第三單元寫作任務(wù) 學(xué)寫文學(xué)短評(píng) 課件高一語文統(tǒng)編版（2019）必修上冊(cè)

導(dǎo)入2023新課標(biāo)Ⅰ卷試題明確要求圍繞給定的關(guān)鍵詞寫一則文學(xué)短評(píng)思路。這是高考試題中的新題型，關(guān)聯(lián)教材中必修上冊(cè)第三單元的寫作任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”。教材指出，寫文學(xué)短評(píng)，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。那么，文學(xué)短評(píng)是什么？怎樣才能寫好一篇文學(xué)短評(píng)呢？讓我們一起來了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文學(xué)短評(píng)的概念及基本特征；掌握寫作文學(xué)短評(píng)的基本技法。提高語言表達(dá)能力，能對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意地表達(dá)。目錄一、什么是短評(píng)？短評(píng)，即簡(jiǎn)短的評(píng)論。“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍、分析獨(dú)到、言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論等。二、短評(píng)的基本特征結(jié)合性引述原文，依托文本加以分析精簡(jiǎn)性結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、文字精練、行文精粹論證性有觀點(diǎn)、有依據(jù)、有論證集中性有聚焦，圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞展開三、什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)是篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是對(duì)詩歌、散文、小說、戲劇等具體的文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論（本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的短評(píng)對(duì)象是詩歌），評(píng)論作家創(chuàng)作風(fēng)格,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。四、文學(xué)短評(píng)的基本特征對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象等進(jìn)行評(píng)論文學(xué)短評(píng)評(píng)論角度小，小處入手，深入開掘。篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)在300-800字。敘議結(jié)合，以議為主。屬于議論文的范疇，要求觀點(diǎn)鮮明、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整。文學(xué)短評(píng)的寫作要求文章觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢，兼具議論性與文學(xué)性。認(rèn)真研讀并分析文學(xué)作品是撰寫文學(xué)短評(píng)的前提和基礎(chǔ)，之后便是提筆寫作的過程。那么寫出優(yōu)秀的文學(xué)短評(píng)具體要掌握哪些方法呢？一、方法點(diǎn)撥1.讀懂原作寫文學(xué)短評(píng)之前，需要認(rèn)真研讀寫作對(duì)象，即選定的文學(xué)作品。我們要先置身作品之中，讀懂作品；然后又要跳到作品之外，評(píng)價(jià)作品。只有入乎其內(nèi)，才能對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有深入的理解；只有出乎其外，才能對(duì)評(píng)論對(duì)象有高一個(gè)層次的認(rèn)識(shí)，從而形成自己的見解。否則只能是空空而論，泛泛而談，更有甚者會(huì)誤解作品原意。怎樣做到對(duì)作品的理解既入乎其內(nèi)，又出乎其外呢?可以在寫作文學(xué)短評(píng)之前進(jìn)行精讀。精讀一般采用“總體—部分—總體”的步驟。總體就是通讀作品，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次。部分就是對(duì)作品中重要的詞語、句子、段落進(jìn)行認(rèn)真揣摩、品味、分析?？傮w再次通讀全文，全面總結(jié)藝術(shù)特色，概括文章的內(nèi)容和主旨，同時(shí)力爭(zhēng)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和較深刻的理解。2.善于聚焦優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠打動(dòng)我們，引發(fā)我們思考的點(diǎn)往往很多。文學(xué)短評(píng)受字?jǐn)?shù)所限，不可能做到從內(nèi)容概括到藝術(shù)手法再到思想感情，無一不談且面面俱到。文學(xué)短評(píng)的寫作只能集中于某一個(gè)側(cè)面，善于聚焦，從“小”處切入，方可有“大”的作為。以下5個(gè)角度可以作為文學(xué)短評(píng)的切入點(diǎn)，供同學(xué)們參考。角度一：分析作品的主題思想及其表現(xiàn)可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。角度二：分析作品的形象文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人/物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人/物主要的特征。角度三：賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；②表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；⑤描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。角度四：分析作品的構(gòu)思技巧①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取＝嵌任澹鸿b賞作品的語言①分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；②品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；③分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。閱讀以下文學(xué)評(píng)論的標(biāo)題，在每個(gè)標(biāo)題后面標(biāo)出該篇文學(xué)評(píng)論的切入點(diǎn)。從《歸園田居》(其一)看陶淵明的語言藝術(shù)追求辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例隱逸的悠然歌者——試析陶淵明《歸園田居》中的自我形象無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁——讀李清照《聲聲慢》蘇軾的豪放詞風(fēng)——《念奴嬌·赤壁懷古》欣賞風(fēng)格藝術(shù)手法形象主題語言3.敘議結(jié)合寫文學(xué)短評(píng)要采用敘議結(jié)合的方式?！皵ⅰ笔歉鶕?jù)評(píng)論的角度用自己的話有針對(duì)性地概述、引用作品內(nèi)容，“敘”要精當(dāng)，為“議”提供依據(jù)；“議”是分析和評(píng)價(jià)，分析作品思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)、藝術(shù)特色等，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣得失?！霸u(píng)”要從“敘”出，敘議結(jié)合。如果說“敘”是為了解決“是這樣”的問題，那么“議”就是解決“為什么是這樣”“這樣好不好”的問題。核心技法——①敘有傾向文學(xué)短評(píng)從表現(xiàn)手法上看，敘述所占篇幅最大，這里的敘述同記敘文中的記敘手法有聯(lián)系也有區(qū)別：聯(lián)系在于它們都屬于敘述或記敘，以陳述為主題；區(qū)別在于文學(xué)短評(píng)中的敘述不是純客觀的，需要有傾向，應(yīng)是為了闡明觀點(diǎn)而做的鋪墊。典型示范少年意氣獨(dú)老成——讀王勃的《送杜少府之任蜀州》張玉新?lián)?bào)載，1999年在越南海防發(fā)現(xiàn)了王勃父子墓。王子安，本來是絳州龍門(今山西河津市)人，怎么跑到越南去啦？這還真得從頭說起。名列初唐四杰之首的王勃，門庭可算顯赫，祖父是隋末大儒文中子王通。也許是秉承著家族的文化基因吧，王勃六歲能文，可謂早慧；十四歲應(yīng)幽素科及第，可謂少年得志；十六七歲授朝散郎、沛王府修撰，可謂官場(chǎng)得意；十八九歲戲作《檄英王雞》一文，得罪高宗，被逐出王府，可謂官場(chǎng)失意；咸亨四年(673年)求補(bǔ)虢州參軍，不久又因事獲罪免官，使他父親被牽累遠(yuǎn)放交趾(今越南境內(nèi))，可謂殃及嚴(yán)尊。無官一身輕的王勃在前往交趾省父途中，渡海不幸溺水，因驚悸而死，才二十八九歲！《送杜少府之任蜀川（或作“州”）》寫于長(zhǎng)安是定論，從詩中可知。對(duì)《舊唐書》《新唐書》本傳比較，我覺得可能寫于及冠之年之后。確切地說，他因戲?qū)懚冯u檄文“斥出”王府后便赴蜀中游歷，當(dāng)在游歷回到長(zhǎng)安之后，寫于“補(bǔ)虢州參軍”的任上?！巴腔掠稳恕睉?yīng)該不是“授朝散郎、沛王府修撰”之時(shí)，這樣的推斷是有感于詩的格調(diào)。作為贈(zèng)別詩，本詩與同類詩作迥然不同，它擺脫了同類詩作的傷感、低沉的情調(diào)，表現(xiàn)出開朗、樂觀、豪放的情懷，從中能感受到奮發(fā)向上的精神。對(duì)王勃的經(jīng)歷進(jìn)行有傾向性地?cái)⑹觯怀銎湓缁鄣奶攸c(diǎn)，為評(píng)價(jià)其詩的“老成”做鋪墊。典型示范這種格調(diào)讓人思考：詩人要么“文章老更成”，要么少年老成，而王勃顯然屬于后者。且看王子安的少年老成是如何述諸筆端的吧。首聯(lián)對(duì)仗十分工整，屬“工對(duì)”中的“地名對(duì)”，既點(diǎn)明了送別之地，又點(diǎn)明了友人即將宦游之所……詩人閱歷并不深而詞極工，僅僅在文辭上，少年老成已現(xiàn)端倪。第二聯(lián)是散句，“與君離別意”承接首聯(lián)寫惜別之感，卻欲說還休?！巴腔掠稳恕币痪浠磉_(dá)地消解了送別的感傷。長(zhǎng)安對(duì)我們本是他鄉(xiāng)，便是在長(zhǎng)安的相聚，也是宦游他鄉(xiāng)；這次你去蜀州赴任，同是宦游他鄉(xiāng)。別，是客中之別；送，是客中之送。思慮這宦海漂泊，則傷感最大限度化解了。對(duì)于一位二十多歲的年輕詩人，把離別那點(diǎn)事兒拿捏得如此得體，莫非源自他的早慧？此少年老成之二。第三聯(lián)廓開意境，自鑄偉詞，便成千古名句……這份深刻，是過濾了超越他年齡的哲理，此少年老成之三。尾聯(lián)緊接三聯(lián)，以對(duì)杜少府的殷勤勸慰結(jié)束全篇……對(duì)于一位二十多歲的年輕詩人，不狂、不躁、不膩，這份情致只能出自至誠(chéng)，此少年老成之四。這首詩四聯(lián)均緊扣“離別”起、承、轉(zhuǎn)、合，詩中的離情別意及友情，既得到了展現(xiàn)，又具有深刻的哲理、開闊的意境、高昂的格調(diào)，不愧為古代送別詩中的上品。全詩情調(diào)高昂，氣象開闊，給初唐的詩壇帶來了一股清風(fēng)。核心技法——②引有格局除了有傾向性地?cái)⑹?，還要適當(dāng)引用文獻(xiàn)增強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度，彰顯文章的格局。沒有一定的閱讀面，閉門造車，不僅會(huì)顯出作者見識(shí)的狹隘，文章格局也會(huì)小氣。引用的內(nèi)容既考驗(yàn)作者的閱讀面，更考驗(yàn)其信息檢索與整合的能力。信息時(shí)代的傳媒發(fā)生了巨大變化，不僅改變著我們的生活，也改變著我們的學(xué)習(xí)方式，尤其海量信息的出現(xiàn)讓人們應(yīng)接不暇，因此，引用內(nèi)容的選擇關(guān)乎文章的質(zhì)量。技法引領(lǐng)“認(rèn)可”式引用這種方法就是“借力打力”，即贊同他人觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。例：在杜甫眼中，陳子昂“有才繼離騷”；在韓愈眼中，“國(guó)朝盛文章，子昂始高蹈”；在我們眼中，他是一位開時(shí)代風(fēng)氣的詩人，而他留下的不多的詩歌中，最為人們傳誦的就是《登幽州臺(tái)歌》。（《幽州臺(tái)上慷慨氣——讀陳子昂的〈登幽州臺(tái)歌〉》）技法引領(lǐng)“驗(yàn)證”式引用這種方法即列出所引用的觀點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。例：而他留下的不多的詩歌中，最為人們傳誦的就是《登幽州臺(tái)歌》。此詩給人的總印象就是慷慨任氣，從《新唐書》本傳可知慷慨任氣的由來：子昂十八未知書，以富家子，尚氣決，弋博自如。它日入鄉(xiāng)校，感悔，即痛修飭。文明初，舉進(jìn)士?！缎绿茣酚终f：子昂貌柔野，少威儀，而占對(duì)慷慨?！杜f唐書》則說：褊躁無威儀，然文詞宏麗，甚為當(dāng)時(shí)所重。所謂“柔野”就是……（《幽州臺(tái)上慷慨氣——讀陳子昂的〈登幽州臺(tái)歌〉》）從詩人的人格中得出其風(fēng)格的特點(diǎn)，成為立論的重要依據(jù)。同時(shí)驗(yàn)證作者對(duì)其詩風(fēng)的觀點(diǎn)。技法引領(lǐng)“辨別”式引用這種方法的目的在于通過辨析引用的材料得出自己不同的見解。例：但梁?jiǎn)⒊J(rèn)為這首詞“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱”。這“別有”的“懷抱”就被一些人解釋成作者的寄托：它含蓄地反映了作者在政治上失意后，不肯與投降派同流合污，甘愿寂寞，以保持高潔的品德。（《你知道燈火闌珊處有多遠(yuǎn)——讀辛棄疾的〈青玉案·元夕〉》）引用梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)，表示不贊同“別有”的“懷抱”。核心技法——③論有創(chuàng)見如果說文學(xué)短評(píng)以敘述為基礎(chǔ)，以恰當(dāng)引用增強(qiáng)可信度，那么議論就是其靈魂。從篇幅上看，文學(xué)短評(píng)的“論”是最少的，卻是“點(diǎn)睛之筆”，是敘與引的統(tǒng)帥和靈魂?！罢摗斌w現(xiàn)的是見識(shí)，見識(shí)的層次決定“論”的高低?！罢摗笔侵饕^點(diǎn)的呈現(xiàn)，有創(chuàng)見十分重要，需要有創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維是一種綜合性的高級(jí)思維，既包括直覺思維又包括分析思維，更需要辯證思維。典型示范你知道燈火闌珊處有多遠(yuǎn)——讀辛棄疾的《青玉案?元夕》張玉新我們都知道辛棄疾與蘇東坡同屬“豪放派”，在課本中，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”的壯志難酬和“廉頗老矣，尚能飯否”的烈士暮年、壯心不已的慷慨悲壯才是“正調(diào)”，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”“揾英雄淚”也是辛詞的“正格”。“醉里挑燈看劍”“天下英雄誰敵手”也都是寫男兒的志氣。其實(shí)“英雄氣短”恰恰源于“兒女情長(zhǎng)”，這是這首詞給我的第一印象。由此，我也聯(lián)想起蘇東坡的那首《蝶戀花?春景》……多么清新婉約，就是在婉約派的作品中，也無疑是佼佼者。聯(lián)系這首辛詞，我們欣賞作品的時(shí)候，必須要深入體會(huì)詩人創(chuàng)作風(fēng)格上的豐富性，不可簡(jiǎn)單地以豪放或婉約歸類。作者認(rèn)為本詞不屬豪放，而屬婉約，是重新闡釋“定論”，是一種創(chuàng)見。4.結(jié)構(gòu)清晰高中學(xué)生寫文學(xué)短評(píng)，雖然篇幅短小，但也必須觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰。所謂結(jié)構(gòu)完整，就是標(biāo)題最好可以點(diǎn)明短評(píng)的對(duì)象及角度。例如，“也無風(fēng)雨也無晴——評(píng)《定風(fēng)波》中蘇軾的人生態(tài)度”，這個(gè)題目既點(diǎn)明了寫作的對(duì)象又明確了寫作的角度，使讀者可以一目了然短評(píng)的內(nèi)容。要開好頭，必須簡(jiǎn)明扼要的亮出觀點(diǎn)。接著就要根據(jù)內(nèi)容的特征或?qū)懽鞯慕嵌?，安排好正文的結(jié)構(gòu)，最后加個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)尾。以下三種結(jié)構(gòu)可供參考：總分總式開頭概括復(fù)述原文，引出觀點(diǎn)；中間分析論證，夾敘夾議，根據(jù)需要還可以聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)引申發(fā)揮；結(jié)尾照應(yīng)開頭，進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn)。文學(xué)短文雖小，但中心明確。這一中心有時(shí)還可以“化整為零”，分化為幾個(gè)分論點(diǎn)或具體的方面加以評(píng)述。比如人物形象的賞析，可以用這種模式從人物外貌、性格、品格、身份等不同角度賞析人物的具體特點(diǎn)。論據(jù)并列式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)開頭簡(jiǎn)明概括全文觀點(diǎn)，然后從作品中搜集論據(jù)，一一列舉分析，最后簡(jiǎn)單結(jié)尾。論點(diǎn)并列式典型示范點(diǎn)“金”之筆——淺析《你還在我身旁》寫作手法這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的送給母親的詩，年輕的詩人運(yùn)用多種寫作手法，將人們心中那份難以表達(dá)的溫暖的母愛生動(dòng)地表達(dá)出來。從“瀑布的水逆流而上”到“幫我把書包背上”，作者用回溯的寫法，以“倒帶”式的景象表達(dá)內(nèi)心想重新回到母親身旁的渴望。逆流而上的瀑布的水，從遠(yuǎn)處飄回的蒲公英種子，西升東落的太陽，詩歌用自然界的現(xiàn)象起興，引起下文，再用退回槍膛的子彈，回到起跑線上的運(yùn)動(dòng)員,極具畫面感的生活情景過渡。然后詩人精心運(yùn)用“飯菜的香”“卷子簽好名字”“幫我把書包背上”這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)真摯的感情，親切感人。詩歌結(jié)尾“你還在我身旁”單獨(dú)成行,與上文的層層鋪墊形成呼應(yīng),同時(shí)照應(yīng)題目,突出了詩歌的主旨。寫作手法猶如點(diǎn)“金”之筆,將一首言淺的小詩演繹得格外情深，成為一首現(xiàn)代詩的佳作。你還在我身旁瀑布的水逆流而上，蒲公英種子從遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣，太陽從西邊升起，落向東方。子彈退回槍膛，運(yùn)動(dòng)員回到起跑線上，我交回錄取通知書，忘了十年寒窗。廚房里飄來飯菜的香，你把我的卷子簽好名字，關(guān)掉電視，幫我把書包背上。你還在我身旁。這首文學(xué)短評(píng)，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的形式，分條賞析了寫作對(duì)象的藝術(shù)特點(diǎn)，值得我們借鑒。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸；鐵騎突出刀槍嗚。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。二、誤區(qū)指津以《琵琶行》節(jié)選部分為例，指出以下的文學(xué)短評(píng)存在的問題。文學(xué)短評(píng)①：大弦沉宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨，小弦和緩輕細(xì)如有人私語。嘈嘈聲切切聲交錯(cuò)地彈奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盤。琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)。寫作誤區(qū)：無評(píng)。只是簡(jiǎn)單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。技巧感悟：讀完這段文字，你認(rèn)為這是文學(xué)短評(píng)嗎?文學(xué)短評(píng)②：這段文字描寫了整首《琵琶曲》的節(jié)奏，或快或慢，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將整首曲子生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。使詩人受到了極大的震撼，久久不能平靜。寫作誤區(qū)：淺評(píng)。只抓住表面的印象，沒有結(jié)合文本深入分析，只停留在淺表層進(jìn)行評(píng)論。技巧感悟：這樣讀來，這首詞就寡淡無味了，你認(rèn)為造成味“淡”的原因是什么?文學(xué)短評(píng)③：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”用有聲襯無聲，寫出了周圍人的沉默，同時(shí)也傳遞出詩人不理解音樂，不知如何評(píng)價(jià)琵琶女的技藝，不想表達(dá)自己的看法，因此大家都無話可說的心理感受。寫作誤區(qū)：錯(cuò)評(píng)。沒有點(diǎn)出景物描寫的作用，曲解作者的情感。技巧感悟：你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎?為什么?文學(xué)短評(píng)④：這段文字語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了琵琶女高超的彈奏技藝……這段文字還運(yùn)用了融情于景的表現(xiàn)手法，結(jié)尾用“江”“月”意象，渲染了當(dāng)時(shí)感傷的氛圍，且結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”奠定的感情基調(diào)。

寫作誤區(qū)：散評(píng)。很短的篇幅中，不可能涉及很多切入點(diǎn)，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。技巧感悟：你認(rèn)為上面的片段應(yīng)如何改進(jìn)？無評(píng)單純對(duì)內(nèi)容的復(fù)述。即只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單的翻譯解釋，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。1【常見誤區(qū)小結(jié)】錯(cuò)評(píng)曲解作品，對(duì)作品內(nèi)容主題、情感等方面理解有誤。2淺評(píng)只抓住表面的印象，沒有結(jié)合文本，不夠深入、透徹，只是淺表性地進(jìn)行評(píng)論。3散評(píng)面面俱到。在很短的篇幅中，不能涉及很多頭緒，泛泛而談，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。4【正確范例】觀點(diǎn)+敘述+分析：

詩中大量運(yùn)用比喻的手法來描寫音樂，如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來，化抽象為具體，化無形為有形，使人不僅得到聽覺的享受，而且得到視覺的美感。（觀點(diǎn)）靈活翻譯詩句大意，簡(jiǎn)要敘述自己的分析評(píng)論觀點(diǎn)+敘述+分析：

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境，正是“一切景語皆情語”。樂曲終了，此時(shí)天地間似乎只有這浩渺的江水和一輪冷月，仿佛江心秋月也為樂曲中的情感所打動(dòng)。這一句情景交融，突出了音樂效果，且表現(xiàn)出琵琶女高超的演技，形成令人回味的意境。（觀點(diǎn)）靈活翻譯詩句大意，簡(jiǎn)要敘述自己的分析評(píng)論閱讀統(tǒng)編版語文教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》思考：文學(xué)短評(píng)與讀后感有區(qū)別嗎？三、注意事項(xiàng)文學(xué)短評(píng)≠讀后感寫文學(xué)短評(píng)要注意其與讀后感的不同。文學(xué)短評(píng)和文學(xué)作品讀后感都屬于議論文的范疇，但兩者有明顯的區(qū)別。文學(xué)短評(píng)讀后感重在“評(píng)”，屬于評(píng)論體，側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品內(nèi)容主題、思想藝術(shù)等方面的優(yōu)劣高下，客觀評(píng)價(jià)的色彩更鮮明。重在“感”，屬于引申體，在寫作時(shí)可以結(jié)合本人經(jīng)歷，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會(huì)或收獲，主觀感受的色彩更鮮明。以陶淵明的《歸園田居（其一）》和白居易的《琵琶行并序》為例，寫《評(píng)〈歸園田居（其一）〉中的隱逸情懷》和寫《有感于〈歸園田居（其一）〉中的隱逸情懷》自然不同，而寫《評(píng)“琵琶女”的自訴身世》和寫《有感于“琵琶女”的自訴身世》也大有區(qū)別。《短歌行》《歸園田居（其一）》《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢（尋尋覓覓）》都是中國(guó)古代優(yōu)秀詩詞，你是怎樣閱讀的？你讀出這些詩詞的當(dāng)代價(jià)值了嗎？你最欣賞的是哪一首？你最喜歡的詩人或詞人是哪一位？無論是詩詞的語言或獨(dú)特的藝術(shù)手法，還是詩詞所表達(dá)出的對(duì)社會(huì)人生的體悟，總有能打動(dòng)你的一點(diǎn)，給你深切的人生體悟或藝術(shù)啟迪，把你的感受寫成一篇文學(xué)短評(píng)，不少于600字。淺析《琵琶行并序》中的音樂描寫①音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫。因?yàn)樗秋h忽即逝的音響、旋律，是很不容易被捕捉和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難以言傳的。詩人白居易平日深厚的音樂修養(yǎng)和駕馭語言藝術(shù)的厚實(shí)功力，使他筆下生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富、音色分明。②詩人描繪音樂的比喻手法、以聲傳情以及將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來以推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展是音樂描寫中的亮點(diǎn)。③在詩中的音樂描寫中，詩人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來描寫極難用語言摹寫的美妙樂聲，給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪锌梢月牭降穆曇糇鞅?，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)，以小女兒般的輕柔“私寫作參考語”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)，以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調(diào)，以“花底”的“鶯語”、“冰下”的“泉流”比喻樂聲流動(dòng)的婉轉(zhuǎn)與幽咽若凝，以“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂聲暫時(shí)休止后又驟然響起，以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時(shí)樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙語聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以生動(dòng)形象、具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。④音樂描寫，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(詩人)的主觀感受結(jié)合在一起來寫，大大加深了讀者對(duì)樂曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗(yàn)。如果說琵琶女在校音定調(diào)時(shí)，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個(gè)演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤(rùn)流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高亢明快，鐵騎交鋒，無不生動(dòng)地傳達(dá)出演奏者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對(duì)人生諸般滋味的深切感受。⑤不僅如此，音樂又將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世飄零的命運(yùn)，白居易政治上遭受打擊、貶謫偏遠(yuǎn)的不幸，都不是偶然的。由于命運(yùn)的相似，兩個(gè)萍水相逢的藝術(shù)家才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的共鳴中，一個(gè)重彈，一個(gè)重聽。詩末六句更是寫出了悲凄的樂曲，聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫，難以自已。聲聲樂曲、滴滴淚水，將兩位藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的一腔激憤不平盡情宣泄，長(zhǎng)詩就在這濃重的感傷氣氛中被推向高潮，戛然收束。⑥總的來說，《琵瑟行》的音樂描寫在中國(guó)古典文學(xué)中是一個(gè)典范的存在。它的創(chuàng)作手法，它表現(xiàn)詩人情感與琵琶女身世的巧妙結(jié)合，它的對(duì)音樂的透徹的理解，對(duì)我們現(xiàn)在和將來的文學(xué)創(chuàng)作都會(huì)起到很好的示范作用。名作欣賞論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就

葉嘉瑩

杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘俊６渌阅苡屑蟪芍萘?，最重要的原因，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩人，他一方面具有極強(qiáng)的感性，可以深入他接觸的任何事物中，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限之外，做到博觀兼采而無所偏失。值得注意的還有杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞。我以為每一位詩人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰越，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩人中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成了他天才培育的澆灌。而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所具有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆；而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫其幼女曉妝一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過著艱苦的生活，而其詩題中卻往往有“戲?yàn)椤薄皯蛸?zèng)”“戲作”等字樣，凡此種種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以成為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。(有刪改)傅庚生說李清照《聲聲慢》疊字……羅大經(jīng)《鶴林玉露》云:“起頭連疊七字，以一婦人，乃能創(chuàng)意出奇如此?！睆埗肆x《貴耳集》云:“易安秋詞《聲聲慢》，此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云:‘梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴’，又使疊字，俱無斧鑿痕。更有一奇字云‘守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑’，‘黑’字不許第二人押。婦人中有此文筆，殆間氣也?！焙笾栽~者，亦步其塵稱此十四疊字曰妙曰巧，迄未見有詳詮之者。沈謙《填詞雜說》云:“予少時(shí)和唐宋詞三百闋，獨(dú)不敢次‘尋尋覓覓’一篇，恐為婦人所笑?！敝故遣桓以谑ト碎T前賣字，微言大義，未經(jīng)闡明。《詞苑叢談》云:“李清照《聲聲慢·秋閨》詞首句連下十四個(gè)疊字，真似‘大珠小珠落玉盤’也。”辭亦不甚了了，若論其音韻，似稍有所會(huì)矣；若論其字之重疊，錯(cuò)落如珠，則只是皮相觀耳，未嘗搔到癢處也。此十四字之妙：妙在疊字，一也，妙在有層次，二也，妙在曲盡思婦之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“尋尋”。尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者，用又“覓覓”;覓者，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而“清清”，清清，內(nèi)也，非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以“慘慘”，凝于心而心不堪任。故終之以“戚戚”也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細(xì)膩！不然，將求疊字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則疊字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女兒能有之，此等筆墨，惟女兒能出之。設(shè)使其征人為女，居者為男，吾知其破題兒便已確信伊人之不在邇也，當(dāng)無尋尋覓覓之事，男兒之心粗故也。能詞之士,多昂藏丈夫勉學(xué)鶯鶯燕燕者,故不能下如此之十四疊字耳。(選自《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》，有刪改)（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成6～9題。給兒子陳村（小說原文略；第6、7、8題略。）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）真題回顧在前面，我們學(xué)習(xí)了如何學(xué)寫文學(xué)短評(píng)。在2023年高考現(xiàn)代文閱讀中，以新題型“圍繞關(guān)鍵詞寫出短評(píng)思路”的形式出現(xiàn)。與單元寫作任務(wù)中強(qiáng)調(diào)必須對(duì)作品有深入了解和準(zhǔn)確把握，寫作從“小”處切入、善于聚焦，需要采用敘議結(jié)合的方式，要求結(jié)構(gòu)清晰的文學(xué)短評(píng)寫作相比，高考中的文學(xué)短評(píng)思路題，只是要求寫“短評(píng)思路”，而且是提供了關(guān)鍵詞的，難度降低了，這就需要我們根據(jù)自己閱讀文章后的感觸，按要求完成題目。解題思路可參考寫作文學(xué)短評(píng)的思路，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意分析所給關(guān)鍵詞指向作品的哪個(gè)方面，是思想內(nèi)容、人物形象還是藝術(shù)特色；（2）還可結(jié)合“理解文中重要詞語、句子的含意及作用”一類題型打開思路，根據(jù)關(guān)鍵詞在文中的語境義、引申義（聯(lián)系內(nèi)涵挖掘）或在結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的作用，梳理作品內(nèi)容，理解內(nèi)涵主旨，分條作答。典題示例1閱讀下面的文字，完成下面小題。廢墟上的菜地

晚烏下班到家已過十二點(diǎn)。午飯和往常一樣比較簡(jiǎn)單，喝一口豌豆蛋花湯，忍不住說“真好喝”。豌豆，是母親自己種的。她從廚房里拿出一個(gè)小布袋，一邊打開一邊美滋滋地說，不太多，但很讓人喜歡。我瞥過去，那里面裝著的青綠豆莢，顆粒飽滿。幾年前，為了幫我照顧孩子，母親從鄉(xiāng)下來到城里。這種遷移如同一把無形的刀，緩慢地切割著母親。她不說什么，我也能在日常生活里發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。從老家奔赴而來，想到歸期遙遠(yuǎn)，母親有些無力。白天，她窩在家里，時(shí)光泌出漫長(zhǎng)的絲，將她束縛。有時(shí)她從臥室踱到客廳，又從客廳挪到陽臺(tái)，像在尋找什么，默默地。她?？吹碾娨暪?jié)目是我們省臺(tái)的玩水沖關(guān)，偶爾換到新聞?lì)l道，她總是對(duì)我說：電視里講的，聽不懂。她簡(jiǎn)潔的言辭后跟著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。我給她買的智能手機(jī)，她不會(huì)使用，最后閑置在書架上。有時(shí)，她會(huì)打開門，隨后又將其關(guān)閉，她感到就算出門了，她也無地可去。后來，孩子入了幼兒園，母親多了閑暇，決定拓寬活動(dòng)區(qū)域，去樓下不遠(yuǎn)處被拆的棚戶區(qū)那片廢墟上種菜。她從碎石渣里清理出廚房大的一塊領(lǐng)地，現(xiàn)在便隔三岔五帶回一小布袋青綠豆莢，或幾棵根部冒著乳白汁液的生菜。圍在廢墟周圍的柵欄被人樞裂，朝外翻卷的綠鐵皮被風(fēng)一吹就發(fā)出脆響。那里有一孔洞，是種菜人彎腰進(jìn)出的門。一同出入的還有水壺、鋤頭、彎刀、鏟子。這些和耕種有關(guān)的工具，被母親隱藏在家里的各個(gè)角落：她把鋤頭橫放在自己的折疊床下，鏟子放在鞋架的底層，彎刀立在冰箱與墻之間的縫隙，水壺放在花架上。如果這些工具會(huì)表達(dá)情感，它們跟母親一道出門時(shí)，一定會(huì)像孩子那樣開心到尖叫。它們回歸土地，不，并不是我在鄉(xiāng)下看到的那些松軟的黑土，具體點(diǎn)說，那是碎石、斷磚及大塊混凝土堆疊成的廢墟，一把鋤頭在斷壁殘?jiān)锱佬?，母親的臉上掛著汗滴。她渾身濕透，開門出現(xiàn)在客廳，好像剛剛經(jīng)歷過一場(chǎng)搏斗。隨后，她迅速清理農(nóng)具，把它們放回原處，再找來潔凈衣服，沐浴。晚間我們回來時(shí)，似乎什么都未曾發(fā)生。母親在城市生活中習(xí)得了絕佳的藏匿本領(lǐng)，這些背后，一同隱藏的還有她自己的心事。我曾去過母親的菜地。母親的小塊石渣地臥在斷墻之中，種著大蒜、豌豆、生菜，那些細(xì)弱的苗，像是一塊土地微弱的呼吸。母親第一次割生菜回來時(shí)曾說，買種子的本錢已經(jīng)收回。我記得，她使用的是我們家一貫的低調(diào)不張揚(yáng)的口氣，平靜中還帶著終有回報(bào)的自豪。母親的算計(jì)，聽起來格外世俗。但我并不嫌棄這些，相反，我會(huì)給她諸多贊美。在鄉(xiāng)下，母親干農(nóng)活粗放豪邁，她早出晚歸，經(jīng)常忘記時(shí)間，汗流浹背而又不知疲倦。在城里，母親對(duì)這里的生活缺少掌控感，必須在日常事務(wù)中學(xué)會(huì)平衡，精準(zhǔn)到每個(gè)時(shí)刻。因此，種地這樣的事情，好像也變得精致起來：她把肥料裝進(jìn)塑料瓶，用廢油桶裝清水，用舊童車推著去給蔬菜施肥。墾荒的勞苦，隨時(shí)被毀壞的可能性，她似乎都忽略不計(jì)，行動(dòng)中有我行我素的堅(jiān)決。我終于明白：在那小塊地面前，她幾近忘我，泥土，讓她忘乎所以。母親一生未進(jìn)過學(xué)堂，我一直相信，如果有機(jī)會(huì)讀書，她一定會(huì)有不同的人生。從前，母親會(huì)用自己的人生故事教育我們，后來又試圖用那些故事教導(dǎo)我正在念高中的侄女。女孩缺乏耐心，三言兩語便可讓奶奶閉嘴不再說話。母親故事的主題是：凡事都要做好，爭(zhēng)取第一。然而，母親的人生中鮮有機(jī)會(huì)展示自我，從而贏得可以吹噓一生的價(jià)值感。我不禁想起母親人生中已過去半個(gè)世紀(jì)的那個(gè)故事。生產(chǎn)隊(duì)里的男男女女在集體勞作間隙，組織了次插秧比賽，母親上午贏得很輕松。有人不服氣，堅(jiān)持下午再比一次，結(jié)果還是母親贏。她給我講完這個(gè)故事后，低聲又略帶興奮地說：“當(dāng)年，我上午贏得輕松，基本沒使勁，下午又要比，我稍微使出一點(diǎn)力氣，還是我贏?！蹦赣H一生未進(jìn)學(xué)堂，鮮有機(jī)會(huì)展示自我，那一次，她贏得了可以吹噓一生的價(jià)值感，聲名大噪。是土地，是勞動(dòng)，成就了她。現(xiàn)在，和母親一起種菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家楓的外公，他們像蝸居在春日蕁麻葉片下的蟲子，在蒿草叢生的廢墟上自得其樂。他們是廢墟上的首批種地人，都來自外地，住在這整體功能頗為完善的小區(qū)里，幫著帶孫輩。他們此生也許未曾想到自己會(huì)住在潔凈明亮的高樓里，把心神分給不同的地方，一面記掛著老家的房子、院落、老伴甚至一條狗，一面在城里過著逼仄但又無法擺脫的生活。夜幕將臨時(shí)，他們常聚集在樓下說話?；蛘净蜃?，說話。有時(shí)，她們還會(huì)把自己種的菜拿來跟大家分享，一把豌豆、兩棵生菜或幾根蒜，這或許能讓彼此產(chǎn)生回到鄉(xiāng)下的短暫錯(cuò)覺。談起種地經(jīng)驗(yàn)，他們有抑制不住的熱情，聊著聊著，時(shí)間就過去了。黑夜漫長(zhǎng)，來自菜地的那點(diǎn)榮光，好像可以幫她們驅(qū)散寂寥與不安。偶爾，附近傳來挖掘機(jī)的轟鳴，她們還會(huì)仔細(xì)甄別，聽那聲響是否來自廢墟……

（有刪改）題目讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞“勞動(dòng)·價(jià)值”，乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞“土地”。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。參考答案甲組答案：①母親年輕時(shí)是插秧能手。勞動(dòng)讓母親得以展示自我、贏得人生的價(jià)值感；②母親來到城里又癡迷種菜，再次彰顯了勞動(dòng)的價(jià)值：可以使生活充實(shí)快樂，可以帶來收獲的自豪感，可以撫慰寂寥的內(nèi)心，可以與他人分享勞動(dòng)果實(shí)，心生歡喜。乙組答案：①土地是貫穿文章始終的抒情意象；②土地成就了年輕時(shí)的母親，使她贏得人生的價(jià)值感；③土地為母親帶來了收獲的自豪感；④土地?fù)嵛恐钤诔鞘兄械哪赣H。典題示例2閱讀下面的文字，完成下面小題。遙遠(yuǎn)的回響

呂新一代晉商，集體轉(zhuǎn)身，依次退場(chǎng)，在時(shí)間的深處漸行漸沒，分別以各自的方式與命運(yùn)消失于歷史的風(fēng)雨之中。幕落下，時(shí)間的絳紫或深紅或墨綠的帷幕落下，鼓，消音，鑼，蒙塵，雖然臉朝上，卻是另一種埋葬的方式，臉用蛛絲的手捂著，蛛絲兒結(jié)滿雕梁，絲弦松開，不再緊繃。臺(tái)下的人紛紛走散，因?yàn)榕_(tái)上的人不斷地消失且不知所終。臺(tái)上的人所以消失，是因?yàn)榕_(tái)下的社會(huì)在急劇地動(dòng)蕩，風(fēng)吹落葉，泥沙翻滾。屬于他們的表演或時(shí)代就這樣結(jié)束了。但是關(guān)于他們的故事與傳說并未結(jié)束，不僅沒有結(jié)束，相反卻比他們從前在世的時(shí)候更廣為人知，因?yàn)閺那八麄円膊⑽磸垞P(yáng)過，更因?yàn)樗麄儚奈从X得自己是個(gè)什么，也無非就是天地之間最尋常之一人，一年年沉默做事，客居在外，到年底時(shí)偶爾短暫地回來，也不過是一個(gè)個(gè)行色匆匆的風(fēng)雪夜歸人，叫門開門的動(dòng)靜之小，可能連左鄰右舍也很難覺察。而今天，他們更廣為人知的主要的原因在于他們留下的一處又一處的院落的群落，在晉省中部這片宏觀上被稱為盆地，微觀上實(shí)為平原的土地上，那些青灰的磚瓦的院落，院落組成的群落，使無數(shù)后來者為之慨嘆，震驚，駐足，流連。如果沒有專門的外力打擊或者蓄意的破壞，僅憑自然的流逝，磚瓦以及木器鐵器的壽命要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人的壽命，有時(shí)即使偏遠(yuǎn)田地邊的一個(gè)簡(jiǎn)易的瓜棚、茅庵也會(huì)熬走一個(gè)又一個(gè)的鋼筋鐵骨雄心勃勃之人，更遑論這樣精雕細(xì)琢的寄寓了幾代人夢(mèng)想的建筑群落，它們當(dāng)然會(huì)在主人身后數(shù)百年間依然櫛風(fēng)沐雨，安然矗立。每天都會(huì)有數(shù)不清的來自各個(gè)方向的人涌進(jìn)這些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他們從前住過的房子，睡過的炕榻，看他們?cè)?jīng)使用過的桌椅、來往書信。繡樓緊閉，階梯蒙塵，即使不蒙塵，即使光可鑒人，下面摩肩接踵，萬頭攢動(dòng)，也不再會(huì)有當(dāng)年的小姐沿著樓梯下來了。即使一個(gè)木制的算盤，也比它的主人更能活，幾代人風(fēng)聲鶴唳，魂飄九霄，但它們依然還保持著當(dāng)年的模樣和姿勢(shì)，它們倒是不認(rèn)生，只要是一只手在撥弄它們，推動(dòng)它們，它們就會(huì)動(dòng)，就會(huì)一如既往地呈現(xiàn)出一些數(shù)字給你，似乎也不太在意是當(dāng)年的主人的手還是某個(gè)完全陌生的后來者的手。它們不是看見生人就哭的小孩，它們白頭皚皚，飽經(jīng)滄桑，它們是時(shí)間和歷史的見證者，它們眼里千帆過盡，珠子不再烏黑不再圓潤(rùn)，只是自然和歲月的作用，并非它們的本意，就像人的眼睛，沒有人愿意自己老眼昏花，眼波渾濁，終年干涸。八月驕陽，烈日下一名來自南方的面容與體型均極為富態(tài)的男子舉起一瓶水咕咚咕咚地一口氣喝掉半瓶，之后把水遞給他的母親，母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子，一個(gè)十來歲的小男孩，三個(gè)人全部咕咚完以后，富態(tài)男對(duì)母親提議，去縣太爺?shù)呐P室里看看。母親當(dāng)然沒問題，各位股東們的住處都看了，哪能不去縣太爺?shù)呐P室里看看，千里迢迢地來了，就是為了把該看的都仔細(xì)地看一遍，不要漏了任何地方，不要留下任何遺憾。母親早已健步前趨