普通高中拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的思考與實(shí)踐 課件

普通高中拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的思考與實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃1.0基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃1.0為回應(yīng)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，2009年教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部啟動(dòng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”簡(jiǎn)稱“珠峰計(jì)劃”，選擇了17所中國(guó)大學(xué)的數(shù)、理、化、生、信5個(gè)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，力求在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破?；A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃1.0基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.02018年9月17日，教育部等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，目標(biāo)要求是經(jīng)過(guò)5年的努力，建設(shè)一批國(guó)家青年英才培養(yǎng)基地，人才選拔、培養(yǎng)模式更加完善，培養(yǎng)機(jī)制更加健全，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃引領(lǐng)示范作用更加凸顯，初步形成中國(guó)特色、世界水平的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，一批勇攀科學(xué)高峰、推動(dòng)科學(xué)文化發(fā)展的優(yōu)秀拔尖人才嶄露頭角。習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上指出，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。2024年全國(guó)教育大會(huì)2025年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，其中明確提出，要“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育‘沃土計(jì)劃’，面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施‘脫穎計(jì)劃’等?！薄督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》一、拔尖創(chuàng)新人才的界定1.大學(xué)教育的目標(biāo)，決不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類(lèi)，而尤在乎養(yǎng)成公忠堅(jiān)毅、能擔(dān)當(dāng)大任、主持風(fēng)氣、轉(zhuǎn)移國(guó)運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才?！每蓸E（著名教育家、中科院院士、浙江大學(xué)原校長(zhǎng)）2.清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心主任陳勁教授引用竺可楨校長(zhǎng)的這句話表示，真正的拔尖創(chuàng)新人才既不是利己主義者，亦不能止步于學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，更要有對(duì)人類(lèi)文明的把握，廣博的人文和科學(xué)知識(shí)，高尚的道德情懷，以及批判精神和獨(dú)立思考的能力。3.拔尖創(chuàng)新人才是指具有高尚品德、博專知識(shí)、創(chuàng)新能力，具有明確的目標(biāo)選擇、長(zhǎng)期的優(yōu)勢(shì)積累和突出的創(chuàng)新業(yè)績(jī)，被社會(huì)承認(rèn)的在學(xué)術(shù)、技術(shù)、企業(yè)和管理等方面具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才?！芷澍P（北大原校長(zhǎng)，中科院院士）一、拔尖創(chuàng)新人才的界定4.著力培養(yǎng)具有良好人文與科學(xué)素養(yǎng)、寬厚專業(yè)基礎(chǔ)、開(kāi)闊國(guó)際視野和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的面向未來(lái)的拔尖創(chuàng)新人才。——《北京師范大學(xué)以“四個(gè)堅(jiān)持”

探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑》5.強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。6.拔尖創(chuàng)新人才具體是指在各個(gè)領(lǐng)域（特別是科學(xué)、技術(shù)和管理領(lǐng)域）有強(qiáng)烈事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新精神、思維和能力，勤于思考，勇于探索，為科技事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的杰出人才?！?/p>

教育部“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)比較研究及其數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”課題組一、拔尖創(chuàng)新人才的界定高尚的品德修養(yǎng)崇高的理想信念博專的知識(shí)素養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)新能力黃岡中學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)有健全人格有崇高理想有社會(huì)責(zé)任感有奉獻(xiàn)精神有國(guó)際視野時(shí)代精英和創(chuàng)新人才二、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)厚植拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)土壤01

構(gòu)建多元課程體系1、構(gòu)建多元課程體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)根基；我校當(dāng)前的課程體系表，共包括學(xué)術(shù)課程、藝術(shù)課程、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育和校本課程六大類(lèi)，其中每一類(lèi)課程有包含若干門(mén)課程，一共98門(mén)課程，還有100多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，300多個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。每一門(mén)課都給時(shí)間、給空間、給指導(dǎo)，保證真正落地落實(shí)。六大課程學(xué)術(shù)課程藝術(shù)課程體育與健康課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程勞動(dòng)教育課程校本課程1、構(gòu)建多元課程體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)根基；我校當(dāng)前的課程體系表，共包括學(xué)術(shù)課程、藝術(shù)課程、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育和校本課程六大類(lèi)，其中每一類(lèi)課程有包含若干門(mén)課程，一共98門(mén)課程，還有100多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，300多個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。每一門(mén)課都給時(shí)間、給空間、給指導(dǎo)，保證真正落地落實(shí)。黃岡中學(xué)課程體系表通過(guò)全面構(gòu)建多元化課程體系，給學(xué)生提供盡可能多的選擇和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓其在選擇和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)展興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提升能力和素養(yǎng)，落實(shí)了德智體美勞五育并舉，為將來(lái)成為拔尖創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。1、構(gòu)建多元課程體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)根基；對(duì)標(biāo)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》，有目標(biāo)地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校本課程，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好啟蒙。1、構(gòu)建多元課程體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)根基；《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課，引導(dǎo)學(xué)生面向思想文化創(chuàng)新和基礎(chǔ)學(xué)科前沿。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向?？萍脊?jié)黃岡中學(xué)會(huì)在每年的4

月底5月初，組織科技節(jié)活動(dòng)。旨在強(qiáng)化科技教學(xué)，激發(fā)科技興趣，提高科技素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向。科技節(jié)黃岡中學(xué)會(huì)在每年的4

月底5月初，組織科技節(jié)活動(dòng)。旨在強(qiáng)化科技教學(xué)，激發(fā)科技興趣，提高科技素養(yǎng)。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向。創(chuàng)建學(xué)術(shù)型科技高中近年來(lái)，我校致力于“建設(shè)全國(guó)一流中學(xué)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)型科技高中”，深耕科學(xué)教育新賽道，蹚出一條科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培育的生動(dòng)實(shí)踐之路，點(diǎn)燃學(xué)生心中的科技“星火”。在近期舉行的湖北省、黃岡市兩級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中，黃岡中學(xué)68名學(xué)生在市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，10名學(xué)生的4個(gè)項(xiàng)目在省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。兩年來(lái)，我校共有150多名學(xué)生在省、市級(jí)科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。2024年7月8日，中國(guó)教育報(bào)第03版以“深耕新賽道

點(diǎn)燃科技'星火'”為題，深入報(bào)道了我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的創(chuàng)新舉措與顯著成效，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與贊譽(yù)。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向。全國(guó)首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校2024年2月，教育部公布了首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校名單，我校榮譽(yù)上榜，成為全國(guó)首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校之一。湖北省科技特色高中試點(diǎn)學(xué)校2025年1月7日，湖北省教育廳辦公室發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展特色高中試點(diǎn)工作的文件，我校入選科技特色高中試點(diǎn)學(xué)校。開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)眾多的科技課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立破解人類(lèi)發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向。《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。開(kāi)設(shè)黃高講壇，邀請(qǐng)知名高校各領(lǐng)域的頂尖專家來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。截止目前，黃岡中學(xué)一共舉辦了143期黃高講壇。通過(guò)邀請(qǐng)這些頂級(jí)專家，學(xué)生們不僅拓寬了視野，更在大師的引領(lǐng)下，點(diǎn)燃了探索科學(xué)的熱情，堅(jiān)定了追求卓越的信念?！蛾P(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們從“解題”到“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，由此形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。在講臺(tái)上，同學(xué)們指點(diǎn)江山，將自己親身實(shí)踐得來(lái)的研究成果娓娓道來(lái)，贏得場(chǎng)下評(píng)委老師與聽(tīng)眾的陣陣掌聲。多年以后，這些學(xué)生也許還會(huì)想起這個(gè)下午。這種激動(dòng)興奮的心情與滿滿的成就感將會(huì)永遠(yuǎn)留存在記憶中。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。選題階段。年級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，從如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)選題、如何撰寫(xiě)教案及學(xué)案等方面開(kāi)展了細(xì)致的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)精心謀劃和集體備課研究，年級(jí)所有老師共提交74組課題教案及學(xué)案，供學(xué)生選擇課題研究。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。第一次導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)。7月份暑假前，經(jīng)過(guò)學(xué)生們自主選題及確定導(dǎo)師環(huán)節(jié)后，全年級(jí)學(xué)生組成了131個(gè)課題組。第一次導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生們的開(kāi)題工作進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后形成初步的研究方案，小組內(nèi)部進(jìn)行了細(xì)致的任務(wù)分工。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。全面實(shí)踐。7月至8月暑假期間，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入全面實(shí)踐階段。同學(xué)們根據(jù)自己的課題結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、素材搜集、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)研究……活動(dòng)在盛夏如火如荼地開(kāi)展。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。中期結(jié)題導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)。9月下旬開(kāi)展中期結(jié)題導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)。各課題組向?qū)焻R報(bào)組內(nèi)研究情況，導(dǎo)師針對(duì)研究中的困難進(jìn)行解答和指導(dǎo)，并對(duì)下一步研究方向提出建議。同學(xué)們利用國(guó)慶假期繼續(xù)完善課題研究。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。結(jié)題答辯。12月4日，為保證研究性學(xué)習(xí)結(jié)題答辯活動(dòng)順利開(kāi)展，在正式答辯前，年級(jí)安排試點(diǎn)答辯活動(dòng)。年級(jí)安排兩個(gè)課題小組為大家?guī)?lái)了精彩的模擬答辯活動(dòng)。各班全體課題組組長(zhǎng)、全體班主任及部分科任老師參與觀摩。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。結(jié)題答辯。12月8日下午，答辯現(xiàn)場(chǎng)每班有三至四位老師進(jìn)行答辯指導(dǎo)與評(píng)審。同學(xué)們采用PPT匯報(bào)展示的方式進(jìn)行結(jié)題答辯，課題組組長(zhǎng)進(jìn)行整體匯報(bào)展示，小組成員補(bǔ)充論證解說(shuō)。同學(xué)們借助圖片、音視頻、圖表、模型等豐富形式展現(xiàn)了研究的豐碩成果。在評(píng)委老師提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)答如流。歷時(shí)近兩小時(shí)，全體131個(gè)研究小組順利通過(guò)結(jié)題答辯，至此2023級(jí)學(xué)生第一次研究性學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生通過(guò)自主選題、開(kāi)題，自主合作探究，自主實(shí)踐調(diào)研，有效提升了綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新探究精神。后續(xù)2023級(jí)學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行第二次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是我校落實(shí)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”相關(guān)要求的重要舉措。作為高中教育的重要組成部分，其核心價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，綜合性的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力具有重要意義。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，掌握基本的科研方法。研究性學(xué)習(xí)成果——水科技發(fā)明比賽獲獎(jiǎng)2022年，由湖北省生態(tài)環(huán)境宣傳教育中心會(huì)同湖北省水利廳宣傳中心開(kāi)展的面向全省中小學(xué)生的水科技發(fā)明比賽湖北賽區(qū)活動(dòng)中，我校學(xué)生就取得了優(yōu)異成績(jī)。馮振雄、劉景、夏逸飛三位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)，鄭雨杰、朱樂(lè)樂(lè)、王鑫華三位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，汪子穎、李琳娜、楊翹羽三位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)，我校榮獲優(yōu)秀組織單位。《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》堅(jiān)持開(kāi)好《讀本課》，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信仰，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才。編印校本教材《黃岡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，開(kāi)設(shè)《中國(guó)經(jīng)典文化選讀》和《黃岡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古代文化流變脈絡(luò)與基本精神，了解黃岡的悠久歷史和燦爛文化，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信和文化自信。通過(guò)多元化課程體系的實(shí)施，我校學(xué)生在高中階段除了高考課程的學(xué)習(xí)以外，還體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了眾多不同種類(lèi)的選修課。開(kāi)闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了興趣，發(fā)展了興趣，開(kāi)發(fā)了非智力因素，擴(kuò)大了同學(xué)群體，提升了溝通交流能力，掌握了一些科學(xué)研究方法，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力，全面提升了綜合素養(yǎng)，為將來(lái)成為拔尖創(chuàng)新人才奠定了良好的基礎(chǔ)。1、構(gòu)建多元課程體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)根基；二、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能02

聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；奧賽成果展示：2023屆學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，全省領(lǐng)先66人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，21人進(jìn)入冬令營(yíng)，4人進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，14人獲全國(guó)決賽金牌，6人獲全國(guó)決賽銀牌，1人獲全國(guó)決賽銅牌。金牌總數(shù)創(chuàng)歷史新高。多學(xué)科獲湖北第一，力壓群芳數(shù)學(xué)學(xué)科，獲全國(guó)決賽5金1銀，1人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，金牌數(shù)居湖北第一。物理學(xué)科，張書(shū)源同學(xué)以湖北第一（全國(guó)第六名）的成績(jī)?nèi)脒x國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)?；瘜W(xué)學(xué)科，獲全國(guó)決賽4金1銀。不僅金牌數(shù)居湖北省第一，而且肖楠軒同學(xué)以湖北唯一種子選手入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。生物學(xué)科，18名同學(xué)榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居湖北第一。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；奧賽成果展示：2024屆學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、冬令營(yíng)人數(shù)再創(chuàng)新高69人獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，再創(chuàng)歷史新高，獲獎(jiǎng)人數(shù)位居全省前列。26人進(jìn)入國(guó)家冬令營(yíng)。共斬獲3集1英才班12金13銀1銅，獎(jiǎng)牌數(shù)位居全省前列。五大學(xué)科百花齊放數(shù)學(xué)學(xué)科，獲全國(guó)決賽2金2銀，1人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。物理學(xué)科，獲全國(guó)決賽5金3銀，馮天樂(lè)以全國(guó)第三名的成績(jī)?nèi)脒x國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。化學(xué)學(xué)科，獲全國(guó)決賽3金4銀，獎(jiǎng)牌數(shù)、金牌數(shù)均為全省第一生物學(xué)科，獲全國(guó)決賽2金2銀1銅，1人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)（全省唯一），獎(jiǎng)牌數(shù)、金牌數(shù)均為全省第一。信息學(xué)科，獲全國(guó)決賽2銀。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；奧賽成果展示：2025屆學(xué)科競(jìng)賽物理：5+5+9在第41屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽中，我校學(xué)子斬獲5金5銀，獲獎(jiǎng)同學(xué)均獲得清北強(qiáng)基計(jì)劃破格入圍最優(yōu)政策資格?；瘜W(xué)：4+2+1+2在第38屆全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽決賽中，我校學(xué)子斬獲4金2銀1銅，2人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)并保送清北數(shù)學(xué)：5+1+5在第40屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽(決賽)中，我校學(xué)子斬獲“五銀一銅”，五名同學(xué)獲得清北強(qiáng)基計(jì)劃破格入圍資格。生物學(xué)：1+1+2在第33屆全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽決賽中，我校學(xué)子斬獲1金1銀，2名同學(xué)均獲得清北強(qiáng)基計(jì)劃破格入圍最優(yōu)政策資格.2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；奧賽成果展示：近四年學(xué)科競(jìng)賽近4屆學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)奧賽9班學(xué)生絕大部分都考入了國(guó)內(nèi)頂尖的985大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)以后，由于有高中階段學(xué)習(xí)競(jìng)賽的基礎(chǔ)，在大學(xué)很快就脫穎而出，在做科研做課題方面，深受大學(xué)老師的青睞，真正實(shí)現(xiàn)了早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生攀登學(xué)術(shù)高峰搭建良好的平臺(tái)。奧賽9班近4屆大學(xué)錄取情況統(tǒng)計(jì)2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；奧賽金牌含金量到底有多高？

其選手堪比大學(xué)研究生入門(mén)水平很多人有疑問(wèn)，奧賽金牌含金量到底有多高？要想?yún)⒓痈?jìng)賽，各高中只有成績(jī)非常拔尖的那部分學(xué)生，所以這注定是“學(xué)霸”間的比拼，起點(diǎn)極高，每年全國(guó)競(jìng)賽初賽每門(mén)學(xué)科的報(bào)名數(shù)有幾千甚至上萬(wàn)人。而省級(jí)各科只設(shè)有60—100個(gè)一等獎(jiǎng)，其中最出類(lèi)拔萃的10—30人被選入省選拔隊(duì)集訓(xùn)，并被選送參加全國(guó)競(jìng)賽決賽。奧賽國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，更是經(jīng)過(guò)大浪淘沙，最后層層選出的學(xué)生是全國(guó)最精英的高中生，哪怕最終沒(méi)有拿到金牌，只要完成參賽課程學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力、思維能力、知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)超過(guò)大學(xué)本科學(xué)生，達(dá)到大學(xué)研究生入門(mén)水平。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；競(jìng)賽的價(jià)值在哪里？是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效載體前些年競(jìng)賽很熱，特別是高校“自主招生”時(shí)代，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是重要參考。而“強(qiáng)基計(jì)劃”推行以后，競(jìng)賽生的受益面在“收窄”，競(jìng)賽的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？競(jìng)賽是一種高水平的深度學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)中所形成的思維力、學(xué)習(xí)力、學(xué)習(xí)智慧和開(kāi)放性，以及這種學(xué)習(xí)中特有的興趣激情所帶來(lái)的內(nèi)生動(dòng)力、追求卓越堅(jiān)韌不拔愈挫愈勇的堅(jiān)毅力以及團(tuán)隊(duì)合作中的領(lǐng)導(dǎo)力等，正是拔尖創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)，競(jìng)賽是為國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的有效載體。強(qiáng)基計(jì)劃推行以后，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)仍有破格入圍的通道。即便學(xué)生沒(méi)有拿到全國(guó)決賽二等獎(jiǎng)以上的榮譽(yù)，但若通過(guò)高考成績(jī)最終入圍強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)校，有競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生在校考環(huán)節(jié)仍會(huì)有較大優(yōu)勢(shì)，在同等高考分?jǐn)?shù)下，各一流高校更期望招收有競(jìng)賽經(jīng)歷的學(xué)生。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼1：傳承奧賽基因，筑牢拔尖人才培育根基中國(guó)中學(xué)生第一次參加國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽1986年，黃岡中學(xué)高二學(xué)生林強(qiáng)榮獲第27屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽銅牌，作為中國(guó)中學(xué)生第一次參加國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽，他的銅牌給黃岡乃至我國(guó)教育界帶來(lái)莫大震動(dòng)。1987年，林強(qiáng)再次參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽，奪得銀牌，保送中國(guó)科技大學(xué)數(shù)學(xué)系，使黃岡中學(xué)成為我國(guó)中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)鍵詞。金牌、銀牌轟動(dòng)全球1990年，第31屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽中，黃岡中學(xué)王崧、庫(kù)超兩位學(xué)生，分別獲得金牌、銀牌，黃岡中學(xué)轟動(dòng)全球。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼1：傳承奧賽基因，筑牢拔尖人才培育根基21世紀(jì)以來(lái)奧賽基因的傳承2000年，袁新意獲得第41屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽金牌，被譽(yù)為北大數(shù)學(xué)“黃金一代”。2006年，王星澤榮獲第7屆亞洲物理奧賽金牌和第37屆國(guó)際物理奧賽金牌。這一個(gè)個(gè)閃亮的名字，一塊塊耀眼的金牌，一代代黃高人接力奮斗逐漸形成了具有黃岡中學(xué)特色的競(jìng)賽文化和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。國(guó)際獎(jiǎng)牌、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)碩果累累黃岡中學(xué)先后有3000多人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，200多人進(jìn)入全國(guó)冬令營(yíng)，100多人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，15名學(xué)生獲得19枚國(guó)際獎(jiǎng)牌。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼2：創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式硬件投入學(xué)校將“奧賽樓”作為奧賽師生學(xué)習(xí)專用場(chǎng)地，并為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五大競(jìng)賽學(xué)科配備專用實(shí)驗(yàn)室。資源保障學(xué)校拿出真金白銀，對(duì)參賽學(xué)生的培訓(xùn)費(fèi)和交通費(fèi)給予一定比例的報(bào)銷(xiāo)。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼2：創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式主教練隊(duì)伍培養(yǎng)學(xué)校敢于壓擔(dān)子、給待遇、搭臺(tái)子。大膽啟用吉冠男、藍(lán)斌光、譚志、黃蓉、吳譜勝、常鎖成等一批活力四射的年輕主教練，高看一眼，厚愛(ài)一分，助力主教練“出名成家”?；瘜W(xué)競(jìng)賽主教練吉冠男被評(píng)為湖北省勞動(dòng)模范，榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。體制機(jī)制改革通過(guò)系列體制機(jī)制改革，不斷為培養(yǎng)拔尖人才“加碼”。學(xué)校不僅完善了競(jìng)賽課程，還開(kāi)設(shè)了大學(xué)先修課程、研究性學(xué)習(xí)課程，極大豐富了教學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)，改革教學(xué)管理模式，由教練和學(xué)生自主統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓教學(xué)和訓(xùn)練效率更高。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼3：匯聚天賦汗水，鑄就學(xué)科競(jìng)賽金牌之路天賦奧賽學(xué)科競(jìng)賽并不適合所有人，一個(gè)學(xué)生最終能成功拿到獎(jiǎng)牌，是需要天賦的。坦白來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽只適合那些智力超群、自學(xué)能力強(qiáng)、自控能力好的學(xué)生。這種學(xué)生一般對(duì)正常高中課程學(xué)有余力、“吃不飽”，又對(duì)某一學(xué)科非常喜歡，有深入研究的興趣。精準(zhǔn)的選拔和培養(yǎng)我校會(huì)在新生入學(xué)三個(gè)月以后，經(jīng)過(guò)兩次綜合考試、競(jìng)賽宣講、教練和學(xué)生雙向選擇等，最終成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)5個(gè)競(jìng)賽小組，數(shù)理化生競(jìng)賽小組平均10人左右，信息學(xué)3-5人，共45人，組成奧賽班，班號(hào)固定為9班。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；密碼3：匯聚天賦汗水，鑄就學(xué)科競(jìng)賽金牌之路雙軌并行自?shī)W賽9班成立以來(lái)，競(jìng)賽課程與高考課程同步推進(jìn)，兩者各占一半的時(shí)間。高考課程在教學(xué)樓9班的教室進(jìn)行，全班同學(xué)集中上課，由科任老師負(fù)責(zé)；而競(jìng)賽課程則在奧賽樓進(jìn)行，以競(jìng)賽小組為單位，由主教練負(fù)責(zé)。汗水競(jìng)賽與高考的雙重任務(wù)要求學(xué)生和教練均需犧牲大量休息時(shí)間進(jìn)行磨練，同時(shí)必須具備堅(jiān)定的心理素質(zhì)和足夠的自信，以應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和超越大學(xué)課程難度的挑戰(zhàn)。爭(zhēng)分奪秒成為學(xué)生和教練的常態(tài)。2、聚焦五大學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；持續(xù)改革探索：探索少年班制，早期孵化拔尖創(chuàng)新人才謀劃建立“丘成桐少年班”2024年10月，劉折谷校長(zhǎng)在丘成桐老先生的邀請(qǐng)下專程前往清華大學(xué)拜訪丘成桐院士，就我校辦“丘成桐少年班”進(jìn)行深入交流。丘院士表示，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才要從中學(xué)階段做起，黃岡中學(xué)培養(yǎng)了一批在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有一定影響力的青年才俊，他對(duì)黃岡中學(xué)開(kāi)辦“丘成桐少年班”充滿期待。他強(qiáng)調(diào)，中學(xué)階段是數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)設(shè)立“丘成桐少年班”，可以選拔出有天分、肯吃苦的少年人才，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，為國(guó)家數(shù)學(xué)科學(xué)事業(yè)輸送棟梁之才。二、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道03

推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道普通高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)中有著不容忽視的基礎(chǔ)性地位；而高等教育則承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、拓展人類(lèi)知識(shí)前沿、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重大任務(wù)，是開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。高中與大學(xué)之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，只有加強(qiáng)彼此之間的有機(jī)銜接、貫通協(xié)作，才能夠厚植拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)沃土，為學(xué)生的完整發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展賦能，讓有天賦、有志趣、有潛力的學(xué)生脫穎而出。黃岡中學(xué)一直致力于與各大高等學(xué)府建立緊密的合作關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展大中銜接教育為學(xué)生群體提供一個(gè)更為寬廣的學(xué)術(shù)視野以及更加深入的科研體驗(yàn)。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道（1）引進(jìn)來(lái)：與頂尖高校合作開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論選修課《大生命健康專題》2024年2月，黃岡中學(xué)與武漢大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的《大生命健康專題》課程正式開(kāi)講?！洞笊】祵ｎ}》是武漢大學(xué)為黃岡中學(xué)高中生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)導(dǎo)論選修課程。本課程通過(guò)專題講座的方式開(kāi)展教學(xué)，幫助高中生了解生命科學(xué)的學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。在第一期課程中，由多位教授、院士、杰青組成的武漢大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)以深厚的學(xué)術(shù)造詣和生動(dòng)的講解風(fēng)格，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生未來(lái)的科學(xué)探索之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道《人工智能導(dǎo)引》2025年3月，黃岡中學(xué)與武漢大學(xué)進(jìn)一步合作開(kāi)設(shè)《人工智能導(dǎo)引》專業(yè)導(dǎo)論先修課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探索人工智能領(lǐng)域，課程涵蓋機(jī)器學(xué)習(xí)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等前沿技術(shù)。參與的學(xué)生不僅能接觸到世界最前沿的科技知識(shí)，而且還能到武漢大學(xué)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，為未來(lái)投身AI科研與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）引進(jìn)來(lái)：與頂尖高校合作開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論選修課3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道（1）引進(jìn)來(lái)：與頂尖高校合作開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論選修課《科技導(dǎo)論》2024年10月，華中科技大學(xué)與黃岡中學(xué)攜手合作，共同推出了《科技導(dǎo)論》這一專業(yè)導(dǎo)論先修課程?！犊萍紝?dǎo)論》作為一門(mén)面向黃岡中學(xué)高中生開(kāi)設(shè)的科技人文前沿選修課程，旨在打破傳統(tǒng)教育壁壘，為學(xué)有余力的學(xué)子們搭建起一座通往科技前沿的橋梁。課程由華中科技大學(xué)精心策劃，匯聚了該校在科研領(lǐng)域的頂尖力量，包括“四顆明珠”等國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的專家學(xué)者，以及量子科技、宇宙演化、芯片制造等多個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威教授。課程自2024年秋季學(xué)期起正式啟動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)課9周，每周安排2個(gè)課時(shí)，共計(jì)18課時(shí)。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道（1）引進(jìn)來(lái)：與頂尖高校合作開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論選修課科學(xué)副校長(zhǎng)黃岡中學(xué)聘請(qǐng)87屆校友，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)周叢照擔(dān)任我?？茖W(xué)副校長(zhǎng)，希望借助周教授在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的深厚造詣和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，為黃岡中學(xué)的科學(xué)教學(xué)和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的支持和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)校的科學(xué)教育水平，為培養(yǎng)更多未來(lái)的科技精英奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道（2）走出去：黃高學(xué)子走進(jìn)頂尖高校教室、實(shí)驗(yàn)室武漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)室2024年3月，我校大生命健康課程的40余名學(xué)子走進(jìn)武漢大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院，進(jìn)行了一次特別的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。此次活動(dòng)得到了武漢大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院杜潤(rùn)蕾等教授的悉心指導(dǎo)和武大學(xué)長(zhǎng)們的熱情幫助。在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們近距離觀察了玉米的花粉細(xì)胞和果蠅的性狀表現(xiàn)。通過(guò)觀察玉米花粉細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程，同學(xué)們將課本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深了對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)果蠅性狀的研究，同學(xué)們進(jìn)一步了解了遺傳學(xué)中的相對(duì)性狀表現(xiàn)，為日后的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道（2）走出去：黃高學(xué)子走進(jìn)頂尖高校教室、實(shí)驗(yàn)室北大清華教室2024年8月，我校2023級(jí)高一年級(jí)125名學(xué)生組成的暑期研學(xué)營(yíng)先后走入北京大學(xué)、清華大學(xué)，在學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)下參觀校園并參加專題交流。在清華大學(xué)報(bào)告廳，我校校友、清華大學(xué)校黨委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)南彬圍繞清華大學(xué)精神、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)和招生路徑為我校學(xué)子作了專題交流，鼓勵(lì)青年學(xué)子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，敢于頂峰相見(jiàn)。在北京大學(xué)報(bào)告廳，北京大學(xué)夏匯川教授為全體營(yíng)員作了題為《自動(dòng)駕駛的原理與倫理問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告與最新社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，有趣又有用，令人回味無(wú)窮。3、推進(jìn)大中貫通培養(yǎng)，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)立交通道黃岡中學(xué)的學(xué)子們通過(guò)走進(jìn)北京大學(xué)、武漢大學(xué)等頂尖高校的教室和實(shí)驗(yàn)室，親身參與科研項(xiàng)目，與科學(xué)家面對(duì)面交流，不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)的科學(xué)探索之路積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與頂尖學(xué)者的互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科研有了更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了投身科學(xué)事業(yè)的信念，為成為未來(lái)的科技領(lǐng)軍人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以高水平師資賦能人才培養(yǎng)04

深化教學(xué)教研改革4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。只有建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，才能為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有力保障。因此，黃岡中學(xué)高度重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師教育教學(xué)能力，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求緊跟指揮棒課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考試卷是高考改革的方向，也是新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指揮棒。為了引導(dǎo)我校教師更加科學(xué)深入研究新課標(biāo)（2017年版）、新教材、高考試題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，我校自2018起開(kāi)始每年舉行說(shuō)高考試卷和說(shuō)課標(biāo)比賽。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求說(shuō)高考試卷比賽2018年1月，我校啟動(dòng)了首屆說(shuō)高考試卷比賽，本次擂臺(tái)賽共有來(lái)自語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地9個(gè)學(xué)科的12名教師登臺(tái)比武，政治、歷史學(xué)科甚至是教研組長(zhǎng)親自參賽。教師們通過(guò)對(duì)高考試卷的深入解析，提升了教學(xué)策略，明確了備考方向。隨后，這一賽事成為年度傳統(tǒng)，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才提供了堅(jiān)實(shí)支撐。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求說(shuō)高考試卷比賽當(dāng)前，說(shuō)高考試卷比賽主要分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是做高考試卷，第二階段是研高考試卷，第三階段為說(shuō)高考試卷（初賽），第四階段為說(shuō)高考試卷（決賽），時(shí)間一般安排在每年的6月至9月，研究的內(nèi)容主要包含以下三個(gè)方面：4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求說(shuō)高考試卷比賽研究試題。主要是當(dāng)年全國(guó)新高考I卷試題命題（語(yǔ)數(shù)英）和當(dāng)年湖北省高考試題（理化生、政史地）的特點(diǎn)。研究關(guān)聯(lián)。主要是研究當(dāng)年高考試題與教材、高考評(píng)價(jià)體系、新課標(biāo)、情境設(shè)置、學(xué)科核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人的關(guān)聯(lián)以及與去年相關(guān)試卷的關(guān)聯(lián)。研究對(duì)策。主要是反思本學(xué)科教學(xué)與高考要求的偏差，并對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)和高考備考提出合理化的建議。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求說(shuō)高考試卷比賽參賽對(duì)象為各高考學(xué)科教師。各教研組初賽要求各教研組每組3人（每個(gè)備課組1人）。學(xué)校決賽每學(xué)科推薦1名教師參加比賽。評(píng)委依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給參賽教師打分。比賽設(shè)特等獎(jiǎng)2名，一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)4名，其中特等獎(jiǎng)2人將直接靠評(píng)“模范園丁”。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求說(shuō)課標(biāo)比賽2019年7月，我校舉行了首屆“說(shuō)課標(biāo)”比賽初賽。說(shuō)課標(biāo)活動(dòng)分為四階段，分別是個(gè)人自學(xué)，備課組研學(xué)，說(shuō)課標(biāo)初賽，說(shuō)課標(biāo)決賽。比賽中，參賽老師通過(guò)研學(xué)新課標(biāo)，并結(jié)合課標(biāo)解讀、學(xué)科期刊、中央和教育部的有關(guān)文件，就學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科基本理念、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課標(biāo)的新提法、新要求、新理念的某個(gè)或2、3個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀，介紹了課標(biāo)的內(nèi)涵、來(lái)源、目的以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。參賽教師們還展示了如何將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求黃岡中學(xué)自2018年啟動(dòng)“說(shuō)高考試卷”活動(dòng)、2019年創(chuàng)新開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)”比賽以來(lái)，通過(guò)“研究命題趨勢(shì)”與“深挖課標(biāo)內(nèi)涵”雙輪驅(qū)動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了“理論+實(shí)踐”融合的立體化平臺(tái)?！罢f(shuō)高考試卷”引導(dǎo)教師從命題角度反推教學(xué)重點(diǎn)，精準(zhǔn)把握高考改革方向，強(qiáng)化命題研究能力，深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家層面對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)對(duì)內(nèi)在定位要求；“說(shuō)課標(biāo)”比賽則倒逼教師深度研讀國(guó)家課程方案，將核心素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)“。引導(dǎo)全體教師把立德樹(shù)人、為黨育人、為國(guó)育才、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、為學(xué)生終身成長(zhǎng)奠基等理念轉(zhuǎn)換為日常教學(xué)的自覺(jué)本能行動(dòng)。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（1）研習(xí)課標(biāo)與新高考試卷，精準(zhǔn)對(duì)接高考改革需求六年多的實(shí)踐中，教師群體形成了的教學(xué)研究的自覺(jué)意識(shí)，青年教師通過(guò)參賽快速掌握“課標(biāo)—教材—高考”的內(nèi)在邏輯鏈；骨干教師則在跨學(xué)科研討中提煉出“大單元教學(xué)”“情境化命題”等校本化成果，帶動(dòng)全校教研從“經(jīng)驗(yàn)傳承”邁向“學(xué)術(shù)深耕”。這種“真題解析扎根實(shí)踐、課標(biāo)解讀引領(lǐng)方向”的教研生態(tài)，不僅解決了教師“教什么”“怎么教”的困惑，更培養(yǎng)出一批“懂課標(biāo)、研高考、會(huì)創(chuàng)新”的研究型教師隊(duì)伍，為學(xué)?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)“提供了持續(xù)的人才支撐。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式第一場(chǎng)所和主陣地課堂始終是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一場(chǎng)所和主陣地。近年來(lái)，黃岡中學(xué)在深化課堂教學(xué)改革中，結(jié)合校情、教情、學(xué)情，創(chuàng)造性地提出了“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革模式?！皩W(xué)為中心”即以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)效果為中心。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式拉開(kāi)改革序幕2024年6月，我校在東報(bào)告廳召開(kāi)2022年課堂改革工作推進(jìn)會(huì)。劉折谷校長(zhǎng)在會(huì)上指出，要把老師的“講”變成學(xué)生的“學(xué)”，扎實(shí)推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作。要調(diào)整教學(xué)關(guān)系，以學(xué)為中心，真正變課堂為學(xué)堂，正式拉開(kāi)了我校學(xué)為中心的課堂教學(xué)改革序幕。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式會(huì)后，各教研組積極響應(yīng)，迅速行動(dòng)，在教學(xué)教研中探索“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式成果展示2024年10月，在建校120周年之際，我校成功舉辦了“學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)效果中心”為主題的課堂優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，四川省成都市第七中學(xué)、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)、浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)、湖北省襄陽(yáng)第四中學(xué)等省內(nèi)外知名中學(xué)的優(yōu)秀教師代表，與我校九大學(xué)科教師同臺(tái)展示。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式成果展示課堂上，教師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，充分展現(xiàn)了“學(xué)為中心”的教學(xué)理念；學(xué)生們積極參與、主動(dòng)探究，充分展示了課堂教學(xué)改革的研究成果。此次活動(dòng)不僅提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，更為推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（2）深化學(xué)為中心課堂改革，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式黃岡中學(xué)“學(xué)為中心”課堂改革的實(shí)踐意義，在于深度對(duì)接《基礎(chǔ)教育課程改革深化行動(dòng)方案》，以系統(tǒng)性創(chuàng)新破解傳統(tǒng)教育中“重教輕學(xué)”，構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新生態(tài)。學(xué)校以“學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)效果中心”為核心理念，形成“課程重構(gòu)—教學(xué)轉(zhuǎn)型—評(píng)價(jià)革新”三位一體的改革路徑：在課程體系上，通過(guò)“必修課程校本化夯實(shí)學(xué)科根基、選修課程特色化激發(fā)創(chuàng)新潛能、研究課程項(xiàng)目化培育實(shí)踐能力”的梯度設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂從知識(shí)傳遞的單一維度向?qū)W術(shù)型、研究型課堂跨越；在教學(xué)模式上，依托“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—研學(xué)—反思”的“三學(xué)一反思”范式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題導(dǎo)向策略重塑課堂結(jié)構(gòu)，將學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)置于教學(xué)核心；在支撐體系上，以技術(shù)賦能為杠桿提升教學(xué)精準(zhǔn)度，以評(píng)價(jià)革新為支點(diǎn)構(gòu)建“基礎(chǔ)—情境—?jiǎng)?chuàng)新”思路框架，形成素養(yǎng)培育的動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)機(jī)制。同時(shí)，通過(guò)五省33校聯(lián)合教研、與上海徐匯中學(xué)等名校的深度合作，構(gòu)建跨區(qū)域教育實(shí)踐共同體，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂走向?qū)W術(shù)型、研究型課堂的轉(zhuǎn)型。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享黃高論壇“黃高論壇”是我校為教師和學(xué)生搭建的開(kāi)壇講學(xué)的平臺(tái)，是教研組引領(lǐng)教師思考，拓寬教師視野，分享教師研究成果等的專項(xiàng)學(xué)習(xí)的主陣地，是有關(guān)年級(jí)處室就德育、班級(jí)管理和教學(xué)管理、后勤管理等工作開(kāi)展研討的大平臺(tái)。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享教師論壇各教研組每年開(kāi)展次數(shù)不少于6次，每次不少于2小時(shí)；政教處每年開(kāi)展次數(shù)不少于6次；每個(gè)年級(jí)每年開(kāi)展次數(shù)不少于4次。由教研組、有關(guān)處室和年級(jí)組織，教師發(fā)展中心安排和考核。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享教師論壇凡是有老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或是參加高考閱卷等，返校以后要圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展一次黃高論壇，交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果。除此之外，教研組還可以圍繞本學(xué)科教育教學(xué)中的重難點(diǎn)開(kāi)設(shè)的講壇，主題不限，或教法，或?qū)W法，或教材分析，或考題剖析，或經(jīng)驗(yàn)交流，或反思探討等等。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享學(xué)生論壇除了教師論壇外，學(xué)校還定期舉辦學(xué)生論壇，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)新成果，助推具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行深入探索?；顒?dòng)開(kāi)展前，年級(jí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)全體師生參與的積極性。實(shí)行責(zé)任到人，分布式領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)自己所在學(xué)科論壇的整體推進(jìn)，備課組負(fù)責(zé)對(duì)參與該學(xué)科分享的學(xué)生的審核與督促，科任老師對(duì)自己班參與論壇的學(xué)生全方位指導(dǎo)與幫助。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享學(xué)生論壇各備課組會(huì)在選人、發(fā)言稿的撰寫(xiě)、PPT的制作上嚴(yán)格把關(guān)，悉心指導(dǎo)，真正讓每位同學(xué)的發(fā)言主題突出、內(nèi)容不重疊、表達(dá)求精煉、分享有收獲?；顒?dòng)正式開(kāi)展前，年級(jí)會(huì)制作海報(bào)，加大宣傳。學(xué)生發(fā)展論壇當(dāng)天，學(xué)生根據(jù)海報(bào)介紹，提前熟知論壇主題內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，從“學(xué)法指導(dǎo)論壇”“語(yǔ)文論壇”“數(shù)學(xué)論壇”等分論壇中選擇適合自己的論壇參加學(xué)習(xí)。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享學(xué)生論壇為最大程度地將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推廣到年級(jí)，盡可能地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，論壇結(jié)束之后，班級(jí)還可邀請(qǐng)參與本次論壇的學(xué)生到班交流分享。班級(jí)內(nèi)部學(xué)生將論壇中的收獲在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分享交流。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享通過(guò)這一系列舉措，學(xué)校不僅促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化與傳播，更在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)搭建了堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享黃高論壇截止目前，黃岡中學(xué)一共舉辦了316期黃高論壇。黃岡中學(xué)“黃高論壇”以“師生共育、教研共生”為核心，通過(guò)多元互動(dòng)與資源共享，重構(gòu)了教師的成長(zhǎng)路徑，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向‘研究型“轉(zhuǎn)型。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（3）搭建黃高論壇研討平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展成果共享4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局在教學(xué)管理及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，很多學(xué)校都存在一種現(xiàn)象，通俗地講，叫做“八仙過(guò)海，各顯神通”，三個(gè)年級(jí)三種教學(xué)模式，差異大到相當(dāng)于三個(gè)學(xué)校，存在智慧不能凝聚、方向不能統(tǒng)一、發(fā)展不能持續(xù)的問(wèn)題。尤其是課程改革的方向，不能一屆接著一屆地堅(jiān)定不移地持續(xù)推進(jìn)。2015年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到，只有整合三個(gè)年級(jí)在學(xué)科教學(xué)及管理上的優(yōu)勢(shì)，形成“三個(gè)年級(jí)一盤(pán)棋”的新局面，形成教學(xué)教研合力，穩(wěn)定提升教育教學(xué)質(zhì)量，才能打開(kāi)發(fā)展新局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新目標(biāo)。在具體實(shí)施過(guò)程中，黃岡中學(xué)從2015年秋季學(xué)期起，成立了涵蓋9個(gè)高考學(xué)科的學(xué)科委員會(huì)，著實(shí)制定各學(xué)科三年教學(xué)宏觀規(guī)劃，以期實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一的教學(xué)理念、方法和策略。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局什么是學(xué)科宏觀規(guī)劃學(xué)科宏觀規(guī)劃是對(duì)一個(gè)學(xué)科高中三年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施手段、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行的總體統(tǒng)籌規(guī)劃和階段預(yù)設(shè)。它統(tǒng)籌了“教什么、怎么教”“學(xué)什么，怎么學(xué)”“練什么，怎么練”“考什么，怎么考”的問(wèn)題。它是黃岡中學(xué)全體教師對(duì)學(xué)科教學(xué)科學(xué)思考的匯總、提煉和升華，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)力量的整合、智慧的凝聚、方向的統(tǒng)一。學(xué)科規(guī)劃不是一般意義上的教學(xué)教研計(jì)劃，更不是簡(jiǎn)單的教學(xué)時(shí)間安排，而是一種教學(xué)思想和教學(xué)整體設(shè)計(jì)，是學(xué)校、年級(jí)、教研組、備課組開(kāi)展教學(xué)工作的根本性、綱領(lǐng)性的指導(dǎo)文件，是學(xué)校統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)教研工作，深入推進(jìn)課堂變革、教學(xué)改革的重要抓手。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局第一版《規(guī)劃》2015年起草的第一版《規(guī)劃》對(duì)指導(dǎo)、統(tǒng)一和規(guī)范學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)工作，保證三個(gè)年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一性、連續(xù)性、計(jì)劃性、規(guī)范性起到了非常重要的作用。學(xué)校高考成績(jī)邁上新臺(tái)階，奧賽成績(jī)不斷突破并保持高位，教學(xué)智慧不斷積累沉淀提煉，學(xué)校教研教學(xué)合力得到極大增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局學(xué)校原定于2018年總結(jié)三年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)第一版學(xué)科宏觀規(guī)劃的總結(jié)、修訂工作。但進(jìn)入新時(shí)代，高中教育的整體生態(tài)急劇變化。以新課標(biāo)、新教材、高考評(píng)價(jià)體系為標(biāo)志的新一輪教育變革、課程改革、高考改革如火如荼的展開(kāi)。學(xué)校黨委深刻認(rèn)識(shí)到：不解決方向問(wèn)題，就不能解決工作問(wèn)題；先進(jìn)理念不落地不入腦入心，就不能真正解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，就不能形成真正的領(lǐng)導(dǎo)力、教研合力。新一版的學(xué)科宏觀規(guī)劃，必須深刻反映新時(shí)代、新要求、新課改、新理念，必須緊緊依據(jù)于新課標(biāo)、新教材、高考評(píng)價(jià)體系、新高考，必須將國(guó)家意志落地到學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，并且推動(dòng)這些高大上的理念在一線教師中入腦入心，成為各年級(jí)、教研組、備課組、全體一線教師高度認(rèn)同、自覺(jué)踐行的工作指南。4、深化教學(xué)教研改革，以高水平師資賦能人才培養(yǎng)（4）研討編制學(xué)科宏觀規(guī)劃，統(tǒng)籌拔尖人才宏觀布局第二版《規(guī)劃》2021年6月11日，黨委會(huì)上審議了《學(xué)科宏觀規(guī)劃修訂工作方案》（草案）?！秾W(xué)科宏觀教學(xué)》第二版編寫(xiě)