三年級上冊語文部編版-大青樹下的小學(xué)-教案教學(xué)設(shè)計3

教師姓名單位名稱填寫時間學(xué)科語文年級/冊上冊教材版本課題名稱1.大青樹下的小學(xué)難點(diǎn)名稱找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流,用自己的話說出大青樹下的小學(xué)的特別之處難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難上冊對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)要求更高,本篇課文作為上冊的第一篇課文,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定困難從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生剛從低段進(jìn)入中段的語文敎學(xué),對敎學(xué)要求中的“新鮮感詞句”難以理解,同時詞匯量較少,很難概括說出大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn)難點(diǎn)敎學(xué)方法通過分析重點(diǎn)詞句的方式來學(xué)習(xí),讀書指導(dǎo)敎學(xué)環(huán)節(jié)敎學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們,你們好,你們知道我們國家有多少個民族嗎?對,56個民族,有一首歌也是這么唱的“五十六個民族,五十六朵花,五十六個民族是一家,愛我中華,愛我中華,愛我中華.”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇包含有許多民族的課文,《大青樹下的小學(xué)》知識講解（難點(diǎn)突破）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)大青樹下的小學(xué),去感受它的獨(dú)特魅力.作者簡介:吳然:原名吳興然,云南人,中國作家協(xié)會會員.高中畢業(yè)后,當(dāng)過工人和小學(xué)教師.主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等二、細(xì)讀文本(一)這所學(xué)校有哪些特別的地方呢?請自由地讀課文,用直線畫出這所小學(xué)的特別之處.教師巡視指導(dǎo).(二)這所小學(xué)有什么特別之處?請找出新鮮感的詞句?預(yù)設(shè)一:早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的.1.哪里特別呢?這真是一個景色優(yōu)美、多民族的小學(xué).2.你能讀出它的特別嗎?3.這一段中,你有哪些新鮮感的詞句（你是怎樣理解“新鮮感”這個詞的?）生:有趣的,句子優(yōu)美的生:很陌生、難理解的句子生:想象力豐富的師:對你來說新鮮感的詞句有哪些呢?（1）“從……從……從……”這個句式.（2）“有……有……有……”這個句式,也是排比句.（3）有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的.這些民族很新鮮,我們以前沒學(xué)過.（教師演示課件,學(xué)生來理解這些民族）（三）大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友.那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩.（1）學(xué)校有什么特別之處?民族多（2）從第一自然段里,有哪些吸引你的新鮮感詞句?“打扮”“絢麗多彩”學(xué)生們艷麗的服飾把學(xué)校裝點(diǎn)得很美麗.（四）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮.（1）學(xué)校有什么特別之處?孩子們有禮貌（2）從第一自然段里,有哪些吸引你的新鮮感詞句?“向……向……向……”強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的天真可愛,有禮貌對祖國的熱愛,表達(dá)了作者對民族小學(xué)的贊美.(五)窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文.1.窗外有多安靜呢?先是(樹枝不搖了)再寫了(鳥兒不叫了)又寫了(蝴蝶停在花朵上),都為了表達(dá)什么?(好像都在聽同學(xué)們讀課文)是啊!他聽得多認(rèn)真,這樣的氛圍更加突出了什么?(窗外十分安靜)2.讓我們合作來讀一讀.我讀第一句,溫柔的女生來讀這三句,開朗的男生來讀這一句,讓我們一起讀出安靜.3.從這一段當(dāng)中,我們可以了解到這是一個怎樣的小學(xué)?（安靜的小學(xué)）4.作者是怎樣寫出安靜呢?(1)先寫了(樹枝不搖了,好像在聽同學(xué)們讀課文)再寫了(鳥兒不叫了,好像在聽同學(xué)們讀課文)又寫了(蝴蝶停在花朵上,好像在聽同學(xué)們讀課文)他們都被同學(xué)們的讀書聲吸引了.(2)請同學(xué)們展開想象,窗外還有哪些植物和小動物也被吸引了?能用這樣的句式,說一說嗎?5.他們聽得多么認(rèn)真,都忘了自己該做的事,能用一個詞來形容他們嗎?我們都知道植物動物可不會聽,可他們卻像人一樣聽得那么認(rèn)真.此時,他們都不再像是景物了,仿佛是一個個活生生的——人.這樣把物當(dāng)做人來寫就是擬人化的表達(dá),這樣擬人化的語句就是擬人句.6.你看,擬人化的表達(dá)給我們帶來了新鮮感,還帶來了美好的畫面.誰能讀出這種美好呢?一起試一試.三、深讀課文(一)其實(shí)文中還有很多擬人句,你能找出來嗎?請同學(xué)們小聲地朗讀課文,用波浪線畫出來.(二)最有趣的是,跑來了兩只猴子.這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著.1.怎么看出這是擬人句的?2.你能讀出畫面感嗎?(三)下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧.1.怎么看出這是擬人句的?這些小動物竟然能像人一樣看熱鬧,這就是擬人化的表達(dá).這句話中我們也可以讀懂,這是一所怎樣的小學(xué)?（熱鬧,和諧）2.自由地讀一讀,你能想象出怎樣的一幅畫面?你仿佛看到了什么?同學(xué)們還會做些什么?他們怎么看熱鬧?聽到了什么?3.人與動物多么和諧,多么歡樂!請你讀出來!4.難怪作者發(fā)自內(nèi)心地贊美道:(齊讀)這是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué).四、情感升華(一)作者運(yùn)用擬人化的表達(dá),把這所特別的小學(xué)寫得如此活靈活現(xiàn)、可愛美好.難怪作者久久不忍離去,最后還被這所小學(xué)的美景深深吸引了.你能讀出來嗎?(二)讓我們一起美美地讀一讀.[設(shè)計意圖:教師運(yùn)用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的思維、想象和情感體驗,并引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來.]課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）課后練習(xí)我們也來說說自己的小學(xué)吧.1.練習(xí)(1)圈出關(guān)鍵詞:上課;在教室里.上課了,同學(xué)們會在教室里做什么呢?(2)此時,窗外又會有哪些植物和小動物呢?他們都在做什么呢?(3)同學(xué)們都說的是課文里的動植物,我們來說一些新鮮的,試著連起來說一說你的學(xué)校.2.