“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

作業(yè)改進是落實“雙減”政策的必然要求，中小學(xué)要切實的減輕

學(xué)生的負擔(dān)，尤其是在小學(xué)階段，不應(yīng)提倡用大量習(xí)題或直接灌輸知

識的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣，符合小學(xué)生實際情況，體現(xiàn)作業(yè)多樣化的特點，增強學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)習(xí)效率，促進

學(xué)生全面發(fā)展。所以教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，積極探索有價值的作

業(yè)設(shè)計，做到“調(diào)結(jié)構(gòu)，重質(zhì)量”，完善“雙減”背景下作業(yè)機制。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)方面總會出現(xiàn)形式單一，作業(yè)量大,

重復(fù)度高，難度性強等教學(xué)弊端，很難達到“減負增效”作業(yè)布置的

效果，并且也容易給小學(xué)生們造成很大的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負擔(dān)。小學(xué)

數(shù)學(xué)教師在落實和貫徹“雙減”政策時應(yīng)多從素質(zhì)教育觀念和培養(yǎng)學(xué)

生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣才更有利于發(fā)

展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的具體策略

1.分層作業(yè)

杜絕“一刀切”作業(yè)布置形式，因為很難滿足全體學(xué)生真正的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)需求，教師需對學(xué)生們針對性訓(xùn)練，每個學(xué)生都能得到充分的

數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都有各自程度的提高，教師可以

按照課業(yè)的難度采取由低到高的順序來設(shè)計分層性數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生們

可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況來選擇數(shù)學(xué)作業(yè)類型，這樣能夠使

小學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標。比如，在講授

《長方體和正方體表面積》時，教師可以將數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容分成必做題

型，選做題型，拓展類題型這幾個專欄，學(xué)生“自助式”選擇作業(yè),

學(xué)生應(yīng)熟練掌握長方體正方體面積計算公式，這類題型需設(shè)計為必做

題型，運用列表法和比較法解決物體變化后（如每曲中間挖去小正方

體）的表面積問題可設(shè)計為選做題型，關(guān)于長方體和正方體表面積計

算公式推導(dǎo)延申出棱長或者長寬高改變，導(dǎo)致面積擴大或者縮小可設(shè)

計為拓展類題型。合理分配層次作業(yè)，有效提高作業(yè)質(zhì)量。

2.實踐類作業(yè)

教師有效的設(shè)置應(yīng)用實踐類作業(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的作用，建立起數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。針對于低年級學(xué)生，如《認識鐘表》，可以布置讓學(xué)生自己動

手制作表盤，從而更深刻的認識鐘面以及時針分針；針對于高年級學(xué)

生，講授《折線統(tǒng)計圖》，教師可布置調(diào)查型作業(yè)，學(xué)生們通過觀察、

收集資料、調(diào)查、訪問，在表示數(shù)據(jù)時對匕條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖

的優(yōu)缺點，理解通過折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行判斷和預(yù)測，更好發(fā)展小

學(xué)生統(tǒng)計觀念。

3.創(chuàng)新型作業(yè)

根據(jù)課程性質(zhì)以及學(xué)生們的年齡特征來設(shè)計一些具有新穎有趣

的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)更加多元有趣，以此來調(diào)動小學(xué)生積極主動

參與做作業(yè)的熱情。針對于錯題方面，學(xué)生可以用A4紙制作易錯題

四格漫畫，把反復(fù)容易錯的題以漫畫形式呈現(xiàn)出來；也可以通過錄制

小視頻進行分享，目的是讓學(xué)生自己成為小講師，既鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)

語言表達能力，又能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對于探究類問題，教師可

以布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，每個小組對數(shù)學(xué)知識點進行問題探究，如五年級

上冊《可能性》這節(jié)課，每組學(xué)生探究盒子里面的棋子什么顏色的可

能性大，學(xué)生親身經(jīng)歷猜想■實踐-驗證的過程，體驗事件發(fā)生的可能

性大小。

4.閱讀性作業(yè)

閱讀能夠幫助人類汲取到更多有效的信息和學(xué)習(xí)資源，2022年

新課改中提出要實現(xiàn)“學(xué)科融合”的數(shù)學(xué)教育，要把數(shù)學(xué)歷史文化內(nèi)

容融入教學(xué)中，所以在課堂上，教師不僅要介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，

數(shù)學(xué)趣聞，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)史等，在作業(yè)方面，為更好地拓寬學(xué)生的

數(shù)學(xué)廣度，也可以布置相關(guān)的閱讀性作業(yè)，讓學(xué)生自己去了解數(shù)學(xué)的

發(fā)展，如講授《測量》課程后，可以為學(xué)生們布置中國古代測量工具

以及測量方法的閱讀類數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們更好地了解數(shù)學(xué)測量歷史

的發(fā)展歷程。

5.線上交互式作業(yè)

信息2.0提倡教育教學(xué)與信息相融合，同時在雙減政策的背景下，

教師要緊跟時代步伐，教師可以通過線上網(wǎng)絡(luò)工具搭建交互式的平臺,

如利用班級小管家小程序可以布置自定義蚱業(yè)和智能作業(yè)，自定義作

業(yè)按照教師要求布置，可以讓學(xué)生選擇圖片，錄音，視頻等方式提交，

智能作業(yè)可以根據(jù)教材版本自動匹配課時，教師可以擇優(yōu)選擇題目，

進行課后小練，口算練習(xí)……借助線上工具的好處就是可以做到及時

反饋，互聯(lián)網(wǎng)直接統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析學(xué)生作業(yè)信息，教師能快速掌握學(xué)

生學(xué)習(xí)情況，同時利用多媒體平臺提供給學(xué)生一個輕松愉快