基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)探究

基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)探究第一章核心素養(yǎng)的概念與初中歷史教學(xué)的關(guān)系

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教育中的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面形成的綜合素養(yǎng)。在教育改革中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為各國(guó)教育的核心目標(biāo)。在我國(guó)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.初中歷史教學(xué)的目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

初中歷史教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。這與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）注重歷史知識(shí)傳授與歷史思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行思考、分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（2）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)歷史，樹(shù)立正確的歷史觀。

（3）強(qiáng)化歷史教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。將歷史教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用案例教學(xué)、討論教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重歷史知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。在講解歷史知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（3）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（4）開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。組織歷史講座、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（5）加強(qiáng)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要關(guān)注他們的歷史知識(shí)掌握程度，也要關(guān)注他們的歷史思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。

第二章初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

1.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，初中歷史教學(xué)普遍面臨著一些問(wèn)題。比如，一些歷史課程的教學(xué)仍然停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授層面，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度低；評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

面對(duì)這些現(xiàn)狀，初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面遇到了以下挑戰(zhàn)：

（1）如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（2）如何在繁重的教學(xué)任務(wù)中，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也能形成正確的歷史觀。

（3）如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既傳授歷史知識(shí)，又進(jìn)行歷史思維訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略

（1）采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)具體的歷史事件來(lái)理解抽象的歷史概念，比如通過(guò)分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，讓學(xué)生理解“統(tǒng)一”的含義。

（2）組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，比如討論“三國(guó)演義中的歷史與真實(shí)歷史的差異”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將歷史與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，例如通過(guò)探討歷史人物的成功與失敗，引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

（4）利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、歷史漫畫(huà)等，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

（5）改革評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也關(guān)注他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、思考問(wèn)題的深度等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三章設(shè)計(jì)符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的歷史課程

1.課程設(shè)計(jì)的原則

在設(shè)計(jì)初中歷史課程時(shí)，老師得想著怎么讓課程既有趣又有料，關(guān)鍵是得符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要老師們遵循一些原則，比如課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，教學(xué)方法要靈活多樣，課程目標(biāo)要明確，既要注重知識(shí)的傳授，也得培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

2.課程設(shè)計(jì)的實(shí)操

（1）挑選有代表性的歷史主題，比如“唐朝的繁榮與開(kāi)放”，通過(guò)這個(gè)主題，讓學(xué)生了解唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容。

（2）課程開(kāi)頭可以用個(gè)小故事吸引學(xué)生的注意力，比如講講唐太宗的故事，讓學(xué)生對(duì)唐朝產(chǎn)生興趣。

（3）課程中穿插一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論“唐朝為什么能夠繁榮”，讓學(xué)生自己找資料、分析問(wèn)題。

（4）課程結(jié)尾可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)唐朝的服飾、建筑，或者編寫(xiě)一段關(guān)于唐朝的短劇，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)歷史的理解。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的課程設(shè)計(jì)

（1）結(jié)合時(shí)事，比如講解古代的絲綢之路時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)代的“一帶一路”倡議，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)代的影響，比如討論“唐朝的詩(shī)歌如何影響現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作”。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如讓學(xué)生思考“如何從歷史人物身上學(xué)到做人的道理”。

4.評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

（1）除了考試，還可以設(shè)置一些形成性評(píng)價(jià)，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)歷史小報(bào)的制作。

（3）定期進(jìn)行課程反饋，讓學(xué)生提出對(duì)課程的看法和建議，老師根據(jù)反饋調(diào)整課程內(nèi)容和方法。

第四章歷史教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境

為了讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中落地，老師們得想法子讓學(xué)生覺(jué)得歷史不是一門(mén)枯燥的學(xué)問(wèn)。比如，老師可以通過(guò)講述歷史故事、展示歷史文物圖片或者播放歷史相關(guān)的視頻片段，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛穿越時(shí)空的歷史情境。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更加直觀地感受到歷史的生動(dòng)性，也能更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師。老師在歷史課上可以提出一些有趣的問(wèn)題，或者設(shè)計(jì)一些探索性的任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找答案。比如，老師在講完一段歷史事件后，可以問(wèn)學(xué)生：“如果當(dāng)時(shí)的情況發(fā)生變化，你覺(jué)得歷史會(huì)有怎樣的不同走向？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)去思考和研究。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，得通過(guò)日常的教學(xué)慢慢滲透。老師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析歷史資料，如何從不同的角度看待歷史問(wèn)題。比如，在講解歷史人物時(shí)，老師可以讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面去評(píng)價(jià)這個(gè)人物，而不是僅僅從一個(gè)角度出發(fā)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史論證

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)用歷史事實(shí)和證據(jù)來(lái)支持自己的論證。比如，在討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，老師可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，然后根據(jù)資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，這樣的過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和論證能力。

5.融入跨學(xué)科知識(shí)

歷史不是孤立的，它與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。老師在教學(xué)中可以融入一些地理、文學(xué)、藝術(shù)等跨學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解歷史。比如，在講解古代文明時(shí)，老師可以結(jié)合地理知識(shí)，讓學(xué)生了解這些文明是如何受到地理環(huán)境的影響。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）利用角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史人物，通過(guò)這種方式來(lái)深入理解歷史事件。

（2）組織歷史辯論賽，讓學(xué)生就某一歷史問(wèn)題進(jìn)行辯論，鍛煉他們的思維敏捷性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）開(kāi)展歷史研究項(xiàng)目，讓學(xué)生自己選題、收集資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)他們的研究能力。

（4）設(shè)置歷史小測(cè)驗(yàn)，以趣味性的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與。

第五章促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的歷史教學(xué)方法

1.利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

在歷史課堂上，老師可以通過(guò)提出有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。比如，老師在講解秦朝統(tǒng)一時(shí)，可以問(wèn)：“如果你是當(dāng)時(shí)的秦始皇，你會(huì)采取哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)一？”這樣的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)去探究歷史。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種很好的促進(jìn)學(xué)生參與的方法。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，將他們分成小組，讓他們合作完成某個(gè)歷史主題的研究。比如，研究不同歷史時(shí)期的服飾變化，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)期，最后在全班分享成果。

3.創(chuàng)造性的歷史項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，完成一些歷史相關(guān)的項(xiàng)目。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)歷史博物館的展覽，或者編寫(xiě)一部關(guān)于某個(gè)歷史事件的短劇。這樣的項(xiàng)目既能讓學(xué)生深入了解歷史，也能鍛煉他們的實(shí)踐能力。

4.利用科技手段

現(xiàn)代科技手段可以讓歷史教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。老師可以使用多媒體工具，如PPT、視頻、在線(xiàn)資源等，來(lái)展示歷史場(chǎng)景、解讀歷史事件。比如，通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)來(lái)展示古代建筑的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在課堂上設(shè)置“歷史問(wèn)答”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

（2）組織歷史知識(shí)競(jìng)賽，以小組形式進(jìn)行，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）讓學(xué)生制作歷史主題的手抄報(bào)，通過(guò)收集資料、設(shè)計(jì)布局、撰寫(xiě)文案的過(guò)程，加深對(duì)歷史的理解。

（4）利用歷史游戲，如歷史人物角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，提高參與度。

（5）定期組織歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸到更廣泛的歷史知識(shí)。

第六章跨學(xué)科融合在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.歷史與地理的融合

在講解歷史事件時(shí)，老師可以結(jié)合地理知識(shí)，讓學(xué)生了解地理環(huán)境是如何影響歷史發(fā)展的。比如，在講述長(zhǎng)征時(shí)，老師可以展示紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)的地圖，講解地形對(duì)長(zhǎng)征的影響，讓學(xué)生更直觀地理解這段歷史。

2.歷史與文學(xué)的融合

文學(xué)作品中往往蘊(yùn)含著豐富的歷史信息，老師可以借助文學(xué)作品來(lái)教授歷史。比如，在講述唐詩(shī)時(shí)，老師可以讓學(xué)生朗讀并分析唐詩(shī)中的歷史背景和情感表達(dá)，從而加深對(duì)唐朝文化的理解。

3.歷史與藝術(shù)的融合

歷史時(shí)期的藝術(shù)作品是了解那個(gè)時(shí)代的窗口。老師可以展示歷史時(shí)期的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)感受歷史。比如，講解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史時(shí)，可以展示達(dá)芬奇的畫(huà)作，讓學(xué)生了解文藝復(fù)興的藝術(shù)風(fēng)格。

4.歷史與科學(xué)的融合

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)歷史進(jìn)程有著重要的影響。老師在講述歷史時(shí)，可以結(jié)合科技發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生了解科技進(jìn)步是如何推動(dòng)歷史發(fā)展的。比如，講解工業(yè)革命時(shí)，可以介紹蒸汽機(jī)的發(fā)明對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的歷史遺跡和藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

（2）在課堂上播放歷史題材的電影或紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更深入地感受歷史。

（3）開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合歷史與地理的旅游攻略，或者創(chuàng)作歷史題材的繪畫(huà)作品。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史小說(shuō)或傳記，通過(guò)文學(xué)的形式來(lái)理解歷史人物的性格和時(shí)代背景。

（5）在課堂上設(shè)置“歷史與現(xiàn)在”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如探討古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示。

第七章歷史教學(xué)評(píng)價(jià)改革與學(xué)生核心素養(yǎng)的監(jiān)測(cè)

1.多元化的評(píng)價(jià)方式

在歷史教學(xué)中，老師們得改變以往只看分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方法，得用多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。比如，除了考試，還可以看看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，甚至他們參與的歷史項(xiàng)目、辯論賽的表現(xiàn)，這樣全面地評(píng)價(jià)，才能更準(zhǔn)確地看出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.形成性評(píng)價(jià)的重要性

老師們要在教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生反饋，這叫做形成性評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生在課堂上發(fā)表了自己的看法，老師就可以即時(shí)給予評(píng)價(jià)，告訴他哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。這樣，學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，以及互相評(píng)價(jià)，也是一種很好的評(píng)價(jià)方式。比如，學(xué)生在完成一個(gè)歷史小報(bào)后，可以先自己評(píng)價(jià)一下自己的工作，然后再由其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，也能提高他們的評(píng)價(jià)能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）設(shè)計(jì)歷史學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)后，自己填寫(xiě)學(xué)習(xí)自評(píng)表，反思學(xué)習(xí)效果。

（2）在課堂上設(shè)置“學(xué)生互評(píng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方在歷史討論中的表現(xiàn)，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

（3）定期進(jìn)行歷史知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，采用開(kāi)卷或閉卷的形式，監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)科競(jìng)賽或知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)來(lái)間接評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（5）建立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，包括考試、作業(yè)、項(xiàng)目、競(jìng)賽等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八章家校社會(huì)協(xié)同促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升

1.家長(zhǎng)的參與與支持

家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。老師們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等方式，讓家長(zhǎng)了解歷史核心素養(yǎng)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的歷史學(xué)習(xí)中。比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起看歷史紀(jì)錄片，討論歷史事件，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，也能提高孩子的歷史興趣。

2.社會(huì)資源的利用

社會(huì)是個(gè)大課堂，有很多資源可以利用。老師們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、文化遺址等，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。比如，清明節(jié)時(shí)，組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，了解革命歷史，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是課本上難以達(dá)到的。

3.校外歷史活動(dòng)的開(kāi)展

學(xué)?？梢院鸵恍C(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展校外歷史活動(dòng)。比如，和歷史學(xué)者合作舉辦歷史講座，或者和歷史劇團(tuán)體合作進(jìn)行歷史劇表演，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）定期發(fā)送家長(zhǎng)通知，告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)情況，以及家長(zhǎng)如何在家中支持孩子的歷史學(xué)習(xí)。

（2）組織家長(zhǎng)參與孩子的歷史項(xiàng)目，比如讓孩子回家后，向家長(zhǎng)介紹自己的歷史項(xiàng)目，家長(zhǎng)提供反饋。

（3）與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源，如老年活動(dòng)中心、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供更多的歷史學(xué)習(xí)資源。

（4）舉辦歷史主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史故事演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（5）建立歷史學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課后也能相互學(xué)習(xí)、討論歷史問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第九章歷史教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與核心素養(yǎng)教學(xué)能力的提升

1.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究

作為歷史老師，得不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。老師可以通過(guò)參加教研活動(dòng)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料等方式，不斷提升自己的歷史知識(shí)和教學(xué)能力。比如，老師可以研究最新的歷史教育理念，了解歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.教學(xué)反思與同行交流

教完一堂課后，老師應(yīng)該反思自己的教學(xué)效果，哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。同時(shí)，與同行交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。老師們可以相互聽(tīng)課，互相提供反饋，共同進(jìn)步。

3.教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

老師們得善于利用各種教學(xué)資源，讓課堂更生動(dòng)。比如，可以制作多媒體課件，搜集歷史圖片、視頻等，讓抽象的歷史知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）建立教師學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)教師之間的專(zhuān)業(yè)交流。

（2）鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思日志，記錄每堂課的教學(xué)亮點(diǎn)和不足，以便不斷改進(jìn)教學(xué)。

（3）利用假期時(shí)間，教師可以參觀歷史博物館、遺址等地，增加自己的歷史知識(shí)和教學(xué)靈感。

（4）參加歷史教育研討會(huì)或工作坊，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。