③寒假提升-第03講 完形填空提升講解（學(xué)生版）2025年高二英語寒假銜接講練 (人教版)

第03講完形填空提升講解精講完形填空完形填空是高中英語中比較有挑戰(zhàn)性的部分，以下是關(guān)于提升完形填空能力的詳細講解：一、題型特點1、綜合性強：它綜合考查詞匯、語法、閱讀理解等多方面的知識和能力。需要考生不僅要理解單個句子的意思，還要把握整篇文章的主旨、邏輯關(guān)系和文化背景等諸多因素。2、上下文關(guān)聯(lián)緊密：文中的每個空白處都不是孤立存在的，其答案往往受到上下文的制約。例如，一個名詞的單復(fù)數(shù)可能由前文提到的數(shù)量詞決定；一個動詞的時態(tài)可能和文章的時間線索有關(guān)。二、提升方法（一）詞匯積累1、擴大詞匯量：這是基礎(chǔ)。高中階段要求掌握3500個左右的詞匯，要熟練掌握這些詞匯的拼寫、發(fā)音、詞性、詞義以及它們的搭配。例如，“acquire”這個詞，意思是“獲得；學(xué)到”，常見搭配有“acquireknowledge（獲取知識）”、“acquireahabit（養(yǎng)成一個習(xí)慣）”。2、詞匯辨析：注意近義詞、形近詞的區(qū)別。比如“affect”和“effect”，“affect”是動詞，主要意思是“影響；使感動”；“effect”作名詞時意思是“影響；效果”，作動詞時意思是“使發(fā)生；引起”。通過例句來理解會更加清晰，“Thebadweatheraffectedhismood.（惡劣的天氣影響了他的情緒。）”，“Thenewpolicyhasagreateffectontheeconomy.（新政策對經(jīng)濟有很大的影響。）”（二）語法鞏固1、時態(tài)和語態(tài)：明確文章的時間背景，正確選擇動詞的時態(tài)。例如，在敘述過去的事情時，一般會使用一般過去時或者過去進行時等相關(guān)時態(tài)。如果主語是動作的承受者，就需要使用被動語態(tài)。2、從句知識：掌握定語從句、狀語從句、名詞性從句的用法。比如，在定語從句中，關(guān)系代詞（that,which,who等）和關(guān)系副詞（when,where,why等）的正確選擇取決于它們在從句中所充當(dāng)?shù)某煞?。（三）閱讀能力培養(yǎng)1、廣泛閱讀：增加閱讀量可以幫助熟悉不同的文體、話題和語言風(fēng)格?？梢蚤喿x英語報紙（如《21世紀英文報》）、英語簡易讀物（如《書蟲》系列）等。在閱讀過程中，學(xué)會把握文章的主旨大意和細節(jié)信息。2、精讀訓(xùn)練：對于一些經(jīng)典的英語文章進行精讀。分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分、分總、總分總等結(jié)構(gòu)。同時，要注意段落之間的過渡和銜接，比如通過一些過渡詞（however,therefore,inaddition等）來實現(xiàn)文章的連貫。解題技巧訓(xùn)練1、通讀全文：在開始做題前，先快速瀏覽一遍文章，了解文章的大致內(nèi)容、體裁（記敘文、說明文、議論文等）和主題。這樣可以幫助確定文章的基調(diào)，為后續(xù)填空提供一個整體的語境。2、瞻前顧后：在填寫每個空時，仔細觀察上下文的線索。例如，如果一個空需要填一個形容詞，那么可以從后文對這個名詞的描述中尋找提示，或者從前文中與之相關(guān)的其他形容詞來推斷。3、注意固定搭配：很多完形填空會考查一些常見的固定短語和習(xí)慣用法。比如“l(fā)ookforwardto（期待）”、“beusedto（習(xí)慣于）”等。4、檢查復(fù)核：完成填空后，把所選的答案代入原文，通讀一遍，檢查文章的邏輯是否通順、語法是否正確、用詞是否恰當(dāng)。通過系統(tǒng)地積累詞匯、鞏固語法、提升閱讀能力并熟練運用解題技巧，能夠有效地提高高中英語完形填空的解題能力。三、講解高中英語完形填空的做題技巧以下是高中英語完形填空做題技巧的詳細講解：（一）解題前的準(zhǔn)備工作1、快速瀏覽全文目的：了解文章的主旨、體裁、大致內(nèi)容和背景信息。這有助于在做題時把握文章的整體方向，避免只見樹木不見森林。方法：以較快的速度閱讀文章，重點關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾以及每段的首句。這些部分通常會包含文章的主題句或關(guān)鍵線索。例如，記敘文開頭可能會介紹事件的背景或主要人物；議論文開頭一般會提出論點。（二）具體解題過程中的技巧詞匯層面1、利用固定搭配（1）識別方法：在選項中如果出現(xiàn)一些常見的固定短語，如“makeadifference（有影響）”、“takeintoaccount（考慮）”等，要敏銳地識別出來。同時，注意空格前后的詞匯是否能與選項構(gòu)成固定搭配。示例：“Heisalwaysreadytohelpothersandhiskindnessmakesadeep____onus.”這里很明顯應(yīng)該填“impression”，構(gòu)成“makeadeepimpressiononsb.（給某人留下深刻印象）”這個固定搭配。2、辨析近義詞和形近詞（1）區(qū)分依據(jù)：對于意思相近的詞，要根據(jù)它們的細微差別、使用語境等來選擇。比如“advice”（不可數(shù)名詞，意為“建議”）和“suggestion”（可數(shù)名詞，意為“建議”），如果空格前有“apieceof”，則應(yīng)選“advice”。對于形近詞，如“affect”（動詞，意為“影響”）和“effect”（名詞，意為“影響；效果”），要仔細辨別它們的詞性和用法。示例：“Thebadweather_____hismood.”這里需要一個動詞，所以應(yīng)該填“affected”。語法層面1、時態(tài)和語態(tài)的判斷線索尋找：根據(jù)文章中的時間狀語、上下文的動詞時態(tài)以及句子的邏輯關(guān)系來確定空格處動詞的時態(tài)和語態(tài)。例如，如果文章整體是過去時態(tài)，且空格所在句子描述的動作與其他過去動作同時發(fā)生，那么很可能要用一般過去時；如果主語是動作的承受者，就要考慮被動語態(tài)。示例：“Thebook_____(write)byafamousauthorlastyear.”根據(jù)“l(fā)astyear”這個時間狀語，可知這里要用一般過去時的被動語態(tài)，應(yīng)填“waswritten”。2、從句引導(dǎo)詞的選擇分析從句類型：先確定空格所在的從句是定語從句、狀語從句還是名詞性從句。對于定語從句，要看先行詞在從句中充當(dāng)?shù)某煞謥磉x擇關(guān)系代詞或關(guān)系副詞；對于狀語從句，要根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系（如因果、條件、讓步等）來選擇合適的引導(dǎo)詞；對于名詞性從句，要分析從句在整個句子中充當(dāng)?shù)某煞郑ㄖ髡Z、賓語、表語等）。示例：“Iwillneverforgettheday_____wefirstmet.”這里是定語從句，先行詞“theday”在從句中作時間狀語，所以應(yīng)填“when”。上下文邏輯層面1、利用上下文線索指代關(guān)系線索：注意文章中的代詞（如it,they,this等）指代的內(nèi)容。例如，“Theboxwasveryheavy._____tookthreeofustoliftit.”這里的空格顯然應(yīng)該填“It”，指代前面的“Thebox”。因果關(guān)系線索：如果空格前后存在因果關(guān)系，要選擇能體現(xiàn)這種關(guān)系的詞匯。比如，“Hewaslateforschool_____hemissedthebus.”這里應(yīng)填“because”，表示原因。遞進或轉(zhuǎn)折關(guān)系線索：關(guān)注表示遞進（如moreover,furthermore）或轉(zhuǎn)折（如however,but）的詞匯。例如，“Heisrich,_____heisnothappy.”這里應(yīng)填“but”，體現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系。把握文章的情感色彩和態(tài)度傾向1、情感判斷：根據(jù)文章的用詞和描述來判斷作者或文中人物的情感。如果文章是在贊美某個人或事物，那么在選擇詞匯時，要選擇具有積極情感色彩的詞；反之，如果是在批判，要選擇消極情感色彩的詞。示例：“Theperformancewas_____.Theaudiencewereallclappingandcheering.”從觀眾的反應(yīng)可以判斷表演是精彩的，所以可以填“wonderful”之類的具有積極意義的詞。（三）解題后的檢查技巧通讀全文檢查1、邏輯檢查：把所選的答案代入原文，快速通讀一遍文章，檢查文章的邏輯是否連貫?？纯词欠裼幸蚰硞€選項選擇不當(dāng)而導(dǎo)致前后矛盾的地方。2、語法和詞匯檢查：檢查語法錯誤，包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面。同時，檢查詞匯的拼寫、用法是否正確，是否符合上下文的語境。四、高中英語完形填空的考點1、詞匯考點實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞）（1）名詞：詞義辨析：考查對相似名詞含義的區(qū)分。例如，“scene”（場景、景色）、“scenery”（風(fēng)景、景色的總稱）、“view”（從某一特定角度看到的景色）和“sight”（視力；景象；名勝）之間的區(qū)別。在描述“車禍現(xiàn)場”時用“scene”；在表達“欣賞自然風(fēng)光”的整體概念時用“scenery”。固定搭配：如“makeadecision（做決定）”、“cometoaconclusion（得出結(jié)論）”中的“decision”和“conclusion”就是通過固定搭配來考查的。（2）動詞：時態(tài)和語態(tài)：這是常見考點。比如，根據(jù)上下文的時間線索確定是用一般過去時、現(xiàn)在完成時還是其他時態(tài)?！癟hebookhasbeen_____(write)byafamousauthor.”這里需要用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)“written”。詞義辨析和習(xí)慣用法：像“rise”（不及物動詞，上升、升起）和“raise”（及物動詞，舉起、提高），“He_____hishandtoaskaquestion.”應(yīng)填“raised”。同時，還有一些習(xí)慣用法，如“keepsb.doingsth.（讓某人一直做某事）”。（3）形容詞和副詞：詞義辨析：例如“l(fā)onely”（孤獨的，強調(diào)主觀感受）和“alone”（獨自的，強調(diào)客觀狀態(tài)）?！癏elives_____,buthedoesn'tfeel_____.”第一個空填“alone”，第二個空填“l(fā)onely”。比較級和最高級：考查比較級和最高級的構(gòu)成和用法?！癟hisbuildingis_____(tall)thanthatone.”應(yīng)填“taller”；“Heisthe_____(hard-working)studentintheclass.”應(yīng)填“mosthard-working”。2、虛詞（介詞、連詞、冠詞）（1）介詞：固定搭配：如“beinterestedin（對……感興趣）”、“l(fā)ookforwardto（期待）”等。“Heislookingforward_____seeinghisoldfriends.”應(yīng)填“to”。介詞含義和用法：如“across”（從表面穿過）和“through”（從內(nèi)部穿過），“Thetrainwent_____thetunnel.”應(yīng)填“through”。（2）連詞：邏輯關(guān)系：考查因果（because、since）、轉(zhuǎn)折（but、however）、并列（and、or）等邏輯關(guān)系?！癏eisrich_____heisnothappy.”應(yīng)填“but”。從句引導(dǎo)詞：在定語從句、狀語從句和名詞性從句中，連詞作為引導(dǎo)詞很關(guān)鍵。例如，在定語從句中，“Ilikethebook_____waswrittenbyLuXun.”應(yīng)填“that”。（3）冠詞：不定冠詞和定冠詞的用法：不定冠詞“a/an”表示泛指，“an”用于元音音素開頭的單詞前；定冠詞“the”表示特指?！癐saw_____doginthestreet._____dogwasverycute.”第一個空填“a”，第二個空填“the”。3、語法考點時態(tài)和語態(tài)：（1）一般時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）：根據(jù)時間狀語和上下文確定時態(tài)。“Everyday,he_____(go)toschoolonfoot.”應(yīng)填“goes”（一般現(xiàn)在時）。（2）進行時態(tài)（現(xiàn)在進行時、過去進行時）：強調(diào)動作正在進行?！癢henIcalledhim,he_____(watch)TV.”應(yīng)填“waswatching”（過去進行時）。(3完成時態(tài)（現(xiàn)在完成時、過去完成時）：涉及動作的完成或過去的過去?！癐_____(finish)myhomeworkalready.”應(yīng)填“havefinished”（現(xiàn)在完成時）。4、從句：（1）定語從句：考查關(guān)系代詞（that、which、who等）和關(guān)系副詞（when、where、why等）的用法?！癟heplace_____wevisitedlastyearisverybeautiful.”應(yīng)填“that/which”。（2）狀語從句：根據(jù)邏輯關(guān)系選擇引導(dǎo)詞。如條件狀語從句（if、unless）、時間狀語從句（when、while、as）等?！癬____itrainstomorrow,wewon'tgotothepark.”應(yīng)填“If”。（3）名詞性從句：包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。例如，賓語從句中，“Heaskedme_____Iwouldcome.”應(yīng)填“if/whether”。主謂一致：語法一致原則：主語是單數(shù)，謂語動詞用單數(shù)；主語是復(fù)數(shù)，謂語動詞用復(fù)數(shù)?！癟henumberofstudents_____(be)increasing.”應(yīng)填“is”。意義一致原則：如“family”“team”等集合名詞，側(cè)重整體時用單數(shù)，側(cè)重個體時用復(fù)數(shù)?！癕yfamily_____(be)abigone.”（強調(diào)整體）應(yīng)填“is”；“Myfamily_____(like)watchingTV.”（強調(diào)個體成員）應(yīng)填“l(fā)ike”。5、語篇考點上下文邏輯關(guān)系：（1）因果關(guān)系：通過因果連詞或詞匯體現(xiàn)?！癏egotuplate,_____hemissedthebus.”應(yīng)填“so”。（2）轉(zhuǎn)折關(guān)系：利用轉(zhuǎn)折詞連接。“Sheissmart,_____sheisalittlelazy.”應(yīng)填“but”。（3）遞進關(guān)系：像“Moreover”“Furthermore”引導(dǎo)遞進內(nèi)容?！癏eisgoodatmath.Moreover,he_____(be)excellentinEnglish.”應(yīng)填“is”。6、文章主旨和語境理解：主旨把握：要理解文章是關(guān)于什么主題的，根據(jù)主旨選擇合適的詞匯。如果是一篇關(guān)于友誼的文章，在描述朋友的品質(zhì)時，會選擇像“l(fā)oyal”“kind-hearted”等符合友誼主題的詞匯。語境線索利用：根據(jù)空格前后的語境確定詞匯?！癏ewassotiredthathecould_____keephiseyesopen.”根據(jù)語境應(yīng)填“hardly”。五、完形填空精練試題評卷人得分一、完形填空（2024·河北滄州·三模）ItwaslateNovember.Mostoftheleaveshadfallenoffthetrees,leavingonly1brancheswavinginthesurroundingmountains.Theskywasgraywithclouds2downacold,bone-chillingrain.Mymood3theday.TheolderIgot,thelessitseemedIlikedthewintermonths.WhenIwasaboy,theymeantplayinginthesnow,makingsnowmen,havingsnowballfights,andthencurlingupwithmydogbythe4andreadingmyfavoritebooks.Butnowtheyjustmeantwatchingthedaysget5drivingondarkroads,andfeelingthecoldwind6myfacelikeaslap.Isighedandlaydownonmybed.Afeelingof7settledovermyspiritandIwishedIcouldgetunderthecoversandsleepuntilspring.Justthenmylittledog8ontomybedandlookedatmewithherbig,weteyes.Shelookedsosadand9thatIlaughedandpettedher.I10sheoftenmirroredmymoods.Ismiledandcontinuedtopetherhead11shetoobrokeintoahappysmile.Isnuggledup(依偎)withher,lookinguptothegraysky.Thelittledog12methatinlifethewholeworldaroundusisourmirror.Wecaneitherbea13oflightorashadowofdarkness.Wecaneithergivetheworldourkindnessorour14.Mylittlepupshowedmeonceagainthatlifeis15whatwemakeitandthatwecanreflectourwarmth,love,andlighteveninwinter’sdarkestdays.1．A．rough B．bare C．dead D．thick2．A．throwing B．going C．falling D．breaking3．A．influenced B．a(chǎn)ttacked C．matched D．lifted4．A．wall B．river C．snow D．stove5．A．warmer B．longer C．shorter D．colder6．A．over B．a(chǎn)gainst C．beneath D．towards7．A．happiness B．panic C．curiosity D．depression8．A．jumpedup B．heldup C．tookup D．liftedup9．A．exhausted B．doubtful C．disappointed D．miserable10．A．disapproved B．challenged C．complained D．a(chǎn)cknowledged11．A．while B．unless C．until D．a(chǎn)fter12．A．reminded B．persuaded C．warned D．stimulated13．A．temperature B．reflection C．recovery D．shape14．A．hope B．mood C．a(chǎn)nger D．joy15．A．rarely B．possibly C．partially D．truly評卷人得分二、完形填空（23-24高二下·湖南·期末）PetrosChrysafishasalwayshadaninterestinpredators(捕食者),butheneverthoughthecouldmakeacareeroutofit.Thenhehelpedafriend16achicken-stealingwolfproblem.17spread.Nowherunsaone-man“predatordetectionanddeterrence(威懾)”businessinCalifornia.Hisjobisa18ofdetective,setdesignerandnegotiator.Typicallywhenhefirstmeetshisclients,theyarereadytofindandkillthepredatorthat’sbeen19theirlivestock(牲畜).Hisgoalistoofferan20:coexistence.Hisprocessstartswith21thelocalpredator.Togather22Chrysafissetshissecretweapon:cameras.Hewalkstheland,lookingatitand23camerasbytheclearingsandpathswhereanimalsaremostlikelyto24.Thecamerasaremotion-activated,andstoreafewthousandnature-focusedphotosindifferentperiods.Theimageshegathersoftenhelptoputlandowners25:caughtonfilm,evenamountainlioncanseemlikeashyneighbor.Theimageshelppeople26thewildlifethattheylivewith.ManyofChrysafis’deterrencetechniquesaredesignedtogivethe27ofhumanactivity.Thetoolshe28includeradiosplayingvoices,motion-activatedlightsandnoise-makingequipment.Anothereffectivemethodishuman29:Chrysafispressesthesweatoutofhisownshirt.IntheAmericanWest’slonghistoryofhuntingandtrapping,Chrysafis’approachisa30one.Hetriestocommunicatetherealvalueofwildlifetofarmers.16．A．stress B．a(chǎn)nalyze C．a(chǎn)ddress D．review17．A．Panic B．Word C．Happiness D．Disease18．A．combination B．concentration C．collection D．classification19．A．seeking B．a(chǎn)ccompanying C．a(chǎn)ttacking D．noticing20．A．a(chǎn)pplication B．a(chǎn)lternative C．a(chǎn)pology D．a(chǎn)dvertisement21．A．protecting B．frightening C．identifying D．a(chǎn)ttracting22．A．information B．feedback C．resources D．requirements23．A．observes B．finds C．rents D．places24．A．settledown B．walkby C．getaway D．growup25．A．a(chǎn)trisk B．a(chǎn)tease C．inline D．inpower26．A．like B．gather C．raise D．a(chǎn)ssist27．A．significance B．consequence C．principle D．a(chǎn)ppearance28．A．uses B．invents C．repairs D．saves29．A．taste B．hearing C．sight D．smell30．A．faster B．softer C．simpler D．closer評卷人得分三、完形填空（23-24高二下·江蘇鎮(zhèn)江·期末）Whenlightsnowbeganfalling,theprincipalkeptacarefuleyeontheapproachingstorm.Itsoontookonqualitiesofsomethingmoreterrible.Bymiddayhecalledtheschoolbusesbacksothekidscouldgethomesafely31itwastoolate.Mystudentsgatheredtheirbelongings,andfelt32tobegoinghomeearly.Thenthebusesarrived.33,thestormsuddenlybecameheavieranditwasquicklyclearthatnobodywasgoinganywhereanytimesoon.Theoriginalplan34.Over300childrengot35insidetheschool.Asnightapproachedandthestormshowednosignsofstopping,webegantofeel36.Whatwouldwefeedseveralhundredchildrenfordinner?Wherewouldtheysleep?Aftereveryparentwas37thattheirchildrenweresafe,peoplewholivedcloseenoughto38thebadweatherwerecalledandaskediftheycouldhelp.Soon,ahandfulofpeople39totravelthroughtheblindingsnow,bringingbagsoffoodandblankets.Therewasn’tmuchfood,buteverythingwasshared,nobodygothungryandnobody40.Whennightfell,weworkedoutsleepingarrangementsforthekids.41bythetensionoftheday,mostofthemfellasleepsoononthecarpetedfloors.42,thenextmorningweawoketofindthestormhadstopped.Withtheroadsnowclearofsnow,ourstudentsweresoonsafelyontheirwayhome,andallthestaffbreathedasighof43.Whatmighthavebeena(n)44hadinsteadresultedinstrengthened45betweenthecommunityandourschool.31．A．a(chǎn)s B．when C．before D．a(chǎn)fter32．A．disappointed B．honored C．a(chǎn)stonished D．thrilled33．A．Therefore B．Moreover C．However D．Otherwise34．A．brokedown B．brokethrough C．brokeout D．brokein35．A．engaged B．stuck C．caught D．a(chǎn)bandoned36．A．concerned B．confused C．a(chǎn)nnoyed D．bored37．A．convinced B．promised C．informed D．reminded38．A．a(chǎn)void B．brave C．escape D．ignore39．A．a(chǎn)ttempted B．tended C．managed D．happened40．A．failed B．waited C．opposed D．complained41．A．Exhausted B．Frightened C．Threatened D．Challenged42．A．Surely B．Hopefully C．Thankfully D．Strangely43．A．impatience B．relief C．regret D．surprise44．A．a(chǎn)ccident B．intervention C．disaster D．a(chǎn)dventure45．A．feedbacks B．communications C．frictions D．bonds評卷人得分四、完形填空（23-24高二下·山東威?！て谀㊣wasluckyenoughtohavealotofgreatteachers,butoneinparticular46thepersonIamtoday:LinRobbins.MissRobbins’enthusiasmwasinfectious.Fromthefirstdayofclass,shewasalwayssmilingandhadlimitless47.Inherclass,shewasnotaskmasterandtherewasnotoughlove,just48aboutwhatshecouldteachus.Butitneverfeltlikeshewasteaching,itwasasifshewantedto49thisreallycoolthingwithyou.OnedayMissRobbinsgavemeacopyofTheCatcherInTheRye.Icouldn’ttellwhatMissRobbins50inme—whyIwasgivenextra51andcare.Butlookingback,Iknowit’s52thatIwastheonlyone.Shehadalibraryatthebackofherclassroomwitha(n)53policyaroundborrowingbooks.Shewasn’tshyaboutsharingherpassionfor54.Shejustgaveittomeandsaid,“Ithinkyou’llreally55it.”Itturnedoutthatshewas56.TherewassomethingabouttheleadingcharacterofthenovelthatIimmediatelyconnectedwith.This57inspiredmetostartwriting,andIhaven’t58since.Toughasitis,IknowIhavetokeepwriting.AndIalsoknowwhoI’m59onanypodium(領(lǐng)獎臺).MissRobbins.I’mgratefulthatshesawwhateveritisshesawinme,andthatshegavemethe60Ineededtobecomeawriter.46．A．changed B．shaped C．respected D．trusted47．A．creativity B．energy C．devotion D．knowledge48．A．excitement B．confusion C．a(chǎn)nxiety D．confidence49．A．check B．recall C．share D．exchange50．A．wanted B．built C．saw D．a(chǎn)woke51．A．a(chǎn)ttention B．patience C．sympathy D．comfort52．A．impossible B．unbelievable C．strange D．surprising53．A．open B．famous C．sound D．informal54．A．teaching B．writing C．science D．literature55．A．notice B．deserve C．like D．make56．A．right B．proud C．honest D．kind57．A．gift B．love C．story D．connection58．A．stopped B．won C．tried D．practiced59．A．missing B．thanking C．helping D．contacting60．A．nudge B．pressure C．chance D．method評卷人得分五、完形填空（23-24高二下·河南開封·期末）It’snevereasybeingthenewkidinschool,especiallywhenyoulookalittlebitdifferentfromeveryoneelse.Asidefromtheusual61aboutnotknowinganyoneatHendersonHighSchoolinTennessee,15-year-oldSergioPeralt62thatpeoplewouldlaughathimforhis63.Sergio’srighthanddidn’tformfullyatbirth.“Inthefirstdaysofschool,Ihonestlyfeltlike64myhandinmysleeve(袖子),”Sergioadmitted.“Likenobodywouldeverfindout.”Itturnsoutthathisfello