企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)高中

企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)高中第一章設(shè)計(jì)初衷與目標(biāo)

1.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字閱讀已成為高中生日常生活的一部分。然而，如何高效地利用數(shù)字閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，成為了教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我們以企鵝閱讀為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一套針對(duì)高中生的閱讀教學(xué)方案。

2.設(shè)計(jì)初衷：企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)高中的初衷是為了解決以下問(wèn)題：

-高中生閱讀時(shí)間不足，閱讀質(zhì)量不高；

-傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-學(xué)生閱讀能力與高考要求存在差距。

3.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力；

-激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展知識(shí)面；

-提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為高考和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師在企鵝閱讀平臺(tái)上創(chuàng)建班級(jí)，邀請(qǐng)學(xué)生加入；

-教師根據(jù)課程進(jìn)度，為學(xué)生推薦合適的閱讀材料；

-學(xué)生在平臺(tái)上完成閱讀任務(wù)，教師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成果；

-教師組織線上討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容；

-定期舉辦閱讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情；

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，給予個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)和建議。

5.通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們期望能夠幫助高中生更好地利用企鵝閱讀這一數(shù)字閱讀平臺(tái)，提高閱讀能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二章班級(jí)創(chuàng)建與個(gè)性化設(shè)置

1.在企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一步就是創(chuàng)建班級(jí)，這一步驟非常關(guān)鍵。教師需要登錄企鵝閱讀平臺(tái)，然后在界面上找到“創(chuàng)建班級(jí)”的按鈕，點(diǎn)擊進(jìn)去。

2.創(chuàng)建班級(jí)時(shí)，教師要填寫班級(jí)名稱、年級(jí)、科目等信息。這里建議用簡(jiǎn)潔明了的名稱，比如“高一（1）班語(yǔ)文”，方便學(xué)生識(shí)別和加入。

3.接下來(lái)就是個(gè)性化設(shè)置。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置閱讀任務(wù)、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀進(jìn)度等參數(shù)。比如，可以設(shè)定每周的閱讀量為兩萬(wàn)字，或者每天至少閱讀30分鐘。

4.為了更好地管理班級(jí)，教師還可以設(shè)置管理員，讓班干部協(xié)助管理閱讀進(jìn)度。同時(shí)，教師可以設(shè)置權(quán)限，允許學(xué)生發(fā)表討論和提問(wèn)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

5.在個(gè)性化設(shè)置中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和水平，推薦不同的閱讀材料。比如，對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，可以推薦經(jīng)典文學(xué)作品；對(duì)于喜歡科技的學(xué)生，可以推薦科普文章。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)方面，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-定期查看班級(jí)閱讀數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

-鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表讀后感，培養(yǎng)寫作能力；

-對(duì)于閱讀進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師可以單獨(dú)溝通，了解原因，給予針對(duì)性的指導(dǎo)；

-對(duì)于閱讀效果較好的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀熱情。

7.通過(guò)以上操作，教師可以打造一個(gè)個(gè)性化的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高閱讀能力。

第三章閱讀材料的選擇與推送

1.閱讀材料是企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，選對(duì)了材料，教學(xué)效果就能事半功倍。首先，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，挑選合適的閱讀材料。

2.教師可以在企鵝閱讀平臺(tái)上查找資源，平臺(tái)上有海量的圖書、文章和音頻視頻資源，能滿足不同學(xué)科的需求。比如，教語(yǔ)文的老師可以選擇經(jīng)典文學(xué)作品，教歷史的老師可以選擇歷史故事或者紀(jì)錄片。

3.選擇了材料后，教師要考慮學(xué)生的興趣。高中生學(xué)業(yè)壓力大，如果閱讀材料太枯燥，他們可能不愿意讀。所以，教師可以挑選一些既有教育意義又有趣的材料，比如熱門小說(shuō)、科普文章、勵(lì)志故事等。

4.推送閱讀材料時(shí)，教師要注重方式方法?？梢栽诎嗉?jí)群公告里推送，也可以直接在平臺(tái)上給學(xué)生發(fā)送閱讀任務(wù)。推送時(shí)，最好附上簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-定期更新閱讀材料，保持內(nèi)容的新鮮感和吸引力；

-根據(jù)學(xué)生的反饋和閱讀數(shù)據(jù)，調(diào)整材料難度和類型；

-對(duì)于長(zhǎng)篇材料，可以拆分成多個(gè)小節(jié)，分階段推送，避免學(xué)生感到壓力；

-推送材料后，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對(duì)于進(jìn)度快的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的閱讀材料，對(duì)于進(jìn)度慢的學(xué)生，可以提供一些輔助閱讀的資料。

6.通過(guò)精心選擇和推送閱讀材料，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀，從而提高他們的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。

第四章閱讀進(jìn)度跟蹤與互動(dòng)交流

1.閱讀進(jìn)度跟蹤是確保學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在企鵝閱讀平臺(tái)上，教師可以清楚地看到每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，這就像是一個(gè)無(wú)形的監(jiān)督，讓學(xué)生不好意思落后于別人。

2.教師要定期查看閱讀進(jìn)度，對(duì)于進(jìn)度落后的學(xué)生，可以通過(guò)私信或者課堂上提醒他們加快進(jìn)度。有時(shí)候，學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)人原因暫時(shí)讀不下去，教師的一句鼓勵(lì)或者幫助，就能讓他們重新找回閱讀的動(dòng)力。

3.互動(dòng)交流是提升閱讀效果的關(guān)鍵。教師可以在平臺(tái)上開啟討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完一個(gè)章節(jié)或一篇文章后，發(fā)表自己的看法和感受。這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-定期舉辦線上讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思考方式；

-設(shè)置一些思考題或者小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中停下來(lái)思考，加深理解；

-對(duì)于學(xué)生的討論帖子，教師要積極回應(yīng)，引導(dǎo)討論向深入發(fā)展；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互點(diǎn)贊和評(píng)論，形成良好的互動(dòng)氛圍。

5.在實(shí)際操作中，教師還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，不公開批評(píng)閱讀進(jìn)度慢的學(xué)生，而是以鼓勵(lì)和幫助為主。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要給予公開表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

6.通過(guò)跟蹤閱讀進(jìn)度和促進(jìn)互動(dòng)交流，教師不僅能確保學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，還能提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，讓閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)。

第五章閱讀效果評(píng)估與反饋

1.閱讀不是讀了就完事，重要的是要評(píng)估閱讀效果，看看學(xué)生是不是真的讀懂了，學(xué)到了東西。在企鵝閱讀平臺(tái)上，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀效果。

2.教師可以定期出一些閱讀理解題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解和掌握程度。這些題目不要太難，要能夠讓學(xué)生跳一跳就能夠得到答案，這樣能增強(qiáng)他們的成就感。

3.除了做題，教師還可以讓學(xué)生寫讀后感或者讀書筆記。這樣不僅能夠讓學(xué)生深入思考，還能鍛煉他們的寫作能力。教師要認(rèn)真批改這些作業(yè)，給出有針對(duì)性的反饋和建議。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-定期組織線上或線下的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，同時(shí)也能讓教師直觀地了解學(xué)生的閱讀效果；

-對(duì)于學(xué)生的讀后感或者筆記，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品在班級(jí)群里分享，給予學(xué)生公開的認(rèn)可；

-對(duì)于閱讀效果不佳的學(xué)生，教師可以私下溝通，了解他們的困難所在，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。

5.在評(píng)估閱讀效果時(shí)，教師要注意保持公正和客觀，不以分?jǐn)?shù)高低論英雄，而是注重學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師的反饋要及時(shí)，讓學(xué)生知道自己的努力得到了認(rèn)可，或者哪些地方還需要改進(jìn)。

6.通過(guò)對(duì)閱讀效果的評(píng)估與反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀水平，激發(fā)他們的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與激勵(lì)

1.閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師耐心引導(dǎo)和持續(xù)激勵(lì)。在企鵝閱讀教學(xué)中，我們特別注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.首先，教師會(huì)設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，比如每天晚上的7點(diǎn)到9點(diǎn)，作為班級(jí)的共同閱讀時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生需要登錄企鵝閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀，這樣能夠讓學(xué)生逐漸形成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

3.為了激勵(lì)學(xué)生閱讀，教師可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)。比如，每周閱讀時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生可以獲得一些小禮品，或者是期末時(shí)，閱讀成績(jī)最好的學(xué)生可以得到老師的特別推薦信。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-教師可以在平臺(tái)上設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)，比如連續(xù)閱讀21天，鼓勵(lì)學(xué)生完成挑戰(zhàn)；

-利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，教師可以每周公布一次閱讀排行榜，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和位置；

-鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，并在班級(jí)內(nèi)分享，讓大家互相監(jiān)督和鼓勵(lì)；

-定期舉辦閱讀主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增強(qiáng)班級(jí)的閱讀氛圍。

5.在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的變化，對(duì)于堅(jiān)持不好的學(xué)生，要給予個(gè)別指導(dǎo)，了解他們的困難，并幫助他們找到合適的閱讀方法和時(shí)間。

6.通過(guò)持續(xù)的激勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)自己閱讀的進(jìn)步，感受到閱讀帶來(lái)的樂趣，從而自覺地養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。這樣的習(xí)慣將會(huì)是他們一生的財(cái)富。

第七章應(yīng)對(duì)高考閱讀理解的策略

1.對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高考是繞不過(guò)去的大山，而閱讀理解又是高考語(yǔ)文中的重要組成部分。因此，在企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們專門加入了應(yīng)對(duì)高考閱讀理解的策略訓(xùn)練。

2.教師會(huì)從高考真題出發(fā)，分析題型和解題技巧，讓學(xué)生熟悉高考閱讀理解的考察方向。通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生可以掌握如何快速捕捉文章主旨，理解作者意圖，以及如何準(zhǔn)確答題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-定期組織高考閱讀理解模擬測(cè)試，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉考試流程和時(shí)間管理；

-教師會(huì)挑選一些典型的閱讀理解題目，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解解題思路；

-鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，教師會(huì)及時(shí)批改并給出建議；

-教師會(huì)總結(jié)一些高考閱讀理解的常見錯(cuò)誤和陷阱，提醒學(xué)生在考試中避免。

4.為了讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，教師還會(huì)教授一些答題技巧，比如如何快速定位答案，如何根據(jù)題目要求篩選信息，以及如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.在策略訓(xùn)練中，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性，教會(huì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)如何快速而準(zhǔn)確地完成閱讀理解題目。

6.通過(guò)這些針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解能力，還能增強(qiáng)應(yīng)對(duì)高考的信心，為未來(lái)的考試做好充分準(zhǔn)備。

第八章家長(zhǎng)與學(xué)校的合作共育

1.在企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，家長(zhǎng)的作用不容忽視。家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，能夠共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。為此，我們特別注重搭建家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通橋梁。

2.學(xué)校會(huì)定期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)信的方式，向家長(zhǎng)介紹企鵝閱讀教學(xué)的目的和進(jìn)展，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的閱讀情況，以及如何在家中支持孩子的閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入企鵝閱讀平臺(tái)的家長(zhǎng)群，方便家長(zhǎng)了解孩子的閱讀動(dòng)態(tài)；

-學(xué)校會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的家庭閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能家長(zhǎng)更好地了解孩子的閱讀興趣和習(xí)慣；

-定期收集家長(zhǎng)的反饋意見，了解他們對(duì)企鵝閱讀教學(xué)的看法和建議。

4.學(xué)校還會(huì)開展一些家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，比如家庭閱讀日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參與閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)家庭閱讀氛圍。

5.在合作共育中，學(xué)校會(huì)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的角色，鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為孩子閱讀的榜樣。家長(zhǎng)的行為和態(tài)度會(huì)直接影響孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

6.通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的緊密合作，我們可以共同營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的環(huán)境，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，從而提高他們的閱讀能力和整體素質(zhì)。

第九章克服閱讀障礙與個(gè)性化輔導(dǎo)

1.在企鵝閱讀教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種閱讀障礙，比如學(xué)生可能對(duì)某些題材不感興趣，或者閱讀理解能力較弱。這時(shí)候，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

2.對(duì)于閱讀興趣不高的學(xué)生，教師可以嘗試推薦與他們興趣相關(guān)的閱讀材料，或者通過(guò)設(shè)置有趣的閱讀任務(wù)來(lái)激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們閱讀障礙的具體原因，提供針對(duì)性的建議；

-對(duì)于閱讀基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些基礎(chǔ)的閱讀技巧訓(xùn)練，比如快速閱讀、精讀等；

-利用企鵝閱讀平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在障礙，從而提供個(gè)性化的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源；

-鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀日志，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感受，教師可以定期查看并給出建議。

4.在個(gè)性化輔導(dǎo)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免讓他們感到自己落后于他人。教師要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，重要的是進(jìn)步和成長(zhǎng)。

5.對(duì)于一些特殊學(xué)生，比如有閱讀障礙癥的學(xué)生，教師需要提供更多的耐心和專業(yè)的輔導(dǎo)。有時(shí)候，可能需要學(xué)校心理咨詢師或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的介入。

6.通過(guò)克服閱讀障礙和個(gè)性化輔導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，提高閱讀效率，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中找到自己的樂趣和價(jià)值。

第十章持續(xù)改進(jìn)與未來(lái)發(fā)展

1.企鵝閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，它需要根據(jù)學(xué)生的反饋、教學(xué)效果和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是參與者，也是受益者。

2.教師會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的意見和建議，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式，了解他們?cè)陂喿x過(guò)程中的需求和遇到的問(wèn)題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-根據(jù)學(xué)生的反饋，教師會(huì)調(diào)整閱讀材料和教學(xué)方法，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際情況；

-教師會(huì)關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展，將新的教育工具和資源整合到企鵝閱讀教學(xué)中，提