2025年韶關(guān)市九年級(jí)中考語文一模試卷附答案解析

年韶關(guān)市九年級(jí)中考語文一模試卷一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。（1）參差荇菜，左右芼之。，。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3），云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，。（李白《渡荊門送別》）（4）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。，。（王安石《登飛來峰》）（5）茍全性命于亂世，。（諸葛亮《出師表》）（6）在古代詩歌的長(zhǎng)河中，眾多詩人心懷悲憫，深刻表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出“，！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的吶喊，彰顯了詩人體察民生疾苦、人間冷暖的濟(jì)世情懷；又如白居易在《賣炭翁》中用“，”兩句詩真切反映出賣炭老人的艱難處境和矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，傾注了詩人的無限同情，催人淚下。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。電影《哪吒之魔童鬧?！穼iāyùhùxiǎo的神話故事與日新月異的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)深度結(jié)合，生動(dòng)詮釋了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的。影片中隨處可見的古代紋樣，水墨特效中的山水畫留白yìjìng，每個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代解構(gòu)與重構(gòu)。它不僅是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的一座里程碑，更是文化自信在新時(shí)代征程上xuànlì綻放的縮影?，F(xiàn)今影片的熱映表明，中華文化具有的吸引力和感染力。導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）jiāyùhùxiǎo()

（2）yìjìng()

（3）xuànlì()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．相得益彰

蘊(yùn)含

強(qiáng)烈B．水乳交融

蘊(yùn)含

強(qiáng)大C．相得益彰

包含

強(qiáng)大D．水乳交融

包含

強(qiáng)烈4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．無論導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。B．無論導(dǎo)演采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。C．導(dǎo)演無論采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。D．導(dǎo)演無論采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能對(duì)觀眾引起共鳴。三、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面的文字，完成小題。①2025年2月5日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確要求切實(shí)保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。②《通知》要求，各中小學(xué)校要抓緊落實(shí)每天開設(shè)1節(jié)體育課，增加學(xué)生綜合鍛煉時(shí)長(zhǎng)的要求。各地各校可根據(jù)季節(jié)以及學(xué)校實(shí)際情況，利用晨練或下午課后時(shí)間，每天組織10至15分鐘形式多樣的體育活動(dòng)，探索實(shí)施上、下午各組織1次大課間體育活動(dòng)，以及探索課間15分鐘制度。

③各地教育部門要引導(dǎo)學(xué)校設(shè)置特色活動(dòng)課程，開展足球、排球、籃球、武術(shù)、健美操等選修項(xiàng)目，通過走班選課等形式優(yōu)化體育課程編排。體育活動(dòng)課可根據(jù)內(nèi)容合班或以年級(jí)為單位集體進(jìn)行。④各校要營(yíng)造良好的校園體育氛圍，要廣泛開展班級(jí)、年級(jí)體育比賽，每學(xué)期至少舉辦一次全員參與的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，積極打造“人人有項(xiàng)目，班班有隊(duì)伍，月月有比賽”的校園體育文化。5．如果你是學(xué)校廣播站的小記者，想了解校長(zhǎng)如何落實(shí)《通知》要求，請(qǐng)對(duì)他（她）提一個(gè)采訪問題。6．為了吸引更多同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語（16字以內(nèi)）。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自孟子《魚我所欲也》）【乙】孔子見齊景公，景公致①?gòu)[丘②以為養(yǎng)，孔子辭不受，出謂弟子曰:"吾聞君子當(dāng)功以受祿，今說景公，景公未之行而賜我廩丘，其不知丘亦甚矣!"遂辭而行。曾子③衣敝衣以耕。魯君使人往致邑④焉，曰：“請(qǐng)以此修⑤衣?！痹硬皇?，反，復(fù)往，又不受。使者曰先生非求于人人則獻(xiàn)之奚為不受？曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕⑥人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！保h?劉向《說苑?立節(jié)》）【注釋】①致，給予。②廩丘，城鎮(zhèn)名。③曾子，名參，與孔子、孟子等并稱為“五大圣人”。④邑，城鎮(zhèn)。⑤修：添置。

⑥驕：形容詞作動(dòng)詞，顯露驕橫之色。驕人，傲視他人。7．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A．曾子衣敝衣以耕/朝服衣冠B．請(qǐng)以此修衣/以中有足樂者C．魯君使人往致邑焉/如使人之所欲莫?jiǎng)儆谏鶧．是亦不可以已乎/懼其不已也8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉?。?）曾子不受，反，復(fù)往，又不受。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。使者曰先生非求于人人則獻(xiàn)之奚為不受10．【甲】文提出“義重于利”的觀點(diǎn)。你認(rèn)為【乙】文中孔子和曾子的行為能否體現(xiàn)這一觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。11．同學(xué)小浩送給小明一個(gè)貴重的限量版模型手辦，并要求小明在考試時(shí)傳答案。小明既不想作弊又擔(dān)心影響友誼，請(qǐng)你勸說小明拒絕接受禮物。（要求：勸說時(shí)要選用【乙】文中曾子的一句話作為依據(jù)）五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。參加學(xué)?！叭の禔I智能社團(tuán)”的同學(xué)搜集了四則材料，探究傳統(tǒng)文化與人工智能融合的問題，請(qǐng)你參與并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現(xiàn)代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼，填補(bǔ)了學(xué)科領(lǐng)域空白，讓甲骨文研究真正進(jìn)入“云時(shí)代”，他們是安陽師范學(xué)院甲骨文傳承研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2019

年，團(tuán)隊(duì)用8年時(shí)間精心打造的全球首個(gè)免費(fèi)甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)“殷契文淵”驚艷亮相，成為學(xué)界內(nèi)最權(quán)威的甲骨文數(shù)據(jù)平臺(tái)，開創(chuàng)了甲骨文研究的新局面。如今，第三代團(tuán)隊(duì)青年研發(fā)出了“甲骨文自動(dòng)綴合系統(tǒng)”，通過大數(shù)據(jù)拼接新綴甲骨，進(jìn)一步提高了甲骨文研究的效率。摘自《甲骨文傳承：讓冷門不冷，讓絕學(xué)不絕》材料二：①在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，機(jī)器人與人工智能正以獨(dú)特的方式與傳統(tǒng)文化緊密相連，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展開辟出全新路徑。以故宮博物院推出的“故宮瑞獸機(jī)器人”為例，其設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入研究了故宮內(nèi)眾多瑞獸的歷史資料與文化背景，從體態(tài)特征到背后蘊(yùn)含的祥瑞寓意，都進(jìn)行了細(xì)致入微的考量。②“故宮瑞獸機(jī)器人”不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，對(duì)游客的靠近做出智能感應(yīng)，當(dāng)游客駐足欣賞時(shí)，它會(huì)緩緩搖頭擺尾，靈動(dòng)的眼睛眨動(dòng)之間，栩栩如生。同時(shí)，內(nèi)置的語音系統(tǒng)會(huì)用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關(guān)的歷史故事。摘自《故宮博物院推出“故宮瑞獸機(jī)器人”》材料三：年齡段接受度情況具體比例態(tài)度18—25歲很感興趣超過80%認(rèn)為能讓傳統(tǒng)文化以更有趣的方式呈現(xiàn)26—40歲支持約50%覺得有助于傳統(tǒng)文化的傳播41歲以上愿意接受約40%部分人擔(dān)心過度依賴科技會(huì)丟失傳統(tǒng)文化的韻味。摘自“傳統(tǒng)文化與人工智能融合接受度”的調(diào)查材料四：①傳統(tǒng)文化是民族的靈魂與根基，在時(shí)代浪潮中，創(chuàng)新成為其延續(xù)與發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新與傳統(tǒng)文化的融合，并非簡(jiǎn)單的疊加，而是一場(chǎng)深度的變革。②從傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)來看，3D掃描、建模等技術(shù)能夠?qū)⒐爬系氖止に嚰?xì)節(jié)完整記錄，即便實(shí)體作品歷經(jīng)歲月磨損，其數(shù)字模型也能永久保存。通過虛擬展示平臺(tái)，人們可以全方位、多角度欣賞這些傳統(tǒng)技藝的精妙之處。③在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材的創(chuàng)作帶來新靈感。例如，通過AI智能算法分析大量古典詩詞，能生成具有古風(fēng)韻味的新作品，為詩詞創(chuàng)作的普及和創(chuàng)新提供了新途徑。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓觀眾仿佛穿越時(shí)空，親身參與到古代的節(jié)慶儀式、民俗活動(dòng)等場(chǎng)景之中，能極大地增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。④專家指出，傳統(tǒng)文化與人工智能融合具有重大意義。一方面，能打破傳統(tǒng)文化傳播的時(shí)空限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。另一方面，能激發(fā)年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為傳統(tǒng)文化傳承注入新活力。但在融合過程中也面臨挑戰(zhàn)，如技術(shù)成本高，導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)品和項(xiàng)目難以大規(guī)模推廣；還有文化內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握問題，若技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)歪曲傳統(tǒng)文化。摘自人民網(wǎng)《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中賡續(xù)延綿》12．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．安陽師范學(xué)院甲骨文傳承研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)39年努力，讓甲骨文研究進(jìn)入“云時(shí)代”，填補(bǔ)了學(xué)科領(lǐng)域空白。B．“故宮瑞獸機(jī)器人”不僅外形高度還原瑞獸，還能通過智能感應(yīng)和語音系統(tǒng)，為游客講述瑞獸文化相關(guān)內(nèi)容。C．從調(diào)查結(jié)果看，所有年齡段人群都對(duì)傳統(tǒng)文化與人工智能融合持積極態(tài)度，只是程度有所不同。D．利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造的沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，能增強(qiáng)觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。13．人工智能對(duì)傳統(tǒng)文化傳承有哪些幫助？請(qǐng)結(jié)合材料一、二、四簡(jiǎn)要概括。14．學(xué)校計(jì)劃引入人工智能技術(shù)為“傳承傳統(tǒng)文化”活動(dòng)賦能，假如你是“趣味AI智能社團(tuán)”的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你結(jié)合材料四設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并闡述活動(dòng)的意義。閱讀下面的文字，完成下面小題。參加學(xué)校“創(chuàng)意融媒體社團(tuán)”的同學(xué)想將下面小說拍攝成短視頻，請(qǐng)你參與并完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。阿爾山的雪向勇龍喜濤①阿爾山的冬天是從10月份的第一場(chǎng)大雪開始的，廣袤無垠的天空下，雪花猶如天宮派來的使者，浩浩蕩蕩的奔赴人間，層層疊疊的林海，已然化作了一片銀白的世界……②二級(jí)軍士長(zhǎng)張維山穿過雪幕，跑向通信機(jī)房，身后的腳印瞬間被風(fēng)雪淹沒……③20年前，還是新兵的張維山成為阿爾山邊防戰(zhàn)士的一員，被分配到通信崗位，面對(duì)設(shè)備上密密麻麻的電路和天書一樣的圖紙，張維山暈頭轉(zhuǎn)向。但從不服輸?shù)乃嬖V自己：“兩個(gè)肩膀扛一個(gè)腦袋，怕什么？”于是，從水晶頭制作，到傳輸系統(tǒng)操作，他用實(shí)際行動(dòng)將腦海中的每個(gè)問號(hào)一一拉直。④一年前，張嘯被分配到了張維山所在的班，看著眼前這個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的“00后”，張維山似乎看到了20年前的自己。三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會(huì)議，通信保障任務(wù)落在了張維山和張嘯的肩上。“狂風(fēng)暴雪會(huì)導(dǎo)致傳輸信號(hào)不穩(wěn)定，設(shè)備或線路都可能出故障……”張維山仔細(xì)檢查每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一條支線。看著不同顏色的線條，不同類型的線路，張嘯驚訝地張大了嘴巴，但是他跟在班長(zhǎng)張維山后面，一絲也不敢懈怠。三天來，他和班長(zhǎng)吃住都在通信機(jī)房里，將可能發(fā)生的故障都排查了一遍，以確保萬無一失……，A．雪還在下，狂風(fēng)裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒在一片混沌的雪幕里，沒有供暖設(shè)備的通信機(jī)房，好像一個(gè)天然的“大冰庫(kù)”。⑤任務(wù)完成，車輛駛?cè)胪＼噲?chǎng)。上士李偉望著車轍，心中滿是不舍，這是他戍邊12年的最后一個(gè)冬天了。⑥5年前的那個(gè)雪夜，剛剛進(jìn)入運(yùn)輸分隊(duì)的涂福鑫第一次執(zhí)行夜間任務(wù)，李偉坐在副駕駛指導(dǎo)。夜色中，車輛行進(jìn)在茫茫雪原，像漂泊在白色汪洋中的一葉孤舟，突然，車輛尾部開始擺動(dòng)，眼看就要滑向路邊的溝渠。李偉大喊：“不要踩離合！方向盤朝車尾滑行的方向轉(zhuǎn)動(dòng)！快！”涂福鑫照做，最終安全停住了車。下車后才發(fā)現(xiàn)，由于巡邏路面積雪過厚，車輛深陷雪坑，此刻，冷風(fēng)刺骨，呵氣成霜，此刻，手機(jī)沒有信號(hào)，求助已成奢望。李偉見狀，二話不說，一個(gè)箭步?jīng)_過去，抄起車上的鐵锨。B．他雙腿微微彎曲，半蹲在地上，穩(wěn)穩(wěn)地扎住馬步，將鐵锨高高舉起，而后猛地落下，鐵锨深深插入車輪下的積雪中，緊接著，他手臂肌肉緊繃，用力一撬，一大塊積雪被撬起，他順勢(shì)將積雪往后一甩，“嘩啦”一聲，雪塊落在身后。他就這樣一下又一下，不知疲倦地清理著。涂福鑫也加入到清理的行列，經(jīng)過不懈努力，一個(gè)多小時(shí)后，他們終于將車輛從雪坑中挖了出來。片片雪花落在頭頂、肩頭，他們倆兒已經(jīng)成了“雪人”。

⑦那次任務(wù)歸來，李偉特意囑咐涂福鑫：“駕駛員要做到上車能駕駛、下車能戰(zhàn)斗；時(shí)刻要警惕、遇事要冷靜?！币彩悄谴稳蝿?wù)之后，涂福鑫認(rèn)了李偉做師傅。如今5年過去了，涂福鑫早已成為連隊(duì)的骨干，不久前還被評(píng)選為“紅旗駕駛員”。⑧去年初秋，剛剛大學(xué)畢業(yè)的董嘉業(yè)來到阿爾山邊防連，也成為了一名邊防戰(zhàn)士。第一次雪道跑3000米，路程剛剛過半，董嘉業(yè)就堅(jiān)持不住了。每一次呼吸都讓他疲憊不堪，每一步都要花光全部力氣，前方戰(zhàn)友的背影越來越遠(yuǎn)……董嘉業(yè)坐在跑道上大口喘著粗氣，他已經(jīng)準(zhǔn)備好接受教導(dǎo)員的一頓臭罵。沒想到，教導(dǎo)員并沒有責(zé)怪他，“底子薄弱沒關(guān)系，比別人多努力就可以了?！庇?xùn)練結(jié)束后，教導(dǎo)員還給董嘉業(yè)講起了自己“逆襲”的故事。董嘉業(yè)這才知道，天生體能好的人沒那么多，很多官兵都是在進(jìn)入軍營(yíng)后突破自我的。上肢不行就舉啞鈴、腿部無力就練深蹲、俯臥撐……只要肯練，一定就有進(jìn)步。⑨又一次體能考核，教導(dǎo)員站在跑道邊大聲為董嘉業(yè)鼓勁：“嘉業(yè)，加油！加油！……”聲聲加油聲仿佛一股暖流，浸潤(rùn)著董嘉業(yè)的心，他奮力奔向終點(diǎn)。那天，董嘉業(yè)第一次在雪道上跑完了3000米全程，淚水夾雜著汗水從他臉頰滑落。⑩漫天飛舞的雪花，散落在阿爾山邊防營(yíng)的每一處角落，也落在每一位邊防戰(zhàn)士的肩頭。正午的陽光透過云霧，灑向遠(yuǎn)方的山脈。（選自《解放軍報(bào)》，2025年2月，有刪改）資料助讀：阿爾山邊防連位于內(nèi)蒙古大興安嶺深處、平均海拔4500米的阿里高原，這里冬季漫長(zhǎng)寒冷，最低氣溫可達(dá)零下四五十?dāng)z氏度，每年有六個(gè)月處于大雪封山的無人區(qū)狀態(tài)。邊防連官兵們無論雨雪嚴(yán)寒、風(fēng)吹日曬，都堅(jiān)持巡邏執(zhí)勤，對(duì)邊境線進(jìn)行24小時(shí)全時(shí)監(jiān)控，有效防止非法越境、偷渡走私等違法犯罪行為。15．短視頻拍攝前，“創(chuàng)意融媒體社團(tuán)”的同學(xué)要梳理“阿爾山邊防連”三組邊防軍人的故事，請(qǐng)根據(jù)小說內(nèi)容幫助梳理，完成表格內(nèi)容。序號(hào)人物主要事件1二級(jí)軍士長(zhǎng)張維山-新兵張嘯①2上士李偉-新兵涂福鑫風(fēng)雪夜駕車執(zhí)勤時(shí)車輛深陷雪坑，清理積雪化解危機(jī)。3教導(dǎo)員-新兵董嘉業(yè)②16．“創(chuàng)意融媒體社團(tuán)”的同學(xué)在拍攝文中A處和B處時(shí)，要采用不同的拍攝方法，請(qǐng)按照攝影老師給出的提示，幫助他們選擇并結(jié)合文章闡述理由。攝影老師提示常用的拍攝方法有：①遠(yuǎn)景拍攝：是一種以展現(xiàn)廣闊場(chǎng)景、宏大環(huán)境為目的的拍攝方法，強(qiáng)調(diào)畫面的整體氛圍、氣勢(shì)和空間感，用于交代環(huán)境、營(yíng)造氛圍。②特寫拍攝：是著重表現(xiàn)拍攝對(duì)象局部細(xì)節(jié)的拍攝方式，通過近距離聚焦于物體或人物的特定部位，突出其質(zhì)感、紋理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，以增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力。A處用（拍攝方法，填序號(hào)），理由是：B．處用（拍攝方法，填序號(hào)），理由是：17．短視頻拍攝過程中，同學(xué)們一開始想要放棄第③段的情節(jié)拍攝，但是最終選擇保留。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析保留的原因。18．“阿爾山邊防軍人”的短視頻播出后，引起了極大反響。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥叿儡娙说木窕蚱犯褚约皩?duì)你成長(zhǎng)的啟示。六、選擇題19．學(xué)校正在開展《經(jīng)典常談》讀書活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，選出搭配不正確的一項(xiàng)（

）A．許慎——漢字演變——《說文解字》 B．司馬遷——寫史立傳——《史記》C．蘇秦——頭發(fā)懸梁——《戰(zhàn)國(guó)策》 D．孔子——儒家學(xué)派——《諸子》七、名著閱讀20．在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都可能會(huì)得到他人的幫助或指導(dǎo)，名著中的主人公也不例外。請(qǐng)從下面三部名著中任選一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，闡述他（她）對(duì)主人公的幫助或指導(dǎo)。A．《朝花夕拾》

B．《鋼鐵是怎樣煉成的》

C．《簡(jiǎn)·愛》八、作文21．閱讀下面的文字，按要求作文。在人生的旅途中，我們時(shí)常站在選擇的十字路口：爬山時(shí)，是選擇平坦的大路安穩(wěn)前行，還是踏上崎嶇小徑邂逅別樣風(fēng)景？節(jié)日來臨，是選擇陪伴家人共享天倫之樂，還是應(yīng)約好友體驗(yàn)青春飛揚(yáng)？朋友犯了錯(cuò)，是選擇直言相勸守護(hù)真誠(chéng)，還是沉默不語維持表面和諧……每一個(gè)正確的選擇，都是成長(zhǎng)的足跡；每一次深思熟慮的決斷，都在塑造更好的自己。請(qǐng)以“選擇”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，要包含詞語“選擇”；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案1．窈窕淑女鐘鼓樂之古道西風(fēng)瘦馬月下飛天鏡萬里送行舟不畏浮云遮望眼自緣身在最高層不求聞達(dá)于諸侯安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：窈、窕、淑、鼓、瘦、畏、浮、遮、緣、侯、庇、寒、顏、炭、賤、愿、寒。2．家喻戶曉意境絢麗3．B4．B【解析】2．本題考查看拼音寫詞語。（1）jiāyùhùxiǎo——家喻戶曉，家家戶戶都知道。形容人所共知。（2）yìjìng——意境，指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。（3）xuànlì——絢麗，耀眼而華麗；燦爛美麗。3．本題考查詞語運(yùn)用。第一空，“相得益彰”：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，強(qiáng)調(diào)的是兩者相互配合后產(chǎn)生更好的效果，側(cè)重于表現(xiàn)一種互補(bǔ)關(guān)系?！八榻蝗凇保合袼腿橹菢尤诤显谝黄穑扔麝P(guān)系非常融洽或結(jié)合得很緊密，強(qiáng)調(diào)的是兩者融合為一體，不分彼此。此處描述神話故事與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)結(jié)合時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是兩者緊密融合，而不是簡(jiǎn)單的互補(bǔ)關(guān)系，所以用“水乳交融”更合適。第二空，“蘊(yùn)含”：包含在內(nèi)，側(cè)重于內(nèi)在的、深層次的包含，常與一些抽象的事物搭配，如文化、情感、哲理等?！鞍保褐咐镞吅?，使用范圍較廣，可用于具體事物，也可用于抽象事物，但相比之下，“蘊(yùn)含”更具文學(xué)性和深度。此處說水墨特效中的山水畫留白有某種意境，用“蘊(yùn)含”更能體現(xiàn)這種意境的內(nèi)在性和文化內(nèi)涵。第三空，“強(qiáng)烈”：著重指程度高、力量大，常與情感、愿望、光線、氣味等搭配?！皬?qiáng)大”：指（力量）堅(jiān)強(qiáng)雄厚，常與勢(shì)力、實(shí)力、吸引力、感染力等搭配。這里形容中華文化的吸引力和感染力，用“強(qiáng)大”更能突出其力量雄厚的特點(diǎn)。故選B。4．本題考查病句修改。該句存在以下問題：成分殘缺：在句首添加“無論”，使句子表達(dá)更加完整，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演采用何種手法都不影響“把故事講好”這一核心條件；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：將“只要……才……”改為“只有……才……”，表示必要條件關(guān)系；語序不當(dāng)：“對(duì)觀眾引起共鳴”表述不通順，正確的表達(dá)應(yīng)該是“引起觀眾的共鳴”；故選B。5．示例：校長(zhǎng)您好，學(xué)校將如何統(tǒng)籌教學(xué)資源，落實(shí)《通知》中每天兩小時(shí)體育活動(dòng)的要求？6．示例：①奏響青春旋律，閃耀運(yùn)動(dòng)光芒。②陽光體育，健康少年，活力無限。③健康體育伴我行，爭(zhēng)做陽光好少年?！窘馕觥?．本題考查采訪詞。文章第①段“廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確要求切實(shí)保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)”內(nèi)容是：廣東省教育廳發(fā)布《通知》，要求保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于兩小時(shí)；第②段“《通知》要求，各中小學(xué)校要抓緊落實(shí)每天開設(shè)1節(jié)體育課，增加學(xué)生綜合鍛煉時(shí)長(zhǎng)的要求……”是具體實(shí)施要求，每天1節(jié)體育課，組織10至15分鐘多樣活動(dòng)，探索上下午大課間和課間15分鐘制度；第③段“各地教育部門要引導(dǎo)學(xué)校設(shè)置特色活動(dòng)課程，開展足球、排球、籃球、武術(shù)、健美操等選修項(xiàng)目……”要求設(shè)置特色體育選修課程（如足球、籃球等），優(yōu)化課程編排方式；第④段“各校要營(yíng)造良好的校園體育氛圍……積極打造‘人人有項(xiàng)目，班班有隊(duì)伍，月月有比賽’的校園體育文化”是要求營(yíng)造校園體育氛圍，定期舉辦體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，打造“人人有項(xiàng)目”的體育文化。所以采訪問題應(yīng)圍繞《通知》的核心內(nèi)容（每天兩小時(shí)體育活動(dòng)）展開，詢問學(xué)校將采取哪些具體行動(dòng)來落實(shí)政策，使用禮貌用語，問題要簡(jiǎn)明直接。示例一：校長(zhǎng)您好，在保證正常教學(xué)的前提下，學(xué)校計(jì)劃如何科學(xué)安排這兩小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間？示例二：校長(zhǎng)您好，學(xué)校在落實(shí)“每天1節(jié)體育課”和“分散活動(dòng)時(shí)間”時(shí)，如何平衡文化課與體育課的課時(shí)沖突？示例三：校長(zhǎng)您好，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校在體育課程設(shè)置上會(huì)有哪些創(chuàng)新性的調(diào)整？示例四：校長(zhǎng)您好，學(xué)校計(jì)劃開設(shè)哪些特色體育選修項(xiàng)目？如何通過“走班選課”滿足不同學(xué)生的興趣需求？示例五：校長(zhǎng)您好，為實(shí)現(xiàn)“月月有比賽”，學(xué)校將如何動(dòng)員全體師生參與體育節(jié)？是否有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制？6．本題考查宣傳標(biāo)語。標(biāo)語要突出青春活力：使用“青春”“活力”等關(guān)鍵詞；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)健康理念，融入“健康”“成長(zhǎng)”等元素；采用對(duì)仗等修辭手法；嚴(yán)格控制在16字內(nèi)。示例：躍動(dòng)青春節(jié)拍，綻放生命精彩；體育鑄就強(qiáng)健，拼搏點(diǎn)亮未來；讓汗水見證成長(zhǎng)，用運(yùn)動(dòng)定義青春；快樂運(yùn)動(dòng)一百分，健康人生滿堂彩；賽場(chǎng)揮灑激情，青春不留遺憾。7．D8．（1）（可是有的人）見了優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？（2）曾子沒有接受，派來的使臣便返回了。不久后又來了，可曾子仍然沒有接受。9．使者曰/先生非求于人/人則獻(xiàn)之/奚為不受10．示例：能體現(xiàn)。因?yàn)椤疽摇课闹旋R景公和魯國(guó)國(guó)君的賞賜是“利”，孔子和曾子都認(rèn)為無功不受祿（或者說孔子認(rèn)為無功不受祿，曾子認(rèn)為無端地接受別人的貴重恩賜會(huì)使人心生負(fù)擔(dān)與畏懼），這是“義”。他們最終拒絕了賞賜，這種不貪圖富貴，堅(jiān)守自己的原則，不為利益所動(dòng)的行為，體現(xiàn)了”義重于利”的精神。11．示例：小明，小浩送的限量版模型手辦確實(shí)很誘人，可你不能收?！笆苋苏呶啡?，予人者驕人”，如果你接受了，就會(huì)有所顧慮，不便拒絕他的要求。小浩也會(huì)因?yàn)樗土硕Y物，自認(rèn)為有權(quán)利要求你做違規(guī)的事。你可以說這個(gè)禮物太貴重，我不能收,考試不會(huì)的題等考完后再一起探討?！緦?dǎo)語】這篇閱讀材料通過甲乙兩則文言選段，構(gòu)建了儒家“重義輕利”的價(jià)值對(duì)話。甲文孟子以“簞食豆羹”與“萬鐘之祿”的對(duì)比，犀利批判了為物欲喪失本心的現(xiàn)象；乙文則用孔子辭廩丘、曾子拒邑兩個(gè)鮮活案例，具象化呈現(xiàn)了“無功不受祿”的士人風(fēng)骨。兩文形成理論闡述與行為示范的互補(bǔ)，尤其曾子“受人者畏人”的警句，深刻揭示了饋贈(zèng)背后的權(quán)力關(guān)系，為當(dāng)代青少年處理人際交往提供了古典智慧參照。7．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。A.動(dòng)詞，穿著/名詞，衣服；B.動(dòng)詞，用/連詞，因?yàn)椋籆.動(dòng)詞，派遣/連詞，假使；D.相同，都是動(dòng)詞，停止；故選D。8．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：（1）萬鐘，優(yōu)厚的俸祿；則，卻；辯，同“辨”，辨別；何加，有什么好處。（2）受，接受；反，同“返”，返回；復(fù)，又。9．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來分析劃分停頓。句意，使者說：“不是先生有求于人，而是別人奉送給你，為什么不接受呢？”“使者曰”是主語和謂語，后面應(yīng)斷開；“先生非求于人人則獻(xiàn)之奚為不受”是使者所說的話，“先生非求于人”“人則獻(xiàn)之”兩句話的主語不同，分別是“先生”和“人”，二者之間應(yīng)該停頓；“奚為不受”是一個(gè)問句，是在詢問原因，它的前面應(yīng)該停頓。故斷為：使者曰/先生非求于人/人則獻(xiàn)之/奚為不受。10．本題考查文章內(nèi)容和主旨分析。甲文“是亦不可以已乎？此之謂失其本心”，強(qiáng)調(diào)在利益面前要堅(jiān)守禮義，不能喪失本心，提出了“義重于利”的觀點(diǎn)。從乙文“吾聞君子當(dāng)功以受祿，今說景公，景公未之行，而賜我廩丘，其不知丘亦甚矣”，孔子覺得君子應(yīng)憑借功勞接受俸祿，自己的主張未被齊景公施行，沒有功勞卻得到賞賜，所以他拒絕了。從乙文“曾子曰：‘臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？’終不受”可知，曾子認(rèn)為接受賞賜會(huì)讓人畏懼給予賞賜的人，即使對(duì)方不傲慢，自己也難免會(huì)有畏懼之感，所以不應(yīng)接受賞賜。乙文中，孔子拒絕齊景公的賞賜，是因?yàn)樽约旱闹鲝埼幢徊杉{，認(rèn)為無功不受祿；曾子拒絕魯君送邑，擔(dān)心接受賞賜后會(huì)因受制于人而產(chǎn)生畏懼，他們?cè)诶婷媲岸紙?jiān)守了自己的原則?？梢娍鬃雍驮佣家?yàn)閳?jiān)守道義而拒絕了別人的賞賜，這種不貪圖富貴，堅(jiān)守自己的原則，不為利益所動(dòng)的行為，體現(xiàn)了“義重于利”的精神，是甲文中“義重于利”的觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)。11．本題考查閱讀運(yùn)用。根據(jù)題目設(shè)置的情境，同學(xué)小浩送給小明一個(gè)貴重的限量版模型手辦，并要求小明在考試時(shí)傳答案，小明既不想作弊又擔(dān)心影響友誼，請(qǐng)你引用乙文中曾子的一句話作為依據(jù)，勸說小明拒絕接受禮物。曾子的話是“受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎”，可從中摘錄引用，勸說小明拒絕小浩的要求，語氣委婉，合理即可。示例：小明，我理解你的兩難處境，但我想用曾子的話來勸你，“受人者畏人，予人者驕人”。這句話告訴我們，接受他人貴重禮物會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，接受這個(gè)手辦會(huì)讓你在考試時(shí)背負(fù)壓力，擔(dān)心不傳答案會(huì)得罪朋友。小浩用禮物換取答案的行為，本質(zhì)上是對(duì)友誼的傷害。曾子說“縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎”，即使對(duì)方現(xiàn)在不驕橫，接受后你也會(huì)失去平等相處的底氣。你可以這樣回應(yīng)小浩：“我很珍惜我們的友誼，但考試作弊違反校規(guī)也違背誠(chéng)信。如果你真把我當(dāng)朋友，請(qǐng)收回這個(gè)要求，我們可以一起認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。”拒絕不當(dāng)饋贈(zèng)不是傷害友誼，而是對(duì)雙方人格的尊重?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，得不到就會(huì)死亡。沒有禮貌地吆喝著給他吃，過路的饑餓行人也不會(huì)接受；用腳踩踏給別人吃，連乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚的俸祿卻不分辨是否合乎禮義就接受了，（這樣）優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢？是為了宮室的華美、妻妾的侍奉和所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗而接受了；先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉而接受了；先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在卻為了所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我而接受了。這種做法不也可以停止了嗎？這就叫做喪失了人的羞惡之心。乙：孔子拜見齊景公，景公把廩丘邑贈(zèng)送給孔子作為供養(yǎng)之地，孔子拒絕接受贈(zèng)地，從景公那里出來之后，對(duì)弟子說：“我聽說君子應(yīng)當(dāng)有功勞才能接受獎(jiǎng)賞，現(xiàn)在我游說景公，景公卻沒有按我的勸導(dǎo)行事，卻贈(zèng)給我廩丘邑，他太不了解我了?！庇谑?，孔子辭別景公而去。曾子穿著破舊的衣服來從事耕作，魯國(guó)的國(guó)君派人到他那里去封贈(zèng)他一座城鎮(zhèn)，并說：“請(qǐng)以此來置辦衣物?！痹硬豢辖邮?，使者返回，再次又來，曾子還是不接受。使者說：“不是先生有求于人，而是別人奉送給你，為什么不接受呢？”曾子說：“我聽說：‘接受別人東西的人會(huì)懼怕別人，給予別人東西的人會(huì)對(duì)別人傲慢’。即使國(guó)君賞賜我，不輕視我，但我能不懼怕嗎？”曾子終于沒有接受。孔子知道這件事后說：“曾參的這些話，能夠保全他的氣節(jié)?！?2．C13．①幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）②幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應(yīng)，讓游客更直觀更生動(dòng)的參觀。（材料二中概括）③從傳統(tǒng)記憶的數(shù)字化保護(hù)方面，通過3D掃描、建模等技術(shù)幫助完整記錄細(xì)節(jié)并永久保存。（材料四中概括）④在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作帶來新靈感。（材料四中概括）⑤幫助打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解。（材料四中概括）⑥幫助打破時(shí)空的限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。（材料四中概括）14．示例一：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“AI詩詞創(chuàng)作工作坊”的活動(dòng)，利用智能寫作平臺(tái)分析課內(nèi)古詩詞，生成平仄韻律模板，供同學(xué)們填詞創(chuàng)作。通過AI技術(shù)運(yùn)用，能加深同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)詩詞結(jié)構(gòu)的理解，也能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作的樂趣。示例二：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“搭建AR課本劇舞臺(tái)”的活動(dòng)，將語文教材中《曹劌論戰(zhàn)》等文言故事開發(fā)成AR場(chǎng)景，同學(xué)們可以選擇角色。通過實(shí)時(shí)翻譯和場(chǎng)景重構(gòu)功能能直觀理解文言對(duì)話，既能幫助同學(xué)們解決古文理解困難，又能通過沉浸式體驗(yàn)提升學(xué)習(xí)興趣。【導(dǎo)語】這幾則材料展現(xiàn)了人工智能與傳統(tǒng)文化融合的多元圖景：材料一以甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)為例，體現(xiàn)技術(shù)對(duì)冷門學(xué)科研究的賦能；材料二通過故宮瑞獸機(jī)器人，展示AI在文化傳播中的互動(dòng)性創(chuàng)新；材料三的調(diào)研數(shù)據(jù)揭示了不同年齡層對(duì)技術(shù)融合的差異化接受度；材料四則從理論層面闡釋了技術(shù)創(chuàng)新對(duì)文化傳承的深層價(jià)值（如數(shù)字化保護(hù)、創(chuàng)作革新）及潛在風(fēng)險(xiǎn)。整體呈現(xiàn)“技術(shù)為體、文化為魂”的融合邏輯，既彰顯科技激活傳統(tǒng)文化的可能性，也提示需警惕技術(shù)異化對(duì)文化本真的消解。12．本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，據(jù)材料三可知，41歲以上人群中部分人擔(dān)心過度依賴科技會(huì)丟失傳統(tǒng)文化的韻味，并非都持積極態(tài)度；故選C。13．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合材料一中“三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現(xiàn)代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼”“2019

年，團(tuán)隊(duì)用8年時(shí)間精心打造的全球首個(gè)免費(fèi)甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)‘殷契文淵’驚艷亮相，成為學(xué)界內(nèi)最權(quán)威的甲骨文數(shù)據(jù)平臺(tái)”“如今，第三代團(tuán)隊(duì)青年研發(fā)出了‘甲骨文自動(dòng)綴合系統(tǒng)’，通過大數(shù)據(jù)拼接新綴甲骨，進(jìn)一步提高了甲骨文研究的效率”可知，安陽師范學(xué)院甲骨文傳承研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)借助現(xiàn)代科技（人工智能相關(guān)技術(shù)），不僅解鎖甲骨文文明密碼，還打造了甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)“殷契文淵”，為甲骨文研究提供權(quán)威數(shù)據(jù)平臺(tái)，同時(shí)研發(fā)“甲骨文自動(dòng)綴合系統(tǒng)”提高研究效率，這些都體現(xiàn)了人工智能在甲骨文研究傳承方面的巨大幫助?？筛爬椋簬椭怄i甲骨文，建立甲骨文數(shù)據(jù)庫(kù)，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率；結(jié)合材料二②段中“‘故宮瑞獸機(jī)器人’不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，對(duì)游客的靠近做出智能感應(yīng)，當(dāng)游客駐足欣賞時(shí)，它會(huì)緩緩搖頭擺尾，靈動(dòng)的眼睛眨動(dòng)之間，栩栩如生。同時(shí)，內(nèi)置的語音系統(tǒng)會(huì)用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關(guān)的歷史故事”可知，故宮博物院推出的“故宮瑞獸機(jī)器人”利用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)游客靠近的智能感應(yīng)，并做出搖頭擺尾等生動(dòng)動(dòng)作，還能通過語音系統(tǒng)講述瑞獸的文化內(nèi)涵和歷史故事，讓游客在參觀過程中獲得更直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。可概括為：幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應(yīng)，讓游客更直觀更生動(dòng)地參觀；結(jié)合材料四②段中“從傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)來看，3D掃描、建模等技術(shù)能夠?qū)⒐爬系氖止に嚰?xì)節(jié)完整記錄，即便實(shí)體作品歷經(jīng)歲月磨損，其數(shù)字模型也能永久保存”可知，3D掃描、建模等人工智能相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)，能夠完整記錄手工藝細(xì)節(jié)，并通過數(shù)字模型實(shí)現(xiàn)永久保存，避免了因?qū)嶓w作品磨損而導(dǎo)致的技藝信息丟失，為傳統(tǒng)技藝的傳承提供了有力保障?？筛爬椋簭膫鹘y(tǒng)技藝的數(shù)字化保護(hù)方面，通過3D掃描、建模等技術(shù)幫助完整記錄細(xì)節(jié)并永久保存；結(jié)合材料四③段中“在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材的創(chuàng)作帶來新靈感。例如，通過AI智能算法分析大量古典詩詞，能生成具有古風(fēng)韻味的新作品，為詩詞創(chuàng)作的普及和創(chuàng)新提供了新途徑”可知，AI智能寫作、繪畫等技術(shù)能夠分析大量傳統(tǒng)文化資料，為傳統(tǒng)文化題材的創(chuàng)作提供新思路和新作品，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域的傳承和創(chuàng)新?？筛爬椋涸谖乃噭?chuàng)作領(lǐng)域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術(shù)為傳統(tǒng)文化題材創(chuàng)作帶來新靈感；結(jié)合材料四③段中“利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓觀眾仿佛穿越時(shí)空，親身參與到古代的節(jié)慶儀式、民俗活動(dòng)等場(chǎng)景之中，能極大地增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解”可知，VR和AR等人工智能技術(shù)打造的沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，讓觀眾能夠身臨其境地感受傳統(tǒng)文化，從而極大地增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。可概括為：幫助打造沉浸式文化體驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與理解；結(jié)合材料四④段中指出“專家指出，傳統(tǒng)文化與人工智能融合具有重大意義。一方面，能打破傳統(tǒng)文化傳播的時(shí)空限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化”可知，人工智能與傳統(tǒng)文化融合，借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)文化傳播在時(shí)間和空間上的限制，使得更多人能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接觸和了解傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大了傳統(tǒng)文化的傳播范圍和影響力?？筛爬椋簬椭蚱茣r(shí)空的限制，讓更多人隨時(shí)隨地接觸和了解傳統(tǒng)文化。14．本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。要結(jié)合材料中傳統(tǒng)文化與人工智能融合的理念來設(shè)計(jì)活動(dòng)。從傳統(tǒng)文化里選具體項(xiàng)目（如剪紙藝術(shù)），思考如何用人工智能技術(shù)賦能（圖像識(shí)別分類、輔助設(shè)計(jì)、智能裁剪）。設(shè)計(jì)時(shí)突出科技對(duì)傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)門檻的降低、對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的呈現(xiàn)，且活動(dòng)流程合理，能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)與科技結(jié)合的樂趣。開放性試題，言之有理即可。示例：我想設(shè)計(jì)一個(gè)“AI智能剪紙藝術(shù)體驗(yàn)角”的活動(dòng)，利用AI圖像識(shí)別技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)剪紙圖案進(jìn)行數(shù)字化分類與解析，生成多種風(fēng)格的基礎(chǔ)剪紙紋樣模板。同學(xué)們可以通過平板設(shè)備選擇模板，借助AI輔助設(shè)計(jì)功能調(diào)整圖案細(xì)節(jié)，再通過智能剪紙機(jī)器人將設(shè)計(jì)好的圖案精準(zhǔn)裁剪出來。通過這一活動(dòng)，同學(xué)們既能快速掌握剪紙藝術(shù)的基本構(gòu)圖規(guī)律，又能借助科技手段突破傳統(tǒng)剪紙的技藝門檻，在動(dòng)手實(shí)踐中感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力?？耧L(fēng)暴雪中檢查通信設(shè)備，保障通信線路暢通。雪道3000米長(zhǎng)跑落后，克服極限完成體能考核。示例：A處用①，理由是：A處是廣闊的自然環(huán)境描寫，遠(yuǎn)景拍攝能突出展現(xiàn)出宏大的天地雪景，完整呈現(xiàn)阿爾山冬季風(fēng)雪交加的惡劣的自然環(huán)境，讓觀眾直觀感受到張維山和張嘯執(zhí)行任務(wù)時(shí)面臨的困難，表現(xiàn)他們不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的精神。B處用②，理由是：B處是李偉清理車輪下的積雪的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，特寫拍攝能增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力和感染力，通過聚焦李偉“半蹲、扎住、高高舉起、猛地落下、深深插入……”一系列動(dòng)作描寫，塑造了李偉鏟除積雪時(shí)果斷、堅(jiān)毅的形象。17．示例：之所以保留是因?yàn)榈冖鄱问褂昧瞬鍞⒌臄⑹鲰樞?，通過插入張維山20年前剛成為阿爾山邊防戰(zhàn)士時(shí)面對(duì)通信崗位難題努力學(xué)習(xí)的情節(jié)，能豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。也能使張維山的人物形象更加豐滿，為后文他能出色完成通信保障任務(wù)以及對(duì)張嘯的影響做了鋪墊。18．示例：我感受到了邊防軍人“不怕吃苦，無私奉獻(xiàn)”的精神，他們所在的阿爾山邊防連環(huán)境惡劣，條件艱苦，但是他們不怕吃苦，無私奉獻(xiàn)，從張維山和張嘯為保障軍事視頻會(huì)議，吃住都在無供暖設(shè)備的機(jī)房；李偉在雪夜幫助涂福鑫解決車輛陷坑問題變成了“雪人”等都可以表現(xiàn)出來。在成長(zhǎng)過程中，我們要學(xué)習(xí)邊防軍人們不怕吃苦，無私奉獻(xiàn)的精神，生活和學(xué)習(xí)中遇到了困難也不輕易放棄，像董嘉業(yè)一樣，通過努力改變自己，取得進(jìn)步?！緦?dǎo)語】這篇《阿爾山的雪》以詩意筆觸勾勒出邊防軍人的精神群像。小說通過三組人物關(guān)系（老兵帶新兵）的平行敘事，在極端自然環(huán)境（零下四五十度、六個(gè)月封山）中展現(xiàn)軍人使命的傳承。作者巧妙運(yùn)用“雪”的意象貫穿全篇：既是嚴(yán)酷環(huán)境的實(shí)體，又是軍人堅(jiān)韌品格的隱喻。文本特色在于將軍事題材與自然描寫相融合，通過通信保障、雪地救援、體能訓(xùn)練等典型場(chǎng)景，立體呈現(xiàn)了“堅(jiān)守”“傳承”“突破”三重精神維度，最終在雪與陽光的交織中完成對(duì)戍邊精神的禮贊。15．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合第④段中“三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會(huì)議，通信保障任務(wù)落在了張維山和張嘯的肩上?！耧L(fēng)暴雪會(huì)導(dǎo)致傳輸信號(hào)不穩(wěn)定，設(shè)備或線路都可能出故障……’張維山仔細(xì)檢查每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一條支線?？粗煌伾木€條，不同類型的線路，張嘯驚訝地張大了嘴巴，但是他跟在班長(zhǎng)張維山后面，一絲也不敢懈怠。三天來，他和班長(zhǎng)吃住都在通信機(jī)房里，將可能發(fā)生的故障都排查了一遍，以確保萬無一失……”可知，在狂風(fēng)暴雪的惡劣環(huán)境下，張維山和張嘯承擔(dān)了重要軍事視頻會(huì)議的通信保障任務(wù)。張維山深知狂風(fēng)暴雪會(huì)對(duì)傳輸信號(hào)造成影響，設(shè)備或線路都可能出現(xiàn)故障，所以他仔細(xì)檢查每一個(gè)節(jié)點(diǎn)、每一條支線。張嘯雖然驚訝于復(fù)雜的線路，但緊跟班長(zhǎng)，不敢懈怠。他們?nèi)斐宰≡谕ㄐ艡C(jī)房，對(duì)可能發(fā)生的故障進(jìn)行全面排查，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，保障了通信線路的暢通，確保了重要任務(wù)的順利進(jìn)行?？筛爬椋嚎耧L(fēng)暴雪中檢查通信設(shè)備，保障通信線路暢通。第二空，結(jié)合第⑧——⑨段中“第一次雪道跑

3000

米，路程剛剛過半，董嘉業(yè)就堅(jiān)持不住了。每一次呼吸都讓他疲憊不堪，每一步都要花光全部力氣，前方戰(zhàn)友的背影越來越遠(yuǎn)……董嘉業(yè)坐在跑道上大口喘著粗氣，他已經(jīng)準(zhǔn)備好接受教導(dǎo)員的一頓臭罵。沒想到，教導(dǎo)員并沒有責(zé)怪他，‘底子薄弱沒關(guān)系，比別人多努力就可以了?！?xùn)練結(jié)束后，教導(dǎo)員還給董嘉業(yè)講起了自己‘逆襲’的故事”“又一次體能考核，教導(dǎo)員站在跑道邊大聲為董嘉業(yè)鼓勁：‘嘉業(yè)，加油！加油！……’聲聲加油聲仿佛一股暖流，浸潤(rùn)著董嘉業(yè)的心，他奮力奔向終點(diǎn)。那天，董嘉業(yè)第一次在雪道上跑完了3000米全程，淚水夾雜著汗水從他臉頰滑落”可知，董嘉業(yè)第一次雪道跑3000米時(shí)，路程過半就堅(jiān)持不住了，呼吸疲憊，腳步沉重，只能坐在跑道上大口喘氣。然而，教導(dǎo)員沒有責(zé)怪他，而是鼓勵(lì)他多努力，還給他講自己“逆襲”的故事，讓他明白只要肯練就能進(jìn)步。在又一次體能考核中，教導(dǎo)員站在跑道邊大聲為董嘉業(yè)鼓勁，這聲聲加油給予了董嘉業(yè)力量，讓他內(nèi)心受到鼓舞，最終克服極限，第一次在雪道上跑完了3000米全程。這體現(xiàn)了董嘉業(yè)在教導(dǎo)員的鼓勵(lì)下，不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我的精神?？筛爬椋貉┑?000米長(zhǎng)跑落后，克服極限完成體能考核。16．本題考查內(nèi)容理解。解題時(shí)先明確題目要求，即依據(jù)不同拍攝方法特點(diǎn)為文中兩處內(nèi)容選合適方法并闡述理由。接著分析兩處內(nèi)容，A處是宏大環(huán)境描寫，遠(yuǎn)景拍攝可展現(xiàn)整體氛圍與空間感，契合其特點(diǎn)；B處是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，特寫拍攝能突出細(xì)節(jié)、增強(qiáng)感染力。最后結(jié)合內(nèi)容闡述所選拍攝方法對(duì)表現(xiàn)環(huán)境、塑造人物的作用。示例：A處用①，理由是：A處是“雪還在下，狂風(fēng)裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒在一片混沌的雪幕里，沒有供暖設(shè)備的通信機(jī)房，好像一個(gè)天然的‘大冰庫(kù)’”這樣廣闊的自然環(huán)境描寫。遠(yuǎn)景拍攝能夠突出展現(xiàn)出宏大的天地雪景，完整呈現(xiàn)阿爾山冬季風(fēng)雪交加、環(huán)