拱墅區(qū)浙江錦繡育才教育集團(tuán)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

拱墅區(qū)浙江錦繡育才教育集團(tuán)七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷浙江省杭州市拱墅區(qū)浙江錦繡育才教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

一、積累與運(yùn)用（26分）

（2025七下·拱墅月考）“天下之本在國(guó)”，小語(yǔ)打算以“國(guó)”這個(gè)漢字的起源來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。

國(guó)，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墻、城邑），兩者結(jié)合表示____。金文再加。篆文承續(xù)金文字形，隸變后楷書(shū)寫(xiě)作“國(guó)”，如今簡(jiǎn)化作“國(guó)"。

1．根據(jù)以上提示，完成上述文字中的填空：___。

2．文言教材中，“國(guó)”字的義項(xiàng)有：A名詞，國(guó)家；B名詞，國(guó)都；C名詞，國(guó)防。陸游詩(shī)中“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)"的“國(guó)”，意思是

（填字母）。

【答案】1．有武力護(hù)衛(wèi)的城邑或疆域

2．A

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；圖表信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

1．在甲骨文中，“國(guó)"字由“戈”和“口"組成?！案辍笔枪糯囊环N兵器，代表武力、軍事力量，它象征著保衛(wèi)、守護(hù)的力量；“口"在這里表示“郭”，即城墻、城邑，代表著一定的地域范圍。當(dāng)“戈"和“口”組合在一起時(shí)，其含義就是用武力來(lái)護(hù)衛(wèi)城邑、疆域，所以表示有武力護(hù)衛(wèi)的城邑或疆域。

故答案為：有武力護(hù)衛(wèi)的城邑或疆域

2．“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)"意思是我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國(guó)家防衛(wèi)邊疆。這里“為國(guó)”即“替國(guó)家”，“國(guó)”是國(guó)家的意思，強(qiáng)調(diào)的是陸游即便身處困境，仍心系國(guó)家，想要為國(guó)家貢獻(xiàn)力量去守衛(wèi)邊疆，所以此句中“國(guó)"的義項(xiàng)應(yīng)選A（名詞，國(guó)家）。

故答案為：A

（2025七下·拱墅月考）班級(jí)同學(xué)為本次活動(dòng)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你參加。

小稠：榜樣有很多，有為了中國(guó)核事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的“兩彈”元xūn____鄧稼先；有偉大的愛(ài)國(guó)主義者、民主革命戰(zhàn)士聞一多；還有翻越老山界時(shí)，在崎嶇不平的石子路上hān____然入睡的紅軍們……

我：我認(rèn)為那些鮮____為人知的邊防戰(zhàn)士、____（雕刻一件東西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人員，還有每一位默默無(wú)聞、恪盡職守的普通人……他們身上都有著我們值得學(xué)習(xí)的地方，也都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。

小稠：你說(shuō)得對(duì)，木蘭①____，____，說(shuō)明她原本也是一個(gè)愛(ài)美的女生，但她也能②____，____，身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，她的英勇無(wú)畏給予了我們面對(duì)困難的力量；聞一多先生看向文化史的jiǒngjiǒng____目光飽含著對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂(yōu)，這種家國(guó)情懷也正是我們這個(gè)時(shí)代的情懷；岑參故園東望路漫漫，③____，雖然對(duì)故園相思眷戀，但他毅然選擇報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，一片赤子之心感人至深；呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，令魯肅大驚曰：④____，____，他的知錯(cuò)就改也同樣值得我們學(xué)習(xí)。

我：是啊，這些榜樣像⑤____，____（王維《竹里館》）中的那輪明月一樣，照出了生活中的美好，是他們讓我們懂得了草樹(shù)知春不久歸，⑥____（韓愈《晚春》）中蘊(yùn)含的道理：珍惜時(shí)光，方能展現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

3．小州在記錄討論過(guò)程時(shí)將不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替了，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全。

元xūn

hān

然入睡jiǒngjiǒng

目光

4．小州對(duì)對(duì)話(huà)中的加點(diǎn)字讀音把握不清，請(qǐng)你幫他選擇正確的讀音。（）

A．xiānB．xiǎn

5．請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：

。

6．請(qǐng)你幫助小州將對(duì)話(huà)中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

【答案】3．勛；酣；炯炯

4．B

5．鍥而不舍

6．當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛；雙袖龍鐘淚不干；卿今者才略；非復(fù)吳下阿蒙；深林人不知；明月來(lái)相照；百般紅紫斗芳菲

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；解釋?zhuān)焕斫庑阅瑢?xiě)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（3）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

3．“元xūn"：“勛”有特殊功勞的意思，“元?jiǎng)?指在創(chuàng)建某種事業(yè)中功勞極大的人。“hān然入睡”：“酣"表示盡興、暢快，“酣然入睡”形容睡得香甜、暢快?！癹iǒngjiǒng目光"：“炯炯”形容明亮（多用于目光），“炯炯目光"表示目光明亮且有神。

故答案為：勛；酣；炯炯

4．“鮮為人知”中“鮮"讀音為“xiǎn”，意思是很少有人知道?！磅r"讀“xiǎn”時(shí)，有少的意思；讀“xiān"時(shí)，常表示新鮮、鮮明等意思，比如“鮮花”“鮮艷"。在“鮮為人知”這個(gè)詞語(yǔ)里，取“少"的義項(xiàng)，所以讀音選B。

故答案為：B

5．“鍥而不舍”中，“鍥"是雕刻的意思。這個(gè)成語(yǔ)字面指不斷地鏤刻，寓意是有恒心，有毅力，不輕易放棄，與題目中“雕刻一件東西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力”的意思相契合。

故答案為：鍥而不舍

6．①當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃：出自《木蘭詩(shī)》，通過(guò)“理云鬢"帖花黃”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒裝束時(shí)的愛(ài)美天性，與后文奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的英勇形象形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)人物的豐富性。②萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：承接前句，描繪木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的豪邁場(chǎng)景。“萬(wàn)里"關(guān)山”極言路途遙遠(yuǎn)、地勢(shì)險(xiǎn)峻，“赴"度”二字突出其急切與矯健，刻畫(huà)了木蘭的颯爽英姿。③雙袖龍鐘淚不干：出自岑參《逢入京使》，“故園東望路漫漫"寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的綿長(zhǎng)，“雙袖龍鐘淚不干”以夸張手法表現(xiàn)淚水沾濕衣袖的情態(tài)，雖眷戀故園，卻仍選擇報(bào)國(guó)，凸顯家國(guó)情懷的矛盾與堅(jiān)守。④卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙：出自《孫權(quán)勸學(xué)》，魯肅的驚嘆側(cè)面烘托呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的巨大轉(zhuǎn)變，“刮目相待"的典故亦源于此，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。⑤深林人不知，明月來(lái)相照：王維《竹里館》中的詩(shī)句，以明月相伴的清幽意境，比喻榜樣如月光般默默照亮生活，呼應(yīng)“照出美好”的寓意，畫(huà)面與哲理兼具。⑥百般紅紫斗芳菲：韓愈《晚春》中“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲"以草木爭(zhēng)艷的場(chǎng)景，暗喻珍惜時(shí)光、積極展現(xiàn)生命價(jià)值的道理，與對(duì)話(huà)中“珍惜時(shí)光”的主題緊密契合。

故答案為：當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛；雙袖龍鐘淚不干；卿今者才略；非復(fù)吳下阿蒙；深林人不知；明月來(lái)相照；百般紅紫斗芳菲

（2025七下·拱墅月考）小州在記錄對(duì)話(huà)的過(guò)程對(duì)岑參產(chǎn)生了興趣，于是找了他的其他詩(shī)作進(jìn)行探究，請(qǐng)你幫他一起完成。

送李副使赴磧西官軍

岑參

火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。

知君慣度祁連城①，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)②月。

脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注】①祁連城：在今甘肅張掖南。②輪臺(tái)：在今新疆境內(nèi)，李副使赴磧西經(jīng)過(guò)此地。

探究過(guò)程

7．詩(shī)歌以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭開(kāi)篇，直接寫(xiě)出了

，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。

8．有詩(shī)評(píng)說(shuō)，此詩(shī)為送別詩(shī)中的“另類(lèi)佳作"。你是否同意“另類(lèi)”這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】7．旅程艱苦

8．同意。常見(jiàn)的送別詩(shī)多寫(xiě)離愁別緒，而這首詩(shī)抒發(fā)的卻是勸勉友人建功立業(yè)的豪邁之情。李副使將遠(yuǎn)赴磧西，詩(shī)歌點(diǎn)名了旅程的艱苦，但詩(shī)人用“豈能"故作反問(wèn)，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。又直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，詩(shī)末兩句直抒胸襟，更是氣貫長(zhǎng)虹：功名請(qǐng)向戎馬沙場(chǎng)上求取，這才是一個(gè)真正的大丈夫。這既可看作岑參勉勵(lì)李氏立功揚(yáng)名，創(chuàng)造英雄業(yè)績(jī)，又是自己的理想和壯志。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

7．詩(shī)歌開(kāi)篇“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕"中，“火山”點(diǎn)明酷熱之地，“六月"強(qiáng)調(diào)時(shí)令之暑，“更熱”極言溫度之高；“赤亭道口行人絕"則以路上不見(jiàn)行人的景象，側(cè)面烘托環(huán)境的極端惡劣。這兩句從氣候之炎熱、行路之孤寂兩方面，直接展現(xiàn)出李副使行程中自然條件的嚴(yán)酷，突出了旅程的艱苦。而在如此艱難的環(huán)境下，李副使仍要“西擊胡”，更能反襯其不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概，為后文刻畫(huà)人物形象做足鋪墊。

故答案為：旅程艱苦

8．同意“另類(lèi)"這一評(píng)價(jià)。開(kāi)篇“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕”，不寫(xiě)依依惜別之景，卻濃墨重彩渲染李副使行程的極端惡劣——六月火山酷熱難耐，赤亭道口人跡罕至。若在常規(guī)送別詩(shī)中，這般環(huán)境常用來(lái)烘托離別者的孤寂與凄苦，但岑參卻以此為背景，反襯李副使“慣度祁連城"的從容與“西擊胡”的決絕。環(huán)境越艱險(xiǎn)，越凸顯人物“豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月"的豪邁，將離愁轉(zhuǎn)化為對(duì)友人勇毅精神的贊嘆。詩(shī)中不見(jiàn)“淚”“傷"別”等傳統(tǒng)送別意象，而是以“知君"二字展現(xiàn)對(duì)友人的信任：深知其久經(jīng)沙場(chǎng)，早已將個(gè)人情感置于家國(guó)使命之后?！懊摪皶喝刖萍覊馈币痪涓@灑脫——暫入酒家痛飲，既是為友人餞行，更是以酒壯行色，暗含“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回"的慷慨。詩(shī)人拋卻兒女情長(zhǎng)，直言“送君萬(wàn)里西擊胡”，將送別場(chǎng)景升華為對(duì)家國(guó)大義的踐行，情感基調(diào)熱烈昂揚(yáng)，迥異于傳統(tǒng)送別詩(shī)的低回婉轉(zhuǎn)。詩(shī)末“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫"堪稱(chēng)全篇精髓。傳統(tǒng)送別詩(shī)多傾訴個(gè)人別后思念，而岑參卻將筆觸轉(zhuǎn)向?qū)τ讶巳松鷥r(jià)值的期許：鼓勵(lì)其在戎馬倥傯中求取功名，成就英雄偉業(yè)。這既是對(duì)李副使的激勵(lì)，亦暗含詩(shī)人自身投身邊塞、建功立業(yè)的理想，將個(gè)人友誼與家國(guó)情懷緊密結(jié)合，使詩(shī)歌主題突破“送別”的私人范疇，升華為對(duì)英雄主義與時(shí)代精神的禮贊。

故答案為：同意。常見(jiàn)的送別詩(shī)多寫(xiě)離愁別緒，而這首詩(shī)抒發(fā)的卻是勸勉友人建功立業(yè)的豪邁之情。李副使將遠(yuǎn)赴磧西，詩(shī)歌點(diǎn)名了旅程的艱苦，但詩(shī)人用“豈能"故作反問(wèn)，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。又直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，詩(shī)末兩句直抒胸襟，更是氣貫長(zhǎng)虹：功名請(qǐng)向戎馬沙場(chǎng)上求取，這才是一個(gè)真正的大丈夫。這既可看作岑參勉勵(lì)李氏立功揚(yáng)名，創(chuàng)造英雄業(yè)績(jī)，又是自己的理想和壯志。

二、閱讀（41分）

9．（2025七下·拱墅月考）名著閱讀

根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合名著特點(diǎn)，為《駱駝祥子》選擇一種適合的思維導(dǎo)圖樣式，并從情節(jié)、人物、主題等方面說(shuō)明選擇的理由。

A.樹(shù)枝樣式

B.數(shù)軸樣式

C.魚(yú)骨樣式

D.拋物線式

【答案】我選D。祥子一心想買(mǎi)上自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他省吃?xún)€用，花了三年的時(shí)間，他終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車(chē)夫（“一起"）。但當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，不容他有絲毫的個(gè)人幻想，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車(chē)，只牽回三匹駱駝（“一落”）。祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，更加克己地拉車(chē)攢錢(qián)?？蛇@次還沒(méi)等他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為泡影（“二起二落"）。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車(chē)兩空（“三起三落”）。采用拋物線式思維導(dǎo)圖，形象直觀地體現(xiàn)出祥子一波三折的坎坷命運(yùn)，曲線的跌宕起伏也契合了“三起三落"的故事情節(jié)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】《駱駝祥子》圍繞祥子買(mǎi)車(chē)展開(kāi)“三起三落”情節(jié)。拋物線樣式有起伏變化，如同祥子的命運(yùn)軌跡。從最初辛苦攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)（一起），到被軍閥搶車(chē)（一落）；再努力攢錢(qián)又被敲詐（二起二落）；最后與虎妞結(jié)合又失去車(chē)和虎妞（三起三落）。這種樣式能形象展現(xiàn)情節(jié)的波折，讀者可通過(guò)拋物線的起伏直觀看到祥子命運(yùn)的跌宕。祥子從充滿(mǎn)希望、勤勞肯干的青年，在經(jīng)歷一系列打擊后逐漸墮落成行尸走肉。拋物線的上升部分對(duì)應(yīng)祥子努力向上追求夢(mèng)想階段，體現(xiàn)其積極的一面；下降部分則對(duì)應(yīng)他不斷遭受挫折、走向墮落的過(guò)程，形象呈現(xiàn)出人物性格和命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。小說(shuō)通過(guò)祥子的悲慘遭遇，揭示了在黑暗社會(huì)中，底層人民無(wú)論如何努力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的殘酷現(xiàn)實(shí)。拋物線從起始的上升到最終的下降，象征著祥子希望的破滅，有力地契合了小說(shuō)揭露社會(huì)黑暗、批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題，能讓讀者更深刻理解主題內(nèi)涵。

故答案為：我選D。祥子一心想買(mǎi)上自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他省吃?xún)€用，花了三年的時(shí)間，他終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車(chē)夫（“一起"）。但當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，不容他有絲毫的個(gè)人幻想，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車(chē)，只牽回三匹駱駝（“一落”）。祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，更加克己地拉車(chē)攢錢(qián)?？蛇@次還沒(méi)等他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為泡影（“二起二落"）。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車(chē)兩空（“三起三落”）。采用拋物線式思維導(dǎo)圖，形象直觀地體現(xiàn)出祥子一波三折的坎坷命運(yùn)，曲線的跌宕起伏也契合了“三起三落"的故事情節(jié)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2025七下·拱墅月考）文學(xué)作品閱讀

一個(gè)在賣(mài)肉時(shí)寫(xiě)毛筆字的人

申賦漁

①雖然明知無(wú)望，但在看完高考分?jǐn)?shù)之后，失望，更確切地說(shuō)，對(duì)未來(lái)的茫然，還是讓我們說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我，志遠(yuǎn)，王杰和葉文進(jìn)，推了自行車(chē)，就這樣，沉默著，漫無(wú)目的地往前。我們四個(gè)，都是學(xué)校文學(xué)刊物《雛風(fēng)》的骨干。志遠(yuǎn)寫(xiě)得一手好字，刊頭題字，內(nèi)頁(yè)美化，都由他負(fù)責(zé)。

②太陽(yáng)火一般烤著，中午的田野寂寞空闊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，幾個(gè)稻草人有氣無(wú)力地站著，穿在身上的破布裙子，低垂著，一動(dòng)不動(dòng)。只在幾個(gè)月前，我們還是你追我趕，大聲笑著、喊著，一只手騎著車(chē)，另一只搭在別人的肩上，飛一般向前。而現(xiàn)在，活力與朝氣，仿佛已離我們而去，大家懶懶地、無(wú)力地，像是在掙扎著往前。

③在前面的麥地里，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人在割著麥子。她坐在一只草把上，割上幾刀，向前挪一步，再割幾刀。是志遠(yuǎn)的媽媽。我們沒(méi)法停下來(lái)，拼命踩著腳踏。沒(méi)有誰(shuí)想回家，只想走得遠(yuǎn)些，最好再也不用回來(lái)。

④天黑了，半夜了，終于踩不動(dòng)了，我們爬到田邊一個(gè)高大的麥秸堆上，躺下來(lái)，望著天上的星星。一夜，什么都沒(méi)說(shuō)。

⑤后來(lái)，我去了無(wú)錫，在大學(xué)的江南書(shū)屋當(dāng)圖書(shū)管理員。有一天，我正在書(shū)架前向人介紹一本新書(shū)，志遠(yuǎn)走了進(jìn)來(lái)。他說(shuō)，他也來(lái)無(wú)錫了，在一個(gè)小區(qū)當(dāng)門(mén)衛(wèi)。我興奮地帶他去學(xué)校里四處閑逛，一起去河埒口的錄像廳看電影，還送了他一本字帖，我知道他還在練字。

⑥1992年的夏天，給了我人生中最幸福時(shí)光的江南書(shū)屋倒閉了。我白天在城里亂轉(zhuǎn)，找工作；晚上天黑了，就像一只認(rèn)窩的小狗，又摸回書(shū)屋。書(shū)屋已改成了教室，我爬上樓頂，在水泥平臺(tái)上鋪了席子，就這樣，在樓頂住著。只是肚子隱約有些疼痛。我知道，是因?yàn)橐估锏穆端蜎鰵??？墒牵抑荒苓@樣住著。

⑦一天，很晚了，我回來(lái)，突然看到志遠(yuǎn)站在門(mén)口。我們一起坐在教學(xué)樓的頂上，他是來(lái)告訴我，他要回家結(jié)婚了。他父親幫他定了一門(mén)親事?！拔一厝ハ噙^(guò)親，人還行。無(wú)所謂了?！被厝ソY(jié)婚，他的聲音里，并沒(méi)有喜悅。[A]他用手在地上反復(fù)寫(xiě)著一行字：“天下之大，竟無(wú)你我立足之地。"字很漂亮，沒(méi)一會(huì)便在水泥地上消失了。

⑧我跟著志遠(yuǎn)回到他的住處，一間6平方米的門(mén)房。兩天后，他回家結(jié)婚。他說(shuō)，你安心在這里住著，過(guò)幾天，我就回來(lái)了。志遠(yuǎn)走了之后，我的內(nèi)心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。

⑨沒(méi)等志遠(yuǎn)回來(lái)，我就走了。我先去了一家打印店，后來(lái)去了廣州。我以為，離得越遠(yuǎn)，就會(huì)越遠(yuǎn)地離開(kāi)我注定要過(guò)的生活。我要拼搏，在遙遠(yuǎn)處努力。

⑩十多年過(guò)去，我跟志遠(yuǎn)完全失去了聯(lián)系。兩個(gè)多月前，有人偶爾提到了他。[B]志遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)上賣(mài)肉。“手藝倒是不錯(cuò)，你要一斤，他一刀下去，不會(huì)九兩。就是人有點(diǎn)作怪。你說(shuō)，你一個(gè)賣(mài)肉的，還在肉案子旁邊擺個(gè)桌子，沒(méi)事寫(xiě)毛筆字……”

我沒(méi)有再聽(tīng)下去。也許，只有我，知道在志遠(yuǎn)的心中，還有一兩筆沒(méi)寫(xiě)完的字。

（選自散文集《一個(gè)一個(gè)人》，有刪改）

10．略讀是一種通過(guò)快速閱讀文章觀其大略的閱讀方法。請(qǐng)略讀本文完成思維導(dǎo)圖。

①___②___

11．細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物精神的主要方法。請(qǐng)品讀以下細(xì)節(jié)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①而現(xiàn)在，活力與朝氣，仿佛已離我們而去，大家懶懶地，無(wú)力地，像是在掙扎著往前。（請(qǐng)分析此處“掙扎"的含義。）

②我興奮地帶他去學(xué)校里四處閑逛，一起去河埒口的錄像廳看電影，還送了他一本字帖，我知道他還在練字。（為什么此句連用兩個(gè)“還”字呢？）

12．在刻畫(huà)小人物時(shí)，作者常會(huì)刻意突出其“不完美"的人生處境。請(qǐng)你在文中A、B處任選其一，分析這一寫(xiě)作原因，并完成批注。

13．本文文末說(shuō)“在志遠(yuǎn)心中，還有一兩筆沒(méi)寫(xiě)完的字”，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解，同時(shí)結(jié)合拓展資料探究作者在故事背后的“言外之意"。

【拓展資料】

《一個(gè)一個(gè)人》是一部紀(jì)實(shí)散文集，時(shí)間跨度三十年，記錄了作者一路走來(lái)遇到的形形色色的人：農(nóng)民、工人、電視臺(tái)記者、商人、詩(shī)人。每個(gè)人身上都帶著所屬年代的烙印，而小人物的生活正是大時(shí)代的碎片，一幅幅肖像構(gòu)成了一個(gè)長(zhǎng)卷——中國(guó)社會(huì)的畫(huà)卷。全書(shū)采用編年體順序，以時(shí)間為線索，以人物為題材，記敘了作者的所見(jiàn)所聞。這些人“搖擺在理想與現(xiàn)實(shí)中追求人生的意義”。他們像是一顆顆星星，構(gòu)成了時(shí)代的天空。

（《文藝周刊》評(píng)申賦漁作品集）

【答案】10．志遠(yuǎn)來(lái)無(wú)錫當(dāng)門(mén)衛(wèi)；我聽(tīng)聞志遠(yuǎn)在賣(mài)肉時(shí)練字

11．①“掙扎"意為高考失利對(duì)我們打擊甚大，感覺(jué)無(wú)力、無(wú)助，想要擺脫，只能盡力支撐著前行。

②“我”與志遠(yuǎn)閑逛、看電影之后，“還"送了他字帖，是一種對(duì)好友的勉勵(lì)與支持，而志遠(yuǎn)“還”在堅(jiān)持練字，更是突顯了其在困厄生活中的堅(jiān)韌奮斗。

12．示例1：A處，漂亮的字在水泥地上消失，就像懷抱才華與理想的志遠(yuǎn)在現(xiàn)實(shí)中屢屢受挫，無(wú)“立足之地"。這里有普通人無(wú)力改變命運(yùn)的感慨，然也更見(jiàn)后文庸常中堅(jiān)持練字、堅(jiān)守初心和理想的可貴。

示例2：B處，講了一個(gè)飽受人生和命運(yùn)之苦的普通人，在現(xiàn)實(shí)生計(jì)之余堅(jiān)持練字，不僅是堅(jiān)持一種愛(ài)好，更是以此寄托自己在平淡人生中的堅(jiān)守與追求。

13．志遠(yuǎn)沒(méi)寫(xiě)完的字是他未完成的人生理想，他曾希望考上大學(xué)，改變?nèi)松\(yùn)。即使在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前他不得不做出妥協(xié)和讓步，依然通過(guò)“練字”的方式堅(jiān)守自己的初心，抱有倔強(qiáng)純樸的精神追求。作者通過(guò)“我"和志遠(yuǎn)的故事記錄一代人的無(wú)助與希冀，展現(xiàn)出平凡人對(duì)抗命運(yùn)的無(wú)奈與堅(jiān)強(qiáng)，即使在平庸的生活中依然有著執(zhí)著和堅(jiān)守。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

10．①文章第⑤段明確提到“志遠(yuǎn)走了進(jìn)來(lái)。他說(shuō)，他也來(lái)無(wú)錫了，在一個(gè)小區(qū)當(dāng)門(mén)衛(wèi)”。在“高考放榜，我們看了一夜星星"之后，這是志遠(yuǎn)的經(jīng)歷發(fā)展，所以此處應(yīng)填“志遠(yuǎn)來(lái)無(wú)錫當(dāng)門(mén)衛(wèi)”，它承接前文高考失利后的情節(jié)，又引出后續(xù)兩人在無(wú)錫的交往等內(nèi)容。②從文章第⑩段可知，“十多年過(guò)去，我跟志遠(yuǎn)完全失去了聯(lián)系。兩個(gè)多月前，有人偶爾提到了他。志遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)上賣(mài)肉……還在肉案子旁邊擺個(gè)桌子，沒(méi)事寫(xiě)毛筆字"。這是在“我在打印店打工，后遠(yuǎn)赴廣州”之后，關(guān)于志遠(yuǎn)情況的新信息，所以此處填“我聽(tīng)聞志遠(yuǎn)在賣(mài)肉時(shí)練字"，進(jìn)一步補(bǔ)充了志遠(yuǎn)后來(lái)的生活狀況，也深化了文章主題。

故答案為：志遠(yuǎn)來(lái)無(wú)錫當(dāng)門(mén)衛(wèi)；我聽(tīng)聞志遠(yuǎn)在賣(mài)肉時(shí)練字

11．①“掙扎”本義指盡力支撐或擺脫困境。在文中語(yǔ)境里，“我們"高考失利，從之前“你追我趕，大聲笑著、喊著，一只手騎著車(chē)，另一只搭在別人的肩上，飛一般向前”充滿(mǎn)活力朝氣的狀態(tài)，變得“懶懶地，無(wú)力地"。這里的“掙扎”生動(dòng)體現(xiàn)出高考失敗給“我們"帶來(lái)沉重打擊，“我們”內(nèi)心茫然、無(wú)助，卻又不想就此沉淪，只能竭盡全力在失望與迷茫中努力前行，試圖尋找出路，反映出當(dāng)時(shí)“我們"痛苦又無(wú)奈的心境。②第一個(gè)“還”字，“我"在帶志遠(yuǎn)四處閑逛、看電影后，“還”送他字帖，表明“我"在與志遠(yuǎn)相聚的常規(guī)活動(dòng)之外，特意為他做這件事，體現(xiàn)出“我”對(duì)志遠(yuǎn)的關(guān)心，希望通過(guò)送字帖鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持練字，不要放棄這份愛(ài)好，是“我"對(duì)好友的一種情感表達(dá)與支持。第二個(gè)“還”字，強(qiáng)調(diào)志遠(yuǎn)盡管生活不如意，經(jīng)歷高考失利，又在小區(qū)當(dāng)門(mén)衛(wèi)，但仍然在堅(jiān)持練字。這個(gè)“還"字突出志遠(yuǎn)在艱難困苦的生活境遇下，沒(méi)有磨滅心中對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，展現(xiàn)出他在困境中堅(jiān)守自我、不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)韌精神。兩個(gè)“還”字從“我"對(duì)志遠(yuǎn)的情誼和志遠(yuǎn)自身的堅(jiān)持兩方面，豐富了人物情感與形象。

故答案為：①“掙扎”意為高考失利對(duì)我們打擊甚大，感覺(jué)無(wú)力、無(wú)助，想要擺脫，只能盡力支撐著前行。②“我"與志遠(yuǎn)閑逛、看電影之后，“還”送了他字帖，是一種對(duì)好友的勉勵(lì)與支持，而志遠(yuǎn)“還"在堅(jiān)持練字，更是突顯了其在困厄生活中的堅(jiān)韌奮斗。

12．A：體現(xiàn)命運(yùn)挫折：A處“他用手在地上反復(fù)寫(xiě)著一行字：‘天下之大，竟無(wú)你我立足之地。’字很漂亮，沒(méi)一會(huì)便在水泥地上消失了”。志遠(yuǎn)寫(xiě)的字很漂亮，代表著他有才華和對(duì)理想的追求，但漂亮的字很快在水泥地上消失，象征著他雖有才華卻在現(xiàn)實(shí)中難以施展，就像他高考失利后，生活不如意，四處奔波卻找不到真正屬于自己的發(fā)展空間，屢屢受挫，連立足之地都難以尋覓。突出堅(jiān)守可貴：這種人生處境的“不完美”，展現(xiàn)了普通人在殘酷現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)力感。然而，正是在這樣的艱難處境下，后文志遠(yuǎn)即便賣(mài)肉還堅(jiān)持練字，就更顯得難能可貴。通過(guò)先展現(xiàn)他的困境，與后續(xù)的堅(jiān)守形成鮮明對(duì)比，更能凸顯出他堅(jiān)守初心和理想的品質(zhì)，使人物形象更具感染力和震撼力。B：展現(xiàn)人生之苦：B處“志遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)上賣(mài)肉?！炙嚨故遣诲e(cuò)，你要一斤，他一刀下去，不會(huì)九兩。就是人有點(diǎn)作怪。你說(shuō)，你一個(gè)賣(mài)肉的，還在肉案子旁邊擺個(gè)桌子，沒(méi)事寫(xiě)毛筆字……’”。志遠(yuǎn)從曾經(jīng)懷揣文學(xué)夢(mèng)想、寫(xiě)得一手好字的文學(xué)刊物骨干，到最后只能在家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)賣(mài)肉，體現(xiàn)出他飽受人生和命運(yùn)的磨難，生活變得平凡甚至有些庸常，這是典型的“不完美"人生處境。凸顯精神追求：但在這樣的現(xiàn)實(shí)生計(jì)之余，他還堅(jiān)持練字。賣(mài)肉是為了生存，而練字則代表著他在平淡、艱難的生活中，沒(méi)有放棄內(nèi)心的追求，不僅僅是堅(jiān)持一種愛(ài)好，更是把練字當(dāng)作一種精神寄托，以此堅(jiān)守自己的內(nèi)心世界，表達(dá)對(duì)曾經(jīng)理想的不舍。這種在平凡、不如意生活中的堅(jiān)持，深刻地體現(xiàn)了小人物在困境中對(duì)精神追求的執(zhí)著，使人物形象更加豐滿(mǎn)立體。

故答案為：示例1：A處，漂亮的字在水泥地上消失，就像懷抱才華與理想的志遠(yuǎn)在現(xiàn)實(shí)中屢屢受挫，無(wú)“立足之地”。這里有普通人無(wú)力改變命運(yùn)的感慨，然也更見(jiàn)后文庸常中堅(jiān)持練字、堅(jiān)守初心和理想的可貴。

示例2：B處，講了一個(gè)飽受人生和命運(yùn)之苦的普通人，在現(xiàn)實(shí)生計(jì)之余堅(jiān)持練字，不僅是堅(jiān)持一種愛(ài)好，更是以此寄托自己在平淡人生中的堅(jiān)守與追求。

13．志遠(yuǎn)和“我們"曾是學(xué)校文學(xué)刊物骨干，他寫(xiě)得一手好字，原本有著通過(guò)高考改變命運(yùn)、追求文學(xué)夢(mèng)想的愿望，然而高考失利打破了他的憧憬。“沒(méi)寫(xiě)完的字”象征著他未完成的大學(xué)夢(mèng)以及曾經(jīng)對(duì)文學(xué)、書(shū)法等美好事物的追求，代表著他理想的未竟。盡管志遠(yuǎn)經(jīng)歷了生活的種種磨難，從高考失敗到當(dāng)門(mén)衛(wèi)，再到回家鄉(xiāng)賣(mài)肉，在平凡甚至有些困苦的生活中，他依然在肉案子旁擺桌子寫(xiě)毛筆字。這說(shuō)明他沒(méi)有完全被現(xiàn)實(shí)打倒，“還有一兩筆沒(méi)寫(xiě)完的字"意味著他始終堅(jiān)守著內(nèi)心最初的那份熱愛(ài)，沒(méi)有放棄對(duì)精神世界的追求，即使生活不如意，仍在庸常中保留著倔強(qiáng)的精神追求。作者的“言外之意”：記錄一代人的群像：作者以“我"和志遠(yuǎn)的故事為切入點(diǎn)，通過(guò)講述志遠(yuǎn)這樣一個(gè)小人物在理想與現(xiàn)實(shí)間的掙扎，其實(shí)是在記錄像志遠(yuǎn)這樣一代人的生存狀態(tài)。他們?cè)诿鎸?duì)高考失利等人生挫折時(shí)，充滿(mǎn)無(wú)助，但又在困境中懷揣著對(duì)未來(lái)的希冀，反映出一代人共有的青春迷茫與奮斗痕跡。展現(xiàn)平凡人的抗?fàn)帲褐具h(yuǎn)在殘酷現(xiàn)實(shí)下，依然堅(jiān)持練字，這種行為代表著平凡人對(duì)命運(yùn)的一種抗?fàn)?。作者借此展現(xiàn)出普通人在無(wú)奈現(xiàn)實(shí)面前的堅(jiān)強(qiáng)，即便生活艱難，也努力在平庸中堅(jiān)守自我、執(zhí)著追求，表達(dá)了對(duì)小人物這種精神的贊美與敬意。映射大時(shí)代背景：小人物的生活是大時(shí)代的碎片，作者通過(guò)描繪志遠(yuǎn)的經(jīng)歷，以小見(jiàn)大，反映出特定時(shí)代背景下人們的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，讓讀者看到在時(shí)代浪潮下，普通人在理想與現(xiàn)實(shí)間搖擺、追尋人生意義的普遍現(xiàn)象，從而勾勒出中國(guó)社會(huì)畫(huà)卷的一角，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)代、命運(yùn)等問(wèn)題的思考。

故答案為：志遠(yuǎn)沒(méi)寫(xiě)完的字是他未完成的人生理想，他曾希望考上大學(xué)，改變?nèi)松\(yùn)。即使在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前他不得不做出妥協(xié)和讓步，依然通過(guò)“練字”的方式堅(jiān)守自己的初心，抱有倔強(qiáng)純樸的精神追求。作者通過(guò)“我"和志遠(yuǎn)的故事記錄一代人的無(wú)助與希冀，展現(xiàn)出平凡人對(duì)抗命運(yùn)的無(wú)奈與堅(jiān)強(qiáng)，即使在平庸的生活中依然有著執(zhí)著和堅(jiān)守。

（2025七下·拱墅月考）非文學(xué)作品閱讀

小博發(fā)現(xiàn)“聯(lián)名文化”日益普遍，于是就“如何實(shí)現(xiàn)聯(lián)名‘1+1>2’"這一問(wèn)題搜集了以下材料，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起進(jìn)行整理分析。

材料一：

近幾年熱門(mén)聯(lián)名款（部分）

①瑞幸將茅臺(tái)的醬香白酒與自身咖啡在口味上進(jìn)行了融合創(chuàng)新。這次醬香拿鐵，瑞幸在社交媒體上的宣傳，無(wú)論是從預(yù)熱還是到后期上市，都將茅臺(tái)最經(jīng)典的視覺(jué)元素使用在相關(guān)物料上。醬香拿鐵的杯套和紙袋，幾乎是像素級(jí)還原茅臺(tái)包裝還推出了聯(lián)名貼紙。這種跨界合作不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)新鮮事物的好奇心，也通過(guò)品牌間的互補(bǔ)，擴(kuò)大了產(chǎn)品的吸引力。

②肯德基和故宮博物院跨界合作，鉆研東方美學(xué)的藝術(shù)瑰寶，給全線包裝煥新，在新春帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，聯(lián)名包裝贏得了較高關(guān)注度和話(huà)題度。作品一經(jīng)發(fā)布，消費(fèi)者被華美包裝驚艷，引發(fā)消費(fèi)者的自主分享、收藏及再次利用。喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的網(wǎng)友還自發(fā)進(jìn)行二創(chuàng)，自制出書(shū)簽、年宵花掛件等作品。

③大白兔×可口可樂(lè)帶來(lái)聯(lián)名驚喜，甜蜜“兔”襲，在聯(lián)名罐身上，大白兔奶糖的經(jīng)典包裝以及大白兔奶糖的經(jīng)典形象非常引人注目，在罐身變大的同時(shí)，經(jīng)典的大白兔糖紙裹著一罐全新包裝的可口可樂(lè)，滿(mǎn)滿(mǎn)的童年味道，也讓人體會(huì)到了這一罐可口可樂(lè)中裝滿(mǎn)了無(wú)限的甜蜜，正符合人們?cè)谕媚晗Ｍ斋@更多美好瞬間的期望。

材料二：

文化IP聯(lián)名如何更出圈？

①每當(dāng)有聯(lián)名產(chǎn)品出現(xiàn)，消費(fèi)者總能用強(qiáng)有力的購(gòu)買(mǎi)行為表達(dá)對(duì)產(chǎn)品的高度認(rèn)可。聯(lián)名產(chǎn)品“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)掏腰包"？原因大概有兩方面：一方面，聯(lián)名產(chǎn)品有兩種以上文化IP傍身，兩種獨(dú)特的文化價(jià)值疊加，放大了文化IP的影響力和吸引力；另一方面，優(yōu)質(zhì)的文化IP本身就擁有龐大的粉絲群體，綁定IP就相當(dāng)于收割了粉絲經(jīng)濟(jì)。文化IP通過(guò)優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容聚合原生粉絲，再通過(guò)衍生為游戲、影視劇等方式幾何級(jí)擴(kuò)大粉絲群，從而帶來(lái)大量經(jīng)濟(jì)效益。

②是否所有的文化IP聯(lián)名產(chǎn)品，消費(fèi)者都愿意買(mǎi)單？事實(shí)上，不少聯(lián)名產(chǎn)品也發(fā)生了“翻車(chē)事故”。要使聯(lián)名產(chǎn)品不走偏、更出圈，得警惕幾個(gè)現(xiàn)象：1.“拉郎配"式聯(lián)名。為了聯(lián)名而聯(lián)名，讓八桿子打不到一起的品牌生硬地“手牽手”，忽視聯(lián)名雙方的內(nèi)在契合度。2.“唯流量"式聯(lián)名。急于圈粉、建群、提銷(xiāo)量，著急忙慌地開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)運(yùn)作，而沒(méi)有把精力放在深度綁定IP和開(kāi)發(fā)富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上。3.“走馬燈”式聯(lián)名。有些品牌可謂“一言不合就聯(lián)名”，幾乎每幾個(gè)月就推出聯(lián)名款，但很多聯(lián)名款只是多了個(gè)圖案或貼了個(gè)標(biāo)簽，沒(méi)有多少創(chuàng)意。

③好的文化IP不能沉迷于“陽(yáng)春白雪”的自我陶醉，也應(yīng)讓普通人都可消費(fèi)、都能感知、都會(huì)分享，從而在口口相傳中實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的傳遞。這就需要回歸文化內(nèi)核、立足產(chǎn)品本身，找到文化和產(chǎn)品的黃金連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理性聯(lián)動(dòng)、靈魂聯(lián)動(dòng)，聯(lián)出經(jīng)濟(jì)效益，更聯(lián)出社會(huì)效益。

——《浙江宣傳》2022.12.27（有刪改）

14．根據(jù)材料一，概括“聯(lián)名"現(xiàn)象出圈的原因。

15．結(jié)合上述材料和產(chǎn)品介紹，推測(cè)（如圖）星巴克與太鬧天宮這一聯(lián)名產(chǎn)品“流動(dòng)拿鐵”是否能實(shí)現(xiàn)“1+1>2"的聯(lián)名效益？簡(jiǎn)述理由。

【產(chǎn)品介紹】：當(dāng)咖啡師制作拿鐵時(shí)，將歷經(jīng)千次攪打后的經(jīng)典濃縮咖啡云與牛乳和稀奶油巧妙混搭，制成一杯新鮮的拿鐵；在配送過(guò)程中，咖啡云與牛乳逐漸分層，慢慢凝凍；當(dāng)?shù)诌_(dá)顧客手中時(shí)，這杯咖啡已層次分明，微凍凝結(jié)“變身”，成為“流凍"拿鐵，外賣(mài)時(shí)長(zhǎng)恰好為20分鐘。

16．結(jié)合以上材料，從備選人物IP和產(chǎn)品類(lèi)目中，各選其一進(jìn)行產(chǎn)品聯(lián)名構(gòu)想，闡述該聯(lián)名款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意圖。

人物IP備選：鄧稼先、聞一多、托爾斯泰、呂蒙。

產(chǎn)品類(lèi)目食品、潮玩、文具、生活用品、美妝產(chǎn)品等（領(lǐng)域不限，可自選）

設(shè)計(jì)意圖闡述（可從人物特點(diǎn)、產(chǎn)品特性等角度考慮）______________________________

【答案】14．①產(chǎn)品疊加文化創(chuàng)意；②能捕捉消費(fèi)者獵奇心理；③符合消費(fèi)者的情懷；④產(chǎn)品本身具備經(jīng)典性。

15．可以。產(chǎn)品吸管以“老孫的金箍棒”為造型，在咖啡配送的20分鐘路程中，拿鐵會(huì)緩緩凝聚、分層、產(chǎn)生層次感，從而實(shí)現(xiàn)“變身”，而沿途變身這一設(shè)定，巧妙呼應(yīng)了《大鬧天宮》中孫悟空的獨(dú)家技能，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品本身與本土傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新交融，喚醒了童年的美好記憶，讓跨界營(yíng)銷(xiāo)自帶話(huà)題度，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品1+1>2的聯(lián)名效益。

16．聞一多。毛筆，聞一多先生作為學(xué)者的一面，專(zhuān)注于古代典籍研究，在一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。勤奮刻苦又嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)，潛移默化地在毛筆中傳遞給我們，使我們深受教育。（人物、典型事件、人物形象與品質(zhì)的理解與闡述。）

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。

14．①瑞幸與茅臺(tái)聯(lián)名，在口味上融合創(chuàng)新，還在宣傳物料上使用茅臺(tái)經(jīng)典視覺(jué)元素，像素級(jí)還原茅臺(tái)包裝，推出聯(lián)名貼紙；肯德基和故宮博物院跨界合作，鉆研東方美學(xué)，給全線包裝煥新。這些都體現(xiàn)了在產(chǎn)品上疊加文化創(chuàng)意，通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)與融合，讓產(chǎn)品更具吸引力。②瑞幸和茅臺(tái)的跨界合作，將白酒與咖啡結(jié)合，這種新奇的組合滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)新鮮事物的好奇心。消費(fèi)者總是對(duì)新的、獨(dú)特的事物感興趣，這種跨界聯(lián)名能吸引消費(fèi)者嘗試，滿(mǎn)足他們的獵奇需求，從而使產(chǎn)品出圈。③大白兔×可口可樂(lè)聯(lián)名，罐身上大白兔奶糖的經(jīng)典包裝和形象，喚起滿(mǎn)滿(mǎn)的童年味道，符合人們?cè)谕媚晗Ｍ斋@更多美好瞬間的期望。這種聯(lián)名勾起了消費(fèi)者的情懷，讓消費(fèi)者在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而愿意為產(chǎn)品買(mǎi)單，促進(jìn)產(chǎn)品的傳播與出圈。④茅臺(tái)、故宮、大白兔奶糖等本身都是具有較高知名度和經(jīng)典性的品牌或文化符號(hào)。它們自身?yè)碛旋嫶蟮姆劢z群體和廣泛的影響力，借助這些經(jīng)典品牌或文化符號(hào)的力量，聯(lián)名產(chǎn)品更容易受到關(guān)注，吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)，這也是聯(lián)名現(xiàn)象出圈的重要原因。

故答案為：①產(chǎn)品疊加文化創(chuàng)意；②能捕捉消費(fèi)者獵奇心理；③符合消費(fèi)者的情懷；④產(chǎn)品本身具備經(jīng)典性。

15．產(chǎn)品吸管設(shè)計(jì)成“老孫的金箍棒”造型，這一獨(dú)特設(shè)計(jì)將《大鬧天宮》中孫悟空的標(biāo)志性元素與星巴克飲品巧妙結(jié)合。同時(shí)，拿鐵在配送的20分鐘路程中會(huì)發(fā)生緩緩凝聚、分層，實(shí)現(xiàn)“變身”，這種沿途“變身”的設(shè)定與《大鬧天宮》里孫悟空會(huì)七十二變的技能相呼應(yīng)。這體現(xiàn)了產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上深度融合了本土傳統(tǒng)文化元素，是一種創(chuàng)新的文化創(chuàng)意融合，讓產(chǎn)品具有獨(dú)特性和吸引力?！洞篝[天宮》是經(jīng)典的傳統(tǒng)文化IP，承載著很多人的童年記憶。星巴克與《大鬧天宮》聯(lián)名，通過(guò)產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，成功喚醒消費(fèi)者童年的美好記憶。這種情懷的喚起會(huì)吸引消費(fèi)者的關(guān)注和購(gòu)買(mǎi)欲望。而且這種獨(dú)特的創(chuàng)意和跨界聯(lián)名本身就具有話(huà)題性，容易引發(fā)消費(fèi)者的討論和分享，從而自帶話(huà)題度，擴(kuò)大產(chǎn)品的影響力，實(shí)現(xiàn)“1+1>2"的聯(lián)名效益，即通過(guò)聯(lián)名實(shí)現(xiàn)品牌影響力和產(chǎn)品吸引力的提升，帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

故答案為：可以。產(chǎn)品吸管以“老孫的金箍棒”為造型，在咖啡配送的20分鐘路程中，拿鐵會(huì)緩緩凝聚、分層、產(chǎn)生層次感，從而實(shí)現(xiàn)“變身”，而沿途變身這一設(shè)定，巧妙呼應(yīng)了《大鬧天宮》中孫悟空的獨(dú)家技能，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品本身與本土傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新交融，喚醒了童年的美好記憶，讓跨界營(yíng)銷(xiāo)自帶話(huà)題度，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品1+1>2的聯(lián)名效益。

16．本題要求從給定的人物IP和產(chǎn)品類(lèi)目中各選其一進(jìn)行產(chǎn)品聯(lián)名構(gòu)想，需要深入了解每個(gè)備選人物的生平事跡、性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)等。例如鄧稼先的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、托爾斯泰的文學(xué)造詣與人文關(guān)懷、呂蒙的成長(zhǎng)蛻變等，明確人物的核心價(jià)值點(diǎn)，這是聯(lián)名設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。依據(jù)人物特點(diǎn)，結(jié)合不同產(chǎn)品類(lèi)目的功能與特性進(jìn)行選擇。如文具類(lèi)適合體現(xiàn)學(xué)者的治學(xué)精神；生活用品類(lèi)可融入文化元素，貼近日常生活；潮玩類(lèi)能以趣味性展現(xiàn)人物故事等。要思考產(chǎn)品與人物之間的內(nèi)在聯(lián)系，使聯(lián)名具有合理性和獨(dú)特性。從產(chǎn)品外觀、功能、文化傳播等方面入手，詳細(xì)說(shuō)明聯(lián)名后產(chǎn)品如何體現(xiàn)人物精神，給消費(fèi)者帶來(lái)怎樣的體驗(yàn)和價(jià)值，以及對(duì)文化傳承或傳播的作用等。需將人物與產(chǎn)品緊密結(jié)合，突出聯(lián)名的創(chuàng)意與意義。

故答案為：聞一多。毛筆，聞一多先生作為學(xué)者的一面，專(zhuān)注于古代典籍研究，在一個(gè)又一個(gè)四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。勤奮刻苦又嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)，潛移默化地在毛筆中傳遞給我們，使我們深受教育。（人物、典型事件、人物形象與品質(zhì)的理解與闡述。）

（2025七下·拱墅月考）文言文閱讀

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

余近日以軍務(wù)倥傯①，寢食不安。吾家本詩(shī)禮門(mén)閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫(xiě)字一頁(yè)，看書(shū)二十頁(yè)?？春螅弥旃P圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補(bǔ)書(shū)補(bǔ)看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數(shù)時(shí)以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無(wú)所苦。

（節(jié)選自《清代四名人家書(shū)》）

【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）：事多，繁忙。②門(mén)閥：名門(mén)貴室。③事冗：事務(wù)繁忙復(fù)雜。

17．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

①孰若孤

②但當(dāng)涉獵

③余近日以軍務(wù)倥傯

④勤與樸為余處世立身之道

18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)線的句子。

如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無(wú)所苦。

19．甲乙兩文都講到了讀書(shū)的作用。甲文通過(guò)寫(xiě)魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“

"這一舉動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書(shū)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；乙文則指出讀書(shū)可以傳承“詩(shī)禮”家風(fēng)，培養(yǎng)“

"品質(zhì)。

20．甲乙兩文中多種讀書(shū)方法值得借鑒，試概括出一種并結(jié)合原文說(shuō)明。

【答案】17．誰(shuí)；粗略閱讀；因?yàn)?；?/p>

18．像這樣堅(jiān)持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦（也沒(méi)什么感到苦的）。

19．結(jié)友；有恒（勤樸）

20．①泛讀法，如“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；②定量讀書(shū)法，如“日日寫(xiě)字一頁(yè)，看書(shū)二十頁(yè)"；③圈點(diǎn)批注法，如“用朱筆圈批”；④定時(shí)讀書(shū)法，如“決不肯今日耽擱"亦不肯以明日有事，今日預(yù)為”。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【譯文】

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)時(shí)，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，你不再是當(dāng)年那個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的呂蒙了！"呂蒙說(shuō)：“與有志向的人分別幾日，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待他，兄長(zhǎng)你為什么知曉事情這么晚呢！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【乙】我最近因?yàn)檐妱?wù)繁忙，睡覺(jué)和吃飯都不安穩(wěn)。我們家本是詩(shī)禮名門(mén)世家，勤奮和樸實(shí)是我處世立身的原則，而有恒心又是勤奮樸實(shí)的根源。我雖然在軍中，仍然每天寫(xiě)一頁(yè)字，看二十頁(yè)書(shū)。看完后，用紅筆圈點(diǎn)批注，每天一定要完成這個(gè)任務(wù)才覺(jué)得滿(mǎn)意。偶爾遇到事務(wù)繁忙，即使第二天補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)看，也會(huì)心里不痛快，所以一定要忙里偷閑去做這件事。然而這種方法還是下策，所以一定要早起幾個(gè)時(shí)辰來(lái)做。我絕不肯今天耽擱了，說(shuō)有明天可以補(bǔ)做；也不肯因?yàn)槊魈煊惺?，就今天提前做。像這樣堅(jiān)持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦。

17．本題考查詞語(yǔ)意思。①原句句意：你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢。孰：誰(shuí)。②原句句意：我只是讓你粗略地閱讀。涉獵：粗略閱讀。③原句句意：我最近因?yàn)檐妱?wù)繁忙。以：因?yàn)?。④原句句意：勤奮和樸實(shí)是我處世立身的原則。為：是。

故答案為：誰(shuí)；粗略閱讀；因?yàn)?；?/p>

18．本題考查語(yǔ)句翻譯。重點(diǎn)詞：如是，像這樣；數(shù)年，幾年；未嘗，不曾；間斷，中斷；亦，也。

故答案為：像這樣堅(jiān)持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦（也沒(méi)什么感到苦的）。

19．甲文中，魯肅與呂蒙論議后，因驚嘆于呂蒙的才略長(zhǎng)進(jìn)，“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，通過(guò)“結(jié)友”這一動(dòng)作，以魯肅的態(tài)度變化側(cè)面烘托出呂蒙讀書(shū)后的巨大轉(zhuǎn)變，凸顯其才略提升之顯著。乙文中，作者強(qiáng)調(diào)“勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源”，并通過(guò)自己每日?qǐng)?jiān)持讀書(shū)寫(xiě)字、數(shù)年不間斷的事例，表明讀書(shū)不僅是傳承“詩(shī)禮門(mén)閥”的文化傳統(tǒng)，更能培養(yǎng)“有恒"（恒心、堅(jiān)持）的品質(zhì)，而“勤樸”的根基正是“有恒”，故讀書(shū)的作用在于塑造人的堅(jiān)持與自律。

故答案為：結(jié)友；有恒（勤樸）

20．泛讀法（甲文）：權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?！狈椒ń馕觯簩O權(quán)勸呂蒙“涉獵”，即只需廣泛閱讀、了解歷史，而非深入研究經(jīng)典。這種方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)博覽群書(shū)拓寬視野，獲取宏觀認(rèn)知，適合時(shí)間有限或需快速積累常識(shí)的場(chǎng)景。呂蒙以此法學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)才略提升，印證了泛讀在知識(shí)積累中的基礎(chǔ)作用。定量讀書(shū)法（乙文）：“尚日日寫(xiě)字一頁(yè)，看書(shū)二十頁(yè)?！狈椒ń馕觯鹤髡呙咳找?guī)定自己完成固定的閱讀量（二十頁(yè)書(shū)）和書(shū)寫(xiě)量（一頁(yè)字），通過(guò)明確量化目標(biāo)確保學(xué)習(xí)的持續(xù)性。這種方法避免了因惰性或事務(wù)繁忙導(dǎo)致的拖延，將讀書(shū)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的日常任務(wù)。文中“數(shù)年，未嘗間斷"表明定量法有助于培養(yǎng)長(zhǎng)期習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穩(wěn)步積累。圈點(diǎn)批注法（乙文）：“看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。”方法解析：作者閱讀后用紅筆圈點(diǎn)批注，通過(guò)標(biāo)記重點(diǎn)、記錄心得深化理解。這種方法體現(xiàn)了主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免“淺嘗輒止"的無(wú)效閱讀。圈批不僅幫助記憶，更能促使讀者與文本互動(dòng)，形成個(gè)性化的思考成果，是提升閱讀深度的有效手段。定時(shí)讀書(shū)法（乙文）：“決不肯今日耽擱，謂有明日可補(bǔ)；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為?！狈椒ń馕觯鹤髡邎?jiān)持當(dāng)日完成閱讀任務(wù)，既不拖延到明日，也不提前突擊，而是嚴(yán)格按每日計(jì)劃執(zhí)行。這種方法強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的規(guī)律性，通過(guò)固定時(shí)段的專(zhuān)注學(xué)習(xí)，避免因事務(wù)干擾打亂節(jié)奏。“早起數(shù)時(shí)以為之"進(jìn)一步說(shuō)明其利用固定時(shí)段（清晨）保證讀書(shū)不受外界影響，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的高效掌控。

故答案為：①泛讀法，如“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；②定量讀書(shū)法，如“日日寫(xiě)字一頁(yè)，看書(shū)二十頁(yè)"；③圈點(diǎn)批注法，如“用朱筆圈批”；④定時(shí)讀書(shū)法，如“決不肯今日耽擱"亦不肯以明日有事，今日預(yù)為”。

三、寫(xiě)作（50分+3分書(shū)寫(xiě)分）

21．（2025七下·拱墅月考）世界贈(zèng)予我們很多很多：世界贈(zèng)予鄧稼先同志一份獻(xiàn)身科研的愛(ài)國(guó)情懷；世界贈(zèng)予聞一多先生崇高的報(bào)國(guó)之志；世界也贈(zèng)予托爾斯泰巨匠對(duì)苦難民眾的憐憫之心。

“世界贈(zèng)予我蟲(chóng)鳴，也贈(zèng)予我雷霆。贈(zèng)我彎彎一枚月，也贈(zèng)予我晚星。……"2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界贈(zèng)予我的》深入人心，引發(fā)共鳴。

這首充滿(mǎn)哲思與溫情的歌曲很有治愈力。那么，這個(gè)世界贈(zèng)予你什么呢？請(qǐng)你以“世界贈(zèng)予我”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和學(xué)校名稱(chēng)。⑵字?jǐn)?shù)不少于600字。

【答案】范文：

世界贈(zèng)予我成長(zhǎng)的行囊

世界宛如一位神秘的饋贈(zèng)者，在不經(jīng)意間，將形形色色的禮物塞進(jìn)我的行囊。這些饋贈(zèng)，或大或小，或甜或苦，卻都成為我生命旅程中不可或缺的一部分。

記得剛踏入初中校門(mén)時(shí)，我懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬，可也被繁重的學(xué)業(yè)和陌生的環(huán)境壓得喘不過(guò)氣。一次數(shù)學(xué)考試，成績(jī)?nèi)缤挥浿劐N，敲碎了我所有的自信。看著試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。那一刻，世界贈(zèng)予我挫折，它如同一道難以跨越的溝壑，橫在我面前。然而，挫折并非世界的全部饋贈(zèng)。老師的耐心指導(dǎo)，同學(xué)的真誠(chéng)鼓勵(lì)，如同一束束溫暖的光，照亮了我前行的路。在他們的幫助下，我重新審視自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在一次次的努力中，我的成績(jī)逐漸提升。那一刻，我明白，世界在給予我挫折的同時(shí)，也贈(zèng)予我堅(jiān)韌。正是這些挫折，讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)不低頭，在逆境中砥礪前行。除了堅(jiān)韌，世界還贈(zèng)予我一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心。某個(gè)清晨，我在上學(xué)的路上，偶然抬頭，看到天邊那一抹絢麗的朝霞。陽(yáng)光灑在大地上，給萬(wàn)物都披上了一層金色的紗衣。那一刻，我被大自然的壯美所震撼，原來(lái)生活中處處都有美好的存在。此后，我開(kāi)始留意身邊的一切：春日里破土而出的新芽，夏日里嬌艷欲滴的花朵，秋日里飄落的金黃樹(shù)葉，冬日里皚皚的白雪。這些平凡而又美好的事物，如同繁星般點(diǎn)綴著我的生活，讓我感受到世界的溫柔與奇妙。世界贈(zèng)予我的，還有愛(ài)。父母無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我在成長(zhǎng)的道路上從未感到孤單；朋友間真摯的情誼，如同一股清泉，潤(rùn)澤著我的心靈。這些愛(ài)，如同冬日里的暖陽(yáng)，給予我無(wú)盡的溫暖和力量。

世界贈(zèng)予我的禮物，或沉重，或美好。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)拼圖，拼湊出我豐富多彩的人生。我將帶著這份成長(zhǎng)的行囊，勇敢地邁向未來(lái)的旅程，去擁抱更加美好的世界。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料以歌詞和名人案例引出“世界贈(zèng)予"的主題，核心詞為“贈(zèng)予”，涉及自然饋贈(zèng)（如蟲(chóng)鳴、雷霆、星月）、精神品質(zhì)（如愛(ài)國(guó)情懷、報(bào)國(guó)之志、憐憫之心）。體裁為命題作文引導(dǎo)材料，通過(guò)具象與抽象結(jié)合的方式，啟發(fā)考生思考世界對(duì)個(gè)體的多元饋贈(zèng)，兼具哲思與溫情。

【題干分析】①材料意義解析名人案例：鄧稼先的“愛(ài)國(guó)情懷"、聞一多的“報(bào)國(guó)之志”、托爾斯泰的“憐憫之心”，指向世界贈(zèng)予的精神財(cái)富，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在時(shí)代與社會(huì)中的責(zé)任與共情。歌詞意象：“蟲(chóng)鳴”“雷霆"彎月”“晚星"等自然元素，象征世界贈(zèng)予的多元體驗(yàn)——既有寧?kù)o美好，也有挑戰(zhàn)磨礪，體現(xiàn)饋贈(zèng)的辯證性。關(guān)鍵詞“贈(zèng)予”：隱含世界與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系，需思考“贈(zèng)予"的具象內(nèi)容（如親情、自然、挫折）與抽象意義（如成長(zhǎng)、感悟、力量）。②寫(xiě)作思路引導(dǎo)中心提煉：圍繞“世界贈(zèng)予的禮物”展開(kāi)，需體現(xiàn)饋贈(zèng)的獨(dú)特性、情感性與成長(zhǎng)性，突出“贈(zèng)予"對(duì)“我”的影響或啟示。寫(xiě)作角度：是什么：明確“贈(zèng)予"的具體內(nèi)容，如一縷陽(yáng)光（自然）、一本書(shū)（知識(shí)）、一次挫折（成長(zhǎng)）、一種情感（親情/友情）。為什么：分析該饋贈(zèng)的意義，如自然贈(zèng)予寧?kù)o，挫折贈(zèng)予堅(jiān)韌，他人贈(zèng)予溫暖，需結(jié)合具體事例說(shuō)明其如何影響“我”。怎么做：表達(dá)對(duì)饋贈(zèng)的回應(yīng)，如珍惜、感恩、傳承，或通過(guò)行動(dòng)讓“贈(zèng)予"轉(zhuǎn)化為生命的養(yǎng)分。

【立意提取】

1.世界贈(zèng)予我草間的星光

2.世界贈(zèng)予我第二雙眼睛

3.世界贈(zèng)予我裂縫里的陽(yáng)光

4.世界贈(zèng)予我蟬鳴與苔痕

5.世界贈(zèng)予我未拆封的信

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章以“成長(zhǎng)的行囊”為喻，生動(dòng)詮釋了世界贈(zèng)予的多元饋贈(zèng)。開(kāi)篇點(diǎn)題簡(jiǎn)潔有力，通過(guò)“挫折→堅(jiān)韌"自然→美”“情感→愛(ài)"三個(gè)層次展開(kāi)，邏輯清晰且富有層次感。文中對(duì)數(shù)學(xué)考試失利的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（“鮮紅的分?jǐn)?shù)”“淚水在眼眶打轉(zhuǎn)"）真實(shí)可感，與后文“老師指導(dǎo)”“同學(xué)鼓勵(lì)"形成對(duì)比，凸顯挫折饋贈(zèng)的價(jià)值；對(duì)四季自然景物的細(xì)膩刻畫(huà)（如朝霞、新芽、白雪）則展現(xiàn)了對(duì)生活觀察的敏銳，體現(xiàn)“美”的饋贈(zèng)；結(jié)尾將各類(lèi)饋贈(zèng)比作“拼圖”，收束全文并升華主題，呼應(yīng)標(biāo)題的同時(shí)傳遞出積極的生命態(tài)度。語(yǔ)言流暢自然，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用增添了文采，字里行間洋溢著對(duì)世界饋贈(zèng)的珍視與感恩，是一篇結(jié)構(gòu)完整、情感真摯的成長(zhǎng)感悟之作。

1/1浙江省杭州市拱墅區(qū)浙江錦繡育才教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

一、積累與運(yùn)用（26分）

（2025七下·拱墅月考）“天下之本在國(guó)”，小語(yǔ)打算以“國(guó)"這個(gè)漢字的起源來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。

國(guó)，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墻、城邑），兩者結(jié)合表示____。金文再加。篆文承續(xù)金文字形，隸變后楷書(shū)寫(xiě)作“國(guó)”，如今簡(jiǎn)化作“國(guó)”。

1．根據(jù)以上提示，完成上述文字中的填空：___。

2．文言教材中，“國(guó)"字的義項(xiàng)有：A名詞，國(guó)家；B名詞，國(guó)都；C名詞，國(guó)防。陸游詩(shī)中“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的“國(guó)”，意思是

（填字母）。

（2025七下·拱墅月考）班級(jí)同學(xué)為本次活動(dòng)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你參加。

小稠：榜樣有很多，有為了中國(guó)核事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的“兩彈”元xūn____鄧稼先；有偉大的愛(ài)國(guó)主義者、民主革命戰(zhàn)士聞一多；還有翻越老山界時(shí)，在崎嶇不平的石子路上hān____然入睡的紅軍們……

我：我認(rèn)為那些鮮____為人知的邊防戰(zhàn)士、____（雕刻一件東西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人員，還有每一位默默無(wú)聞、恪盡職守的普通人……他們身上都有著我們值得學(xué)習(xí)的地方，也都是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。

小稠：你說(shuō)得對(duì)，木蘭①____，____，說(shuō)明她原本也是一個(gè)愛(ài)美的女生，但她也能②____，____，身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，她的英勇無(wú)畏給予了我們面對(duì)困難的力量；聞一多先生看向文化史的jiǒngjiǒng____目光飽含著對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂(yōu)，這種家國(guó)情懷也正是我們這個(gè)時(shí)代的情懷；岑參故園東望路漫漫，③____，雖然對(duì)故園相思眷戀，但他毅然選擇報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，一片赤子之心感人至深；呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，令魯肅大驚曰：④____，____，他的知錯(cuò)就改也同樣值得我們學(xué)習(xí)。

我：是啊，這些榜樣像⑤____，____（王維《竹里館》）中的那輪明月一樣，照出了生活中的美好，是他們讓我們懂得了草樹(shù)知春不久歸，⑥____（韓愈《晚春》）中蘊(yùn)含的道理：珍惜時(shí)光，方能展現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

3．小州在記錄討論過(guò)程時(shí)將不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替了，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全。

元xūn

hān

然入睡jiǒngjiǒng

目光

4．小州對(duì)對(duì)話(huà)中的加點(diǎn)字讀音把握不清，請(qǐng)你幫他選擇正確的讀音。（）

A．xiānB．xiǎn

5．請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)中的意思在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：

。

6．請(qǐng)你幫助小州將對(duì)話(huà)中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

（2025七下·拱墅月考）小州在記錄對(duì)話(huà)的過(guò)程對(duì)岑參產(chǎn)生了興趣，于是找了他的其他詩(shī)作進(jìn)行探究，請(qǐng)你幫他一起完成。

送李副使赴磧西官軍

岑參

火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。

知君慣度祁連城①，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)②月。

脫鞍暫入酒家壚，送君萬(wàn)里西擊胡。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【注】①祁連城：在今甘肅張掖南。②輪臺(tái)：在今新疆境內(nèi)，李副使赴磧西經(jīng)過(guò)此地。

探究過(guò)程

7．詩(shī)歌以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭開(kāi)篇，直接寫(xiě)出了

，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。

8．有詩(shī)評(píng)說(shuō)，此詩(shī)為送別詩(shī)中的“另類(lèi)佳作"。你是否同意“另類(lèi)”這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、閱讀（41分）

9．（2025七下·拱墅月考）名著閱讀

根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合名著特點(diǎn)，為《駱駝祥子》選擇一種適合的思維導(dǎo)圖樣式，并從情節(jié)、人物、主題等方面說(shuō)明選擇的理由。

A.樹(shù)枝樣式

B.數(shù)軸樣式

C.魚(yú)骨樣式

D.拋物線式

（2025七下·拱墅月考）文學(xué)作品閱讀

一個(gè)在賣(mài)肉時(shí)寫(xiě)毛筆字的人

申賦漁

①雖然明知無(wú)望，但在看完高考分?jǐn)?shù)之后，失望，更確切地說(shuō)，對(duì)未來(lái)的茫然，還是讓我們說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我，志遠(yuǎn)，王杰和葉文進(jìn)，推了自行車(chē)，就這樣，沉默著，漫無(wú)目的地往前。我們四個(gè)，都是學(xué)校文學(xué)刊物《雛風(fēng)》的骨干。志遠(yuǎn)寫(xiě)得一手好字，刊頭題字，內(nèi)頁(yè)美化，都由他負(fù)責(zé)。

②太陽(yáng)火一般烤著，中午的田野寂寞空闊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，幾個(gè)稻草人有氣無(wú)力地站著，穿在身上的破布裙子，低垂著，一動(dòng)不動(dòng)。只在幾個(gè)月前，我們還是你追我趕，大聲笑著、喊著，一只手騎著車(chē)，另一只搭在別人的肩上，飛一般向前。而現(xiàn)在，活力與朝氣，仿佛已離我們而去，大家懶懶地、無(wú)力地，像是在掙扎著往前。

③在前面的麥地里，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人在割著麥子。她坐在一只草把上，割上幾刀，向前挪一步，再割幾刀。是志遠(yuǎn)的媽媽。我們沒(méi)法停下來(lái)，拼命踩著腳踏。沒(méi)有誰(shuí)想回家，只想走得遠(yuǎn)些，最好再也不用回來(lái)。

④天黑了，半夜了，終于踩不動(dòng)了，我們爬到田邊一個(gè)高大的麥秸堆上，躺下來(lái)，望著天上的星星。一夜，什么都沒(méi)說(shuō)。

⑤后來(lái)，我去了無(wú)錫，在大學(xué)的江南書(shū)屋當(dāng)圖書(shū)管理員。有一天，我正在書(shū)架前向人介紹一本新書(shū)，志遠(yuǎn)走了進(jìn)來(lái)。他說(shuō)，他也來(lái)無(wú)錫了，在一個(gè)小區(qū)當(dāng)門(mén)衛(wèi)。我興奮地帶他去學(xué)校里四處閑逛，一起去河埒口的錄像廳看電影，還送了他一本字帖，我知道他還在練字。

⑥1992年的夏天，給了我人生中最幸福時(shí)光的江南書(shū)屋倒閉了。我白天在城里亂轉(zhuǎn)，找工作；晚上天黑了，就像一只認(rèn)窩的小狗，又摸回書(shū)屋。書(shū)屋已改成了教室，我爬上樓頂，在水泥平臺(tái)上鋪了席子，就這樣，在樓頂住著。只是肚子隱約有些疼痛。我知道，是因?yàn)橐估锏穆端蜎鰵?。可是，我只能這樣住著。

⑦一天，很晚了，我回來(lái)，突然看到志遠(yuǎn)站在門(mén)口。我們一起坐在教學(xué)樓的頂上，他是來(lái)告訴我，他要回家結(jié)婚了。他父親幫他定了一門(mén)親事?！拔一厝ハ噙^(guò)親，人還行。無(wú)所謂了。"回去結(jié)婚，他的聲音里，并沒(méi)有喜悅。[A]他用手在地上反復(fù)寫(xiě)著一行字：“天下之大，竟無(wú)你我立足之地?！弊趾芷?，沒(méi)一會(huì)便在水泥地上消失了。

⑧我跟著志遠(yuǎn)回到他的住處，一間6平方米的門(mén)房。兩天后，他回家結(jié)婚。他說(shuō)，你安心在這里住著，過(guò)幾天，我就回來(lái)了。志遠(yuǎn)走了之后，我的內(nèi)心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。

⑨沒(méi)等志遠(yuǎn)回來(lái)，我就走了。我先去了一家打印店，后來(lái)去了廣州。我以為，離得越遠(yuǎn)，就會(huì)越遠(yuǎn)地離開(kāi)我注定要過(guò)的生活。我要拼搏，在遙遠(yuǎn)處努力。

⑩十多年過(guò)去，我跟志遠(yuǎn)完全失去了聯(lián)系。兩個(gè)多月前，有人偶爾提到了他。[B]志遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)上賣(mài)肉。“手藝倒是不錯(cuò)，你要一斤，他一刀下去，不會(huì)九兩。就是人有點(diǎn)作怪。你說(shuō)，你一個(gè)賣(mài)肉的，還在肉案子旁邊擺個(gè)桌子，沒(méi)事寫(xiě)毛筆字……"

我沒(méi)有再聽(tīng)下去。也許，只有我，知道在志遠(yuǎn)的心中，還有一兩筆沒(méi)寫(xiě)完的字。

（選自散文集《一個(gè)一個(gè)人》，有刪改）

10．略讀是一種通過(guò)快速閱讀文章觀其大略的閱讀方法。請(qǐng)略讀本文完成思維導(dǎo)圖。

①___②___

11．細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物精神的主要方法。請(qǐng)品讀以下細(xì)節(jié)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①而現(xiàn)在，活力與朝氣，仿佛已離我們而去，大家懶懶地，無(wú)力地，像是在掙扎著往前。（請(qǐng)分析此處“掙扎”的含義。）

②我興奮地帶他去學(xué)校里四處閑逛，一起去河埒口的錄像廳看電影，還送了他一本字帖，我知道他還在練字。（為什么此句連用兩個(gè)“還"字呢？）

12．在刻畫(huà)小人物時(shí)，作者常會(huì)刻意突出其“不完美”的人生處境。請(qǐng)你在文中A、B處任選其一，分析這一寫(xiě)作原因，并完成批注。

13．本文文末說(shuō)“在志遠(yuǎn)心中，還有一兩筆沒(méi)寫(xiě)完的字”，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解，同時(shí)結(jié)合拓展資料探究作者在故事背后的“言外之意”。

【拓展資料】

《一個(gè)一個(gè)人》是一部紀(jì)實(shí)散文集，時(shí)間跨度三十年，記錄了作者一路走來(lái)遇到的形形色色的人：農(nóng)民、工人、電視臺(tái)記者、商人、詩(shī)人。每個(gè)人身上都帶著所屬年代的烙印，而小人物的生活正是大時(shí)代的碎片，一幅幅肖像構(gòu)成了一個(gè)長(zhǎng)卷——中國(guó)社會(huì)的畫(huà)卷。全書(shū)采用編年體順序，以時(shí)間為線索，以人物為題材，記敘了作者的所見(jiàn)所聞。這些人“搖擺在理想與現(xiàn)實(shí)中追求人生的意義"。他們像是一顆顆星星，構(gòu)成了時(shí)代的天空。

（《文藝周刊》評(píng)申賦漁作品集）

（2025七下·拱墅月考）非文學(xué)作品閱讀

小博發(fā)現(xiàn)“聯(lián)名文化”日益普遍，于是就“如何實(shí)現(xiàn)聯(lián)名‘1+1>2’"這一問(wèn)題搜集了以下材料，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起進(jìn)行整理分析。

材料一：

近幾年熱門(mén)聯(lián)名款（部分）

①瑞幸將茅臺(tái)的醬香白酒與自身咖啡在口味上進(jìn)行了融合創(chuàng)新。這次醬香拿鐵，瑞幸在社交媒體上的宣傳，無(wú)論是從預(yù)熱還是到后期上市，都將茅臺(tái)最經(jīng)典的視覺(jué)元素使用在相關(guān)物料上。醬香拿鐵的杯套和紙袋，幾乎是像素級(jí)還原茅臺(tái)包裝還推出了聯(lián)名貼紙。這種跨界合作不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)新鮮事物的好奇心，也通過(guò)品牌間的互補(bǔ)，擴(kuò)大了產(chǎn)品的吸引力。

②肯德基和故宮博物院跨界合作，鉆研東方美學(xué)的藝術(shù)瑰寶，給全線包裝煥新，在新春帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，聯(lián)名包裝贏得了較高關(guān)注度和話(huà)題度。作品一經(jīng)發(fā)布，消費(fèi)者被華美包裝驚艷，引發(fā)消費(fèi)者的自主分享、收藏及再次利用。喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的網(wǎng)友還自發(fā)進(jìn)行二創(chuàng)，自制出書(shū)簽、年宵花掛件等作品。

③大白兔×可口可樂(lè)帶來(lái)聯(lián)名驚喜，甜蜜“兔”襲，在聯(lián)名罐身上，大白兔奶糖的經(jīng)典包裝以及大白兔奶糖的經(jīng)典形象非常引人注目，在罐身變大的同時(shí)，經(jīng)典的大白兔糖紙裹著一罐全新包裝的可口可樂(lè)，滿(mǎn)滿(mǎn)的童年味道，也讓人體會(huì)到了這一罐可口可樂(lè)中裝滿(mǎn)了無(wú)限的甜蜜，正符合人們?cè)谕媚晗Ｍ斋@更多美好瞬間的期望。

材料二：

文化IP聯(lián)名如何更出圈？

①每當(dāng)有聯(lián)名產(chǎn)品出現(xiàn)，消費(fèi)者總能用強(qiáng)有力的購(gòu)買(mǎi)行為表達(dá)對(duì)產(chǎn)品的高度認(rèn)可。聯(lián)名產(chǎn)品“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)掏腰包"？原因大概有兩方面：一方面，聯(lián)名產(chǎn)品有兩種以上文化IP傍身，兩種獨(dú)特的文化價(jià)值疊加，放大了文化IP的影響力和吸引力；另一方面，優(yōu)質(zhì)的文化IP本身就擁有龐大的粉絲群體，綁定IP就相當(dāng)于收割了粉絲經(jīng)濟(jì)。文化IP通過(guò)優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容聚合原生粉絲，再通過(guò)衍生為游戲、影視劇等方式幾何級(jí)擴(kuò)大粉絲群，從而帶來(lái)大量經(jīng)濟(jì)效益。

②是否所有的文化IP聯(lián)名產(chǎn)品，消費(fèi)者都愿意買(mǎi)單？事實(shí)上，不少聯(lián)名產(chǎn)品也發(fā)生了“翻車(chē)事故”。要使聯(lián)名產(chǎn)品不走偏、更出圈，得警惕幾個(gè)現(xiàn)象：1.“拉郎配"式聯(lián)名。為了聯(lián)名而聯(lián)名，讓八桿子打不到一起的品牌生硬地“手牽手”，忽視聯(lián)名雙方的內(nèi)在契合度。2.“唯流量"式聯(lián)名。急于圈粉、建群、提銷(xiāo)量，著急忙慌地開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)運(yùn)作，而沒(méi)有把精力放在深度綁定IP和開(kāi)發(fā)富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上。3.“走馬燈”式聯(lián)名。有些品牌可謂“一言不合就聯(lián)名”，幾乎每幾個(gè)月就推出聯(lián)名款，但很多聯(lián)名款只是多了個(gè)圖案或貼了個(gè)標(biāo)簽，沒(méi)有多少創(chuàng)意。

③好的文化IP不能沉迷于“陽(yáng)春白雪”的自我陶醉，也應(yīng)讓普通人都可消費(fèi)、都能感知、都會(huì)分享，從而在口口相傳中實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的傳遞。這就需要回歸文化內(nèi)核、立足產(chǎn)品本身，找到文化和產(chǎn)品的黃金連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理性聯(lián)動(dòng)、靈魂聯(lián)動(dòng)，聯(lián)出經(jīng)濟(jì)效益，更聯(lián)出社會(huì)效益。

——《浙江宣傳》2022.12.27（有刪改）

14．根據(jù)材料一，概括“聯(lián)名"現(xiàn)象出圈的原因。

15．結(jié)合上述材料和產(chǎn)品介紹，推測(cè)（如圖）星巴克與太鬧天宮這一聯(lián)名產(chǎn)品“流動(dòng)拿鐵”是否能實(shí)現(xiàn)“1+1>2"的聯(lián)名效益？簡(jiǎn)述理由。

【產(chǎn)品介紹】：當(dāng)咖啡師制作拿鐵時(shí)，將歷經(jīng)千次攪打后的經(jīng)典濃縮咖啡云與牛乳和稀奶油巧妙混搭，制成一杯新鮮的拿鐵；在配送過(guò)程中，咖啡云與牛乳逐漸分層，慢慢凝凍；當(dāng)?shù)诌_(dá)顧客手中時(shí)，這杯咖啡已層次分明，微凍凝結(jié)“變身”，成為“流凍"拿鐵，外賣(mài)時(shí)長(zhǎng)恰好為20分鐘。

16．結(jié)合以上材料，從備選人物IP和產(chǎn)品類(lèi)目中，各選其一進(jìn)行產(chǎn)品聯(lián)名構(gòu)想，闡述該聯(lián)名款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意圖。

人物IP備選：鄧稼先、聞一多、托爾斯泰、呂蒙。

產(chǎn)品類(lèi)目食品、潮玩、文具、生活用品、美妝產(chǎn)品等（領(lǐng)域不限，可自選）

設(shè)計(jì)意圖闡述（可從人物特點(diǎn)、產(chǎn)品特性等角度考慮）______________________________

（2025七下·拱墅月考）文言文閱讀

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

余近日以軍務(wù)倥傯①，寢食不安。吾家本詩(shī)禮門(mén)閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫(xiě)字一頁(yè)，看書(shū)二十頁(yè)?？春?，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補(bǔ)書(shū)補(bǔ)看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數(shù)時(shí)以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無(wú)所苦。

（節(jié)選自《清代四名人家書(shū)》）

【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）：事多，繁忙。②門(mén)閥：名門(mén)貴室。③事冗：事務(wù)繁忙復(fù)雜。

17．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

①孰若孤

②但當(dāng)涉獵

③余近日以軍務(wù)倥傯

④勤與樸為余處世立身之道

18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)線的句子。

如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無(wú)所苦。

19．甲乙兩文都講到了讀書(shū)的作用。甲文通過(guò)寫(xiě)魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“

"這一舉動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書(shū)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；乙文則指出讀書(shū)可以傳承“詩(shī)禮”家風(fēng)，培養(yǎng)“

"品質(zhì)。

20．甲乙兩文中多種讀書(shū)方法值得借鑒，試概括出一種并結(jié)合原文說(shuō)明。

三、寫(xiě)作（50分+3分書(shū)寫(xiě)分）

21．（2025七下·拱墅月考）世界贈(zèng)予我們很多很多：世界贈(zèng)予鄧稼先同志一份獻(xiàn)身科研的愛(ài)國(guó)情懷；世界贈(zèng)予聞一多先生崇高的報(bào)國(guó)之志；世界也贈(zèng)予托爾斯泰巨匠對(duì)苦難民眾的憐憫之心。

“世界贈(zèng)予我蟲(chóng)鳴，也贈(zèng)予我雷霆。贈(zèng)我彎彎一枚月，也贈(zèng)予我晚星?！?025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界贈(zèng)予我的》深入人心，引發(fā)共鳴。

這首充滿(mǎn)哲思與溫情的歌曲很有治愈力。那么，這個(gè)世界贈(zèng)予你什么呢？請(qǐng)你以“世界贈(zèng)予我"為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和學(xué)校名稱(chēng)。⑵字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．有武力護(hù)衛(wèi)的城邑或疆域

2．A

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；圖表信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

1．在甲骨文中，“國(guó)”字由