人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單

元教案

課程類型與構(gòu)造上：前者是職業(yè)性的，理論實踐一體

化，專業(yè)課比重應(yīng)較大，并要留意崗位實操技能訓(xùn)練;

后者是學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)化、純理論，根底課比重大，強

調(diào)根底扎實和理論的系統(tǒng)性。今日我在這里整理了一

些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20xx最新第一單元教

案，我們一起來看看吧！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20xx最新第一單元

教案1

內(nèi)容分析：空間與圖形在生活中無時不有,

無處不在，是人們生活的重要組成局部，《標(biāo)準(zhǔn)》指

出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體,

幾何體和圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它

是人們更好地相識，描述生活空間，并進展溝通的重

要工具，在生活中，學(xué)生對這些內(nèi)容并不生疏，為了

便于駕馭這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一

年級上冊第六單元中就編排了相識物體是在學(xué)生初

步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比擬，I到10的相識與相應(yīng)加減法及分

類，位置與依次導(dǎo)學(xué)問根底上進展學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)

習(xí)空間與圖形學(xué)問的開端，目的.是通過好玩的活動和

具體情境，讓學(xué)生閱歷一個視察和擺布實物，感知并

抽象出四種根本幾何體的過程，著重感知這些立體圖

形的形態(tài)特征，再給出它們的名稱，并能區(qū)分與直觀

歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進展

數(shù)學(xué)溝通中體會生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖

形學(xué)問打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、操作與活動初步相識長方體、正

方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種

物體和圖形。

2、通過動手操作和謹(jǐn)慎視察等活動，體會物體

的形態(tài)特征，并初步用自己的語言描述。

3、通過一系列學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活

休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加敢于探究，敢

于溝通的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體、正方體、圓柱、球的幾何形體;送禮物的

包裝盒;實物展示平臺、多媒體課件。

學(xué)生每組一盒禮品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們寵愛禮物嗎?這是才智爺

爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?倒出來看看

吧，說說你看到了什么禮物？

2、學(xué)生溝通

3、這么多的禮物你能給分一分類嗎？

4、小組合作分類

5、溝通：說說自己是怎樣分的。

6、小結(jié)引導(dǎo)出按形態(tài)一樣分類。

二、體驗探究、合作溝通

1、分一分，提示概念

a、小組活動，把形態(tài)一樣的物體放在一起，師

巡察。

b、小組匯報（說說是怎樣分開的，為什么這樣分）

（學(xué)生可能會說：一組是長長方方的，一組是方方

正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的

球。）

c、提示概念（多媒體從實物中抽象出立體圖形）。

2、摸一摸，感知特點

a、動手摸摸長方體、正方體、圓柱，球然后說

說自己的感受，先在小組內(nèi)溝通再全班溝通）。

b、師概括，同學(xué)們說得真不錯，老師真佩服你

們，下面讓我們一起來讀一讀這些新?lián)从训拿职桑?/p>

3、說一說

你還知道生活中哪些物品形態(tài)也是長方體、正方

體、圓柱或球的嗎？

4、猜一猜：a：師說特點，生猜幾何體的名稱

b、小組內(nèi)成員互猜。

5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺

上幾何形態(tài)一樣的物體放在一起。

6、請大家翻開課本，把今日學(xué)的這幾種物體認(rèn)

一認(rèn)，讀一讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做課本上練習(xí)1、2

2、小小設(shè)計師：學(xué)生用各種形態(tài)物品搭一件自

己寵愛的東西（一邊搭一邊說用什么形態(tài)做什么）并玩

一玩。

一年級學(xué)生寵愛卡通人物才智爺爺，抓住學(xué)生特

點，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生愛好。

在情境中操作，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，充分敬重

學(xué)生，以學(xué)生為主體是活動的表達。

學(xué)生親歷操作過程，能加深學(xué)生的理解。

各種感官充分利用，在感性相識的根底上增加理

性的理解。

師生互動，生生互動，加強溝通。

在活動中感知，小組成員充分參與，做到面對全

體。

在玩中說，既獨立又自主。發(fā)揮學(xué)生的締造性

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教案2

《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)

容的起始課，為了使學(xué)生更好地相識和描述幾何體。

在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一

想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見

解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探究

和合作溝通的過程中通過自己的體驗真正理解和駕

馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。本課大局部教學(xué)時間都用

來支配學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備必需的

自控實力，集中于學(xué)習(xí)活動的留意力維持時間較短。

因此，我在教學(xué)本課時留意做到以下幾點：

1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓

學(xué)生知道要做什么，怎么去做。

2、學(xué)生答復(fù)時要求其他學(xué)生謹(jǐn)慎傾聽，并指名

讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在與專家溝通后我也對

本節(jié)課有了進一步的思索，雖然我在教學(xué)時留意關(guān)注

了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進展教學(xué)，但是還沒有真正

的將以學(xué)生為主體落實到心里，如：

1、猜一猜的游戲因為時間的緣由，我想要完成

計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓

全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的時

機，我想假如能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的須

要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)分長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一

面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓

這個閃光點，假如當(dāng)時我給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生說

明一下，這將是一個多好的生成。

3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度啟程。想

的是我要獎給學(xué)生什么，我的.寵愛就是學(xué)生應(yīng)遵守的。

課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種

發(fā)自于情感的評價，賽過小紅花這樣物質(zhì)的嘉獎，評

價是可以持續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，

但他留給我的思索卻會始終督促我不斷探究前進

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教案3

“分類”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁、40頁練習(xí)六1?3題

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生視察商場實物的擺放狀況，初步感知

分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看造就學(xué)生的操作實力、視

察實力、判定實力、語言表達實力。

3.造就學(xué)生合作溝通的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進展分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

老師出示書柜，把手中的書本特殊整齊的擺放在

書柜中.

提問：你看到了什么?發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

［從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激

發(fā)學(xué)習(xí)愛好。通過看錄像，造就學(xué)生視察實力，通過

學(xué)生相互表達，使表達在視察、思維、想像、溝通中

初步感知分類的方法。］

2.明確分類。

提示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起

就叫分類。(板書課題)

老師再出示一個書柜，比擬亂，書和練習(xí)本放在一

起了，讓學(xué)生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明

確分類的意義.

［通過學(xué)生視察，進一步體會分類的意義，分類使

生活更便利了，同時感受到在我們的生活四周就有數(shù)

學(xué)。］

二、穩(wěn)固開展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分

類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，老師從而明確分類

的必要性一通過分類使每種物品看得更清楚了，也為

我們的生活供應(yīng)了很多便利。

［調(diào)動學(xué)生主動參與的踴躍性，使學(xué)生在分類中初

步體驗分類的必要性。］

2.分一分，完成做一做。

⑴老師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位

進展分類活動。

［為學(xué)生供應(yīng)“做”的時機，通過親自操作進一步體

驗分類。］

(2)小組活動，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗分

類的方法。

通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作

用。

［小組活動，造就學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。］

⑶匯報溝通

老師在巡察中指導(dǎo)，同時留意西紅柿的分法，剛好

訂正錯誤.

3,練習(xí)，練習(xí)六1一3題。

⑴第1題

FTVIA

.-J.一■

啟發(fā)學(xué)生在書上■5,并說一說是怎樣圈的?

為什么這樣圈?

(2悌2題

指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示

出來。

啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題

老師說明題意，學(xué)生相互溝通，使學(xué)生明確其中

一個與其它三個不是同類。

［通過學(xué)生獨立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗,

同時滲透集合思想。］

4、補充練習(xí)

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分,

哪一組分得又快、又精確。然后匯報說明。

(2)出示很多蔬菜和水果，請小組同學(xué)分類.然后派

代表匯報.最終對簡潔出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進展指導(dǎo).

［補充練習(xí)是對所學(xué)學(xué)問的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗

分類的技巧。］

5、拓展練習(xí)

出示9張卡片，要求學(xué)生分類。學(xué)生進展匯報。

(可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn))。老師小結(jié)：分析事物要從

多角度去看。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類，回家之后自己整理書包

和書柜，看誰整理的最干凈、整齊。

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教案4

作為一位無私奉獻的人民老師，時常須要編寫教

案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么

你有了解過教案嗎?以下是我整理的中班數(shù)學(xué)活動按

物體的顏色分類教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫

助到有須要的摯友。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物

體，并進展歸類。

2、促進幼兒比擬，綜合實力的開展。

3、造就幼兒比擬和判定的實力。

4、引導(dǎo)幼兒踴躍與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的

樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有

紅、黃、白、三種顏色的花假設(shè)千朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃假設(shè)干個，紅、黃、白蝴蝶

頭飾各幼兒人數(shù)的'三分之一，錄音機，音樂磁帶。

活動過程：

（一）幼兒伴隨著溫順的音樂，自由地到春天的花

園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

（二）老師講訴故事《三只蝴蝶》（經(jīng)過改編）

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們寵愛什么顏色的花？

（三）引導(dǎo)幼兒進展按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進展顏色的分類,

并請幼兒自行檢查是否送對了花。

⑴請幼兒給紅蝴蝶送它寵愛的花。

（2）請幼兒給黃蝴蝶送它寵愛的花。

⑶請幼兒給白蝴蝶送它寵愛的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進展把顏色分類。

⑴老師講解游戲玩法，

玩法：請幼兒選擇自己寵愛的顏色的蝴蝶的頭飾,

扮演蝴蝶，在花園里自由翱翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲

音后，趕快去找和自己一樣顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽

出來后，蝴蝶高快樂興地在草地上唱歌、跳舞、做游

戲。

(2)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然完畢活動。

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教案5

《物體分類》大班科學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1.能將物品按用途進展分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.能踴躍地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步

探究事物變更的愿望。

4.情愿大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的

樂趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已駕馭物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：假設(shè)干實物，圖譜標(biāo)記、實物圖片,

分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以相識物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分

類。

L引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，遵照它們的特點分

到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。

2,分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師視察幼