青島版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

第四單元：

教學(xué)及理論活動內(nèi)容：

走進新農(nóng)村一一位置及變換。本單元的主要教學(xué)及理論活動內(nèi)容

是：分辨東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，比照

方位圖確定某一地點的精確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

象。

教材分析：

本單元關(guān)于位置的相識，是在學(xué)生初步理解了東、西、南、北四

個方向的根底上來學(xué)習(xí)的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，

是今后進一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的根底。因此，教學(xué)時要留意讓學(xué)

生在詳細(xì)情境中分辨方向，在視察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。

本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)

村，在村口借助地形圖確定參觀路途的情境，引入對位置的學(xué)習(xí)。

第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)

習(xí)。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，能依據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東

南、西南中給定的一個方向，分辨其余七個不同的方向，并能運

用適宜的術(shù)語，描繪物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會

看簡潔的線路圖。

2、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡

潔圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

4、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，理解平移和旋轉(zhuǎn)給生活

帶來的便利，進一步體會數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)。

理論活動設(shè)想：

聯(lián)絡(luò)實際生活，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，能運用所學(xué)學(xué)問解決實

際生活中遇到的問題。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點是分辨方向，教學(xué)難點是借助路途圖確定現(xiàn)實生活中物

體所在的詳細(xì)方位。

課時支配：

4課時

導(dǎo)學(xué)案

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教

師:

學(xué)習(xí)

第36——37頁

內(nèi)容

學(xué)

習(xí)1、分辨東北、西北、東南、西南四個方向

目2、能用精確的方位名詞對某一地點的位置進展描

標(biāo)

重難

點及重難點：分辨東北、西北、東南、西南四個方1可

打破打破措施：加強及實際方向的練習(xí)

措施

課前

多媒體課件

打算

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計特性化設(shè)計

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案

一、導(dǎo)入新課：

你們喜愛旅游嗎？去哪兒玩過？

（出示掛圖）今日，教師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

自

（一）活動1:

主

樂3、從圖中，你發(fā)覺了什么？

學(xué)

4、你想到村里哪個地方？

合

作5、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小

交

組內(nèi)溝通。（學(xué)生溝通走的兒種方法）

流

6、你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

7、小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東及北之間，

是東北方向。

（二）活動2：

5、剛剛我們參觀了風(fēng)景區(qū)，如今假如我們想從文化

中心到飲料加工廠怎么走？

6、你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（及

你的同位相互溝通一下）

7、板書：東北、東南、西北、西南

8、大家細(xì)致視察這四個方向。你能試著把我們相識

的八個方向在紙上表示出來嗎？

（學(xué)生單獨完成；

9、我發(fā)覺同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面

請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，接著帶著

大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路途。

小組活動。

1、你能指出教室里的八個方向嗎？

檢

測（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）

反2、理論活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有

饋

些什么？

3、集體活動：找摯友

課

外

向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或匹周的一些

拓

展地點。

教

學(xué)

反

思

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教

1、自主練習(xí)1

檢先獨立完成，再相互溝通。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪

測些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

反

饋2、小嬉戲：（推斷練習(xí)）

依據(jù)教師的表述，推斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)象。看誰完成的又對又快。

課

外

拓

展

教

學(xué)

反

思

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教

師：

學(xué)習(xí)

P43-44頁。我學(xué)會了嗎？

內(nèi)容

學(xué)

習(xí)

目1、進一步相識八個方位，以及平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

標(biāo)2、加強數(shù)學(xué)學(xué)問及生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

課前

多媒體課件

打算

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計特性化設(shè)計

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案

一、導(dǎo)入：

看，今日我們要去哪兒？（出示圖畫）

你相識這些健身器械嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣運用呢？

自（請學(xué)生簡潔介紹）

主

二、我學(xué)會了嗎？

樂

學(xué)1、細(xì)致視察一下這幅圖畫，請一位同學(xué)簡潔介紹一下

合這兒的環(huán)境及布局。留意運用上我們學(xué)過的八個方位。

作

（留意視察圖上的提示語）

交

流2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個方向？

蹺蹺板呢？……

3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

（提示學(xué)生留意：有些運動既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。）

4、你還能提出什么問題？

1、自主練習(xí)2

檢

測將圖形向右平移4格的圖形涂上顏色。

反

2、自主練習(xí)3

饋

按要求移一移，畫一畫，看看平移后的圖形像什么？

教

學(xué)

反

思

第五單元：

教學(xué)及理論活動內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生駕馭了用乘法口訣求商，

初步學(xué)會了除法豎式的寫法和有余數(shù)的除法的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)

好除數(shù)是一位數(shù)的除法，將使學(xué)生理解并駕馭除法計算中的一些

根底學(xué)問。教材內(nèi)容包括兩局部。

1、口算除法?？谒愠òㄓ靡晃粩?shù)除商是整十、整百、整千

的數(shù)，一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，以及一位數(shù)除幾百幾十或幾

千幾百數(shù)的口算。

2、筆算除法。筆算除法包括一位數(shù)除二、三、四位數(shù)，商中間、

末尾有0的除法和已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的根底上進展的，它是學(xué)習(xí)

多位數(shù)除法的根底。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決詳細(xì)問題的過程中，

理解算理，駕馭計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好根底。

本單元設(shè)有四個信息窗，信息窗1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法

口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以

一位數(shù)的除法筆算（各位數(shù)都能整除的和第一次商后有余數(shù)的）；

信息窗3學(xué)習(xí)除法驗算；信息窗4是綜合運用兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)除法解決問題，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法；可以正確地、嫻熟

地口算一位數(shù)除兩位數(shù)，以及商是整千、整百、整十的一位數(shù)除

法。

2、使學(xué)生駕馭除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，能正確地、嫻熟

地、筆算一位數(shù)除多位數(shù)，并學(xué)會用乘法驗算除法。

3、使學(xué)生學(xué)會解答已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的應(yīng)用

題。

理論活動設(shè)想：

聯(lián)絡(luò)實際生活，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，能運用所學(xué)學(xué)問解決實

際生活中遇到的問題。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點是理解和駕馭除數(shù)是一位數(shù)的除法的法則；教學(xué)難點是

兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算以及驗算。

課時支配：6課時

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教

師：

學(xué)習(xí)

P44-47兩三位數(shù)除一位數(shù)的口算（一）

內(nèi)容

學(xué)

結(jié)合詳細(xì)情境，進一步理解除法的意義。駕馭整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除

習(xí)

以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。使學(xué)生受到抽象、概括實力的訓(xùn)練，

目

培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致的好習(xí)慣。

標(biāo)

重難重、難點：

點及駕馭口算方法。

打破

措施打破措施：加強及乘法口訣、表內(nèi)除法的練習(xí)

課前

多媒體課件

打算

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計特性化設(shè)計

預(yù)

出示幻燈：2只小兔吃了6個蘿卜

習(xí)

平均每只小兔吃幾個蘿卜？

學(xué)

案2只小兔吃10個蘿卜，平均每只小兔吃幾個蘿卜？

1、出示主題圖，細(xì)致視察，你獲得哪些信息？

這是風(fēng)箏廠的一個加工車間，你能依據(jù)這些信息

提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的發(fā)覺和問題在小組內(nèi)溝通

一下。（學(xué)生提出要解決的問題，師板書，將不用的問

題放入問題口袋）

2、問題一：平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？

自

學(xué)生列式并探討計算方法

主

樂604-2=0（只）

學(xué)

溝通計算方法:

合

作方法一：把六個十平均分成2份，每份是3個十，

交

就是30。

流

方法二：因為30X2=60,所以60?2=30

方法三：用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。

對學(xué)生的三種算法都要予以確定。

3、教師強調(diào)：你認(rèn)為怎樣算簡便、不簡潔出錯，

就怎樣計算。

4、反應(yīng)練習(xí)804-4=904-3=

5、試一試240?6二

你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)溝通一下。小組

探討

學(xué)生匯報。

6、反應(yīng)練習(xí)180?3=3604-9=

小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以

一位數(shù)的口算，都是以多少為單位去想的？（以十為

單位想的）

1、分,分

檢出示48頁第一題小組相互說一說后全班溝通（教師著

測重引導(dǎo)說清算理）

反

2、出示算一算：

饋

9+3=25+5=144-7=424-6=802=1504-3=

90+=250+5=140-5-7=420=6=160-=-2=

課

外自主練習(xí)3、4題

拓

展

教

學(xué)

反

思

三年級數(shù)學(xué)學(xué)科教

師：

學(xué)習(xí)

-47-48兩三位數(shù)除一位數(shù)的口算（二）

內(nèi)容

學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，進一步理解除法的意義。能結(jié)合現(xiàn)實情境，估算兩、

習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，并能說明估算過程，體會估算在解決實際問題中的作

目用。能利用所學(xué)的學(xué)問提出并解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)

標(biāo)絡(luò)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

重難

重、難點：駕馭口估算的方法。

點及

打破措施：

打破

措施創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生細(xì)致計算的好習(xí)慣。

課前

多媒體課件

打算

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計特性化設(shè)計

干脆寫得數(shù)

預(yù)

習(xí)80:4=1204-3=1004-2=27004-9=

學(xué)490?7=250+5=360+4=120+6二

案

7200?8=200:4=100005=360:4二

54004-9=2104-7=40004-8=1804-9=

課件出示平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

自指名列式89:3=

主

學(xué)生思索同位間相互溝通

樂

學(xué)全班溝通教師板書

合89+3-30（只）

作

89*90

交

流904-3=3089^-3^30

每天大約要做30只。

思索：每天做30只，能完成任務(wù)嗎？為什么？

1、出示142?7?

學(xué)生獨立完成后全班溝通

檢思索：每天做20只，7天能完成任務(wù)嗎？為

測

反什么？

饋

2、反應(yīng)練習(xí)

65+3心39+5心278+4%

632+7仁

課

外

拓完成自主練習(xí)的5、9、10題

展

教

學(xué)

反

思

教

科

學(xué)學(xué)

級數(shù)

三年

師：

學(xué)習(xí)

位數(shù)

除以一

兩位數(shù)

P48

內(nèi)容

學(xué)

。能利

方法

計算

數(shù)的

一位

除以

位數(shù)

算兩

確筆

，能正

意義

法的

解除

步理

進一

習(xí)

驗學(xué)

絡(luò)，體

的聯(lián)

生活

學(xué)及

受數(shù)

題，感

際問

的實

簡潔

解決

出并

問提

學(xué)學(xué)

用所

目

趣。

的樂

數(shù)學(xué)

、用

數(shù)學(xué)

標(biāo)

重難

難點：

重、

點及

法。

算方

的計

位數(shù)

以一

數(shù)除

兩位

學(xué)會

打破

討

分組探

具，

用學(xué)

：利

措施

打破

措施

課前

課件

媒體

，多

學(xué)具

打算

設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計

特性化

數(shù)：

寫得

干脆

預(yù)

習(xí)

9=

72^

6=

36+

8=

91^

8=

64?

學(xué)

案

-2=

184

8=

48+

=

354-5

7=

42:

后

視察

細(xì)致

學(xué)生

息窗

示信

1、出

信息

這些

？依據(jù)

信息

哪些

窗中

信息

：你從

提問

？

問題

哪些

提出

你能

題

的問

須要

，將不

板書

教師

得題

問獲

提出

學(xué)生