借助英語繪本推進(jìn)小學(xué)低年級語音教學(xué)

【摘要】小學(xué)低年級語音教學(xué)中應(yīng)用英語繪本有其獨(dú)特的優(yōu)勢，通過引入生動有趣的繪本故事，可以激發(fā)學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣，提高其語音準(zhǔn)確性。文章提出創(chuàng)造生動教學(xué)環(huán)境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和利用繪本的多媒體資源等策略，使小學(xué)低年級的語音教學(xué)更具吸引力和有效性。【關(guān)鍵詞】英語繪本語音教學(xué)口語表達(dá)學(xué)習(xí)興趣語音教學(xué)的有效性對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語發(fā)音不僅是語言學(xué)習(xí)的基石，也直接影響著學(xué)生的聽說能力。語音教學(xué)的重要性不僅在于培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，更在于為他們打下一個(gè)扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，使其更自信地參與英語交流。隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布，教師需要深入分析新課標(biāo)對語音教學(xué)的要求，從而提出一系列創(chuàng)新的、符合實(shí)際教學(xué)需求的方法和策略。本文聚焦于小學(xué)低年級，探討英語繪本在語音教學(xué)中的獨(dú)特作用。本文將對英語繪本與語音教學(xué)的關(guān)聯(lián)性展開分析，結(jié)合具體的實(shí)證案例和新課標(biāo)的要求，為小學(xué)低年級語音教學(xué)提供創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。一、運(yùn)用繪本開展語音教學(xué)是新課標(biāo)的內(nèi)在要求隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)在小學(xué)低年級英語教育領(lǐng)域引入了一系列更新和變革。這些標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合語言能力，其中語音教學(xué)作為英語學(xué)科的重要組成部分備受關(guān)注。一方面，新課標(biāo)明確了語音教學(xué)的地位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小學(xué)低年級階段應(yīng)該形成良好的發(fā)音習(xí)慣，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并理解基本的語音規(guī)律，為未來語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也意味著教育者需要在教學(xué)中更加注重語音的教學(xué)，使學(xué)生能夠在初級階段就建立正確的語音觀念。另一方面，新課標(biāo)鼓勵跨學(xué)科教學(xué)的整合，將英語與其他學(xué)科相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合語言能力。這為教育者提供了更廣闊的教學(xué)空間，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，將語音教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語音知識。因此，理解并順應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅僅是一種義務(wù)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生更全面的語言素養(yǎng)。英語繪本作為一種具有多元素的教育資源，能夠貼合新課標(biāo)的理念，通過生動的情節(jié)和形象的插圖，為學(xué)生提供一個(gè)更豐富、更全面的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。二、小學(xué)低年級語音教學(xué)運(yùn)用英語繪本的價(jià)值英語繪本作為一種有力的教學(xué)工具，對語音教學(xué)的促進(jìn)作用不可忽視，其作用涵蓋了多個(gè)層面，可以為學(xué)生提供更具趣味性和深度的語音學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（一）繪本通過生動的圖畫和情節(jié)幫助學(xué)生更輕松地習(xí)得語音文字與圖像的結(jié)合使語音知識更具體，學(xué)生可以通過觀察繪本中的角色和場景，更好地理解發(fā)音的方式和規(guī)律。例如，在繪本中，通過描繪人物的表情、動作和環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們更好地融入語境。當(dāng)繪本中描述一個(gè)角色高興地大笑時(shí)，學(xué)生可以通過觀察插圖感受到這種情感，同時(shí)也可以嘗試模仿笑聲，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。此外，繪本還能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體而形象的語言材料，幫助他們建立起直觀的語言印象。通過觀看圖畫，學(xué)生可以更容易地理解詞匯的含義，形成單詞與實(shí)際物體或情境的聯(lián)系。這種圖文結(jié)合的方式有助于學(xué)生更深入地理解語言，并能夠更輕松地記憶和運(yùn)用所學(xué)的知識。繪本還為語言學(xué)習(xí)提供了交流和討論的契機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容展開討論，分享他們對故事情節(jié)、人物性格的理解，從而提升學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。這種互動式的學(xué)習(xí)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和口語表達(dá)能力?？傮w而言，繪本在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，通過多感官的參與，豐富的圖文信息，以及互動性的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力。這種教學(xué)材料不僅有助于提高發(fā)音準(zhǔn)確性，還能促進(jìn)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。（二）繪本為學(xué)生提供豐富的模仿和表演機(jī)會通過參與繪本中的故事情節(jié)，學(xué)生可以模仿和扮演不同角色，從而嘗試使用各種語音表達(dá)方式，并通過表演提升表達(dá)的流利度。這種互動式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個(gè)模擬實(shí)際情境的機(jī)會，幫助他們更加自然地使用所學(xué)的語音和表達(dá)方式。通過扮演繪本中的角色，學(xué)生不僅僅是在模仿語音，同時(shí)也在模仿情感、語調(diào)和語境，從而更好地理解并運(yùn)用語言。繪本中的對話和情境描述為學(xué)生提供了具體的語言素材，讓他們能夠在扮演角色時(shí)更自如地運(yùn)用特定的語音，從而增強(qiáng)口語表達(dá)能力。這種實(shí)踐中的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力，幫助他們更好地區(qū)分和模仿各種語音。繪本的互動性也有助于提高學(xué)生的自信心。通過扮演角色并表達(dá)情感，學(xué)生可以更加積極地參與到語言學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。這種自信心的提升對于語言學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用是非常重要的，能夠鼓勵學(xué)生更多地參與口語練習(xí)，進(jìn)而提高口語流利度和準(zhǔn)確性。總之，繪本可以為學(xué)生提供一種生動有趣、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過模仿和表演角色，學(xué)生能夠更有效地提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，為日后的語言交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）繪本在培養(yǎng)學(xué)生聽力技能方面發(fā)揮著重要作用通過聽取故事中的語音細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠提高對英語語音的敏感度，增強(qiáng)聽力理解能力，同時(shí)繪本中的豐富音頻元素也為學(xué)生提供了多樣的語音輸入，有助于他們更好地適應(yīng)和理解不同的語音場景。繪本中的對話和描述為學(xué)生提供了生動的語音模型。通過聽取角色的對話，學(xué)生能夠接觸到不同人物的語音特點(diǎn)，包括語調(diào)、語速、語音強(qiáng)度等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對于不同語音元素的辨別能力，提高他們的聽力敏感度。繪本中常伴隨著豐富的音頻元素，如自然環(huán)境的聲音、人物的情感表達(dá)等。這些音頻元素可以豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，使他們能夠在真實(shí)的語音場景中感知并理解語言。通過聽取這些音頻元素，學(xué)生可以更好地融入故事情境，提升對于語言背后含義的理解能力。繪本也為教師提供了有趣而有效的教學(xué)工具。教師可以借助繪本中的音頻資源，設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音細(xì)節(jié)，提升他們的聽力水平。通過與繪本相結(jié)合的聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中更專注地進(jìn)行聽力實(shí)踐。繪本通過其生動的故事情節(jié)和豐富的音頻元素，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的聽力訓(xùn)練材料。這種有趣而多樣的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生對于英語聽力的興趣，提高他們的聽力敏感度和理解能力。綜上所述，英語繪本在語音教學(xué)中的作用多方面而廣泛，不僅提供了視覺和聽覺的刺激，更通過互動和表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。三、小學(xué)低年級語音教學(xué)運(yùn)用英語繪本的策略為了使小學(xué)低年級的語音教學(xué)更具吸引力和有效性，教師可以采用一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，結(jié)合有趣的繪本故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些有趣而富有參與性的教學(xué)方法和策略，教師能夠在小學(xué)低年級的語音教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語音技能，并創(chuàng)造出一個(gè)積極、生動的語音學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，教師可以選擇富有趣味性和情節(jié)張力的英語繪本，作為語音教學(xué)的引導(dǎo)材料。通過引入生動有趣的故事情節(jié)，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對語音學(xué)習(xí)的興趣。例如，選擇帶有重復(fù)元素或有趣角色的繪本，可以增加學(xué)生參與的積極性，使他們更容易接受并記憶新的語音知識。第二，教師可以設(shè)計(jì)與繪本內(nèi)容相關(guān)的語音練習(xí)和活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。例如，通過模仿繪本中的角色，進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生在語音練習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以設(shè)計(jì)游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)他們的語音技能。第三，教師可以利用繪本的多媒體資源，如配套的音頻或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解和模仿正確的發(fā)音。通過讓學(xué)生聽取繪本中