人教部編版小學(xué)語文玲玲的畫教學(xué)教案多篇

5玲玲的畫【核心素養(yǎng)目標】文化自信：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。語言運用：正確、流利地朗讀課文。講述故事。思維能力：試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。審美創(chuàng)造：借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情?！菊n前解析】關(guān)注課題：圍繞“玲玲的畫”故事一波三折，激起讀者的閱讀欲望。關(guān)注課文：課文一共9個自然段。圍繞“畫”，故事一波三折，要求學(xué)生在讀好父女對話中，體悟人物的情緒變化，并用“得意、傷心、滿意”三個關(guān)鍵詞講述這個故事。關(guān)注生字：本課很多生字偏旁和字義有關(guān)，如：“玲、詳、幅、評、臟”，可運用形聲字構(gòu)字特點識記。學(xué)有余力的情況下，可以滲透一些漢字文化，如“玲”的王字旁實際是“玉”，表示與玉石有關(guān)，“玲玲”用來形容玉石碰撞的聲音。有兩個生字讀音易錯，“幅”是二聲；“詳”讀本調(diào)時，“端詳”指端莊安詳，“詳”讀輕聲時，“端詳”指仔細地看，課文中應(yīng)讀輕聲。關(guān)注詞語：“評獎、時間、報紙、來不及、事情、壞事、好事”，這些詞語與兒童的生活很貼近，可以運用聯(lián)系生活實際來理解記憶?！窘虒W(xué)目標】1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。（重點）2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。（重難點）3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。【課前準備】課件。【課時安排】2課時。第一課時【課時目標】1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅、評、獎”4個字，理解詞語。2.正確流利地朗讀課文。學(xué)習課文第1至4自然段。能借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。3.試著用上“得意、傷心、滿意”等詞語講述課文前半部分的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課題1.（出示課件3）課件出示小朋友畫畫的圖片，引導(dǎo)同學(xué)交流：看，這位小朋友叫玲玲，你們知道玲玲在做什么嗎？2.過渡：是的，玲玲在畫畫。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們來學(xué)習課文《玲玲的畫》。教師板書課題（板書：玲玲的畫），學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標清課文段落。2.指名讀文。教師相機指導(dǎo)。3.認讀本課生字。（出示課件5）（1）課件出示本課生字。同桌互讀。（2）提示：“詳、評、另、并”是后鼻音，讀的時候要注意。（3）去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（4）識字游戲，鞏固字詞。（出示課件6）4.圖文對照，整體感知。（1）出示三幅圖畫，教師引導(dǎo)排序：如果把這三幅圖當作課文的插圖，應(yīng)該怎樣排序呢？（出示課件7）（2）圖片排序，說明理由。（3）思考：這三幅圖片分別和課文的哪三個自然段對應(yīng)？三、抓住表現(xiàn)人物心情的句子，了解事情的起因教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。（出示課件8）1.讀1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的。（出示課件9）（1）教師指名朗讀，相機指導(dǎo)節(jié)奏和斷句。（2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個動作？像這個同學(xué)一樣仔仔細細、認認真真地看，就叫“端詳”。（3）引導(dǎo)思考：從“得意、端詳、評獎”這幾個詞語中，可以看出什么呢？預(yù)設(shè)：可以看出玲玲的畫畫得非常好。（4）引導(dǎo)想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學(xué)習生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事覺得自己做得特別好，挺得意的？2.學(xué)習第2-4自然段，體會“傷心”。（出示課件10）（1）指名讀第2-4自然段。（板書：弄臟）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀“啪”時要讀得響而短。（2）體會“傷心”。①提問：剛才的玲玲還得意地端詳著這幅畫，現(xiàn)在畫卻被弄臟了。玲玲的心情發(fā)生了什么變化？②聯(lián)系上下文，體會“傷心”。過渡：同學(xué)們，玲玲從“得意”變得“傷心”，她哭了，心情一落千丈。讓我們一起讀一讀第1自然段和第4自然段。體會一下玲玲心情的變化。（出示課件11）小結(jié)：同學(xué)們，聯(lián)系上下文進行閱讀，可以更好地體會人物的心情變化。你們還可以用上表示心情變化的詞語把這件事的起因講一講。四、練習書寫“畫、幅、評、獎”1.出示田字格中的范字“畫、幅、評、獎”。（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說，在書寫這幾個字的時候要注意什么？教師總結(jié)。2.指導(dǎo)書寫“畫”。（出示課件13）“畫”圍繞中心點寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。3.學(xué)生練寫，展示評價。五、課堂演練，歸納總結(jié)1.課堂演練。（出示課件14）2.課堂小結(jié)。（出示課件15）本節(jié)課我們學(xué)習了《玲玲的畫》故事的起因，就是玲玲為評獎畫了一幅得意的畫，然而不小心弄臟了，心情由得意變?yōu)閭摹Ｏ鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習隨著故事發(fā)展，玲玲心情的變化。第二課時【教學(xué)目標】1.會寫“紙、報、另、及、拿、并”等6個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。3.試著用“得意、傷心、滿意”關(guān)鍵詞講述故事。4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語，學(xué)生認讀。（出示課件16）2.引導(dǎo)學(xué)生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。（出示課件17）二、抓住心情變化，了解事情的經(jīng)過和結(jié)果1.過渡：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習課文，看看這個故事又給我們講述了怎樣的道理。2.學(xué)習第5—8自然段，體會“滿意”。（1）閱讀5-6自然段，學(xué)習玲玲和爸爸的對話。（出示課件18）玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第5～6自然段。學(xué)生交流，教師相機出示對話。①認識“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里意思是趕上、達到。②分角色朗讀對話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，讀出玲玲著急的語氣。（2）朗讀7-8自然段，體會“滿意”。（出示課件19）①朗讀7-8自然段，玲玲聽了爸爸的話，是怎么做的呢？心情又會發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們說得很棒，玲玲聽了爸爸的話，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲的心情又從傷心變得滿意。（板書：臟地方畫小狗）②（出示課件20）引導(dǎo)想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的？（瞇著眼睛、趴在樓梯上）有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？（整張畫看上去更好了）③指導(dǎo)朗讀。第7自然段要讀出反問的語氣。第8自然段要表現(xiàn)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。3.學(xué)習第9自然段，感悟道理。（1）過渡：有了爸爸的指導(dǎo)，玲玲豁然開朗。你們看課件上的這兩幅畫（一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上），（出示課件21）對照著再去讀一讀第9自然段，說一說：你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流匯報，（出示課件22）教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很棒，從這一自然段我們知道，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變好事。（板書：只要肯動腦筋，壞事也能變好事。）（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些事情在玲玲看來“那么糟”，又發(fā)生了什么變化。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：本文中玲玲遇到的壞事是水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。好事是玲玲在污漬處畫了一只小狗，整張畫看上去更好了。（板書：壞事好事）學(xué)生再讀爸爸的話，指導(dǎo)這句話是本文的中心句。（4）聯(lián)系生活，加深理解。啟發(fā)聯(lián)想：在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。（出示課件23）三、借助關(guān)鍵詞講故事1.出示提示，學(xué)生練習講故事。（出示課件24）提問：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你們能借助老師給的提示，講講《玲玲的畫》這個故事嗎？出示提示2.借助詞語，再練習講故事。（出示課件25）出示：得意、傷心、滿意。指導(dǎo)：現(xiàn)在不借助提示，用上這三個詞語，你還能講講這個故事嗎？學(xué)生先自己練習，同桌相互講述、評議。再小組合作練習，班級內(nèi)展示互評。重點關(guān)注是否講清了事情的變化過程和玲玲的心情變化。四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫1.教師出示“紙、報、另、及、拿、并”6個要寫的字。（出示課件26）2.指導(dǎo)學(xué)生觀察，把這6個字按照結(jié)構(gòu)分組。剩下結(jié)構(gòu)：另、拿；左右結(jié)構(gòu)：紙、報；獨體字：并、及。3.指導(dǎo)書寫“紙”。（出示課件27）4.學(xué)生練習書寫，描紅一個，觀察比較，再寫兩個。遷移練寫其他3個字。5.展評學(xué)生寫的字。表揚寫得好的，對有問題的筆畫給予指導(dǎo)。6.練寫“評獎、時間”等7個詞語。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。（出示課件29）本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋壞事有時也能變成好事。2.課堂演練。（出示課件30）3.布置作業(yè)。（出示課件31）生活中遇到不好的事情，你會怎么做？舉例說一說，和同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、及”等重點字詞進行識字教學(xué)。先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。課題5玲玲的畫主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。語言運用：正確、流利地朗讀課文。講述故事。思維能力：試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。審美創(chuàng)造：借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。【課前解析】《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，從兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活，通過玲玲心理的變化，感悟到生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。關(guān)注課題：圍繞“玲玲的畫”故事一波三折，激起讀者的閱讀欲望。關(guān)注課文：課文一共9個自然段。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第5到8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了，玲玲滿意地笑了。第9自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。圍繞“畫”，故事一波三折，要求學(xué)生在讀好父女對話中，體悟人物的情緒變化，并用“得意、傷心、滿意”三個關(guān)鍵詞講述這個故事。關(guān)注生字：本課很多生字偏旁和字義有關(guān)，如：玲、詳、幅、評、臟，可運用形聲字構(gòu)字特點識記。學(xué)有余力的情況下，可以滲透一些漢字文化，如王字旁表示美好的事物，“玲玲”是玉器敲擊發(fā)出的聲音。有兩個生字讀音易錯，“幅”是二聲；“端詳”讀本調(diào)，指端莊安詳，“端詳”讀輕聲，指仔細地看，課文中應(yīng)讀輕聲。會寫的字有10個，“幅、評、紙、報”是左右結(jié)構(gòu)，“獎、另、拿、并”是上下結(jié)構(gòu)，一個獨體字“及”，一個半包圍“畫”。要特別關(guān)注“及”的筆順，起筆應(yīng)該是撇；“報”右半部分第一筆是橫折鉤；“紙”的右邊是“氏”，不要多寫一點；“拿、獎”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些才美觀。關(guān)注詞語：“評獎、時間、報紙、來不及、事情、壞事、好事”，這些詞語與兒童的生活很貼近，可以運用聯(lián)系生活實際來理解記憶?！窘虒W(xué)目標】1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點】1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事，弄清故事中的道理?！菊n前準備】課件?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.認識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅、評、獎”，理解詞語。2.正確流利地朗讀課文。學(xué)習課文第1至4自然段。能借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。3.試著用上“得意、傷心、滿意”等詞語講述課文前半部分的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課題1.（出示課件3）課件出示小朋友畫畫的圖片，引導(dǎo)同學(xué)交流：看，這位小朋友叫玲玲，你們知道玲玲在做什么嗎？2.過渡：是的，玲玲在畫畫。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興地事，她是怎么解決的呢？今天我們來學(xué)習課文《玲玲的畫》。（教師板書課題：玲玲的畫）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標清課文段落。學(xué)生了解本文共9個段落，教師出示標識段落的課文。（出示課件5）2.指名讀文。教師相機指導(dǎo)：“催、臟”兩個字都是平舌音，“端詳、收拾”都是輕聲詞。示范讀長句子，如“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》”，“好多事情并不像我們想象的那么糟”，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當?shù)耐ｎD。3.認讀本課生字。（出示課件6）（1）課件出示本課生字。同桌互讀，同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習。（2）提示：“詳、評、另、并”是后鼻音，讀的時候要注意。去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生認識“玲”：（出示課件7）“玲”字是形聲字，右半部分“令”表示讀音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音。（4）學(xué)習“詳、幅”。（出示課件8）①認識“詳”。借助熟字“樣”，用換偏旁的方法識記字形。②認識“幅”。知道“幅”在文中是量詞。（5）識字游戲，鞏固字詞。（出示課件9）借助識字游戲熟讀以下字詞：評獎時間報紙事情好事壞事端詳另外并且糟糕肯定來不及4.圖文對照，整體感知。（1）出示三幅圖畫，教師引導(dǎo)排序：如果把這三幅圖當作課文的插圖，應(yīng)該怎樣排序呢？大聲朗讀課文，邊讀邊想一想。（出示課件10）（2）圖片排序，說明理由。（3）思考這三幅圖片分別和課文的哪三個自然段對應(yīng)？（出示課件11）預(yù)設(shè)：這3幅圖片分別對應(yīng)了課文的1、4、8自然段。（4）找出玲玲的心情變化的詞語。（出示課件12）剛才的三幅圖片，也影響到了玲玲的心情，課文中有三個詞語寫了玲玲心情的變化，讀課文，把它們找出來吧。（得意、傷心、滿意）學(xué)生自主讀課文并找出詞語，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、三、抓住表現(xiàn)人物心情的句子。了解事情的起因教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。（出示課件13）1.讀1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的？（出示課件14）（1）教師指名朗讀，相機指導(dǎo)節(jié)奏和斷句。玲玲/得意地端詳著/自己畫的/《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。（2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個動作？像這個同學(xué)一樣仔仔細細、認認真真地看，就叫“端詳”。（3）引導(dǎo)思考：從“得意、端詳、評獎”這幾個詞語中，可以看出什么呢？預(yù)設(shè)：可以看出玲玲的畫畫得非常好。（4）引導(dǎo)想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學(xué)習生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺得自己做得特別好，挺得意的？2.學(xué)習第2-4自然段，體會“傷心”。（出示課件15）（1）指名讀第2-4自然段。（2）學(xué)習“催”。①出示相關(guān)句子，圈畫“催”字，學(xué)生認讀。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想想“催”的意思?！傲崃幔瑫r間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。聯(lián)系實際生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸催促的語氣。②過渡：在爸爸的催促下發(fā)生了一個意外，誰來讀讀第4自然段？就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（板書：弄臟）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀“啪”時要讀得響而短。（3）學(xué)習“臟”。提問：你一定知道“臟”字的意思，生活中你把什么東西弄臟過？當時是什么心情？（4）體會“傷心”。①提問：剛才的玲玲還得意地端詳著這幅畫，現(xiàn)在畫卻被弄臟了。玲玲的心情發(fā)生了什么變化？②聯(lián)系上下文，體會“傷心”。（出示課件16）過渡：同學(xué)們，玲玲從“得意”變得“傷心”，她哭了，心情一落千丈。讓我們一起讀一讀第1自然段和第4自然段。體會一下玲玲心情的變化。小結(jié)：同學(xué)們，聯(lián)系上下文進行閱讀，可以更好地體會人物的心情變化。你們還可以用上表示心情變化的詞語把這件事的起因講一講。（出示課件17）四、練習書寫“畫、幅、評、獎”1.出示田字格中的范字“畫、幅、評、獎”。（出示課件18）引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說，在書寫著幾個字的時候要注意什么？學(xué)生交流匯報。2.指導(dǎo)書寫。（出示課件19）畫，“畫”圍繞中心點寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。（出示課件20）幅，左窄右寬，左半部分的起筆高于右側(cè)，右下“田”字寫得稍寬。（出示課件21）評，左窄右寬，右半部分的長橫要穿插到左半部分偏旁中間。（出示課件22）獎，上下結(jié)構(gòu)，上下兩個部分都要寫得稍扁，“大”字出頭部分要稍短。3.學(xué)生練寫，展示評價。五、課堂演練，歸納總結(jié)1.課堂演練。（出示課件23、24）2.課堂小結(jié)。（出示課件25）本節(jié)課我們學(xué)習了《玲玲的畫》故事的起因，就是玲玲為評獎畫了一幅得意的畫，然而不小心弄臟了，心情由得意變?yōu)閭?。下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習隨著故事發(fā)展，玲玲心情的變化。第二課時【教學(xué)目標】1.會寫“紙、報、另、及、拿、并”等6個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。3.試著用“得意、傷心、滿意”關(guān)鍵詞講述故事。4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語，學(xué)生認讀。（出示課件26）端詳評獎玲玲弄臟一幅畫啪的一聲2.引導(dǎo)學(xué)生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。（出示課件27）二、抓住心情變化，了解事情的經(jīng)過和結(jié)果1.過渡：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習課文，看看這個故事又給我們講述了怎樣的道理。2.學(xué)習第5—8自然段，體會“滿意”。（1）閱讀5-6自然段，學(xué)習玲玲和爸爸的對話。（出示課件28）玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第5～6自然段。學(xué)生交流，教師相機出示對話。“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！雹僬J識“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里意思是趕上、達到。②分角色朗讀對話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，讀出玲玲著急的語氣。（2）朗讀7-8自然段，體會“滿意”。（出示課件29）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。①朗讀7-8自然段，玲玲聽了爸爸的話，是怎么做的呢？心情又會發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們說的很棒，玲玲聽了爸爸的話，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲的心情又從傷心變得滿意。（板書：臟地方畫小狗）②（出示課件30）引導(dǎo)想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的？（瞇著眼睛、趴在樓梯上）有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？（整張畫看上去更好了）③指導(dǎo)朗讀。第7自然段要讀出反問的語氣。第8自然段要表現(xiàn)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。3.學(xué)習第9自然段，感悟道理。（1）（出示課件31）過渡：有了爸爸的指導(dǎo)，玲玲豁然開朗。你們看課件上的這兩幅畫（一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上），對照著再去讀一讀第9自然段，說一說：你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很棒，從這一自然段我們知道，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變好事。（出示課件32）（板書：只要肯動腦筋，壞事也能變好事。）（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些事情在玲玲看來“那么糟”，又發(fā)生了什么變化。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：本文中玲玲遇到的壞事是水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。好事是玲玲在污漬處畫了一只小狗，整張畫看上去更好了。（板書：壞事好事）點撥：是啊，知識小小的舉動，就讓畫發(fā)生了變化，也讓玲玲的心情改變了。她對爸爸的話也有了更深的理解。學(xué)生再讀爸爸的話，指導(dǎo)這句話是本文的中心句。（4）聯(lián)系生活，加深理解。啟發(fā)聯(lián)想：在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。（出示課件33）（出示課件34）教師出示示例，學(xué)生根據(jù)這個描述方法聯(lián)系生活談一談相似的事情。示例1：有一次，我畫畫報。一不小心我把水彩筆弄掉了，臟了一大片，我差點就哭了。突然，我靈機一動，想到了一個點子，于是，我在臟的地方畫了一朵紅花。我拿起畫仔細地看了看，想這幅畫又美了。示例2：有一次，我穿著新衣服來上學(xué)。上體育課玩耍的時候把衣服劃破了，我非常難過，回家跟媽媽哭起來。媽媽會魔法，在衣服上貼了一個英雄貼，衣服更酷了。三、借助關(guān)鍵詞講故事1.出示提示，學(xué)生練習講故事。（出示課件35）提問：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你們能借助老師給的提示，講講《玲玲的畫》這個故事嗎？出示提示：玲玲準備參加比賽，她畫了一幅畫《我家的一角》，正在她（）時，這幅畫（