2026屆高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊六　古詩閱讀與鑒賞學(xué)案38　把握情感內(nèi)涵-家國情懷潛心體悟 (共85張)+學(xué)案+練習(xí)（含解析）

2026屆高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊六古詩閱讀與鑒賞學(xué)案38把握情感內(nèi)涵——家國情懷，潛心體悟(共85張)+學(xué)案+練習(xí)（含解析））學(xué)案38把握情感內(nèi)涵

——家國情懷，潛心體悟

復(fù)習(xí)任務(wù)1.能夠運用一定的方法，準(zhǔn)確把握古詩表達(dá)的情感。2.掌握情感題的審答規(guī)范。

考情微觀

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

2024新高考Ⅱ卷《雨后為山亭獨臥》如何理解詩人的“白頭心事"？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)通過意象間接考查情感①雖然高考重視對古詩思想內(nèi)容的考查，但對情感的把握仍是命題的重點。即使不設(shè)主觀題，也會在選擇題中設(shè)專項考查；即使不直接考查，也會間接考查。②高考情感題題干用語較為靈活，如“思想感情”(指感情)、“情感態(tài)度"感情基調(diào)”“心態(tài)"等。有分析與概括兩種答題要求。③答題要點不單一，多指向情感的豐富性。④就考查的情感內(nèi)涵來看，無非三類：一類是關(guān)乎己與家的，一類是關(guān)乎國與世的，一類是家國交織在一起的。

2022新高考Ⅱ卷《送別》本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)通過抒情手法間接考查情感

2020全國Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)整體情感概括

新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分)通過意象間接考查情感

2017全國Ⅲ卷《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)整體情感分析

2016全國乙卷《金陵望漢江》詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？(5分)局部情感分析

前備知識——古代詩人的人生理想、道路和情感

一、解讀詩歌的重要方法——知人論世

知人論世是解讀詩歌，尤其是把握詩歌思想感情的重要方法。它有兩層含義：一是對于詩作者，要從詩人的身份、遭遇、品性、文化背景、創(chuàng)作意圖和動機出發(fā)，理解作品中蘊含的思想情感或觀點態(tài)度；二是對中國古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷作共性梳理，從中把握他們抒發(fā)感情的緣由和內(nèi)涵。

1．古代詩人的人生理想和人生道路

古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下"和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流。“窮"即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入世人生。

古代詩人的人生道路一般是早年讀書，四方結(jié)友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風(fēng)得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉(xiāng)懷人，或念君憂國，或為官一方，或醉臥沙場。得意者談建功立業(yè)，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場，或頤養(yǎng)天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩歌的主題。

古人“身退"的前提是“功成”，但是詩人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、不甘沉淪，積極有為，尋找精神解脫、升華，如蘇軾?！吧硗恕焙?，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成"和“退隱”之間尋找一個平衡點。

2．古代詩人喜怒哀樂的緣由

喜樂自然對自然山水的熱愛；對春夏秋冬的喜愛

人生隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業(yè)有成

歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧；親人(友人)團聚；回歸故鄉(xiāng)

國家國家太平繁榮；百姓安居樂業(yè)

悲憤國家山河淪喪；小人當(dāng)?shù)?；報國無門

統(tǒng)治者窮兵黷武；當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽

百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難

歷史昔盛今衰；王朝興替

借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志未酬等

人生不得志，仕途失意

人生短暫，年華易逝

年華已老，壯志未酬

客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞

人生無常，傷春悲秋

親人相思不得相見

友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔(dān)憂

二、古詩情感分類及常見答題術(shù)語

情感分類常見答題術(shù)語

被貶[自己]孤獨、無奈、苦悶——基本心情懷才不遇、壯志難酬、報國無門——生活狀態(tài)宦海沉浮(仕途數(shù)起數(shù)落，如辛棄疾、白居易、蘇軾等)

[別人]仕途不順——生活狀態(tài)人情淡薄、世態(tài)炎涼(無人理會)——感嘆奸臣當(dāng)?shù)馈⑿∪说弥?、賢愚不分(皇帝是非不分)

[社會]憂國憂民(擔(dān)心國家和人民)

思鄉(xiāng)[自己]孤獨、無奈、苦悶——情感漂泊羈旅——狀態(tài)[別人、社會]思鄉(xiāng)懷人之情

惜春[自己]孤獨、無奈、苦悶[社會]對春天的熱愛；對春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、傷春(悲傷)之情

送別[自己]孤獨、無奈、苦悶[友人]惜別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)

友人未離開：叮囑(囑咐友人記得做一些事情)；寬慰(安慰，不必為分開難過)；祝福(多為好友上任)；勉勵(鼓勵)友人走后：思念之情

戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝(1)戰(zhàn)勝，繼續(xù)作戰(zhàn)[自己]勇敢殺敵，必勝的信念[別人]全殲敵人的決心[社會]愛國主義

(2)戰(zhàn)勝，停止作戰(zhàn)[自己]愉悅之情，凱旋[社會]對戰(zhàn)爭的反思，思?xì)w之情

戰(zhàn)敗(1)戰(zhàn)敗，繼續(xù)作戰(zhàn)(一般是正在打仗的人寫的詩)[自己]英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心[社會]愛國之情

(2)戰(zhàn)敗，停止作戰(zhàn)(國破)(將領(lǐng)一般不會說“停止作戰(zhàn)"和認(rèn)輸，這樣說的大多是文人，詩中多形容“慘狀”，即“國破"。少數(shù)將領(lǐng)則是訴說戰(zhàn)敗的無奈)[自己]孤獨、無奈、苦悶[別人]對君主無能的痛心，對敵人入侵的痛恨，對百姓離散的同情[社會]對國家昔盛今衰的感慨，對國家破敗的感懷，亡國之痛(可能還會出現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的渴望，對國家破敗、分裂的感懷等)

山水之樂[自己]愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊(狀態(tài))[社會]對大自然的喜愛與贊美(情感)

豁達(dá)之情困境中依然樂觀(困境：被貶、分別、思鄉(xiāng))被貶：先答懷才不遇，再答樂觀豁達(dá)分別：先答依依惜別，再答樂觀豁達(dá)思鄉(xiāng)：先答孤獨、無奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂觀豁達(dá)[自己]愉悅之情、歷經(jīng)坎坷、樂觀豁達(dá)

功名哲理不貪圖功名(一般是由無法得到官職之人所作的詩)；人生哲理(結(jié)合詩句情境、作者本人與寫作對象進(jìn)行分析)；對讀者的一種告誡與勸慰(看寫給誰，該怎么做)

理解小練請寫出下列詩句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型。

(1)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(_)

(2)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(_)

(3)知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(_)

(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。(_)

(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(_)

(6)采菊東籬下，悠然見南山。(_)

(7)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(_)

(8)舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(_)

(9)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(_)

(10)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。(_)

活動一掌握領(lǐng)悟情感內(nèi)涵的主要方法途徑

(一)詞語定情

找“情語”，是領(lǐng)悟情感內(nèi)涵最準(zhǔn)確、最快捷的路徑。那么“情語"有哪些呢？

類型闡釋示例

顯性情語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)“愁"怨”“恨"憤”“憂"凄”“悲"喜”“樂"悔”“思"憐”“淚"閑”“悵"愴”“孤"獨”“寂寞"等詞語

隱景物語指描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥"六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感

性表情態(tài)、語氣的虛詞如“但"卻”“惟"仍”“又"只”“徒"空”“尚"猶”“豈"等詞語“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶"只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)出來

情典故詞語一些包含“事典"與“語典”的詞語，如“折腰"商女”等俞伯牙、鐘子期的知音典故，一般表達(dá)對朋友的思念和期待之情。滄海桑田的典故常表現(xiàn)個人、親友、社會的種種變化和無限感慨

語時地詞語一些表示時間、地點的詞語暗含了特殊感情時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)，含愁情)、節(jié)日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)、他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城之地(仕途坎坷)

情語出現(xiàn)的位置：直接情語，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處；在特殊情況下，也會在中間及小序中出現(xiàn)。隱性情語，一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩歌的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位"。

圈點出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，并據(jù)此推斷詩句所要表達(dá)的情感。

(1)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)

答：_________

(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)

答：_________

(3)山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅入淺黃。[劉禹錫《秋詞二首(其二)》]

答：_________

(4)芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)

答：_________

(5)荒城臨古渡，落日滿秋山。(王維《歸嵩山作》)

答：_________

(6)羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。(孟浩然《與諸子登峴山》)

答：_________

(二)借景察情

古詩內(nèi)容，無非“情”“景"二字，借景抒情是古詩抒發(fā)感情最主要的方式，因此，借景察情應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)古詩的基本功。

請品讀下列寫景詩句，說明其表達(dá)的情感。

(1)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)

答：_________

(2)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。[蘇軾《惠崇春江晚景(其一)》]

答：_________

(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

答：_________

(4)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)

答：_________

(5)浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)

答：_________

如何把握景物中的情感？

(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實、時令方面的特點，進(jìn)而把握情感，這里尤其要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，可以通過景物的冷暖色調(diào)或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結(jié)合詩作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼、蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀、惆悵之情。

(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。

(3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情"。

(三)典故挖情

(2016·全國乙)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

注①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？

答：_________

如何從典故中挖掘情感？

(1)了解古詩常用典故的出處與含義

例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭"常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m。"

(2)把握古人用典的方式和意圖

①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應(yīng)該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故。

②正用典與反用典。作者運用典故，有時與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫"偏要“留”下來。

(3)把握典中情要注意“兩面"情感

“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面"是作者借此要表達(dá)的對現(xiàn)實、對自己的情感態(tài)度。

古詩常用典故及含義

典故含義典故含義

投筆棄文從武鴻鵠人有遠(yuǎn)大志向

紅豆象征愛情或相思三徑隱士居住的地方

折腰屈身事人雕蟲微不足道的技能，多指文字技巧

黍離對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情吳鉤武器或有勇武豪情

桑榆指日落時余光所照之處，后指垂老之年青云高的地位

商女比喻不顧國家存亡而醉生夢死青紫高官顯爵

鷓鴣襯托處境的艱難或心情的惆悵丁香愁心或情結(jié)

杜鵑渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情蟬鳴悲秋

五柳志趣高尚的隱士飛蓬漂泊不定的孤客

(四)時空顯情

閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

湖南正初招李郢秀才[注]

杜牧

行樂及時時已晚，對酒當(dāng)歌歌不成。

千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。

高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名。

看著白芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。

注正初：冬至日。此詩寫于杜牧自請外放湖州任上，詩人時年48歲。

這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請結(jié)合全詩簡要分析。

答：_________

詩中詩人的情感有時并不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這變化的情感呢？其中一個重要的路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀詩時如能抓住不同空間里不同的描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

(說明：“詠物傳情”參見學(xué)案39“活動一"；“‘情’從結(jié)構(gòu)入，抓首尾句”參見學(xué)案35活動一“抓關(guān)鍵詞句"部分；“知人論世”法參見本學(xué)案“前備知識"部分。)

活動二掌握情感題的審答規(guī)范

(2020·全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝。

注①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1．下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

2．酬和詩(見學(xué)案37“活動二")

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2．請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

答：_________

1．精準(zhǔn)審題

(1)審答題范圍：局部(一句、一聯(lián)、一片等)/整體。內(nèi)容越多，層級越大，情感要點越多。

(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接使用上題形式。情感分析題表述有兩種模式：

①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。

②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句。

2．規(guī)范答題

(1)從內(nèi)容上規(guī)范：分層作答，分對象作答(對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉(xiāng)/自然等)。

(2)從表達(dá)上規(guī)范：使用情感術(shù)語。格式規(guī)范：情感＝對(情感對象)＋情由/情境＋感情基調(diào)。

(3)從類型上規(guī)范：①情感變化型，表述為“由……(情感)到……(情感)，再到……(情感)”。②情感矛盾統(tǒng)一型，表述為“既有……(情感)，又有……(情感)，這兩種看似矛盾的情感有機地統(tǒng)一于詩人的情緒中”，或者“詩人表面上看是在表達(dá)……(情感)，實質(zhì)上是在表達(dá)……(情感)”。③情感豐富型。應(yīng)多角度、多層面地挖掘情感，做到多點答題。④情感單一型。這類題題干已經(jīng)給出某種情感，只要求分析。對于這種“逆向分析"型，只要抓住詩中詞語，作多角度分析即可。

答案精析

前備知識

理解小練

(1)亡國之痛(2)豁達(dá)之情(3)惜春傷春(4)思鄉(xiāng)懷人

(5)喜愛與贊美(6)田園之樂(愉悅之情、歸隱之情)(7)建功報國(8)懷古傷今(物是人非)(9)報國無門(10)悲天憫人(關(guān)心百姓)

活動一

(一)

(1)“獨”，表明孤獨感；“夜”，有一種漂泊感。

(2)“淚”，內(nèi)心傷感。

(3)形態(tài)詞：明、凈。色彩詞：深紅、淺黃。時間詞：夜、霜。合起來說就是，雖說已處深秋，深夜霜降，但山水明凈，景色鮮艷絢麗。表現(xiàn)出詩人并不悲秋，反而更愛秋之意。

(4)副詞：自、空。“芳樹"春山”雖好，卻無人欣賞，詩人用怡人的景色襯托自己寂寞凄涼的心情。

(5)地點詞：荒城、古渡、山。時間詞：落日、秋。景色黯淡、凄涼，表現(xiàn)了詩人凄清的心境。

(6)典故語：羊公碑。副詞：尚。直接情語：淚。羊祜建功立業(yè)，永被后人銘記；反觀自己，功業(yè)未成，傷心流淚。

(二)

(1)凄清、傷感。

(2)對早春的喜悅和禮贊。

(3)游覽古戰(zhàn)場，見到壯麗景象所產(chǎn)生的豪邁之情。

(4)寒夜難熬，國破家亡后的哀愁。

(5)送別朋友，依依不舍；朋友遠(yuǎn)行，心情郁悶。

(三)

①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

解析本題屬于用典抒情，首先要理解典故的內(nèi)容，然后結(jié)合全詩理解作者用在此處表達(dá)的思想情感。通過注釋④來看，善釣的任公子如今也無須垂釣了，因為江海中已無巨魚。這里作者自比任公子，以任公子的無須垂釣，暗指自己的滿腹才華無用武之地。因為當(dāng)今是大唐盛世，國君賢能，天下統(tǒng)一，國力強大，世無巨寇。作者運用這個典故，表達(dá)了對盛唐一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚，也暗含自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。

(四)

①先是抑郁愁苦?！皶r已晚"歌不成”，流露出人生短暫、功業(yè)難成的抑郁之思；“千里暮山"一溪寒水”，營造出凄涼清冷的意境，表達(dá)了落寞抑郁之情。②然后轉(zhuǎn)為曠達(dá)樂觀?！帮嫗楦呷?浮世強名”，否定功名，在飲酒、賦詩中自得其樂；“雪舟相訪”，詩人沉浸于與朋友相聚的設(shè)想中，喜不自勝。

解析該詩從時間上可分為兩個階段，前兩聯(lián)寫眼前景，首聯(lián)直抒胸臆；后兩聯(lián)是懸想之詞，“浮世強名”“勝閑行"表露了感情。

活動二

精讀這一篇，會讀這一類

1．①雖失佳約，專心教書不作詩②盡心培育人才，期待走進(jìn)自然③期待早日康復(fù)，共享美好景致

練透這一群，突破這一點

1．A[“與外界不通音訊”錯。標(biāo)題中“奉和"指作詩詞與別人相唱和，“見寄”指“寄給我"。皮日休先寫詩給作者，由此可知，他并沒有與外界不通音訊。]

2．①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

解析把握詩歌的情感，一方面可抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等分析，另一方面可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。首聯(lián)“失”“未"二字，表達(dá)“遺憾”之情。尾聯(lián)“但醫(yī)"不怕”，表達(dá)“寬慰"信心”“展望"之感。另外，中間兩聯(lián)別有懷抱：①運用“郢岸”“商崖"之典，表達(dá)了詩人盡心盡力培育人才的愿望；②運用“鶴籠”“僧飯"之喻，表達(dá)了詩人甘于清貧隱逸生活的情懷；③同時，這兩聯(lián)也富有象征意味，表達(dá)了詩人對高潔情操的追求。陸龜蒙身處晚唐亂世，舉進(jìn)士不第，隱居松江甫里，自號“天隨子”“江湖散人”，在詩中表達(dá)這樣一些思想情感是可以理解的。

學(xué)案38把握情感內(nèi)涵

——家國情懷，潛心體悟

板塊六

古詩閱讀與鑒賞

語文

大

一

輪

復(fù)

習(xí)

1.能夠運用一定的方法，準(zhǔn)確把握古詩表達(dá)的情感。

2.掌握情感題的審答規(guī)范。

復(fù)習(xí)任務(wù)

考情微觀

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

2024新高考Ⅱ卷《雨后為山亭獨臥》如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)通過意象間接考查情感①雖然高考重視對古詩思想內(nèi)容的考查，但對情感的把握仍是命題的重點。即使不設(shè)主觀題，也會在選擇題中設(shè)專項考查；即使不直接考查，也會間接考查。

②高考情感題題干用語較為靈活，如“思想感情"(指感情)、“情感態(tài)度”“感情基調(diào)"心態(tài)”等。有分析與概括兩種答題要求。

③答題要點不單一，多指向情感的豐富性。

④就考查的情感內(nèi)涵來看，無非三類：一類是關(guān)乎己與家的，一類是關(guān)乎國與世的，一類是家國交織在一起的。

2022新高考Ⅱ卷《送別》本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)通過抒情手法間接考查情感

2020全國Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)整體情感概括

新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分)通過意象間接考查情感

2017全國Ⅲ卷《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》請從“戲贈"入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)整體情感分析

2016全國乙卷《金陵望漢江》詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？(5分)局部情感分析

知識圖要

前備知識

——古代詩人的人生理想、道路和情感

知人論世是解讀詩歌，尤其是把握詩歌思想感情的重要方法。它有兩層含義：一是對于詩作者，要從詩人的身份、遭遇、品性、文化背景、創(chuàng)作意圖和動機出發(fā)，理解作品中蘊含的思想情感或觀點態(tài)度；二是對中國古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷作共性梳理，從中把握他們抒發(fā)感情的緣由和內(nèi)涵。

一、解讀詩歌的重要方法——知人論世

1.古代詩人的人生理想和人生道路

古代詩人的理想是“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流?！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)"即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟天下”，可視為功成，就是入世人生。

古代詩人的人生道路一般是早年讀書，四方結(jié)友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風(fēng)得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉(xiāng)懷人，或念君憂國，或為官一方，或醉臥沙場。得意者談建功立業(yè)，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場，或頤養(yǎng)天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩歌的主題。

古人“身退”的前提是“功成”，但是詩人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、不甘沉淪，積極有為，尋找精神解脫、升華，如蘇軾?！吧硗?后，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱"之間尋找一個平衡點。

2.古代詩人喜怒哀樂的緣由

喜樂自然對自然山水的熱愛；對春夏秋冬的喜愛

人生隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業(yè)有成

歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧；親人(友人)團聚；回歸故鄉(xiāng)

國家國家太平繁榮；百姓安居樂業(yè)

悲憤國家山河淪喪；小人當(dāng)?shù)?；報國無門

統(tǒng)治者窮兵黷武；當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽

百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難

歷史昔盛今衰；王朝興替

借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志未酬等

悲憤人生不得志，仕途失意

人生短暫，年華易逝

年華已老，壯志未酬

客居他鄉(xiāng)，孤獨寂寞

人生無常，傷春悲秋

親人相思不得相見

友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔(dān)憂

二、古詩情感分類及常見答題術(shù)語

情感分類常見答題術(shù)語

被貶[自己]孤獨、無奈、苦悶——基本心情

懷才不遇、壯志難酬、報國無門——生活狀態(tài)

宦海沉浮(仕途數(shù)起數(shù)落，如辛棄疾、白居易、蘇軾等)

[別人]仕途不順——生活狀態(tài)

人情淡薄、世態(tài)炎涼(無人理會)——感嘆奸臣當(dāng)?shù)?、小人得志、賢愚不分(皇帝是非不分)

[社會]憂國憂民(擔(dān)心國家和人民)

情感分類常見答題術(shù)語

思鄉(xiāng)[自己]孤獨、無奈、苦悶——情感

漂泊羈旅——狀態(tài)

[別人、社會]思鄉(xiāng)懷人之情

惜春[自己]孤獨、無奈、苦悶

[社會]對春天的熱愛；對春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、傷春(悲傷)之情

情感分類常見答題術(shù)語

送別[自己]孤獨、無奈、苦悶

[友人]惜別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)

友人未離開：叮囑(囑咐友人記得做一些事情)；寬慰(安慰，不必為分開難過)；祝福(多為好友上任)；勉勵(鼓勵)

友人走后：思念之情

情感分類常見答題術(shù)語

戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝(1)戰(zhàn)勝，繼續(xù)作戰(zhàn)

[自己]勇敢殺敵，必勝的信念

[別人]全殲敵人的決心

[社會]愛國主義

(2)戰(zhàn)勝，停止作戰(zhàn)

[自己]愉悅之情，凱旋

[社會]對戰(zhàn)爭的反思，思?xì)w之情

情感分類常見答題術(shù)語

戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗(1)戰(zhàn)敗，繼續(xù)作戰(zhàn)(一般是正在打仗的人寫的詩)

[自己]英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心

[社會]愛國之情

(2)戰(zhàn)敗，停止作戰(zhàn)(國破)(將領(lǐng)一般不會說“停止作戰(zhàn)”和認(rèn)輸，這樣說的大多是文人，詩中多形容“慘狀”，即“國破”。少數(shù)將領(lǐng)則是訴說戰(zhàn)敗的無奈)

[自己]孤獨、無奈、苦悶

[別人]對君主無能的痛心，對敵人入侵的痛恨，對百姓離散的同情

[社會]對國家昔盛今衰的感慨，對國家破敗的感懷，亡國之痛

(可能還會出現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的渴望，對國家破敗、分裂的感懷等)

情感分類常見答題術(shù)語

山水之樂[自己]愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊(狀態(tài))

[社會]對大自然的喜愛與贊美(情感)

豁達(dá)之情困境中依然樂觀(困境：被貶、分別、思鄉(xiāng))

被貶：先答懷才不遇，再答樂觀豁達(dá)

分別：先答依依惜別，再答樂觀豁達(dá)

思鄉(xiāng)：先答孤獨、無奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂觀豁達(dá)

[自己]愉悅之情、歷經(jīng)坎坷、樂觀豁達(dá)

功名哲理不貪圖功名(一般是由無法得到官職之人所作的詩)；

人生哲理(結(jié)合詩句情境、作者本人與寫作對象進(jìn)行分析)；

對讀者的一種告誡與勸慰(看寫給誰，該怎么做)

請寫出下列詩句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型。

(1)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(_)

(2)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(_)

(3)知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(_)

(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。(_)

(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(_)

理解小練

亡國之痛

豁達(dá)之情

惜春傷春

思鄉(xiāng)懷人

喜愛與贊美

(6)采菊東籬下，悠然見南山。(______)

(7)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(_)

(8)舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(_____)

(9)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(_)

(10)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。(_____)

田園之樂(愉悅之情、歸隱之情)

建功報國

懷古傷今(物是人非)

報國無門

悲天憫人(關(guān)心百姓)

活動一

掌握領(lǐng)悟情感內(nèi)涵

的主要方法途徑

找“情語”，是領(lǐng)悟情感內(nèi)涵最準(zhǔn)確、最快捷的路徑。那么“情語”有哪些呢？

(一)詞語定情

類型闡釋示例

顯性情語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)“愁”“怨"恨”“憤"憂”

“凄"悲”“喜"樂”“悔"

“思”“憐"淚”“閑"悵”

“愴"孤”“獨"寂寞”等

詞語

類型闡釋示例

隱景物語指描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛"等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感

類型闡釋示例

性表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻"惟”“仍"又”“只"“徒”“空"尚”“猶"豈”等詞語“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只"二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)出來

情典故詞語一些包含“事典”與“語典"的詞語，如“折腰”“商女"等俞伯牙、鐘子期的知音典故，一般表達(dá)對朋友的思念和期待之情。滄海桑田的典故常表現(xiàn)個人、親友、社會的種種變化和無限感慨

類型闡釋示例

語時地詞語一些表示時間、地點的詞語暗含了特殊感情時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)，含愁情)、節(jié)日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)

地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)、他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城之地(仕途坎坷)

情語出現(xiàn)的位置：直接情語，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處；在特殊情況下，也會在中間及小序中出現(xiàn)。隱性情語，一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩歌的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。

圈點出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，并據(jù)此推斷詩句所要表達(dá)的情感。

(1)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)

答案“獨”，表明孤獨感；“夜”，有一種漂泊感。

(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)

答案“淚”，內(nèi)心傷感。

(3)山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅入淺黃。[劉禹錫《秋詞二首(其二)》]

答案形態(tài)詞：明、凈。色彩詞：深紅、淺黃。時間詞：夜、霜。合起來說就是，雖說已處深秋，深夜霜降，但山水明凈，景色鮮艷絢麗。表現(xiàn)出詩人并不悲秋，反而更愛秋之意。

(4)芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)

答案副詞：自、空?！胺紭洹薄按荷?雖好，卻無人欣賞，詩人用怡人的景色襯托自己寂寞凄涼的心情。

(5)荒城臨古渡，落日滿秋山。(王維《歸嵩山作》)

答案地點詞：荒城、古渡、山。時間詞：落日、秋。景色黯淡、凄涼，表現(xiàn)了詩人凄清的心境。

(6)羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。(孟浩然《與諸子登峴山》)

答案典故語：羊公碑。副詞：尚。直接情語：淚。羊祜建功立業(yè)，永被后人銘記；反觀自己，功業(yè)未成，傷心流淚。

古詩內(nèi)容，無非“情”“景"二字，借景抒情是古詩抒發(fā)感情最主要的方式，因此，借景察情應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)古詩的基本功。

請品讀下列寫景詩句，說明其表達(dá)的情感。

(1)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)

(二)借景察情

答案凄清、傷感。

(2)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。[蘇軾《惠崇春江晚景(其一)》]

答案對早春的喜悅和禮贊。

(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

答案游覽古戰(zhàn)場，見到壯麗景象所產(chǎn)生的豪邁之情。

(4)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)

答案寒夜難熬，國破家亡后的哀愁。

(5)浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)

答案送別朋友，依依不舍；朋友遠(yuǎn)行，心情郁悶。

點撥關(guān)鍵

如何把握景物中的情感？

(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實、時令方面的特點，進(jìn)而把握情感，這里尤其要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，可以通過景物的冷暖色調(diào)或時令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結(jié)合詩作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼、蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀、惆悵之情。

點撥關(guān)鍵

(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。

(3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情"。

(2016·全國乙)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

(三)典故挖情

注①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

鑒賞這首詩以金陵為中心，寫眺望長江遠(yuǎn)去的感想。全詩情景合一，寓比興之意于寫景之中。詩的前四句“漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍”寫出了長江下游萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢博大的特點，寫出了遠(yuǎn)去的長江氣勢浩大，切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象。接著用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當(dāng)下盛世蓄好氣勢。但詩的后四句“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿"并不是單純而熱烈地歌頌盛世，在一派祥和安寧之中，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。詩的感情深沉而表達(dá)穩(wěn)妥，比喻以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應(yīng)，貼切得體，從而自然又蘊含豐富地表達(dá)出盛世才子的惆悵之情。

詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？

答案①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；

②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

本題屬于用典抒情，首先要理解典故的內(nèi)容，然后結(jié)合全詩理解作者用在此處表達(dá)的思想情感。通過注釋④來看，善釣的任公子如今也無須垂釣了，因為江海中已無巨魚。這里作者自比任公子，以任公子的無須垂釣，暗指自己的滿腹才華無用武之地。因為當(dāng)今是大唐盛世，國君賢能，天下統(tǒng)一，國力強大，世無巨寇。作者運用這個典故，表達(dá)了對盛唐一統(tǒng)天下的豐功偉績的贊揚，也暗含自己作為盛世才子無用武之地的淡淡惆悵之情。

點撥關(guān)鍵

如何從典故中挖掘情感？

(1)了解古詩常用典故的出處與含義

例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭"常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭。"

點撥關(guān)鍵

(2)把握古人用典的方式和意圖

①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應(yīng)該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故。

②正用典與反用典。作者運用典故，有時與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫"偏要“留”下來。

點撥關(guān)鍵

(3)把握典中情要注意“兩面"情感

“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面"是作者借此要表達(dá)的對現(xiàn)實、對自己的情感態(tài)度。

古詩常用典故及含義

微積累

典故含義典故含義

投筆棄文從武鴻鵠人有遠(yuǎn)大志向

紅豆象征愛情或相思三徑隱士居住的地方

折腰屈身事人雕蟲微不足道的技能，多指文字技巧

黍離對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情吳鉤武器或有勇武豪情

微積累

典故含義典故含義

桑榆指日落時余光所照之處，后指垂老之年青云高的地位

商女比喻不顧國家存亡而醉生夢死青紫高官顯爵

鷓鴣襯托處境的艱難或心情的惆悵丁香愁心或情結(jié)

杜鵑渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情蟬鳴悲秋

五柳志趣高尚的隱士飛蓬漂泊不定的孤客

閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

湖南正初招李郢秀才[注]

杜牧

行樂及時時已晚，對酒當(dāng)歌歌不成。

千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。

高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名。

看著白芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。

注正初：冬至日。此詩寫于杜牧自請外放湖州任上，詩人時年48歲。

(四)時空顯情

鑒賞本詩首聯(lián)即抒情。杜牧年近半百，面對時局混亂，有心無力，因而非常感慨：本來應(yīng)該及時行樂，可惜歲月不饒人；也想學(xué)曹操“對酒當(dāng)歌”，慷慨激昂，然而時運不佳，不能施展才華。頷聯(lián)描寫景色。天色已暮，崇山峻嶺，層巒疊翠；冬天的溪水，一傾萬里，無論深淺都非常清澈。詩人描繪了冬天壯闊的山水景色，然而頗有落寞之情。頸聯(lián)抒情。世外高人都是把飲酒消閑當(dāng)成忙事，人生浮世，除了詩詞，其他都是虛名。詩人隱約表達(dá)了對時局的不滿，有心無力，因而還不如飲酒作詩，樂得清閑。尾聯(lián)和題目相結(jié)合，說明緣由。江上的浮萍已經(jīng)露出小芽，即將吐蕊，雪后乘舟，相訪詩友，飲酒作詩，勝過閑度光陰。此聯(lián)化用“王子猷雪夜訪戴安道"的典故，“乘興而行，興盡而返”，豈不快哉？

這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請結(jié)合全詩簡要分析。

答案①先是抑郁愁苦?！皶r已晚"歌不成”，流露出人生短暫、功業(yè)難成的抑郁之思；“千里暮山"一溪寒水”，營造出凄涼清冷的意境，表達(dá)了落寞抑郁之情。

②然后轉(zhuǎn)為曠達(dá)樂觀?！帮嫗楦呷?浮世強名”，否定功名，在飲酒、賦詩中自得其樂；“雪舟相訪”，詩人沉浸于與朋友相聚的設(shè)想中，喜不自勝。

該詩從時間上可分為兩個階段，前兩聯(lián)寫眼前景，首聯(lián)直抒胸臆；后兩聯(lián)是懸想之詞，“浮世強名”“勝閑行"表露了感情。

點撥關(guān)鍵

詩中詩人的情感有時并不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這變化的情感呢？其中一個重要的路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀詩時如能抓住不同空間里不同的描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

點撥關(guān)鍵

(說明：“詠物傳情”參見學(xué)案39“活動一"；“‘情’從結(jié)構(gòu)入，抓首尾句”參見學(xué)案35活動一“抓關(guān)鍵詞句"部分；“知人論世”法參見本學(xué)案“前備知識"部分。)

活動二

掌握情感題的審答規(guī)范

(2020·全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。

注①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

鑒賞首句表達(dá)了詩人因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、欣賞春色而深感遺憾。第二句則寫自己一直在教書育人，沒有和人一起賦詩。言外之意，因為你不在，所以我只能教書而不想寫詩，要寫詩也得和你一起啊。第三句借用《楚辭》之句，寫自己正好趁此機會培育優(yōu)秀學(xué)子。言外之意，其實我也并未閑著，我正在努力教書，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齊采薇"委婉地表達(dá)自己生活樸素，卻清高堅貞自守。言外之意，希望好友不要擔(dān)心自己，即使吃著野菜，我也堅定不移。

第五句寫自己如野鶴一般，不受約束。言外之意，自己現(xiàn)在不身居官場，也不期待投身官場。第六句寫詩人雖然吃著簡單的飯菜，但心安理得，非常愜意。言外之意，雖然貧窮，生活樸素，有才難現(xiàn)，但我內(nèi)心廣闊，沒有束縛。第七句寫詩人期待友人的眼疾盡快好起來。言外之意，我很擔(dān)心你，希望你一定要戰(zhàn)勝病患。第八句寫詩人對未來的美好展望，用“不怕”二字表達(dá)對好友的信心。言外之意，你要快快好起來，我們再相約痛飲，看江花滿枝，看后生成才，我們還有很多美好的事情沒有完成呢。

1.下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

雖失佳約，專心

教書不作詩

盡心培育人才，期待走進(jìn)自然

期待早日康復(fù)，共享美好景致

精讀這一篇，會讀這一類

2.酬和詩(見學(xué)案37“活動二")

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

練透這一群，突破這一點

√

“與外界不通音訊”錯。標(biāo)題中“奉和"指作詩詞與別人相唱和，“見寄”指“寄給我"。皮日休先寫詩給作者，由此可知，他并沒有與外界不通音訊。

2.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

答案①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；

②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

把握詩歌的情感，一方面可抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等分析，另一方面可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。首聯(lián)“失”“未"二字，表達(dá)“遺憾”之情。尾聯(lián)“但醫(yī)"不怕”，表達(dá)“寬慰"信心”“展望"之感。另外，中間兩聯(lián)別有懷抱：①運用“郢岸”“商崖"之典，表達(dá)了詩人盡心盡力培育人才的愿望；

②運用“鶴籠”“僧飯"之喻，表達(dá)了詩人甘于清貧隱逸生活的情懷；

③同時，這兩聯(lián)也富有象征意味，表達(dá)了詩人對高潔情操的追求。陸龜蒙身處晚唐亂世，舉進(jìn)士不第，隱居松江甫里，自號“天隨子”“江湖散人”，在詩中表達(dá)這樣一些思想情感是可以理解的。

點撥關(guān)鍵

1.精準(zhǔn)審題

(1)審答題范圍：局部(一句、一聯(lián)、一片等)/整體。內(nèi)容越多，層級越大，情感要點越多。

(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接使用上題形式。情感分析題表述有兩種模式：

①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。

②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句。

點撥關(guān)鍵

2.規(guī)范答題

(1)從內(nèi)容上規(guī)范：分層作答，分對象作答(對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉(xiāng)/自然等)。

(2)從表達(dá)上規(guī)范：使用情感術(shù)語。格式規(guī)范：情感＝對(情感對象)＋情由/情境＋感情基調(diào)。

點撥關(guān)鍵

(3)從類型上規(guī)范：①情感變化型，表述為“由……(情感)到……(情感)，再到……(情感)”。②情感矛盾統(tǒng)一型，表述為“既有……(情感)，又有……(情感)，這兩種看似矛盾的情感有機地統(tǒng)一于詩人的情緒中”，或者“詩人表面上看是在表達(dá)……(情感)，實質(zhì)上是在表達(dá)……(情感)”。③情感豐富型。應(yīng)多角度、多層面地挖掘情感，做到多點答題。④情感單一型。這類題題干已經(jīng)給出某種情感，只要求分析。對于這種“逆向分析"型，只要抓住詩中詞語，作多角度分析即可。

DUIDIANLIANANERSHILIU

對點練案26

對一對

題號246

答案BDD

答案

5

6

7

用典

答案

5

6

7

1.

首聯(lián)寫詩人在簡樸環(huán)境中養(yǎng)病仍修養(yǎng)本性，保持浩然之氣。尾聯(lián)以松竹青翠，經(jīng)冬未凋，表明自己要像松竹一樣保持堅貞節(jié)操，與友人共勉。首聯(lián)、尾聯(lián)情感一致，在贈答中寄寓著一種積極樂觀的生活態(tài)度和高潔的君子情懷。

答案

5

6

7

3.

①首聯(lián)寫退隱后的悠閑生活，傳達(dá)了詩人對目前生活的眷戀之情。

②中間四句，借友人、燕、菊表明詩人對仕途的厭倦，不愿出仕。

③結(jié)句“臨岐終日自遲回”表達(dá)了詩人進(jìn)退兩難、猶豫不定的心情。

答案

5

6

7

5.

①首先是輕松愉悅之情。上片寫詞人冒雨趕路，歸來酣睡，輕松愉悅。

②接著是老來一事無成的苦悶。下片寫詞人醒后想到歸來后“老去"才盡”，胸?zé)o大志可能會被英雄豪杰嘲笑，心情苦悶。

③最后是擺脫紅塵俗務(wù)后的曠達(dá)淡然之情。湖邊沙路漫步，豁然開朗。

答案

5

6

7

7.

(2023·上海)閱讀下面這首詩，完成后面題目。

重酬李少府見贈

[唐]孟浩然

養(yǎng)疾衡檐下，由來浩氣真。

五行將禁火[注]，十步任尋春。

致敬惟桑梓，邀歡即主人。

回看后凋色，青翠有松筠。

注禁火：寒食節(jié)停炊稱“禁火"。

5

6

7

一

高考專練

答案

本詩首聯(lián)中“養(yǎng)疾衡檐下”一句與陶淵明詩句“養(yǎng)真衡茅下"非常類似，是化用的現(xiàn)成的詩句，這種情況在古詩創(chuàng)作中屬于用典的一種。故古詩創(chuàng)作稱這種手法為“用典”或“化用典故"。

1.本詩首聯(lián)語出陶淵明“養(yǎng)真衡茅下”。古詩創(chuàng)作稱這種手法為“____"。

5

6

7

答案

用典

“詩人在家真誠待客”錯。第三聯(lián)意為“能讓我產(chǎn)生敬意的只有故鄉(xiāng)的桑樹和梓樹，邀來歡聚一堂的都是老朋友"。故此聯(lián)說的并非“在家真誠待客”。

2.對第二、三聯(lián)的理解，分析不正確的一項是

A.第二聯(lián)寫寒食將臨，春光滿野，招人游賞。

B.第三聯(lián)描繪詩人在家真誠待客，賓主相歡。

C.兩聯(lián)雖不以景句勝，而自能呈現(xiàn)田園風(fēng)光。

D.兩聯(lián)中時空交錯變化，顯出結(jié)構(gòu)靈動之妙。

√

5

6

7

答案

5

6

7

答案

3.請聯(lián)系首聯(lián)、尾聯(lián)內(nèi)容，分析詩人寄寓的情感。

答案首聯(lián)寫詩人在簡樸環(huán)境中養(yǎng)病仍修養(yǎng)本性，保持浩然之氣。尾聯(lián)以松竹青翠，經(jīng)冬未凋，表明自己要像松竹一樣保持堅貞節(jié)操，與友人共勉。首聯(lián)、尾聯(lián)情感一致，在贈答中寄寓著一種積極樂觀的生活態(tài)度和高潔的君子情懷。

首聯(lián)先寫自己養(yǎng)疾于陋室之家，但浩然之氣從未泯滅，透露出一種“君子憂道不憂貧"精神。二、三兩聯(lián)回憶友人來訪時的情景，表現(xiàn)了朋友間不拘形式的真摯誠樸的友誼。尾聯(lián)寫環(huán)看四周沒有凋謝之色的，只有青翠的松和竹。借用《論語·子罕》的典故：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！闭Z意雙關(guān)，一方面再次表述心志，要像松竹一樣不畏嚴(yán)寒困窘；另一方面暗指和朋友的友誼如松竹長青。以景結(jié)情，意味深長。

5

6

7

答案

(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

秋日東郊作①

皇甫冉

閑看秋水心無事，臥對寒松手自栽。

廬岳高僧留偈別，茅山道士寄書來②。

燕知社日辭巢去，菊為重陽冒雨開。

淺薄將何稱獻(xiàn)納，臨岐終日自遲回。

注①此詩作于皇甫冉接到皇帝征召的詔書之時。②廬岳高僧：本指東晉高僧惠遠(yuǎn)。茅山道士：原指道家始祖陶弘景。此處指僧、道等方外之士。

5

6

7

二

典題專練

答案

“詩人用自謙之語婉言拒絕皇帝的任用"錯。從下句“臨岐終日自遲回”來看，詩人并無拒絕之意。

5

6

7

答案

4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)緊扣秋水、寒松意象，描繪了詩人悠閑觀水、臥對寒松的退隱生活。

B.頷聯(lián)化用典故，用“留偈別"寄書來”寫出了朋友對詩人處境的關(guān)心。

C.頸聯(lián)運用擬人手法，寫燕知秋社將至而南飛，秋菊在重陽節(jié)時冒雨而開。

D.尾聯(lián)中“淺薄"一詞言才疏學(xué)淺，詩人用自謙之語婉言拒絕皇帝的任用。

√

5

6

7

答案

5.面對皇帝的詔書，詩人心情復(fù)雜。請結(jié)合詩句簡要分析。

答案①首聯(lián)寫退隱后的悠閑生活，傳達(dá)了詩人對目前生活的眷戀之情。

②中間四句，借友人、燕、菊表明詩人對仕途的厭倦，不愿出仕。

③結(jié)句“臨岐終日自遲回”表達(dá)了詩人進(jìn)退兩難、猶豫不定的心情。

“心情復(fù)雜"一詞表明多種心情交織在一起，分析時要注意知人論世，此詩寫于詩人承詔將出之時。①首聯(lián)“閑看秋水心無事，臥對寒松手自栽”描繪了詩人退隱后在秋日里的悠閑生活。通過觀賞平靜的秋水，詩人表達(dá)了自己心境的寧靜；而親手種植的寒松則象征了詩人堅韌不屈的精神。這兩句詩展現(xiàn)了一種與世無爭、悠然自得的生活態(tài)度，表達(dá)了詩人對目前生活的眷戀之情。

5

6

7

答案

②頷聯(lián)“廬岳高僧留偈別，茅山道士寄書來”，寫的是詩人在東郊遇到的兩位方外之士。這兩句詩不僅描繪了詩人的社交生活，也通過典故傳達(dá)出詩人的退隱之意。頸聯(lián)“燕知社日辭巢去，菊為重陽冒雨開”，使用了擬人手法，抒寫了燕子知道社日到來而離開巢穴和菊花在重陽節(jié)冒雨開放的情景。燕子辭巢暗示安逸閑適的隱居生活，寄托疏離塵世的心緒；菊花冒雨而開暗示詩人承詔將出，即使面對仕途風(fēng)雨也要像菊花一樣盛開。中間四句，借助友人、燕子、菊花表現(xiàn)出詩人思緒紛亂、面對詔令的猶豫徘徊，表明詩人對仕途的厭倦，不愿出仕。

5

6

7

答案

③尾聯(lián)“淺薄將何稱獻(xiàn)納，臨岐終日自遲回”，表達(dá)了詩人的自我懷疑和猶豫。詩人自認(rèn)才疏學(xué)淺，不足以獻(xiàn)上自己的意見或建議，在面臨選擇時也顯得猶豫不決，表達(dá)了詩人進(jìn)退兩難、猶豫不定的心情。

5

6

7

答案

(二)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

南歌子

蘇軾

帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明。夢里栩然蝴蝶、一身輕。

老去才都盡，歸來計未成。求田問舍[注]笑豪英。自愛湖邊沙路、免泥行。

注求田問舍：最早出自西晉陳壽《三國志》：“備曰：‘君(指許汜)有國士之名，今天下大亂，帝主失所，望君憂國忘家，有救世之意，而君求田問舍，言無可采，是元龍所諱也，何緣當(dāng)與君語？’”意思是多方購買田地，到處問詢屋價。

5

6

7

答案

6.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.開頭兩句既寫了天氣由雨轉(zhuǎn)晴的變化過程，又寫了詞人歸來后疲憊而

又自在的狀態(tài)。

B.本詞化用莊周夢蝶及許汜貪戀置產(chǎn)的典故，既增添了思想容量，又使

其顯得典雅含蓄。

C.本詞具體寫了詞人冒雨回家、和衣而睡、酣然入夢的過程，因事抒情。

D.“笑豪英"是說自己譏笑某些所謂的英豪，只知置辦產(chǎn)業(yè)，謀求私利，

無遠(yuǎn)大志向。

5

6

7

答案

√

“‘笑豪英’是說自己譏笑某些所謂的英豪”錯。根據(jù)前兩句“老去才都盡，歸來計未成"可知，詞人的情感已轉(zhuǎn)為“老去才盡”的自嘲，因此“笑豪英"應(yīng)該理解為自己被英豪嘲笑，而不是自己主動譏笑英豪。

5

6

7

答案

5

6

7

答案

7.請結(jié)合全詞，簡要分析詞人的情感變化過程。

答案①首先是輕松愉悅之情。上片寫詞人冒雨趕路，歸來酣睡，輕松愉悅。

②接著是老來一事無成的苦悶。下片寫詞人醒后想到歸來后“老去”“才盡”，胸?zé)o大志可能會被英雄豪杰嘲笑，心情苦悶。

③最后是擺脫紅塵俗務(wù)后的曠達(dá)淡然之情。湖邊沙路漫步，豁然開朗。

①上片描寫旅途中冒雨趕路的辛勞以及歸來后歇宿的情景，開頭“帶酒沖山雨，和衣睡晚晴”兩句寫冒雨歸來，和衣而眠，接著“夢里栩然蝴蝶、一身輕"用典，表示行旅生活結(jié)束后的一身輕松。這里流露出輕松愉悅之情。

5

6

7

答案

②下片前三句抒寫歸來后的牢騷情緒以及進(jìn)退兩難的矛盾心情，“老去才都盡，歸來計未成”兩句借用前人詩意，集中抒發(fā)了詞人內(nèi)心的不平和牢騷，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，“求田問舍笑豪英"中“求田問舍”這一典故用來比喻辭官歸隱，“笑豪英"是說為英雄豪杰所嘲笑，因為退隱則意味著放棄自己早年立下的報國壯志，在自嘲中寫出了老來一事無成的苦悶。

5

6

7

答案

③下片最后兩句“自愛湖邊沙路、免泥行”拋棄世俗的功利之心，與開頭寫人、馬在雨水泥濘中艱難跋涉的情景相呼應(yīng)，表現(xiàn)出此次行役歸來后輕松、欣慰的曠達(dá)之情，反映了詞人擺脫仕宦名利、紅塵俗務(wù)的束縛，以及他曠達(dá)淡然的人生情懷。

5

6

7

答案板塊六古詩閱讀與鑒賞

對點練案26把握情感內(nèi)涵

(分值：26分)

一、高考專練

(2023·上海)閱讀下面這首詩，完成后面題目。

重酬李少府見贈

[唐]孟浩然

養(yǎng)疾衡檐下，由來浩氣真。

五行將禁火[注]，十步任尋春。

致敬惟桑梓，邀歡即主人。

回看后凋色，青翠有松筠。

注禁火：寒食節(jié)停炊稱“禁火"。

1.(1分)本詩首聯(lián)語出陶淵明“養(yǎng)真衡茅下”。古詩創(chuàng)作稱這種手法為“________"。

2．(3分)對第二、三聯(lián)的理解，分析不正確的一項是()

A．第二聯(lián)寫寒食將臨，春光滿野，招人游賞。

B．第三聯(lián)描繪詩人在家真誠待客，賓主相歡。

C．兩聯(lián)雖不以景句勝，而自能呈現(xiàn)田園風(fēng)光。