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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：楊**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：福建

IP屬地：福建 上傳時(shí)間：2025-05-21 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：11 大?。?.23MB 積分：2.76 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識(shí)圖授課教師：授課班級(jí)：24級(jí)建設(shè)工程管理班、24級(jí)工程造價(jià)班、24級(jí)建筑施工技術(shù)課程類型：考試課教學(xué)內(nèi)容第六章：屋頂-5授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目屋頂?shù)谋馗魺釋I(yè)名稱24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容6.6.1屋頂保溫保溫材料應(yīng)具有吸水率低，導(dǎo)熱系數(shù)較小并具有一定的強(qiáng)度的性能。屋面保溫材料一般為輕質(zhì)多孔材料，分為三種：①松散保溫材料堆積密度應(yīng)小于300kg/m3,導(dǎo)熱系數(shù)應(yīng)小于0.14W/（m·K），常用的有膨脹蛭石（粒徑3～15mm）、膨脹珍珠巖、礦棉、爐渣等。

②整體保溫材料常用水泥或?yàn)r青等膠結(jié)材料與松散保溫材料拌合，整體澆筑。如水泥爐渣、瀝青膨脹珍珠巖、水泥膨脹蛭石等。③板狀保溫材料如加氣混凝土板、泡沫混凝土板、膨脹珍珠巖板、膨脹蛭石板、礦棉板、巖棉板、泡沫塑料板、木絲板、刨花板、甘蔗板等。2.平屋頂保溫構(gòu)造6.6.2坡屋頂隔熱通風(fēng)隔熱就是在屋頂設(shè)置架空通風(fēng)間層，使其上層表面遮擋陽(yáng)光輻射，同時(shí)利用風(fēng)壓和熱壓作用使間層中的熱空氣被不斷帶走。通風(fēng)間層的設(shè)置通常有兩種方式：一種是在屋面上做架空通風(fēng)隔熱間層，另一種是利用吊頂棚內(nèi)的空間做通風(fēng)間層。

①架空通風(fēng)隔熱

②頂棚通風(fēng)隔熱屋頂蓄水隔熱學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟悉屋頂保溫隔熱的幾種分類。2.理解屋頂保溫隔熱的構(gòu)造要點(diǎn)。能力目標(biāo)1.具備識(shí)讀屋頂保溫隔熱相關(guān)施工圖紙的能力。2.能夠正確處理坡屋頂保溫隔熱相關(guān)問(wèn)題。素質(zhì)目標(biāo)1.樹立愛(ài)崗敬業(yè)精神和勞動(dòng)意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)；2.培養(yǎng)學(xué)生具有精益求精的工匠精神；3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；4.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神和時(shí)代精神、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅(jiān)持等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)涵、文化自信、民族自信及家國(guó)情懷的目的。教學(xué)重點(diǎn)1.熟悉屋頂保溫隔熱的幾種分類。2.理解屋頂保溫隔熱的構(gòu)造要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)1.具備識(shí)讀屋頂保溫隔熱相關(guān)施工圖紙的能力。教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場(chǎng)景、組織小組開展討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程一、融入思政：通過(guò)講述古建筑屋頂?shù)男问胶吞厣?，并嘗試進(jìn)行屋頂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)在實(shí)操中不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、專業(yè)情感認(rèn)同，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握識(shí)圖和繪圖技能在工作中所體現(xiàn)出的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引入本門課程。講授新內(nèi)容1.熟悉屋頂保溫隔熱的幾種分類?；仡櫭枋霰亍⒏魺岵牧霞捌涮匦?.理解屋頂保溫隔熱的構(gòu)造要點(diǎn)?；卮饐?wèn)題：見過(guò)的屋頂?shù)谋?、隔熱?gòu)造類型及構(gòu)造做法有哪些？三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)預(yù)習(xí).2、以工程案例引入本門課程。1、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺(tái)互動(dòng)與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)融入思政：實(shí)地參觀教學(xué)樓的屋頂歸納課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出本門課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，該屋面的排水情況如何引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)基礎(chǔ)工程的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.熟悉屋頂保溫隔熱的幾種分類。2.理解屋頂保溫隔熱的構(gòu)造要點(diǎn)。1、以工程案例引入建筑構(gòu)成要素；1、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解建筑分類；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。認(rèn)真聽講，做好重難點(diǎn)知識(shí)記錄。；根據(jù)自己生活中的認(rèn)知，討論分析一定場(chǎng)景下，基礎(chǔ)埋深需考慮的影響因素。1、讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更直觀、更具體。2.理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。達(dá)到知識(shí)目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評(píng)價(jià)要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問(wèn)題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問(wèn)題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來(lái)確定難點(diǎn)，通過(guò)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動(dòng)態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價(jià)值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)。提供了三全育人的有效途徑。3、通過(guò)“自主