全國自考（護(hù)理學(xué)導(dǎo)論）模擬試卷8

全國自考（護(hù)理學(xué)導(dǎo)論）模擬試卷8

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20題，每題7.0分，共20

分。）

1、核心詞是“關(guān)系和“要求’’的是o

A、倫理

B、道德

法律

D：護(hù)理道德

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點(diǎn)解析：道德的核心詞是“關(guān)系”和“要求”。

2、下列有關(guān)衛(wèi)生宣教的敘述，正確的是（）

A、衛(wèi)生宣教是指衛(wèi)生知識的雙向傳播

B、受傳對象比較單一

C、注重反饋和效果

D、側(cè)重于改變?nèi)藗兊闹R和態(tài)度

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點(diǎn)解析：衛(wèi)生宣教是指衛(wèi)生知識的單向傳播，受傳對象比較泛化，不注重反饋

和效果，其實(shí)際效果側(cè)重于改變?nèi)藗兊闹R和態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)特定健康行為目標(biāo)的一

個(gè)重要手段。

3、下列有關(guān)健康教育與健康促進(jìn)的說法，正確的是（）

A、健康教育框架里包含了健康促進(jìn)

B、健康促進(jìn)必須以健康教育思想戰(zhàn)略為指導(dǎo)

C、健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系極為緊密

D、健康促進(jìn)是健康教育中最活躍的工作環(huán)節(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：健康教育必須以健康促進(jìn)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)；健康促進(jìn)框架包含了健康

教育，健康促進(jìn)需要健康教育來推動(dòng)和落實(shí)；健康教育是健康促進(jìn)戰(zhàn)略中最活躍、

最具有推動(dòng)作用的工作環(huán)節(jié)。

4、以下哪個(gè)不是健康教育的意義（）

A、社會意義

B、醫(yī)學(xué)意義

C、經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

D、科學(xué)意義

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點(diǎn)解析：健康教育的意義包括：社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)意義。

5、對自己實(shí)施健康行為的能力的自信程度叫（）

A、自我能力

B、自我認(rèn)識

C、自我效能

D、自我期待

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：對自己實(shí)施健康行為的能力的自信程度叫自我效能。

6、當(dāng)一個(gè)肥胖的高血壓患者相信減輕體重可以降低血壓，減少服藥量時(shí)，他就會

對減肥持積極態(tài)度，他這種行為和態(tài)度是屬于（）

A、對采取健康行為獲益程度的認(rèn)識

B、對實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知

C、理性行為理論

D、計(jì)劃行為理論

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：理性行為理論是決定某行為是否發(fā)生的最直接的心理因素是有無行為

意向，而決定行為意向的重要因素包括個(gè)人對此行為的態(tài)度和主觀行為規(guī)范兩個(gè)方

面。

7、心理學(xué)家斯脫瀾德在哪一年提出希望的概念，認(rèn)為希望是一種信念（）

A、1984年

B、1990年

C、1991年

D、1998年

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識點(diǎn)解析：心理學(xué)家斯脫瀾德1984年提出希望是一種信念。

8、以下關(guān)于希望的二級水平的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、是較高層次的愿望

B、當(dāng)個(gè)體遭遇不幸時(shí)，總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)的方法

C、需要消耗一定的精力

D、個(gè)體希望建立良好的人際關(guān)系

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點(diǎn)解析：當(dāng)個(gè)體遭遇不幸時(shí)，總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)的方法屬于三級水

平。

9、以下有關(guān)于希望的三級水平的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、是最高層次的愿望

B、希望破滅后會帶給個(gè)體深深的失望

C、能量消耗于重新制定的目標(biāo)

D、當(dāng)個(gè)體遭遇不幸時(shí)，總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：二級水平：能量消耗于重新制定的目標(biāo)；三級水平：所用能量全部用

于化解不幸。

10、按照喪失的心理類型劃分，癌癥晚期的病人家屬，會出現(xiàn)哪種喪失（）

A、存在性喪失

B、感知性喪失

C、預(yù)期性喪失

D、永久性喪失

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：預(yù)期性喪失是指在失去前就感到的喪失。

11、當(dāng)患者表現(xiàn)為魂不守舍、心不在焉時(shí)，是悲哀反應(yīng)的哪個(gè)方面（）

A、情感方面

B、生理方面

C、認(rèn)知方面

D、行為方面

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：認(rèn)知方面可表現(xiàn)為魂不守舍、心不在焉、健忘、思維不能集中等。

12、下列有關(guān)臨床死亡期的敘述，正確的是（）

A、意識模糊或喪失

B、各種反射減弱或消失

C、心跳呼吸完全停止

D、肌張力減弱或消失

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)露臨床死亡期：表現(xiàn)為心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大，血液循環(huán)中

斷、各種生理反射消失，但各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動(dòng)。

13、病人會因一些小事向其他人發(fā)怒，甚至出現(xiàn)過激的行為，按照庫伯勒?羅斯博

士的死亡分期，屬于臨終病人心理活動(dòng)的哪一期（）

A、否認(rèn)期

B、憤怒期

C、磋商期

D、沮喪期

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識點(diǎn)解析：憤怒期：當(dāng)病情和預(yù)后被證實(shí)時(shí)，否認(rèn)常常無法再堅(jiān)持下去，病人表

現(xiàn)出怨恨、嫉妒、無助、痛苦、生氣與易激怒。

14、下列不屬于帕狄森的臨終病人心理階段的是（）

知識點(diǎn)解析：指引作用是法律通過規(guī)范人們的權(quán)利、義務(wù)以及違反法律應(yīng)承擔(dān)的責(zé)

任來調(diào)整人們的行為。

19、威斯曼認(rèn)為病人已意識到治愈無望，因而出現(xiàn)絕望情緒的發(fā)展階段是（）

A、存在可怕境況階段

B、緩和順應(yīng)階段

C、衰退惡化階段

D、瀕死階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識點(diǎn)解析：瀕死階段是病人已意識到治愈無望，因而出現(xiàn)絕望情緒。

20、一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的

（）

A、權(quán)利

B、義務(wù)

C、良心

D、榮譽(yù)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識點(diǎn)解析：護(hù)理道德的良心是一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意

識中的統(tǒng)一。

二、多項(xiàng)選擇題（本題共5題，每題1.0分，共5分0）

21、社區(qū)護(hù)理包括（）

A、協(xié)助其他衛(wèi)生工作人員，在社區(qū)中建立醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)

B、家庭訪視及護(hù)理

C、注意環(huán)境衛(wèi)生及團(tuán)體衛(wèi)生

D、提供滿足病人所需要的直接服務(wù)

E、根據(jù)醫(yī)囑執(zhí)行治療措施

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

知識點(diǎn)解析：社區(qū)護(hù)理包括：協(xié)助其他衛(wèi)生工作人員，在社區(qū)中建立醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)

網(wǎng)點(diǎn)；家庭訪視及護(hù)理；注意環(huán)境衛(wèi)生及團(tuán)體衛(wèi)生；預(yù)防及控制傳染病的發(fā)生及蔓

延；以衛(wèi)生教育的方式普及保健常識；及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理轄區(qū)內(nèi)所存在的普遍或共同性

的健康問題，并尋求解決方法；婦幼衛(wèi)生；社區(qū)的評估、診斷及護(hù)理；心理衛(wèi)生指

導(dǎo)；衛(wèi)生行政。

22、認(rèn)知評價(jià)包含哪幾種方式（）

A、初級評價(jià)

B、二級評價(jià)

C、三級評價(jià)

D、次級評價(jià)

E、重新評價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D,E

知識點(diǎn)解析：認(rèn)知評價(jià)包含3種方式：初級評價(jià)、次級評價(jià)及重新評價(jià)。

23、下列哪項(xiàng)屬于人際溝通的意義（）

A、信息溝通功能

B、心理保健功能

C、自我認(rèn)識功能

D、傳遞信息功能

E、建立發(fā)展人際關(guān)系

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C?E

知識點(diǎn)解析：人際溝通的意義包括：信息溝通功能；心理保健功能；自我認(rèn)識功

能；建立發(fā)展人際關(guān)系；改變?nèi)说闹R；態(tài)度及能力。

24、護(hù)理評判性思維包括哪幾個(gè)層次（）

A、基本層次

B、基礎(chǔ)層次

C、復(fù)雜層次

D、簡單層次

E、盡職層次

標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,E

知識點(diǎn)解析：評判性思維的層次：基礎(chǔ)層次、復(fù)雜層次、盡職層次。

25、屬于人格自我的是（）

A、體感

B、體像

C、自我統(tǒng)一

D白我理相

E、道德一總理一精神自我

標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D,E

知識點(diǎn)解析：人格自我包括：自我統(tǒng)一、自我理想、道德一倫理一精神自我。

三、填空題（本題共10題，每題1.0分，共10分。）

26、角色是一個(gè)人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和o

標(biāo)準(zhǔn)答案：行為準(zhǔn)則

知識點(diǎn)解析：暫無解析

27、人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確

性、漸進(jìn)性、o

標(biāo)準(zhǔn)答案：復(fù)雜性

知識點(diǎn)解析：暫無解析

28、西方禮儀文化的基本原則：直率坦誠原則、、尊重隱私原則、尊

重宗教原則、守時(shí)守約原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：女士優(yōu)先原則

知識點(diǎn)解析：暫無解析

29、發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法：、歸納性思維的教育模式教學(xué)

法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個(gè)問題.

標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)踐反思法

知識點(diǎn)解析：暫無解析

30、護(hù)理診斷的組成部分有名稱、定義、和相關(guān)因素。

標(biāo)準(zhǔn)答案：診斷依據(jù)

知識點(diǎn)解析：暫無解析

31、人的調(diào)節(jié)結(jié)果主要反映在四個(gè)方面的效應(yīng)器上，分別是生理功能、

、角色功能、相互依賴功能。

標(biāo)準(zhǔn)答案：自我概念

知識點(diǎn)解析：暫無解析

32、健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、o

標(biāo)準(zhǔn)答案：評價(jià)階段

知識點(diǎn)解析：暫無解析

33、失望的情感表現(xiàn)為：無望感、挫敗感、。

標(biāo)準(zhǔn)答案：冷漠感

知識點(diǎn)解析：暫無解析

34、威斯曼的瀕死心理階段包括：、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、

瀕死階段。

標(biāo)準(zhǔn)答案：存在可怕境況階段

知識點(diǎn)解析：暫無解析

35、護(hù)理道德的基本原則是無害、有利、、公正。

標(biāo)準(zhǔn)答案：尊重

知識點(diǎn)解析：暫無解析

四、名詞解釋（本題共5題，每題1.0分，共5分。）

36、亞文化

標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)一個(gè)社會的某一群體形成一種既包括主文化的某些特征，乂包括一些

其他群體所不具備的文化要素的生活方式時(shí)，這種群體文化稱為亞文化。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

37、文化休克

標(biāo)準(zhǔn)答案：文化休克指生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進(jìn)入到另一種不熟悉的文

化環(huán)境，因失去自己熟悉的所有社會交流的符號與手段所產(chǎn)生的思想混亂與心理上

的精神緊張綜合征。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

38、評判性思維

標(biāo)準(zhǔn)答案：評判性思維也稱批判性思維，是指個(gè)體在復(fù)雜情景中，在反思的基礎(chǔ)卜.

靈活應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、推理，作出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問題

及各種選擇的時(shí)候，對問題的解決方法進(jìn)行選擇，能夠止確進(jìn)行取舍。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

39、護(hù)理程序

標(biāo)準(zhǔn)答案：護(hù)理程序是一種有計(jì)劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護(hù)理工作方法，護(hù)理程序同時(shí)也

是一個(gè)綜合、動(dòng)態(tài)、決策和反饋性的思維及實(shí)踐過程，目的是確認(rèn)和解決服務(wù)對象

對現(xiàn)存或潛在健康問題的反應(yīng)。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

40、護(hù)理理論

標(biāo)準(zhǔn)答案：護(hù)理理論是對護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

五、簡答題（本題共5題，每題7.0分，共5分。）

41、簡述影響個(gè)人對待疾病的因素。

標(biāo)準(zhǔn)答案：①疾病的嚴(yán)重程度：②年齡及性別；③感情和精神因素；④疾病本

身的特點(diǎn)；⑤文化背景及宗教信仰；⑥社會心理因素；⑦過去的患病經(jīng)驗(yàn)；?

社會經(jīng)濟(jì)狀況；⑨病人的社交團(tuán)體；⑩醫(yī)療設(shè)備情況。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

42、簡述壓力的預(yù)防及應(yīng)對的四大原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：①減少壓力的刺激，正確認(rèn)識評價(jià)壓力、減輕壓力的反應(yīng)，尋求專業(yè)

幫助。②通過改善人際關(guān)系和學(xué)會管理時(shí)間可以減少壓力的刺激。③正確認(rèn)識自

己，正確認(rèn)識和對待周圍事物，培養(yǎng)積極的工作生活態(tài)度。④大多數(shù)壓力是無法

避免的，只有提高身心的壓力承受力，才能減輕壓力反應(yīng)。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

43、簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。

標(biāo)準(zhǔn)答案：評估分為兩步進(jìn)行：第一步，評估日出模式的最外層，評估服務(wù)對象

所處的文化氛圍、文化社會結(jié)構(gòu)和世界觀方面的知識和信息，評估和收集與服務(wù)對

象相關(guān)的環(huán)境背景、宗教信仰、社會關(guān)系、親朋關(guān)系、政治法律制度、經(jīng)濟(jì)、教

育、科技、文化價(jià)值觀、哲學(xué)、歷史和語言因素。第二步，評估日出模式的第二

層，評估護(hù)理對象的具體情境，以及服務(wù)對象對一般關(guān)懷、專業(yè)關(guān)懷的期望和采取

的行為。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

44、簡述羅伊的適應(yīng)模式對護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念的闡述。

標(biāo)準(zhǔn)答案：①人：護(hù)理的對象包括個(gè)人、家庭、社區(qū)、團(tuán)體及社會人群。②健

康：是人的功能處于對剌激的持續(xù)適應(yīng)狀態(tài)，人的健康表現(xiàn)為布.能力達(dá)到生存、成

長、繁衍、主宰和自我實(shí)現(xiàn)。③環(huán)境：人生存的衣境及環(huán)境中所有影響人成長和

發(fā)展的因素，即所有的人、事物或外界環(huán)境的刺激均屬于環(huán)境。④護(hù)理：護(hù)理的

目標(biāo)是增強(qiáng)人與環(huán)境之間的相互作用，促進(jìn)人生理功能、自我概念、角色功能和相

互依賴四個(gè)方面的適應(yīng)性反應(yīng)。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

45、簡述健康教育的意義。

標(biāo)準(zhǔn)答案：①是目前人類戰(zhàn)勝疾病的主要方法之一。②是解決健康水平提高與資

源有限之間矛盾的有效方法。③是人類醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。

知識點(diǎn)解析：暫無解析

六、論述題（本題共7題，每題I4分，共7分。）

46、試論述臨床護(hù)理決策的步驟。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）明確問題：在進(jìn)行臨床護(hù)理決策時(shí)，護(hù)理人員密切觀察病情、有效

地和服務(wù)對象溝通、廣泛地運(yùn)用相關(guān)資源獲得足夠的信息，進(jìn)而明確服務(wù)對象所面

臨的問題。（2）陳述目標(biāo)：在臨床護(hù)理決策時(shí)，問題一旦確定后，就應(yīng)陳述通過整

個(gè)決策工作所要達(dá)到的解決目標(biāo)。（3）選擇方案：①尋找備擇方案；②評估備擇方

案；③作出選擇。（4）實(shí)施方案：在實(shí)施方案階段，護(hù)理人員需要根據(jù)解決問題的

最佳方案制訂相應(yīng)的詳細(xì)計(jì)劃來執(zhí)行該決策。