卓越校長(zhǎng)的十三項(xiàng)修煉

優(yōu)秀校長(zhǎng)的十三項(xiàng)修煉一流的學(xué)校，不僅要有一流的教師，還要有一流的教育管理者，有一流的校長(zhǎng)。人民教育家陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！毙ｉL(zhǎng)是教育的傳播者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校牽一發(fā)而動(dòng)全身的“命脈”，其工作的成敗往往直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的興衰。做一個(gè)好校長(zhǎng)、做最好的校長(zhǎng)，不僅是校長(zhǎng)良好的意愿，更是一所學(xué)校、一方教育的美好愿景。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)不僅擁有育人理想，也具備管理經(jīng)驗(yàn)，更能開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。一、校長(zhǎng)是人師，要有博愛之心“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。好校長(zhǎng)能用自己的滿腔熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，不在于他教什么、管多少，而在于他能否點(diǎn)燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛心和耐心留給教師。他能為教師的職業(yè)人生負(fù)責(zé)，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分?jǐn)?shù)，而是用智慧去喚起教師對(duì)教育書人的渴望和理想的追求，將教師導(dǎo)向教育者之門。一句話：好校長(zhǎng)，他能樂于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。二、校長(zhǎng)是朋友，要有寬容之心要當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，首先要做個(gè)好教師。他應(yīng)是教師易接近的“兄長(zhǎng)（大姐）”。教師需要老師，他們更需要朋友。好校長(zhǎng)，他不僅僅是教師的良師益友，更是教師的知心大哥或知心大姐。在日常生活中，做到“師心未老”，把自己真正熔化在教師之中。在教育教學(xué)管理中能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的工作氛圍，能喚起教師對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，幫助教師認(rèn)識(shí)自己的才能和潛能，發(fā)展教師的個(gè)性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為教師終身教育奠定基礎(chǔ)。三、校長(zhǎng)是賞識(shí)者，要有信任之心“贊美猶如陽光”，好校長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)教師，表揚(yáng)教師，表達(dá)出對(duì)教師的期望。因?yàn)楂@得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會(huì)成為積極向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位賞識(shí)教育者：相信每一個(gè)教師都是一枝花，校長(zhǎng)應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣、水分的空間，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭(zhēng)艷。四、校長(zhǎng)是自律者，要有凝聚之心作為一名好校長(zhǎng)，不僅要注重學(xué)問，更重要的還要拓寬胸襟，涵養(yǎng)氣象。因此好校長(zhǎng)應(yīng)做到誠(chéng)信、正直，言必信，行必果。好校長(zhǎng)應(yīng)樂于幫助別人，不要害怕別人超過自己，要承認(rèn)別人的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，要虛心聽取別人的意見，做到虛懷若谷，形成校長(zhǎng)的人格力量，形成校長(zhǎng)自身的才智、風(fēng)度，以及在人際交往過程中能散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力。五、校長(zhǎng)是引導(dǎo)者，要有合作之心新時(shí)代的教育教學(xué)服務(wù)理念對(duì)教師管理提出了新要求，它要求校長(zhǎng)從管理的執(zhí)行者向引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)校管理是校長(zhǎng)—教師之間交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，傳統(tǒng)意義上的教師檢查、指揮式管理，將不斷讓位于校長(zhǎng)—教師“互教互學(xué)”，彼此將形成一個(gè)真正的“教育教學(xué)共同體”。校長(zhǎng)對(duì)教師的管理過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而是相互共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，這樣教師的教育教學(xué)才能真正成為富有個(gè)性化的創(chuàng)造。六、校長(zhǎng)是發(fā)現(xiàn)者，要有排難之心現(xiàn)代學(xué)校教師管理的核心應(yīng)當(dāng)包括兩點(diǎn)：一是在某種管理制度下，每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力能否最大限度地發(fā)揮出來；另一個(gè)是一個(gè)人在這種管理制度下，是否活得有尊嚴(yán)有價(jià)值。校長(zhǎng)在教師管理工作中要關(guān)注教師的優(yōu)勢(shì)，盡可能讓教師感到工作學(xué)習(xí)的愉快。幫助教師將他的工作、學(xué)習(xí)建立在他的優(yōu)勢(shì)上，這樣教師會(huì)做得很好，良好的結(jié)果會(huì)更加強(qiáng)化干勁，教師也會(huì)越干越愉快。這種以人為本的管理不但有益于身心健康，同時(shí)也將使工作和學(xué)習(xí)效率大大提高，體現(xiàn)人的價(jià)值，體現(xiàn)對(duì)人的尊重。在以人為本的學(xué)校管理中，管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。校長(zhǎng)真正成為教師創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)者，教師開展探索活動(dòng)的支持者、排難者，成為教師心目中一個(gè)值得尊敬、愛戴的仁者和智者。七、校長(zhǎng)是包容者，要有開放之心一刀切、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一規(guī)格——這是教師教育管理中存在的一個(gè)突出問題。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)——這是把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的教師“培養(yǎng)”成一種模式化的人，不利于調(diào)動(dòng)全體教師的教育教學(xué)求知欲望和工作積極性。校長(zhǎng)必須研究教師的差異，找到因材施管理的科學(xué)依據(jù)。根據(jù)不同教師的個(gè)性差異，提出不同的要求，采取不同的教師管理方法。八、校長(zhǎng)是服務(wù)者，要有人文之心校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)過程動(dòng)態(tài)管理藝術(shù)，在教師績(jī)效考核中，要充分體現(xiàn)學(xué)校管理者為教師服務(wù)，為教師創(chuàng)造良好工作氛圍的人性化管理理念。要從教師的成長(zhǎng)過程來看待評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段和尚需努力的方向。九、校長(zhǎng)是讀書者，要有書生之心學(xué)校首先要依靠教師，教師應(yīng)該是讀書的“永恒者”。校長(zhǎng)要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，這樣才能讓自己對(duì)世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考，使觀點(diǎn)不落后于教師與學(xué)生。校長(zhǎng)也要從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與教師、學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。讀書，會(huì)在無形中提升校長(zhǎng)的品位，強(qiáng)化校長(zhǎng)的人格魄力，從而影響他的教師與學(xué)生。十、校長(zhǎng)是教研者，要有治學(xué)之心“人生因?qū)懚省?。作為一名校長(zhǎng)，不能僅僅是一位識(shí)文解字的“教書匠”、管理者，更應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的教育管理理念，并用“寫”來表達(dá)、傳播。自己的“所見、所聞、所思、所感”，用“寫”來思考，這是校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、追求、發(fā)展和提升工作快樂的重要途徑，也只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)不足，克服自己教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性。十一、校長(zhǎng)是快樂者，要有樂觀之心校長(zhǎng)工作快樂與否完全是一種心態(tài)。只要保持快樂的心態(tài)，工作和生活就會(huì)變得多姿多彩，輕松愜意。盡管校長(zhǎng)工作有時(shí)候單調(diào)、繁瑣，在工作中遇到很多困難和不如意，但是校長(zhǎng)還是應(yīng)該保有樂觀主義精神，用欣賞的眼光對(duì)待教育。校長(zhǎng)努力營(yíng)造快樂的環(huán)境，讓教師、學(xué)生感到快樂，進(jìn)而讓校長(zhǎng)自己也找到快樂的窗口。十二、校長(zhǎng)是開拓者，要有創(chuàng)新之心校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)以自己的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力去感染、帶動(dòng)教師創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。在教學(xué)中能自覺地將知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新潛能，捕捉教師創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。十三、校長(zhǎng)是實(shí)踐者，要有