2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升模擬試題詳解

2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升模擬試題詳解考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育法律法規(guī)要求：本部分主要考查考生對教育法律法規(guī)的理解和掌握，要求考生能夠識別和運用相關法律法規(guī)解決教育教學中的實際問題。1.下列哪項不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育基本制度？A.學前教育制度B.普通教育制度C.職業(yè)教育制度D.社會教育制度2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列哪項不屬于教師的權(quán)利？A.教育教學權(quán)B.研究學術權(quán)C.參與學校民主管理權(quán)D.獲取報酬待遇權(quán)3.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列哪項不屬于學校、幼兒園應當履行的保護義務？A.對未成年人進行安全教育B.對未成年人進行心理健康教育C.對未成年人進行思想品德教育D.對未成年人進行宗教信仰教育4.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列哪項不屬于義務教育階段學校應當履行的義務？A.保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利B.對接受義務教育的學生免收學費、雜費C.對接受義務教育的學生進行德育教育D.對接受義務教育的學生進行體育、美育教育5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于教育行政部門職責？A.制定教育發(fā)展規(guī)劃B.組織實施教育評估C.保障教師合法權(quán)益D.負責學校內(nèi)部管理6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于學校的基本任務？A.傳授知識B.培養(yǎng)能力C.進行德育D.組織宗教活動7.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于教育的基本原則？A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.德育、智育、體育、美育、勞動教育全面發(fā)展C.個性發(fā)展與社會需求相結(jié)合D.教師主導與學生主體相結(jié)合8.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于教育的基本內(nèi)容？A.教育教學B.教育研究C.教育評價D.教育管理9.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于教育的基本特征？A.傳承性B.發(fā)展性C.社會性D.政治性10.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列哪項不屬于教育的基本功能？A.傳承文化B.培養(yǎng)人才C.促進社會進步D.提高民族素質(zhì)二、教師職業(yè)道德要求：本部分主要考查考生對教師職業(yè)道德的理解和掌握，要求考生能夠識別和運用相關道德規(guī)范解決教育教學中的實際問題。1.教師職業(yè)道德的基本要求包括哪些？A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.敬業(yè)愛崗2.教師職業(yè)道德的核心是什么？A.敬業(yè)愛崗B.關愛學生C.愛國守法D.教書育人3.教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？A.教育公正B.教育民主C.教育誠信D.教育創(chuàng)新4.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？A.敬業(yè)愛崗B.關愛學生C.嚴謹治學D.團結(jié)協(xié)作5.教師職業(yè)道德的基本范疇有哪些？A.敬業(yè)B.愛心C.誠信D.民主6.教師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)有哪些？A.思想道德修養(yǎng)B.業(yè)務能力修養(yǎng)C.儀表風度修養(yǎng)D.社會交往修養(yǎng)7.教師職業(yè)道德的基本品質(zhì)有哪些？A.忠誠B.勤奮C.誠信D.創(chuàng)新8.教師職業(yè)道德的基本情感有哪些？A.愛國情懷B.敬業(yè)情懷C.關愛情懷D.誠信情懷9.教師職業(yè)道德的基本意志有哪些？A.堅定信念B.勇于擔當C.堅持原則D.嚴謹治學10.教師職業(yè)道德的基本行為有哪些？A.嚴謹治學B.關愛學生C.敬業(yè)愛崗D.團結(jié)協(xié)作三、教育心理學要求：本部分主要考查考生對教育心理學的基本理論、基本方法的掌握，要求考生能夠運用教育心理學知識解決教育教學中的實際問題。1.下列哪項不屬于影響個體心理發(fā)展的因素？A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境因素C.學校教育D.個體主觀能動性2.下列哪項不屬于個體心理發(fā)展的基本規(guī)律？A.順序性B.階段性C.差異性D.相對穩(wěn)定性3.下列哪項不屬于影響個體心理發(fā)展的動力？A.生理成熟B.社會環(huán)境C.個體主觀能動性D.教育教學4.下列哪項不屬于個體心理發(fā)展的主要特征？A.生理成熟B.社會化C.心理化D.自主性5.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本階段？A.嬰兒期B.幼兒期C.學齡前期D.青春期6.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本任務？A.生理成熟B.社會化C.心理化D.自主性7.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本途徑？A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境因素C.學校教育D.個體主觀能動性8.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本方法？A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.思維法9.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本理論？A.心理發(fā)展理論B.心理健康理論C.心理測量理論D.心理治療理論10.下列哪項不屬于心理發(fā)展的基本規(guī)律？A.順序性B.階段性C.差異性D.相對穩(wěn)定性四、班級管理要求：本部分主要考查考生對班級管理的理解和掌握，要求考生能夠識別和運用班級管理的基本原則和方法解決班級管理中的實際問題。1.班級管理的根本目的是什么？A.提高學生的學習成績B.培養(yǎng)學生的集體主義精神C.維護班級秩序D.促進學生全面發(fā)展2.班級管理的原則包括哪些？A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.人本原則3.班級管理的組織形式主要有哪幾種？A.班級會議制B.班級小組制C.班級委員會制D.以上都是4.班級管理的實施步驟包括哪些？A.確定班級管理目標B.制定班級管理計劃C.組織班級管理活動D.評價班級管理效果5.班級管理的評價方法有哪些？A.定量評價B.定性評價C.過程評價D.綜合評價6.班主任在班級管理中的角色包括哪些？A.教育者B.組織者C.指導者D.以上都是7.班級管理的核心是什么？A.班級紀律B.班級氛圍C.班級目標D.班級活動8.班級管理的目的是什么？A.提高班級整體素質(zhì)B.促進學生個性發(fā)展C.培養(yǎng)學生社會適應能力D.以上都是9.班級管理的原則中，哪一項強調(diào)班級管理要注重學生的主體地位？A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.人本原則10.班級管理的組織形式中，哪一種形式強調(diào)班級成員之間的合作與互動？A.班級會議制B.班級小組制C.班級委員會制D.以上都是五、教學設計要求：本部分主要考查考生對教學設計的理解和掌握，要求考生能夠根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生特點等因素設計合理的教學方案。1.教學設計的基本步驟包括哪些？A.確定教學目標B.分析教學內(nèi)容C.選擇教學方法D.設計教學過程2.教學目標的設計應遵循哪些原則？A.明確性原則B.可行性原則C.可測量性原則D.以上都是3.教學內(nèi)容的選擇應考慮哪些因素？A.學生興趣B.教學目標C.教學資源D.以上都是4.教學方法的選擇應遵循哪些原則？A.適應性原則B.有效性原則C.創(chuàng)新性原則D.以上都是5.教學過程的設計應包括哪些環(huán)節(jié)？A.導入B.講授C.練習D.總結(jié)6.教學評價的設計應包括哪些內(nèi)容？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.以上都是7.教學設計的目標是什么？A.提高教學效果B.促進學生發(fā)展C.優(yōu)化教學過程D.以上都是8.教學設計的基本要素有哪些？A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學評價9.教學設計的過程是什么？A.確定教學目標B.分析教學內(nèi)容C.選擇教學方法D.設計教學過程10.教學設計的原則是什么？A.目標導向原則B.學生中心原則C.教學內(nèi)容適宜原則D.教學方法多樣性原則六、教育評價要求：本部分主要考查考生對教育評價的理解和掌握，要求考生能夠識別和運用教育評價的基本理論和方法進行教學評價。1.教育評價的基本類型有哪些？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.以上都是2.教育評價的原則包括哪些？A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.全面性原則D.以上都是3.教育評價的方法有哪些？A.觀察法B.測量法C.調(diào)查法D.以上都是4.教育評價的目的包括哪些？A.了解教學效果B.促進學生發(fā)展C.優(yōu)化教學過程D.以上都是5.教育評價的指標體系包括哪些？A.教學目標達成度B.教學內(nèi)容適宜度C.教學方法有效性D.以上都是6.教育評價的結(jié)果如何運用？A.反饋教學過程B.優(yōu)化教學設計C.提高教學質(zhì)量D.以上都是7.教育評價的特點包括哪些？A.目標性B.客觀性C.全面性D.以上都是8.教育評價的作用是什么？A.促進教學改進B.提高教師素質(zhì)C.優(yōu)化教育管理D.以上都是9.教育評價的局限性有哪些？A.主觀性B.時效性C.全面性D.以上都是10.教育評價的發(fā)展趨勢是什么？A.重視學生發(fā)展B.強化過程評價C.多元化評價方法D.以上都是本次試卷答案如下：一、教育法律法規(guī)1.D.社會教育制度解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育基本制度包括學前教育制度、普通教育制度、職業(yè)教育制度和成人教育制度，社會教育制度不屬于教育基本制度。2.B.研究學術權(quán)解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導評價權(quán)、報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓權(quán)，研究學術權(quán)不屬于教師的權(quán)利。3.D.對未成年人進行宗教信仰教育解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園應當履行的保護義務包括對未成年人進行安全教育、心理健康教育、思想品德教育和體育、美育教育，不得進行宗教信仰教育。4.C.對接受義務教育的學生進行德育教育解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，義務教育階段學校應當履行的義務包括保障適齡兒童、少年接受義務教育、對接受義務教育的學生免收學費、雜費、對接受義務教育的學生進行德育教育、體育、美育教育和勞動教育。5.C.保障教師合法權(quán)益解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育行政部門的職責包括制定教育發(fā)展規(guī)劃、組織實施教育評估、保障教師合法權(quán)益和負責學校內(nèi)部管理等，保障教師合法權(quán)益屬于教育行政部門的職責。6.D.組織宗教活動解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學校的基本任務包括傳授知識、培養(yǎng)能力、進行德育、體育、美育和勞動教育，不得組織宗教活動。7.D.教師主導與學生主體相結(jié)合解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育的基本原則包括教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、德育、智育、體育、美育、勞動教育全面發(fā)展、個性發(fā)展與社會需求相結(jié)合以及教師主導與學生主體相結(jié)合。8.D.教育管理解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育的基本內(nèi)容不包括教育管理，教育的基本內(nèi)容包括教育教學、教育研究、教育評價和教育管理。9.D.政治性解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育的基本特征包括傳承性、發(fā)展性、社會性和政治性，政治性不屬于教育的基本特征。10.D.提高民族素質(zhì)解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》，教育的基本功能包括傳承文化、培養(yǎng)人才、促進社會進步和提高民族素質(zhì)，提高民族素質(zhì)屬于教育的基本功能。二、教師職業(yè)道德1.D.教書育人解析：教師職業(yè)道德的基本要求包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人、團結(jié)協(xié)作和終身學習。2.B.關愛學生解析：教師職業(yè)道德的核心是關愛學生，教師職業(yè)道德的一切行為都應圍繞關愛學生這一核心展開。3.D.教育創(chuàng)新解析：教師職業(yè)道德的基本原則包括教育公正、教育民主、教育誠信和教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新不屬于教師職業(yè)道德的基本原則。4.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括敬業(yè)愛崗、關愛學生、嚴謹治學和團結(jié)協(xié)作，以上都是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。5.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括敬業(yè)、愛心、誠信和民主，以上都是教師職業(yè)道德的基本范疇。6.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)包括思想道德修養(yǎng)、業(yè)務能力修養(yǎng)、儀表風度修養(yǎng)和社會交往修養(yǎng)，以上都是教師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)。7.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本品質(zhì)包括忠誠、勤奮、誠信和創(chuàng)新，以上都是教師職業(yè)道德的基本品質(zhì)。8.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本情感包括愛國情懷、敬業(yè)情懷、關愛情懷和誠信情懷，以上都是教師職業(yè)道德的基本情感。9.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本意志包括堅定信念、勇于擔當、堅持原則和嚴謹治學，以上都是教師職業(yè)道德的基本意志。10.D.以上都是解析：教師職業(yè)道德的基本行為包括嚴謹治學、關愛學生、敬業(yè)愛崗和團結(jié)協(xié)作，以上都是教師職業(yè)道德的基本行為。三、教育心理學1.D.個體主觀能動性解析：影響個體心理發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素、學校教育和個體主觀能動性，個體主觀能動性不屬于影響個體心理發(fā)展的因素。2.D.相對穩(wěn)定性解析：個體心理發(fā)展的基本規(guī)律包括順序性、階段性、差異性和相對穩(wěn)定性，相對穩(wěn)定性不屬于個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。3.D.個體主觀能動性解析：影響個體心理發(fā)展的動力包括生理成熟、社會環(huán)境和個體主觀能動性，個體主觀能動性不屬于影響個體心理發(fā)展的動力。4.D.自主性解析：個體心理發(fā)展的主要特征包括生理成熟、社會化、心理化和自主性，自主性不屬于個體心理發(fā)展的主要特征。5.D.青春期解析：心理發(fā)展的基本階段包括嬰兒期、幼兒期、學齡前期和青春期，青春期不屬于心理發(fā)展的基本階段。6.D.自主性解析：心理發(fā)展的基本任務包括生理成熟、社會化、心理化和自主性，自主性不屬于心理發(fā)展的基本任務。7.D.個體主觀能動性解析：心理發(fā)展的基本途徑包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素、學校教育和個體主觀能動性，個體主觀能動性不屬于心理發(fā)展的基本途徑。8.D.思維法解析：心理發(fā)展的基本方法包括觀察法、實驗法、調(diào)查法和思維法，思維法不屬于心理發(fā)展的基本方法。9.D.心理治療理論解析：心理發(fā)展的基本理論包括心理發(fā)展理論、心理健康理論、心理測量理論和心理治療理論，心理治療理論不屬于心理發(fā)展的基本理論。10.D.相對穩(wěn)定性解析：心理發(fā)展的基本規(guī)律包括順序性、階段性、差異性和相對穩(wěn)定性，相對穩(wěn)定性不屬于心理發(fā)展的基本規(guī)律。四、班級管理1.D.維護班級秩序解析：班級管理的根本目的是維護班級秩序，通過班級管理確保班級教育教學活動的順利進行。2.D.以上都是解析：班級管理的原則包括教育性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和人本原則，以上都是班級管理的原則。3.D.以上都是解析：班級管理的組織形式包括班級會議制、班級小組制和班級委員會制，以上都是班級管理的組織形式。4.D.評價班級管理效果解析：班級管理的實施步驟包括確定班級管理目標、制定班級管理計劃、組織班級管理活動和評價班級管理效果。5.D.以上都是解析：班級管理的評價方法包括定量評價、定性評價、過程評價和綜合評價，以上都是班級管理的評價方法。6.D.以上都是解析：班主任在班級管理中的角色包括教育者、組織者、指導者和領導者，以上都是班主任在班級管理中的角色。7.D.班級目標解析：班級管理的核心是班級目標，班級管理的一切活動都應圍繞班級目標展開。8.D.以上都是解析：班級管理的目的是提高班級整體素質(zhì)、促進學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生社會適應能力和優(yōu)化班級管理，以上都是班級管理的目的。9.D.人本原則解析：班級管理的原則中，人本原則強調(diào)班級管理要注重學生的主體地位，關注學生的個體差異和需求。10.D.以上都是解析：班級管理的組織形式中，班級小組制強調(diào)班級成員之間的合作與互動，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊合作能力。五、教學設計1.D.設計教學過程解析：教學設計的基本步驟包括確定教學目標、分析教學內(nèi)容、選擇教學方法、設計教學過程和設計教學評價。2.D.以上都是解析：教學目標的設計應遵循明確性原則、可行性原則、可測量性原則和具體性原則，以上都是教學目標的設計原則。3.D.以上都是解析：教學內(nèi)容的選擇應考慮學生興趣、教學目標、教學資源和課程要求，以上都是教學內(nèi)容選擇應考慮的因素。4.D.以上都是解析：教學方法的選擇應遵循適應性原則、有效性原則、創(chuàng)新性原則和可行性原則，以上都是教學方法選擇應遵循的原則。5.D.總結(jié)解析：教學過程的設計應包括導入、講授、練習、總結(jié)和反饋等環(huán)節(jié)，總結(jié)是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。6.D.以上都是解析：教學評價的設計應包括形成性評價、總結(jié)性評價、過程性評價和綜合評價，以上都是教學評價設計應包括的內(nèi)容。7.D.以上都是解析：教學設計的目標是提高教學效果、促進學生發(fā)展、優(yōu)化教學過程和提升教學質(zhì)量，以上都是教學設計的目標。8.D.以上都是解析：教學設計的基本要素包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價和教學資源，以