人教版語文一年級上冊《ieüeer》公開課教案

人教版語文一年級上冊《iedeer》公開課教案

一、激發(fā)情趣，引入教學

出示課件：月夜椰林圖。

小朋友，教師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張漂亮的照片，大家看，照

片上拍下了什么風光呢？

引出復韻母ie和e。

二、學習韻母和整體認讀音節(jié)

1、ie的教學。

這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請同學跟著教師讀。

留意觀看教師嘴形，訂正同學不到位的讀音，你能像教師一樣，給其次

聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

2、e、er的教學。（方法同上）

小朋友們依據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

（1）關(guān)于e的兒歌：“約，約，約，約會的約J“月，月，月，月亮的

月J”樂，樂，樂，音樂的樂J"越，越，越，越來越多的越J

（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒J”而，而，而，而且

的而J”耳，耳，耳，耳朵的耳?！薄岸?，二，一二三的二?！?/p>

（3）er是特別韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

3、ie、e的整體認讀音節(jié)。

（1）同學嘗試。由于同學已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學習閱

歷，因而對于yue上去掉兩點有了肯定的認知根底，經(jīng)過提示后一般都做

對了。而ye的整體認讀音節(jié)同學簡單寫成yie,教師要著重指導。

（2）師小結(jié)：ie和ye讀音一樣，ie是韻母，e前是小i；ye是整體

認讀音節(jié)，e前是大y。e和yue讀音一樣，e是韻母，yue是整體認讀音

節(jié)。y和e組成音節(jié)時，上兩點省去。

（3）練習書寫。

三、e與n、1、j、q、x的拼讀

1、同學試著拼一拼。

2、你發(fā)覺了什么？復習上兩點省寫的規(guī)章。

四、玩樂中穩(wěn)固拼音。

學了這么久了，下面俺們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放美

麗的田園音樂。

1、分小組“欣賞”爺爺?shù)脑鹤?，看一看書上的插圖，說一說漂亮的風

光，拼一拼上面的拼音。

2、匯報溝通。溝通“欣賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。

課程名稱：

義務(wù)訓練課程標準試驗教科書小學語文一年級上冊ieeer

同學分析：

一年級的同學思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個復韻母的

學習都借助一個形象的實物來學習。復韻母iee,大局部同學在發(fā)音上存

在肯定的困難，應(yīng)留意提示發(fā)音要領(lǐng)。

教學目標設(shè)計：

1、學會復韻母iee,學會特別韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正

確書寫。學會整體認讀音節(jié)yeyue、

2、能正確拼讀聲母和復韻母iee組成的音節(jié)。

3、認知8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課

余生活的豐富多彩。

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課首先學習復韻母iee,特別韻母er,隨之消失的是整體認讀音節(jié)

yeyue及er的四聲。特別韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相

拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母

的讀音。

教學過程設(shè)計：

（一）檢查復習，溫故導入：

（二）知新探究，合作學習

（三）總結(jié)升華，拓展延長

教學困難及媒體設(shè)計：

拼音教學是識字教學的開端和根底，現(xiàn)代科學技術(shù)的進展，使人類進入

了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼

音是認字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調(diào)，脫離了口語

表達訓練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違反了同學的認知規(guī)律，使同學懼

學拼音，厭學拼音，纖對這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展現(xiàn)，借助實物引出

所學拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導同學學拼音，并結(jié)合多媒體課件，從

兒童的學習興趣動身，引導同學實行溫故知新，自主探究，合作學習的方

式，收到了良好的效果。

課程實施

（一）檢查復習，溫故導入：

師：小朋友們，俺們已經(jīng)認知了六個復韻母朋友，教師看看同學勺把他

們忘了沒有？（aieiuiaoouiu,開火車讀,教師準時訂正錯誤讀。）

師：（出示白每水老頭九），誰能給生字組詞或說一句話？

生：（略）

［有好多同學能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口

語訓練。］

師：同學們，俺們今日再來認知三個新的復韻母朋友。

（二）知新探究，合作學習。

1、學習復韻母ie：

（1）師：同學們，這幅圖畫的是什么？（課件展現(xiàn)，出示綠葉圖）

生：是葉子。

生：是一片葉子。

生：是一片綠葉等。

［這樣有機的訓練同學的口語表達力量，使同學的觀看與口頭表達相結(jié)

合］

師：（課件展現(xiàn)，在圖旁出示復韻母ie）這是俺們今日認知的第一位朋

友，誰會讀？（多指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）

師：同學認真觀看這個復韻母，誰能想個好方法記住它的樣子和讀音？

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再漸漸地讀出e就發(fā)出ie的音了。

生：俺編了一首兒歌，一片綠葉ieieie、

［同學紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有

的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，同學的思維活動和課堂氣氛都到達了高潮、］

師：（課件展現(xiàn)，在ie的下面出示生字“xig"寫）誰能拼一拼這個生

字？（同學答復，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上

三聲調(diào)號，全班齊讀拼音）。

［這一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地呈現(xiàn)在同學面前。］

師：同學們快看，誰跑來了？（一只小狗）（課件展現(xiàn)：草地上跑來一

只小狗。）小狗觀察同學們學得很仔細，也想向你們學習。（課件展現(xiàn):

在小狗的下面消失要拼讀的音節(jié)。）誰情愿拼一拼？（指名拼讀后集體拼

一拼）

2、學習復韻母Ge：

師：小狗跑呀跑，始終跑到晚上，天空中消失了什么？（課件展現(xiàn)：深

藍色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

［同學充足發(fā)揮自身的想象力。］

師：今日俺們認知的其次位朋友就是月亮的。。

師：小朋友們，下面以小組為單位爭論一下怎樣記住e,看哪個小組的

方法最好。

［同學進展自主探究學習，以看誰的方法最好來激發(fā)他們的競爭意識,

從而到達最好的學習效果，爭論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習

狀況，特殊是關(guān)于e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組,

賜予鼓舞、］

師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展現(xiàn)：草

地上跳來一只小兔，在小兔下面消失要拼讀的音節(jié)。）誰來拼一拼？（指

名拼）他們倆成了好朋友，特別快樂，他們會說些什么呢？同位相互說一

說。［同學發(fā)揮想象力，熬煉了口頭表達力量］

師：小朋友們認真觀看這些音節(jié)，有的e上面的兩點沒有了，為什么？

生：（異口同聲）jqx小調(diào)皮見了魚眼就抹去、

師：你們觀看得認真極了，而且以前學過的學問你們把握的也很好、

［熬煉了同學的觀看力量，使同學輕松，開心地復習了以前的學問。］

3、學習復韻母er

師：小朋友們，俺們摸一摸自身的小耳朵，說說小耳朵都能幫俺們干什

么？

生：聽聲音。

生：聽故事。

生：聽教師講課等。

師：俺信任同學們的小耳朵都能仔細聽教師講課。

［這一鼓勵性的口頭評價，滲透了對同學的課堂常規(guī)訓練。］

師：大家肯定特別焦急，想知道俺們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是

耳朵的er（課件出示er）誰情愿告知教師怎樣記住它的樣子和讀音？

生：（略）

師：（課件展現(xiàn)：帶四聲調(diào)號的er）由于這是一個特別韻母，所以不與

聲母相拼，自成音節(jié)，俺們一起來拼一拼。（同學齊讀）

4、同學們，你看，今日俺們認知了三位新朋友特殊快樂，再來讀一讀。

下面，教師和你們一起做一個嬉戲填空的嬉戲，請你認真聽一聽，教師讀

的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽

得清，找得快。（教師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自身的卡片

中找到，并大聲讀出來。）

［這個小嬉戲使拼音學習與識字相結(jié)合，激發(fā)同學學習的樂觀性、］

5、課間休息:

放一段《少兒迪斯科》全部同學跟著音樂扭一扭、跳一跳。

6、師：同學們，今日俺們的課堂真是精彩極了，俺們認知了很多好朋

友，就連小鳥也來了。（實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲

飛下來）看！你認知它們嗎？（同學答復，教師相機消失音節(jié)，由小組為

單位自主學習，相互拼讀，之后，匯報學習狀況。）

師：你們最喜愛那些鳥？為什么呢？

生：俺最喜愛老鷹，由于它飛得很高。

生：俺最喜愛啄木鳥，以為它能捉害蟲。（教師相機評價同學課外學問

豐富，鼓舞同學主動學習，了解更多學問。）

［使同學把平常積存的學問，閱歷運用到口頭表達上使口語訓練上升到

了一個新的高度。］

（三）總結(jié)升華，拓展延長：

今日俺們學習了三個復韻母ieeer,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表

示得也很棒，教師信任在今后的學習中，同學們會表示得更精彩。課后,

小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復韻母的字，學會它，看

那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比！

課后評析：

這堂課同學根本上是在編兒歌，爭論，自學中度過的，教師有效的激發(fā)

了同學的學習興趣，學習樂觀性，訓練了同學的口頭表達力量和思維力量,

本著以舊帶新的原則，擴大同學的學習容量和學問面，有效地提高了教學

效率、

(1)形式多樣激發(fā)興趣

本堂課能依據(jù)教學內(nèi)容，實行敏捷多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，

做嬉戲，課件展現(xiàn)，進一步激發(fā)同學的學習興趣。

(2)訓練思維進展語言

本堂課利用小組合作學習，教師與同學談話溝通，充足發(fā)揮想象力，走

出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步

訓練同