程這一章是解決人類如何利用生物的基因這個(gè)問(wèn)題的。所以應(yīng)當(dāng)在如何

利用上做文章。本模塊前5章講述了遺傳和變異的基本原理，本章集中

講述遺傳和變異原理在實(shí)踐中的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以期使

學(xué)生在了解遺傳學(xué)原理的運(yùn)用的同時(shí)，在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”方面有

更多的摸索，得到更多的啟示。

二、學(xué)情分析

1、知識(shí)方面：

初中生物課中關(guān)于人類運(yùn)用遺傳變異原理培養(yǎng)新品種的內(nèi)容，使

學(xué)生對(duì)挑選育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為知道傳統(tǒng)育種方法所根據(jù)的

遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段新的育種方法有哪些，各有何優(yōu)缺點(diǎn),

在生產(chǎn)實(shí)踐中是如何運(yùn)用的，學(xué)生并不清楚，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我

國(guó)在育種實(shí)踐方面獲得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會(huì)

科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的龐大作用。

2、生活體會(huì)方面：

學(xué)生在實(shí)際生活中常常會(huì)接觸到一些與育種有關(guān)的物品，如雜交

水稻（大米）、各種類型的貓狗等寵物，對(duì)育種有一些感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合本

節(jié)課的內(nèi)容，終究使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情形制定本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

遺傳和變異規(guī)律在改進(jìn)農(nóng)作物和培養(yǎng)家畜品種等方面的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

用遺傳圖解表示各種育種進(jìn)程。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情形，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述雜交育種的概念，舉例說(shuō)明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足；

2、舉例說(shuō)出誘變育種在生產(chǎn)中的運(yùn)用；

3、分析遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用；

4、總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、進(jìn)行資料的搜集和分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用和分享信息；

2、嘗試將生物學(xué)原理和知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種

技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決食糧危

機(jī)等問(wèn)題的重要性。

2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的龐大

作用。

五、教學(xué)方法和策略

本節(jié)課主要采取了啟示式教學(xué)法，以問(wèn)題解決的模式帶領(lǐng)學(xué)生分

析教材和課前收集的育種實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息、分析綜

合的能力，使學(xué)生了解遺傳學(xué)原理運(yùn)用的同時(shí)，還能關(guān)注這部分知識(shí)在

生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的運(yùn)用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)

展之間相互增進(jìn)、相互制約的關(guān)系。

六、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入一一雜交育種一一誘變育種一一小結(jié)檢測(cè)

四個(gè)環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對(duì)獨(dú)立的育種方法，在內(nèi)容上

沒有必定的聯(lián)系。在解決這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都遵守以下四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)

情境;探究問(wèn)題；歸納總結(jié)；習(xí)題反饋。

（一）導(dǎo)入

以美國(guó)學(xué)者的“中國(guó)要挾論”和袁隆平的宣言營(yíng)建情境，引發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，再利用PPT課件展現(xiàn)育種工程的四個(gè)實(shí)例：袁隆平的超

級(jí)雜交水稻、太空椒、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉和乳汁中含有人的生長(zhǎng)激素的轉(zhuǎn)基

因牛，引出課題《雜交育種與誘變育種》。并且讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)和技術(shù)

的進(jìn)步推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

（二）新課教學(xué)

一、雜交育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具：兩穗具有不同性狀的玉米。其

中一穗具有籽粒

多、不抗黑粉病性狀，另一穗具有籽粒少、抗黑粉病性狀。怎樣

利用這樣的兩種玉米，培養(yǎng)出同時(shí)具有籽粒多、抗黑粉病兩種性狀的玉

米新品種？

2、討論方案、共同研究采取問(wèn)題式探究模式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置有價(jià)

值的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，共同探究解決這個(gè)問(wèn)題。

附：設(shè)置的問(wèn)題：

1.怎樣將籽粒多和抗黑粉病兩種性狀結(jié)合到一起?

——通過(guò)學(xué)生討論交換，引出雜交育種：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.雜交后可能顯現(xiàn)幾種性狀？

——引導(dǎo)學(xué)生回想自由組合定律，目的是訓(xùn)練學(xué)生將遺傳學(xué)原理

運(yùn)用于實(shí)踐，并且總結(jié)雜交育種的優(yōu)點(diǎn)。

3.性狀是受什么物質(zhì)控制的？

——回想基因與性狀的關(guān)系，為下面將要學(xué)習(xí)的知識(shí)埋好伏筆。

4.性狀的重新組合進(jìn)程中有沒有新基因的顯現(xiàn)？

一一這是雜交育種的一種局限，同時(shí)為后面進(jìn)行誘變育種的內(nèi)容

作好鋪墊。

5.得到所需性狀后可以將種子直接賣給農(nóng)民作為良種嗎？

——設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是要學(xué)生知道雜交育種的終究是要得到

純合子。將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能

力。

6.如果不能的話，那應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

——學(xué)生總結(jié)雜交育種的另一個(gè)局限：育種時(shí)間太長(zhǎng)。

7.如果籽粒多(A)對(duì)籽粒少(a)是顯性，不抗病(B)對(duì)抗病(b)是顯

性，假定兩個(gè)親本玉米品種都是純合子，請(qǐng)繪出育種進(jìn)程的遺傳圖解。

——要求寫清楚每代的基因型和表現(xiàn)型，并扼要說(shuō)明。展現(xiàn)學(xué)生

的答案，學(xué)生互評(píng)，規(guī)范作圖。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串，師生共同歸納，

形成有關(guān)雜交育種的知識(shí)體系，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的知道。全部知識(shí)體

系包括：雜交育種的概念、根據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4、習(xí)題反饋，活用知識(shí)用雜交育種的方法解決下列問(wèn)題:

假定現(xiàn)有長(zhǎng)毛立耳貓(BBEE)和短毛折耳貓(bbee),兩對(duì)性狀獨(dú)立

遺傳。你能否培養(yǎng)出能穩(wěn)固遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓(BBee)?

1)運(yùn)用什么育種方法？

2)根據(jù)的原理是？

3)方法步驟？

(重點(diǎn)標(biāo)注與植物育種不同的部分，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)育種進(jìn)程。)

補(bǔ)充介紹雜交動(dòng)物中國(guó)荷斯坦牛的培養(yǎng)。

由雜交育種的局限性引出誘變育種。

二、誘變育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具或圖片：一穗具有黃粒性狀的玉

米。

問(wèn)題：怎樣利用現(xiàn)有的玉米品種培養(yǎng)出具有黑色性狀的玉米新品

種呢？

2、瀏覽資料、討論研究

課前布置愛好小組同學(xué)搜集有關(guān)航天誘變育種的資料，并在此基

礎(chǔ)上進(jìn)行整理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生搜集并且整理資料的能力，并體會(huì)科

學(xué)技術(shù)與人們生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生瀏覽生物愛好小組課前搜集的有關(guān)航天誘變育種問(wèn)題的資料

及教材P100得內(nèi)容。以小組為單位討論回答有關(guān)誘變育種的有關(guān)問(wèn)題,

附：設(shè)置的問(wèn)題：

1、新品種中有沒有產(chǎn)生新基因？

2、空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些？

3、航天誘變育種有哪些優(yōu)點(diǎn)？

4、地面上有哪些因素可以誘產(chǎn)生物體產(chǎn)生基因突變？

5、誘變育種有哪些局限性?如何克服。

以航天誘變育種為典型，解決誘變育種進(jìn)程中遇到的相干問(wèn)題。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過(guò)以小組為單位的表達(dá)和交換，師生共

同總結(jié)歸納，形成有關(guān)誘變育種的知識(shí)體系，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的知道。

全部知識(shí)體系包括：誘變育種的概念、根據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點(diǎn)和

缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

4、及時(shí)反饋，鞏固知識(shí)利用教材P101練習(xí)3鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)本課知識(shí)：列表比較：雜交育種、誘變育種、多倍體育種、

單倍體育種在方法、原理、優(yōu)缺點(diǎn)的異同點(diǎn)。

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效：

1、課堂檢測(cè)：通過(guò)一道一題多解的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的的

掌控程度。

每小組設(shè)計(jì)一套育種方案，小組間討論交換，師生共同評(píng)出勝方

案。建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同取勝。

附：為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)

量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學(xué)工作者常常要采取多

種育種方法來(lái)培養(yǎng)符合農(nóng)民要求的新品種，請(qǐng)根據(jù)下面提供的材料，每

小組設(shè)計(jì)一套育種方案。

已有的材料：A小麥的高稈（顯性）抗銹?。@性）純種，B小麥的矮

稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子非生物材料：根據(jù)需要自選

2、課后練習(xí)：豐臺(tái)目標(biāo)P

人教版高中生物教案5

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學(xué)

家對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，以及生物膜的活動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說(shuō)明細(xì)胞膜是挑選透過(guò)性膜，為何具

有挑選透過(guò)性？功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，于是進(jìn)入第二節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探索。

而第二節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健钡膶W(xué)習(xí)基殆。因

此木節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過(guò)科學(xué)史的滲透，認(rèn)同科學(xué)

研究是一個(gè)不斷探索、不斷完善的漫上進(jìn)程。

二、說(shuō)學(xué)情

本課所面對(duì)的學(xué)生為高一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)

“化合物”、“細(xì)胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，

在這一條件下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段

已經(jīng)學(xué)習(xí)相干的生物學(xué)科的知識(shí)，初步掌控生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)同

生物結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)觀點(diǎn)。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我

將肯定以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.論述科學(xué)發(fā)覺的一樣規(guī)律。

2.簡(jiǎn)述生物膜活動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】

1.培營(yíng)養(yǎng)析、質(zhì)疑、探究、合作交換的能力。

2.增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，提升科學(xué)探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1.認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫上進(jìn)程。

2.建立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

知道生物膜活動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

在建立生物膜模型的進(jìn)程中滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

1.教法

通過(guò)講授、討論、問(wèn)答等多種教學(xué)手段，建立引誘探究的課堂模

式，使發(fā)覺進(jìn)程中的幾個(gè)的實(shí)驗(yàn)變成一種探究式的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

科學(xué)家發(fā)覺真諦、探索真諦的全進(jìn)程，進(jìn)而更好的掌控其中的科學(xué)方法,

知道科學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)法

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用課本和課件提供的資源進(jìn)行摸索，在此

基礎(chǔ)上，綜合了探究性學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方法完成模型

的構(gòu)建。

接下來(lái)，我重點(diǎn)講授我的教學(xué)進(jìn)程。

六、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

第一是利用生活示例導(dǎo)入，多媒體展現(xiàn)：小龍蝦一橫紋肌溶解癥

一肌紅蛋白一肌紅蛋白尿。隨后提出問(wèn)