動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文第一章動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念的確立

1.理念導(dǎo)入：動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和閱讀過(guò)程的教學(xué)方法。它主張通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.現(xiàn)實(shí)背景：在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生的閱讀能力成為衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀能力提升緩慢。

3.理念確立：為了解決這一問(wèn)題，動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生。它強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

a.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：教師在教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平、閱讀習(xí)慣等，因材施教。

b.強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程：教師要將閱讀過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀過(guò)程中的信息獲取、信息處理和信息整合。

c.靈活運(yùn)用教學(xué)手段：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。

d.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力：教師要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：在實(shí)施動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

a.調(diào)查分析：了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平和閱讀習(xí)慣，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

b.教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配。

c.教學(xué)內(nèi)容：選擇適合學(xué)生的閱讀材料，注重閱讀材料的多樣性。

d.教學(xué)方法：運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果。

e.評(píng)價(jià)與反饋：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，給予針對(duì)性的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)閱讀方法。

第二章學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的調(diào)研與激發(fā)

1.調(diào)研目的：要想讓學(xué)生更好地投入到動(dòng)態(tài)閱讀中，首先得知道他們對(duì)什么感興趣，他們的閱讀習(xí)慣是怎樣的。這樣我們才能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，讓閱讀變成一件快樂(lè)的事情，而不是負(fù)擔(dān)。

2.調(diào)研實(shí)操：我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論、個(gè)人訪談等方式來(lái)了解學(xué)生。比如，發(fā)給學(xué)生一份問(wèn)卷，上面有關(guān)于他們喜歡的書籍類型、閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境等問(wèn)題。或者，在課堂上讓學(xué)生分成小組，討論他們最喜歡的書籍或者閱讀經(jīng)歷。

3.激發(fā)興趣：調(diào)研之后，我們就可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容了。比如，如果發(fā)現(xiàn)班里有不少同學(xué)喜歡科幻小說(shuō)，我們就可以選擇一篇科幻文章作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也能享受故事的樂(lè)趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.選擇貼近學(xué)生生活的閱讀材料：比如，選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的書籍或文章，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是與他們息息相關(guān)的。

b.創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍：在教室里設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，讓學(xué)生可以在那里自由閱讀，或者定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得。

c.設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)：比如，進(jìn)行角色扮演、制作書評(píng)、繪制故事思維導(dǎo)圖等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高閱讀興趣。

d.鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀：允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇閱讀材料，尊重他們的閱讀喜好，提高他們的閱讀動(dòng)力。

e.定期反饋：通過(guò)閱讀日志、小組討論等方式，讓學(xué)生定期分享他們的閱讀進(jìn)展和感受，教師則根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

第三章制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

1.制定原因：每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和速度都不一樣，如果用同樣的進(jìn)度來(lái)要求所有人，就會(huì)有的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，有的學(xué)生覺(jué)得跟不上。因此，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃很重要，它能讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏來(lái)提升閱讀能力。

2.實(shí)操步驟：首先，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，為他們挑選合適的閱讀材料。然后，和學(xué)生一起制定一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，包括每天或每周要閱讀的頁(yè)數(shù)、要完成的活動(dòng)等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.確定閱讀目標(biāo)：和學(xué)生討論并設(shè)定短期和長(zhǎng)期的閱讀目標(biāo)，比如一周內(nèi)讀完一本書，或者一個(gè)月內(nèi)提高閱讀速度等。

b.分階段實(shí)施：將閱讀計(jì)劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)置不同的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生逐步提升閱讀能力。

c.靈活調(diào)整：在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的反饋和進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整閱讀計(jì)劃，確保計(jì)劃的可行性和有效性。

d.鼓勵(lì)自主管理：讓學(xué)生自己記錄閱讀進(jìn)度，管理閱讀時(shí)間，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責(zé)任感。

e.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀計(jì)劃，了解孩子的閱讀情況，提供必要的支持和鼓勵(lì)。

f.定期檢查：教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難。

g.閱讀反思：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行反思，思考閱讀材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，提高他們的閱讀理解能力。

第四章多樣化的閱讀教學(xué)方法

1.方法選擇：?jiǎn)我坏拈喿x教學(xué)方法往往會(huì)讓課堂變得枯燥，學(xué)生也容易感到厭煩。多樣化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在閱讀中保持新鮮感，提高他們的參與度和興趣。

2.實(shí)操手段：

a.討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)就閱讀材料進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，這樣既能提高理解能力，也能鍛煉口頭表達(dá)能力。

b.角色扮演：對(duì)于故事性強(qiáng)的文章或書籍，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解文本內(nèi)容。

c.思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖工具來(lái)幫助學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高他們的邏輯思維能力。

d.閱讀分享：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，創(chuàng)造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中閱讀，增加閱讀的趣味性。

b.互動(dòng)提問(wèn)：在閱讀過(guò)程中，教師可以提出一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

c.閱讀游戲：設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的游戲，比如猜詞游戲、接龍故事等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

d.利用多媒體：運(yùn)用多媒體工具，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供多元化的閱讀體驗(yàn)。

e.鼓勵(lì)寫作：讓學(xué)生寫讀后感或者書評(píng)，通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考。

f.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解和學(xué)習(xí)閱讀材料。

g.個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，布置個(gè)性化的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，提升閱讀能力。

第五章閱讀過(guò)程中的互動(dòng)與指導(dǎo)

1.互動(dòng)的重要性：閱讀不是一個(gè)人的事，特別是在課堂上，學(xué)生之間的互動(dòng)和教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都非常重要。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，還能提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.實(shí)操方法：

a.分組討論：把學(xué)生分成小組，讓他們就閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，確保每個(gè)人都參與到討論中來(lái)。

b.角色扮演：選擇故事性強(qiáng)的文章，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

c.思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生在閱讀后制作思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)或者文章結(jié)構(gòu)，教師可以提供指導(dǎo)和建議。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，無(wú)論是理解上的困惑還是對(duì)內(nèi)容的疑問(wèn)，教師都要耐心解答。

b.及時(shí)反饋：在學(xué)生討論或回答問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

c.鼓勵(lì)深度思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，比如探討文章背后的社會(huì)意義、作者的寫作意圖等。

d.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境：在教室里設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生在閱讀時(shí)可以自由交流，教師也可以加入到討論中。

e.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的閱讀水平和理解能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服閱讀中的難題。

f.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在閱讀上的進(jìn)步和需要幫助的地方，共同促進(jìn)孩子的閱讀成長(zhǎng)。

g.定期評(píng)估：通過(guò)定期的閱讀測(cè)試或評(píng)估，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)步，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

第六章閱讀成果的評(píng)價(jià)與反饋

1.評(píng)價(jià)目的：閱讀的最終目的是讓學(xué)生能夠理解并吸收知識(shí)，評(píng)價(jià)和反饋可以幫助學(xué)生了解自己的閱讀效果，同時(shí)也是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

2.實(shí)操步驟：

a.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括理解程度、閱讀速度、思考深度等。

b.多樣化評(píng)價(jià)方式：采用測(cè)試、口頭提問(wèn)、讀書報(bào)告、思維導(dǎo)圖等多種評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生的閱讀能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的閱讀過(guò)程和效果，教師提供評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

b.定期進(jìn)行測(cè)試：通過(guò)定期的閱讀測(cè)試，了解學(xué)生的閱讀理解能力，測(cè)試內(nèi)容要貼近教學(xué)目標(biāo)。

c.提供具體反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，給出具體的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

d.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀評(píng)價(jià)中，共同見證孩子的進(jìn)步。

e.鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生之間進(jìn)行閱讀成果的互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

f.個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)于在閱讀上取得進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)，比如額外的閱讀材料、小禮物等。

g.持續(xù)跟蹤：對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)步進(jìn)行持續(xù)跟蹤，定期回顧評(píng)價(jià)結(jié)果，確保閱讀教學(xué)的有效性。

h.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的需求。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力

1.閱讀習(xí)慣的重要性：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益無(wú)窮，而習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在日常教學(xué)中的不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化。

2.實(shí)操策略：

a.定時(shí)閱讀：每天安排固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

b.閱讀記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀歷程，包括閱讀的書籍、感悟和收獲。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：在教室里設(shè)置閱讀角，放置各種類型的書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)閱讀。

b.閱讀倡議：發(fā)起閱讀倡議活動(dòng)，如“每日一讀”、“每周一書”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

c.家校合作：與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

d.閱讀榜樣：樹立閱讀榜樣，比如請(qǐng)閱讀量大的學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)其他學(xué)生。

e.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：定期對(duì)堅(jiān)持閱讀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到閱讀的成就感。

f.閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)閱讀解決實(shí)際問(wèn)題，提高閱讀的實(shí)用性。

g.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的過(guò)程，閱讀是終身學(xué)習(xí)的重要途徑。

h.閱讀跟蹤：教師定期跟蹤學(xué)生的閱讀情況，了解他們的閱讀習(xí)慣是否養(yǎng)成，閱讀能力是否提升。

i.閱讀反思：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行反思，思考閱讀對(duì)自己的影響，以及如何將閱讀與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。

第八章利用科技輔助閱讀教學(xué)

1.科技的融入：隨著科技的發(fā)展，我們可以利用各種科技工具來(lái)輔助閱讀教學(xué)，讓閱讀變得更加高效和有趣。

2.實(shí)操實(shí)踐：

a.電子書：推薦學(xué)生使用電子書閱讀器或平板電腦閱讀電子版書籍，便于攜帶和檢索。

b.在線資源：利用在線圖書館、教育平臺(tái)等資源，為學(xué)生提供更廣泛的閱讀材料。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.選擇合適的工具：根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀需求，選擇合適的電子設(shè)備和學(xué)習(xí)軟件。

b.個(gè)性化推薦：使用數(shù)據(jù)分析工具，根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，推薦個(gè)性化的閱讀材料。

c.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如閱讀跟蹤軟件，讓學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，如做筆記、標(biāo)記重點(diǎn)等。

d.多媒體輔助：利用多媒體資源，如音頻書、視頻講解等，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

e.網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)：創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上分享閱讀體驗(yàn)，互相討論和交流。

f.家長(zhǎng)監(jiān)控：家長(zhǎng)可以通過(guò)特定的軟件或平臺(tái)，監(jiān)控孩子的閱讀進(jìn)度和內(nèi)容，提供必要的指導(dǎo)。

g.技術(shù)培訓(xùn)：對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行必要的科技工具培訓(xùn)，確保他們能夠熟練使用相關(guān)設(shè)備軟件。

h.安全教育：教育學(xué)生在使用電子設(shè)備閱讀時(shí)，注意網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人隱私保護(hù)。

i.定期評(píng)估：評(píng)估科技工具在閱讀教學(xué)中的效果，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和使用方式。

第九章跨學(xué)科融合閱讀教學(xué)

1.跨學(xué)科的意義：將閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提高他們的綜合思考能力。

2.實(shí)操方法：

a.主題式教學(xué)：圍繞一個(gè)主題，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)。

b.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過(guò)完成一個(gè)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中閱讀，并將閱讀與實(shí)際問(wèn)題解決相結(jié)合。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.知識(shí)整合：在設(shè)計(jì)閱讀課程時(shí)，教師要考慮如何將語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)融入其中。

b.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歷史考察等，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中閱讀相關(guān)材料。

c.學(xué)科交流：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，進(jìn)行跨學(xué)科的交流和討論。

d.教師合作：不同學(xué)科的教師可以合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的閱讀教學(xué)方案。

e.資源共享：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供跨學(xué)科閱讀材料。

f.案例分析：通過(guò)分析典型案例，幫助學(xué)生理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系。

g.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在跨學(xué)科閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

h.成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀成果的展示，如報(bào)告會(huì)、展覽等，增強(qiáng)他們的成就感。

i.反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整跨學(xué)科閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法。

第十章持續(xù)優(yōu)化閱讀教學(xué)方案

1.優(yōu)化的重要性：閱讀教學(xué)方案不是一成不變的，它需要根據(jù)學(xué)生的反饋、教學(xué)效果以及時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

2.實(shí)操措施：

a.收集反饋：定期收集學(xué)生、家長(zhǎng)和同行的反饋，了解閱讀教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題。

b.教學(xué)研究：參與教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的閱讀教學(xué)理念和方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：

a.反思總結(jié)：每學(xué)期或每學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，找出成功的地方和需要改進(jìn)的地方。

b.教學(xué)研討：組織或參與教學(xué)研討活動(dòng)，與同行交