《小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能》課件-第十三章

第二篇小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施技能第十三章小學(xué)科學(xué)教學(xué)板書設(shè)計技能PART13板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要，運用文字、圖表、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的必要教學(xué)行為方式。它是教師鉆研教材、概括教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)物，是小學(xué)教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。教科書中的內(nèi)容大多較為復(fù)雜，板書卻要簡潔精練。01觀點演繹場03知識導(dǎo)航塔02分析反思亭目錄04任務(wù)接受所觀點演繹場1第一節(jié)

觀點演繹場板書設(shè)計是教案的重要組成部分，決不是可有可無的。其實，好的板書設(shè)計，就是一個“微型”教案。上課時教師略一顧盼，便可一目了然，使整個教學(xué)成竹在胸，有頭有緒，得心應(yīng)手。板書是工具。工具是用來為“目的”服務(wù)的。教懂學(xué)生，教會學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，是教學(xué)的目的。板書為了達到這一目的，就必須有自己鮮明的“目標(biāo)”。板書設(shè)計是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，任何一則好的板書都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。第一節(jié)

觀點演繹場教學(xué)板書是教材內(nèi)容的集中反映，是教師依據(jù)一定的教學(xué)目的設(shè)計而成的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的書面語言。板書是教師上課時為幫助學(xué)生理解、掌握知識在黑板上書寫的簡練的文字、圖表、符號等，它是用來傳遞教學(xué)信息的一種言語活動方式，又稱為教學(xué)書面語言。板書以其簡潔、形象、便于記憶等特點深受教師和學(xué)生的喜愛。第一節(jié)

觀點演繹場板畫是板書的一種特殊形式，板畫也叫黑板畫，是教師在傳遞教學(xué)信息的過程中，以簡練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過程描繪而成的生動形象的特殊板書。板畫能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征，示意過程。板畫是以線條、一筆畫、簡筆畫、漫畫、素描等方法繪制的形象畫、模式圖或示意圖等圖畫形式來代替抽象的文字符號。為真正發(fā)揮板畫的教學(xué)功效，教師需要掌握板畫的基本技巧和方法。板書是教師利用黑板，運用文字、符號、圖表輔助課堂教學(xué)的最平凡、最基本的教學(xué)手段。是小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要，在黑板上表情達意、教書育人的黑板(書面)語言。教學(xué)板書是教師對教材科學(xué)研究的結(jié)果，又是教師審美旨趣、藝術(shù)個性的體現(xiàn)。教學(xué)板書設(shè)計是一項艱難的系統(tǒng)工程，需要設(shè)計者依據(jù)一定的條件，遵循一定的原則，掌握一定的技能，懂得一定的方法，按照一定的步驟，才能完成。第一節(jié)

觀點演繹場板書設(shè)計，能夠突出重點、揭示難點，化難為易、化繁為簡，使學(xué)生明確目標(biāo)、開啟思路、激發(fā)興趣、陶冶情操，降低學(xué)生理解掌握知識的難度，增強教學(xué)的生動趣味性，有效地提高科學(xué)課的教學(xué)效果，所以人們把精心設(shè)計的板書稱為“形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書”。板書有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用。板書首先是文字，當(dāng)初，先民制造文字就是為了記錄語言，傳達信息。將語言和知識用文字記錄下來才能進行長時間的傳遞，如果我們沒有文字，我們在教育學(xué)生時只能采用口傳身授的辦法。這樣，我們的知識會越傳越少，古圣賢的知識也不可能傳到現(xiàn)在，科學(xué)也就難以發(fā)展，社會也就難以進步。第一節(jié)

觀點演繹場板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要的時間、地點及其他需強調(diào)的內(nèi)容，簡要地寫在黑板一側(cè)。系統(tǒng)性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。第一節(jié)

觀點演繹場板書的作用：板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落、表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系重點。板書的要求：(1)在內(nèi)容上對教材高度概括，做到簡明扼要、重點突出、綱目分明、提綱挈領(lǐng)、繁簡適中(要少而精)。(2)在布局上要求安排合理、層次清楚、前后呼應(yīng)、體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。(3)在字跡上要求端莊大方、清楚、醒目、秀麗。(4)在書寫格式上要突出關(guān)鍵詞，結(jié)合教學(xué)過程使學(xué)生思路分明，留下深刻印象。(5)整個板書要有計劃有準(zhǔn)備。板畫種類：立體透視圖、正投影圖、剖面圖、示意圖。板畫作用：(1)幫助學(xué)生建立直觀形象。(2)比板書更加簡明生動，且易使抽象的事物具體化。第一節(jié)

觀點演繹場板書設(shè)計既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。說它是科學(xué)，要求它必須遵循一定的原則和方法，做到準(zhǔn)確、完整，重點突出，正確展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，表達教師的教學(xué)意圖；說它是藝術(shù)，要求形式優(yōu)美，簡潔生動，風(fēng)格獨特，給人以美的享受。教師在設(shè)計板書時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生認(rèn)識特點、興趣等多種因素，結(jié)合自身的特點，設(shè)計出“形式美、藝術(shù)美、內(nèi)容美”的板書，讓板書字與字、行與行疏密得當(dāng)，大小適宜，照應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，氣韻生動，渾然一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，推動教學(xué)改革深化。第一節(jié)

觀點演繹場分析反思亭2第二節(jié)

分析反思亭板書板畫技能是指教師利用黑板以凝練的文字語言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式，是教師進行課堂教育的一個重要的輔助手段。雖然多媒體技術(shù)已逐漸在課堂教學(xué)中發(fā)揮其明顯優(yōu)勢，但在實際教學(xué)中，它們無法替代也不可能替代所有板書的功能。如今的科學(xué)課，很少關(guān)注老師的板書?？茖W(xué)課上，很多老師不寫板書，或者是寫了一大黑板，但沒有頭緒，沒有重點。好的板書，猶如畫龍點睛，能吸引學(xué)生注意，加深印象，有突出重點、難點和提升知識、方法的作用。第二節(jié)

分析反思亭1.板書要條理清晰板書首先是教師講課的提綱，提綱決定了教師講課內(nèi)容的先后順序，體現(xiàn)了知識內(nèi)容的層次性及其內(nèi)在聯(lián)系。為了講課有條不紊，讓學(xué)生聽得明白、看得清楚，板書首先要條理清晰合理，層次清楚，并且能夠反映出知識的內(nèi)在聯(lián)系。要設(shè)計出好的板書，首先必須仔細研究教材，弄清楚教材結(jié)構(gòu)有哪些知識點，每個知識點又有哪些知識要素，它們之間有什么聯(lián)系，哪些是重要的，哪些是次要的，等等。經(jīng)過這樣層層分析，理出頭緒，再確定設(shè)計形式，深思熟慮設(shè)計出的板書，才能做到條理清晰，層次清楚。一、小學(xué)科學(xué)板書的基本原則和要求第二節(jié)

分析反思亭2.板書要簡明扼要板書貴在簡明扼要?！昂啞笔亲植欢啵挷婚L。設(shè)計板書字要少，話要短，一個標(biāo)題、一個要點能用兩個字的就不要寫三個字，能用一個詞的就不要用一句話，能用一個公式的就不要用文字描述?！懊鳌笔且馑济鞔_，一條板書不管是—個字、一個詞、一個公式還是一句話，都要明示一個方面的問題。這簡短的文字或公式要扼其要害，抓其要點，能夠統(tǒng)領(lǐng)一個方面的知識。第二節(jié)

分析反思亭板書簡明扼要，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有益于教師按照提綱挈領(lǐng)的思路講課，也有益于學(xué)生按照提綱挈領(lǐng)的思路理解和記憶知識。板書簡明扼要還有其他一些好處，如節(jié)省時間，節(jié)省教師的氣力等。第二節(jié)

分析反思亭3.板書要美觀生動板書需要美觀動人，“美觀”學(xué)生就愛看，就能吸引住學(xué)生，例如在地理教學(xué)板書中恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P。將板書文字在排列上做些藝術(shù)性的處理，把文字標(biāo)題或知識要點編寫成對仗句、詩歌之類。板書使用一些幾何圖形，比單調(diào)的文字要增加許多直觀性和美感。畫上一幅必要的簡略地圖，這是地理板書別具一格的特色。如果結(jié)合文字、幾何圖形、地圖等配上簡單明快的圖畫，諸如景觀、物產(chǎn)等，就顯得更加形象生動。板書整體布局的起碼要求是均衡和對稱，并且要把重要的東西放在黑板中間的顯著位置，才能給人以平穩(wěn)、舒服和美的感覺。在板書的排版上有三忌，—忌沒有編排地瞎胡亂寫，二忌不把黑板分割成條塊從左到右一直寫過去，三忌偏左、偏右、偏上、偏下。第二節(jié)

分析反思亭板書寫字也要工整美觀，雖不必達到參加書法展覽的水平，但也不要寫得太潦草，這就需要平時多練練寫字基本功。板畫的畫法應(yīng)符合制圖的基本要求。板畫時一般不需要把物體的各個細節(jié)都畫出來，應(yīng)做到筆畫簡潔，主體突出，直觀明了。板畫的畫面比例應(yīng)當(dāng)盡量能與實物相比較，在同一圖中比例尺要盡量統(tǒng)一。例如，畫天平時，應(yīng)盡量使天平兩臂等長，兩托盤相同。第二節(jié)

分析反思亭4.板書要形式多樣任何事物都有內(nèi)容和形式的問題，內(nèi)容決定形式，形式表現(xiàn)內(nèi)容。板書形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，如果一種形式—貫制地使用下去，天天老樣子，久而久之，再好的形式也會變得庸俗而乏味，失去它的魅力。換一換形式就能給人以耳目一新的感覺，花樣翻新可以使人為之一振，興趣大增。根據(jù)教材的內(nèi)容特點，設(shè)計出形形色色的板書，各種形式交替綜合運用，才能保持它的青春活力，才能永遠受學(xué)生的歡迎，才能充分地發(fā)揮它的積極作用。第二節(jié)

分析反思亭5.板書要設(shè)計小樣不少有經(jīng)驗的教師在深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生情況，在上課前會設(shè)計一個切實可行的“板書提綱”——小樣，貼在教案的后面。上課時，由于對板書內(nèi)容心中有數(shù)，使講解和板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。第二節(jié)

分析反思亭一般說來，小學(xué)科學(xué)課堂上的板書大體上有五種形式。此外，還可采用剪貼圖法。(1)綱要式板書。這種板書是教師講解本節(jié)科學(xué)課的提要，要把內(nèi)容板書得清楚、醒目、端莊，用的詞語要準(zhǔn)確恰當(dāng)，行款格式要符合規(guī)范。綱要式板書往往是為課堂教學(xué)作總結(jié)時用。(2)圖示性板書。這種板書是為教師講解某個科學(xué)概念，歸納科學(xué)中法則、公式、規(guī)律時用。可以運用圖表、圖形、演示教具進行講解。這種板書應(yīng)精心設(shè)計，擺好圖表、圖形在黑板上的位置，使學(xué)生便于歸納、總結(jié)，一目了然。二、小學(xué)科學(xué)板書的種類第二節(jié)

分析反思亭(3)對比式板書。這種板書要把易混概念、法則、公式進行對比，可以采用上下對比或左右對比，在對比中分清正誤，在對比中進行辨析，在比較中使用彩色粉筆及時勾出重點。(4)串聯(lián)式板書。這種板書是把有聯(lián)系的概念、公式、法則進行歸類整理成為知識系統(tǒng)。在板書過程中圖文并重，相輔相成。在關(guān)鍵處、重點處應(yīng)及時強調(diào)，在知識發(fā)生轉(zhuǎn)化處應(yīng)進行講解；只有這樣才能起到串聯(lián)功能。第二節(jié)

分析反思亭(5)零星板書。在采用綱要式板書、圖示性板書、對比式板書和串聯(lián)式板書時教師隨時把不易理解的詞語、易寫錯的字詞，寫在黑板一側(cè)，隨寫隨擦。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時，教師在教學(xué)中可以一種板書為主，其他種板書為輔，有主有次，有主有從，精心設(shè)計才能獲得較好的教學(xué)效果。第二節(jié)

分析反思亭(6)剪貼圖法。有些復(fù)雜的掛圖一下子出現(xiàn)在學(xué)生面前，容易分散學(xué)生的注意力；同時，因為掛圖復(fù)雜，結(jié)構(gòu)較多，不易引起學(xué)生的注意，這些都會影響學(xué)習(xí)效果，于是就可以采用剪貼圖法。這樣，就能把教師的講述和學(xué)生的思維活動有機地結(jié)合起來，不僅起著直觀形象的作用，而且起著組織教學(xué)的作用。它使形成的概念更加鮮明，理解更加深刻，記憶更加牢固。凡是講授有關(guān)發(fā)展的科學(xué)知識，例如動植物的生活史，或復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，例如眼球的結(jié)構(gòu)、蝗蟲口器的結(jié)構(gòu)等都可采用剪貼圖法。知識導(dǎo)航塔3第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔一、板書造型板書造型，是對一堂課的板書內(nèi)容進行的布局安排。造型好的板書，不僅可以使板書美觀、和諧，產(chǎn)生一種整體感，而且還可以更加充分地表達板書的思想內(nèi)容。常見的板書造型，有對稱型、偏正型、自由型三種。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔1.對稱型對稱型是指上下或左右內(nèi)容文字對稱、不偏正的板書造型。這種布局方法常用于對比或類比的課文，它的特點在于能夠通過兩方面內(nèi)容的比較，使人或物各方面的相同處與不同處突現(xiàn)出來，從而給學(xué)生以鮮明深刻的印象。(1）單軸對稱。以一條有形或無形的橫線或豎線為對稱軸，使板書的內(nèi)容上下對稱或左右對稱。(2）雙軸對稱。以橫豎兩條成垂直的線條為對稱軸，使板書上下左右四個部分的內(nèi)容都相互對稱。(3）綜合對稱。這種對稱形式是將板書中眾多的內(nèi)容和各種示意符號排列得疏密合理而對稱，能給人一種多而不亂、井井有條、處處對稱的美感。(4）字?jǐn)?shù)對稱。字?jǐn)?shù)相等的板書造型。(5）字距對稱。用調(diào)整字距的方法使板書對稱的造型。(6）外框?qū)ΨQ。用加外框的方法使板書對稱的造型。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔2.偏正型偏正型是指非對稱的板書造型。這種布局安排依課文內(nèi)容自然成型，顯得生動活潑，有自然天成之美，能給人以明顯的印象，并便于設(shè)計和記錄。常見的有張翼型、雁行型、階梯型、折線型四種。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔(1）張翼型。猶如飛鳥張開一對翅膀形狀的板書造型。它的特點在于能條理清楚地綜合概括教學(xué)內(nèi)容，或結(jié)構(gòu)、或重點。(2）雁行型。猶如鴻雁飛翔時排著的行列一樣的板書造型。(3）階梯型。為了表現(xiàn)一層深過一層的內(nèi)容，把詞句單獨提出來，排列得像階梯一樣的板書造型。(4）折線型。即用不在一條直線上的順次首尾相連的若干直線段所組成的線，來體現(xiàn)板書內(nèi)容的一種造型樣式。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔3.自由型自由型系指板書造型不受條條框框的限制，自由活潑。常見的有輻射型和波浪型兩種。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔二、板書內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題(1)深挖教材，把握重點。板書是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計，應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認(rèn)識達到更高的層次。設(shè)計應(yīng)遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。一般說來，應(yīng)抓住以下重點內(nèi)容：①能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問題的銜接和核心點。②能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。③能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。第三節(jié)

知識導(dǎo)航塔(2)掌握情況，有的放矢。要設(shè)計好一堂課的板書，必須掌握學(xué)生的動態(tài)，了解他們的知識水平和接受能力。不然，設(shè)計出的板書就不會發(fā)揮很好的作用，勉強使用也不會得到好的效果。(3)講寫結(jié)合，相得益彰。板書內(nèi)容設(shè)計必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條