敘事要引人入勝 課件 統(tǒng)編版高一語文必修下冊

必|修|下|冊統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元曲折生姿顯魅力

尺幅興波有技巧

——《敘事要引人入勝》

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)01021.掌握小說等敘事性文本寫作的基本要求。032.學(xué)習(xí)并掌握敘事角度、敘事時生發(fā)波瀾的

常用方法并運用到寫作中,提升寫作能力。3.認(rèn)識到事物的復(fù)雜性曲折性是敘事引人入

勝的源泉,培養(yǎng)辯證看待復(fù)雜事物的意識。

第一、二課時

“溪水因山成曲折,山泉隨地作低平。”清代文學(xué)家袁枚在《隨園詩話》中說：“文似看山不喜平”“文須錯綜見意，曲折生姿”

“為人貴直，而作詩文者貴曲”。清末民初文學(xué)家、翻譯家林紓在《春覺齋論文》中說:“為文不知用旋繞之筆,則文勢不曲?！?/p>

課堂導(dǎo)入01寫作任務(wù)巧解讀——明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點

學(xué)習(xí)任務(wù)一02他山之石可攻玉——梳理借鑒本單元小說的敘事技巧學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)03佳作引路練能力——佳作欣賞、片段寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)習(xí)任務(wù)一：寫作任務(wù)巧解讀

重點：

“讀寫結(jié)合，以讀促寫”，敘事性文學(xué)寫作的技巧方法，“了解寫作規(guī)律——落實寫作能力”；宏觀結(jié)構(gòu)和微觀技法力求“新穎的構(gòu)思和獨特的表達(dá)”。學(xué)習(xí)任務(wù)二：他山之石可攻玉展示課前學(xué)習(xí)成果，完成表格

評價維度篇目敘事技巧結(jié)構(gòu)安排敘述視角（人物和人稱）敘述順序布局、構(gòu)思《祝?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《裝在套子里的人》

《促織》

《變形記》

評價維度

篇目敘事技巧

情節(jié)結(jié)構(gòu)敘述視角（人稱和人物）敘述順序布局、構(gòu)思《祝?！返谝蝗朔Q（有限視角）衛(wèi)婆子、柳媽（補(bǔ)充視角）倒敘故事嵌套故事，先寫祥林嫂之死，設(shè)懸念《林教頭風(fēng)雪山神廟》第三人稱（全知視角）李小二（補(bǔ)充視角）順序明、暗線，伏筆、巧合《裝在套子里的人》第三人稱（全知視角）順序典型事件，漫畫式的夸張和戲劇化的情節(jié)《促織》第三人稱（全知視角）順序欲揚先抑，成名的絕處逢生、斗促織的情景，獻(xiàn)促織、得富貴《變形記》第三人稱（全知視角）格里高爾視角現(xiàn)實回憶幻想交織荒誕變形和寫實獨白回憶聯(lián)想，現(xiàn)實和回憶幻想交織點撥：2.寫出事件波瀾用技法懸念、突轉(zhuǎn)、巧合、誤會、抑揚（情理之中，意料之外）3.思想情感中求張力注意表現(xiàn)故事情節(jié)中內(nèi)在的情感意蘊和思想力量。點撥：1.記敘文有哪些敘述角度?視角：第一人稱、第二人稱、第三人稱

如：①《祝?！返谝蝗朔Q主體敘述層和中人衛(wèi)婆子及祥林嫂本人次要敘述層的補(bǔ)充敘述。②《變形記》

的雙重敘事視角，即格里高爾的視角和第三人稱的全知敘事者兩個視角。（一）找準(zhǔn)敘述角度——求新下例文段各采用了什么人稱的記敘視角？各有什么妙處和不足？

我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。

(梁實秋《記梁任公先生的一次演講》)第一人稱：寫“我”的見聞感受。在朝鮮的每一天,我都被一些東西感動著,我的思想感情的潮水,在放縱奔流著。它使我想把一切東西,都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的,是我思想感情的一段重要經(jīng)歷,這就是,我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊、我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。也許有的人在心里隱隱約約地說:你說的就是那些“兵”嗎?他們看來是很平凡,很簡單的哩。既看不出他們有什么高明的知識,又看不出他們有豐盛細(xì)致的感情?？墒?我要說,這是由于你跟我們的戰(zhàn)士接觸太少,因此,你沒有能夠了解到:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!…… (魏巍《誰是最可愛的人》)

第一、二人稱：把讀者當(dāng)作“你”，成為“我”的傾訴對象。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

(艾青《大堰河，我的保姆》)

第一、二人稱：把所寫人物當(dāng)作“你”，且成為“我”的傾訴對象

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

(左傳《荊軻刺秦王》)第三人稱：站在旁觀者的角度記人敘事。第一人稱好處：①便于直接抒情；

②使讀者感到真實、親切、自然。不足：限于所見所聞,限制了反映生活的廣度和深度第二人稱好處：①拉近與讀者的距離，顯得親切、隨和;

②便于抒懷;

第三人稱好處：不受時空限制,能客觀反映生活局限：缺乏第一人稱的親切感。切入點：正面與側(cè)面，點與面，小與大，抑與揚……2.記敘文有哪些切入點?

上課時，老師的眼睛有神奇的“穿透”能力,誰心猿意馬，老師便會一眼看出，并及時提醒你注意；誰把小說掩藏在課本內(nèi),裝成認(rèn)真看課本的樣子,老師便會瞇起眼睛盯著你，讓你站起來,自己把課本里夾的小說拿出來。在一次聯(lián)歡晚會上，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個同學(xué)坐在一個角落里無精打采、黯然神傷，老師及時找這個同學(xué)談話，了解到這個同學(xué)在家里遇到了不愉快的事,經(jīng)過家訪，終于使這個同學(xué)卸掉了包袱，打消了顧慮，心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)中去?？傊?老師的眼睛就是老師的心靈,它時時刻刻都在關(guān)注每個學(xué)生的健康成長。

寫老師由眼睛切入，表現(xiàn)老師對學(xué)生時刻關(guān)注的責(zé)任心。讀下列文段，想一想寫人敘事如何選準(zhǔn)“切入點”？連續(xù)鏖戰(zhàn)了兩個小時，學(xué)生的一堆作業(yè)，我終于看完了。我長出了一口氣，輕松地放下筆，慢慢地離開凳子，站定，仰頭，梗直脖子，雙臂前伸，前臂上彎，掌心朝上，慢慢向外打開，擴(kuò)胸，攏掌到腦后；然后雙手以掌交替拍打左右肩膀。這是我久坐后的必做體操，為了緩解我僵直的頸椎，酸麻的肩膀。人到中年，又為人師者，幾人不是頸椎僵直，幾人不是肩膀酸麻?是職業(yè)所病，也是責(zé)任使然。只有人才有肩膀，也只有人有了直立行走才有了頸椎病。所以人才有了責(zé)任的賦予，站起來不逃避，有擔(dān)當(dāng)不懈怠，做人都是這樣，何況是為人之師呢?我的頸椎僵直，我的肩膀酸麻，我的內(nèi)心卻很充實，我的心情也很愉快。由“肩膀”切入，表現(xiàn)老師對學(xué)生責(zé)任心。

探春素喜闊朗，這三部房子并不曾隔斷。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀福干隙阎鞣N名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒；筆筒內(nèi)插的筆如樹林一般；那一邊設(shè)著斗大的一個汝窯花蘘，插滿滿的一蘘水晶球的白菊。西墻上，當(dāng)中掛著一個大幅米襄陽《煙雨圖》。左右掛著一幅對聯(lián)，乃是顏魯公墨跡。其聯(lián)云：“煙霞閑骨格，泉石野生涯?！卑干显O(shè)著大鼎，左邊紫擅架上放著一個大觀窯的大盤，盤內(nèi)盛著樹十個矯黃玲瓏的大佛手；右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小槌。

（曹雪芹《紅樓夢》從側(cè)面切入，通過室內(nèi)布置表現(xiàn)探春的性格愛好。肥公正傳新學(xué)期伊始,消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程,將會成為我們的新頭!眾人一片嘩然,文質(zhì)彬彬,身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢?從此江湖多事了!沒想到半個學(xué)期下來,肥公竟然平添了許多神通,高招不盡,眾人難以招架,只得個個俯首稱臣。究竟這肥公有何能耐,居然如此“霸道”呢?只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急,請聽我慢慢道來:法寶一:請君入甕法走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，找缺點的找缺點，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”，分管班上的紀(jì)律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二:污點記錄法大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀(jì)就給誰記個大黑點，稱之為污點。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點呢?這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學(xué)糊里糊涂地榜上有“點”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。法寶三:欲擒故縱法中午，幾位榜上有“點”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公室?放虎歸山，必有后患。有個別同學(xué)為肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天,那幾個同學(xué)名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了——肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后,那幾個名字后的黑點再也不見長了。法寶四:感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹(jǐn)，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口頭禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音希聲”法寶。一次，面對班上的“課堂風(fēng)暴”，他就以許久的沉默為對策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴(yán)之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單!選擇“切入點”的基本原則：新、奇、小、深選擇人物與眾不同的細(xì)節(jié)，突出人物個性3.如果寫人敘事?(1)確定中心。(2)選取“視角”和“切入點”。(3)選擇典型事例,做到點面結(jié)合。(4)設(shè)置線索，安排思路。(5)適當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情。拒絕平庸(江蘇高考滿分卷)在我眼中，先生是個不平凡的人，他活在世俗中，卻是個有境界的人。[起筆點人物，扣材料]先生姓姚，教的是語文，在城里頗有名氣。杏壇幾十載，先生早已退休了。[簡筆勾勒人物]閑來無事，先生應(yīng)幾個親友的請求，開了個小小作文輔導(dǎo)班，本來先生只打算收幾個學(xué)生的，可不知誰走了風(fēng)聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？這么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚、麻將的先生，不甘于碌碌無為的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料。我脫口而出：“先生好偉大??！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。”[從細(xì)處著筆，凸顯人物鮮活有個性的語言]先生除了這個累人的事，小日子過得還是挺瀟灑的。先生沒有家財萬貫，這個輔導(dǎo)班也是一概不收錢的，只有在拗不過學(xué)生家長時才勉強(qiáng)收下幾斤水果。[呼應(yīng)上文人物“境界”，暗扣題目]先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無例外。記得在餐桌上吃飯時，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個問題?！彪S即先生又?jǐn)[擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止。[有生活基礎(chǔ)，現(xiàn)實中此類人物比比皆是]先生突然若有所思，對我說：“昨天作文里有句話很有意思，貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸?！蔽尹c點頭，說是引用來的。先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。先生卻不說話，舉起空空如也的酒杯又甩了一滴來，搖頭晃腦地說：“貓吃魚，狗吃肉，小老頭喝紅燒酒?！盵運用細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，富有生活情趣]我倆一齊大笑。先生活得自在，活出了自己的風(fēng)采。有次我給先生捶背，笑問：“舒服吧？”先生長舒一口氣，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我見他提到古文，便靈機(jī)一動，考他一番：“小生問：‘世間欺我謗我惡我騙我賤我，如何處治乎？’”先生毫不停滯，對答如流：“老叟答曰：‘只要忍他讓他由他耐他敬他，不要理他，再待幾年，你且看他?！盵設(shè)置情景。語言對話，展現(xiàn)主人公才學(xué)，也顯示小作者才華]我追問先生：“你活得如此瀟灑，拒絕平庸有何妙法？”先生舉起兩指，道：“兩個字，罷——了——”[一問一答，妙不可言]先生至今仍那樣幸福地活著，他的境界讓周圍的人艷羨。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會進(jìn)入先生心中。[抒情扣題]行文至此，罷了……[結(jié)尾方式，余味無窮][高分理由]

1、人物形象鮮活而真實。2、幾個日常生活片斷，幾個耐人品味的細(xì)節(jié)，用第一人稱“我”串起，姚老先生平凡而不平庸的鮮活形象頓然躍乎紙上。3、作者洞悉人物，入乎其內(nèi)有生氣；理解人生意義，出乎其外有識見，堪稱大手筆。方法一

設(shè)置懸念

（二）寫出事件波瀾用技法

①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。

②反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。

③切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。

只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元?！薄耙幻涝恐唤枰幻涝?？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?/p>

設(shè)懸念（1）倒敘法

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說?！昂冒伞！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”再現(xiàn)新懸念“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

解懸議論點題：經(jīng)商斗智，善謀者勝。一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的“咔嚓”聲。停頓了一會兒。她又重復(fù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙?、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個小姑娘再次笑了起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開了口?！靶〗悖彼f，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時，你們大概就不會笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊??！避噹镆黄澎o，靜得可怕。 ——《柏林》(2)反常法效果分析作者不厭其煩地描寫老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實際上是在設(shè)置懸念。正因為有了前面的懸念和渲染，后面的陳述才有攝心動魄的力量，才會收到“此時無聲勝有聲”的效果：戰(zhàn)爭多么可怕。這世界需要你(56分卷)

冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。[開篇環(huán)境描寫，提供人物活動場景。]

清晨，去早讀的我走在大街上，感覺到很冷。前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。因為要創(chuàng)建“文明城市”。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。[交代社會大背景]

我看著漫天大雪飛舞著，也看著一幫清潔工忙碌著。[過渡自然]

無意間，我發(fā)現(xiàn)對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。[人物個體形象出場]

我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。

但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地?fù)u了搖頭。[懸念設(shè)置巧妙自然]

怎么了？發(fā)生了什么事？我奇怪。[突出疑問，調(diào)動口味，繼續(xù)加深懸念]

只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。

我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。[又一次興起波瀾]

過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲……

疑竇冰釋，我終于明白了一切。[揭示懸念]

雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……

這世界需要你，愛！[結(jié)尾呼應(yīng)題目并點出中心] [高分理由]第一，懸念設(shè)置巧妙。一名清潔工“右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了”，“微微地?fù)u了搖頭”，“緩緩離開了那張紙，沒有清除它”，這是為什么？另一個瘦小的女清潔工“舉動竟和那個老清潔工一模一樣”，又是為什么？看得出作者善于謀篇布局。正因為如此，文章才扣人心弦，引人入勝。第二，選材視角獨特。選擇發(fā)生在普通人身上的小事，更讓人感受到真情的可貴。第三，語言質(zhì)樸而又蘊藉，諸如“她的心里有火”“我不再覺得冷了”很有味道，值得細(xì)品。方法二

情節(jié)突轉(zhuǎn)

記敘事件時,故意順著一個方向極力鋪陳渲染

層層推向高潮，突然峰回路轉(zhuǎn)，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，收到出人意料的效果。

天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化，文章的突轉(zhuǎn)就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。被抓被賣改嫁禮教社會喪夫逃到魯鎮(zhèn)

撞香案反抗被捆著進(jìn)洞房生兒子，過上“好日子”悲祥林嫂的命運曲線圖

祥林嫂（童養(yǎng)媳）

再喪夫，失子被趕再到魯鎮(zhèn)被歧視捐門檻，依然被歧視凄然死去滄州遇舊帶刀尋敵赴草料場明線暗線賄賂管營出門沽酒雪夜復(fù)仇密謀害人自得泄密火燒草場發(fā)展（張)開端

發(fā)展（張）

發(fā)展（馳

）高潮結(jié)局(張)林沖命運曲線圖喜悲失蟲失子征蟲不力占卜得蟲

兒魂化蟲斗蟲無敵獻(xiàn)蟲富貴悲喜憂喜？成名一家的悲喜人生圖

捎

他要出國,人沒走出外貿(mào)局的大門,消息便不脛而走?；氐郊依?屋里早坐滿了人。

“哥，給我捎臺帶電腦的收錄機(jī)！”弟弟那么興奮，似乎收錄機(jī)唾手可得?！案?，給我捎一套高級化妝品！”妹妹是那么激動，好像高級化妝品已在她身上發(fā)揮了作用，更增添了她的嫵媚。“媽，您捎什么？”他問丈母娘。“不捎別的，捎臺洗衣機(jī)就行！”丈母娘也高興得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下?！澳?，您老呢？”“不管咋的，把你捎回來就中！”娘的眼里閃著淚花。

誰燒阿房宮從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？”學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！”看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！毙ｉL心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。”督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費重建阿房宮。”督學(xué)看后，目瞪口呆。

成績

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?/p>

效果分析

這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法：每位同學(xué)都關(guān)注自己的成績，通過老師的兩次宣布成績，將故事推向了高潮，調(diào)動了讀者興趣，最后的陡轉(zhuǎn)，出人意料之外，又在情理之中，余味無窮。續(xù)寫下面這篇未完成的小小說的結(jié)尾。那乞丐不知從什么地方冒出來，蓬頭垢面，破衣爛衫，伸在我面前的那雙粗糙的大手在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。憐憫之情由然而生：為了生計，在饑寒交迫、貧困交加中苦苦掙扎，真是可憐。我掏遍了所有口袋，想給他一點錢，卻連一個硬幣也找不到，除了手中攥著的那張百元大鈔。那乞丐似乎明白了我的意思，突然……

突然他將手伸入懷中，掏出一大把揉皺的零錢來對我說：“我能找開！”我的手僵硬地呆滯在半空中。原文結(jié)尾：

好朋友約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”

“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你．”

“我正在熱戀中．”

“這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問?！拔彝瑫r愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰？”

“當(dāng)然是長得漂亮的那個．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答．

“對！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見．”說完轉(zhuǎn)身就走．

“等一下，約翰．”麥克叫住他，“______________________”“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？”方法三

鋪陳誤會

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。槍車子愈往南駛，我愈覺得不對勁。司機(jī)始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，恐怕我是上了賊船了。報紙上幾乎天天有出租車司機(jī)在荒郊野外劫財搶色，甚至還要傷人的報道，為什么我這么大意？果然，車子剛開不久，我就感到異樣了。司機(jī)一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。就在這個時候，我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑，正是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要動手了吧？我下意識坐直身子，冷汗開始往外冒?？墒裁词乱膊辉l(fā)生。他的手又伸了上來，放在方向盤上，沒有拿什么東西。

我看到，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒。我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了。當(dāng)出租車在公路局車站前一停，我立刻打開車門沖了下去。松了一口氣，才想到還沒有付錢給司機(jī)，便繞過車后，走到司機(jī)窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個彎，消失在不遠(yuǎn)的街角。我最后看到的，是司機(jī)無比驚惶的神色。怔怔地站那里，莫名其妙地把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管。那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長了，無法全部塞進(jìn)旅行袋。

“背不動就滾吧”

新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。”

效果分析

善意幫助換來的是“背不動就滾吧！”的“羞辱”，任何人也會“怒從心頭起”，但最后誤會解除，“我”歸于平靜，尺水之間，波瀾起伏，跌宕有致，這就是鋪陳誤會的妙處。方法四

設(shè)計巧合

“無巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事。不約而同和不期而遇的巧妙地運用，文章就會顯得曲折新穎，富有戲劇性效果。

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》,整篇課文,連設(shè)巧合,環(huán)環(huán)相扣,推動著情節(jié)發(fā)展。林沖巧遇李小二,李小二巧遇陸虞候,林沖草料場巧遇大風(fēng)雪，被迫到山神廟安身;巧聞仇人陰謀,忍無可忍,憤而殺敵,實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。

在安排巧合時一定要把條件寫足,不能違背生活常理,讓讀者感覺既在意料之外,又在情理之中,否則可能適得其反。

巧遇雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。一個男青年，烏黑頭發(fā)，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說："老東西，往哪兒撞，瞎了？"老人慢慢地爬了起來，氣得一句話也說不出來了。這時，走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑說：“這么冷，叫你久等了。都因為碰上這個老東西……”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。____________________

雪仍在下著……給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

那姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！狈椒ㄎ?/p>

抑揚結(jié)合

抑：是壓低、否定，就是對人、事、物進(jìn)行貶抑。

揚：是揚起，就是對人、事、物進(jìn)行褒揚。

欲揚先抑：即對人欲表揚先批評，對事欲說對先說錯，對物欲說好先說壞。當(dāng)然，“抑”的最終目的還是為了更好更充分的“揚”。這個婆娘不是人九天仙女下凡塵兒孫個個都是賊偷得仙桃獻(xiàn)至親

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：（舉座皆驚）（喝彩）（驚怒）（拍手叫好）欲揚先抑

跌宕起伏

國人乘車“只爭朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進(jìn)了車門。我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸。我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對四號鄰居的厭惡。原來，五號的“疆土”也遭到胖女人的“擴(kuò)張”。只見五號幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常惱火，但又不便說她。

例文觀人三部曲

汽車在公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機(jī)的“哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。四號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾斜，我幸災(zāi)樂禍起來；胖女人衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。五號由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠(yuǎn)之”到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把四號閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。

車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的“鹽堿地”上。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一個閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋味，不禁對四號低聲說：“大嫂，弄醒她吧?！彼鸱撬鶈枺骸鞍臣掖箧ひ策@般大，年輕人愛困?！避囋陬嶔?，我的思緒也在跳動。不幸惱火幸災(zāi)樂禍說不清的滋味思緒跳動欲揚先抑學(xué)習(xí)任務(wù)三：佳文引路練能力1.佳作欣賞

一天吃中飯的時候，醫(yī)生通知我兒子找我去談話。他告訴我：病人的腸子給堵住了，必須開刀。開刀不一定有把握，也許中途出毛病。但是不開刀，后果更不堪設(shè)想。他要我決定，并且要我勸她同意。我做了決定，就去病房對她解釋。我講完話，她只說了一句：“看來，我們要分別了?！彼遥劬锶菧I水。我說：“不會的……”我的聲音啞了。接著護(hù)士長來安慰她，對她說：“我陪你，不要緊的?！彼卮穑骸澳闩阄揖秃谩！薄砩匣氐郊遥哌M(jìn)空空的、靜靜的房間，我?guī)缀跻谐雎晛恚骸耙磺卸汲业念^打下來吧，讓所有的災(zāi)禍都來吧。我受得住！”（節(jié)選自巴金《懷念蕭珊》）

已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務(wù))。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了?！捈t《回憶魯迅先生》2.能力訓(xùn)練

問題引導(dǎo)：

魯迅先生的故事里，誰在講故事？（蕭紅）這樣講故事，你覺得合

適嗎？

為什么？（提示學(xué)生注意故事發(fā)生的時間）你認(rèn)為從誰的視角敘

述更合理？并嘗試寫作。

學(xué)生討論：形成觀點，展示習(xí)作。

已經(jīng)是下半夜了，全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了。我要開始工作了，不過，在工作之前，我要稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上。這一支煙還沒有吸完，廣平差不多就在床里邊睡著了，海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。我站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。示例：

腳步聲很輕，我還是醒了。已經(jīng)是下半夜了，海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了。本來已經(jīng)是睡覺的時候了，可是先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上。之后，站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許廣平第一人稱敘述視角：魯迅第一人稱敘述視角：2.能力訓(xùn)練

《獵獅》伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身亡

?！鹑R特?！?/p>

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\來了一個大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)了一個電報；“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！焙芸斓玫搅朔侵薜幕仉姡骸?/p>

——佛萊特?！?/p>

小組討論：（1）作者敘事時運用了什么方法使情節(jié)生波瀾的？點撥：意料之外情理之中，尺水興波、簡約精致、平中見奇引人入勝。（2）在結(jié)尾的橫線上填上電文。（原文“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！保┮?、敘述視角不是孤立地存在于文本中的，“視角的類型十分關(guān)鍵地承擔(dān)著敘述世界的建構(gòu)”。當(dāng)敘述視角選定，故事的敘述人稱、敘述空間、故事場景隨之也會確定。不同的敘述視角有其不同敘述重點，但具體文本的最佳敘述視角卻只有一個，請同學(xué)們找到最佳的那個。合理的敘述視角選擇可以讓故事更加藝術(shù)而合理地誕生，而恰當(dāng)?shù)那楣?jié)手法則會讓故事更具吸引力。二、要寫出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點。1.要善于利用事件本身的曲折性，復(fù)雜性。2.要了解一些興波瀾，生變化的方法。3.尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運用幾種方法。

課堂小結(jié)

“認(rèn)真閱讀教材135頁單元學(xué)習(xí)任務(wù)三，嘗試構(gòu)思故事。

作業(yè)布置

第三課時

原題呈現(xiàn)

我