《建筑構(gòu)造與識讀》-教案-初識變形縫

《建筑構(gòu)造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識圖授課教師：授課班級：24級建設工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術(shù)課程類型：考試課授課信息教學內(nèi)容第八章變形縫構(gòu)造1授課課時2課時所屬項目初識變形縫專業(yè)名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學分析教學內(nèi)容一、變形縫的種類建筑物在外界因素作用下常會產(chǎn)生變形，導致開裂甚至破壞。變形縫是針對這種情況而預留的構(gòu)造縫。變形縫可分為伸縮縫、沉降縫、防震縫三種。建筑構(gòu)件因溫度和濕度等因素的變化會產(chǎn)生脹縮變形。為此，通常在建筑物適當?shù)牟课辉O置豎縫，自基礎以上將房屋的墻體、樓板層、屋頂?shù)葮?gòu)件斷開，將建筑物分離成幾個獨立的部分。沉降縫：上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大；或因地基壓縮性差異較大，總之一句話，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時，需要設縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應力，該縫即稱之為“沉降縫”。防震縫：它的設置目的是將大型建筑物分隔為較小的部分，形成相對獨立的防震單元，避免因地震造成建筑物整體震動不協(xié)調(diào)，而產(chǎn)生破壞。有很多建筑物對這三種接縫進行了綜合考慮，即所謂的“三縫合一”。概括如下：施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面；伸縮縫：為克服過大的溫度應力而設置的縫，基礎可不斷開；抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設置的縫，基礎可不斷開在抗震設防區(qū)，沉降縫和伸縮縫須滿足抗震縫要求。沉降縫：指同一建筑物高低相差懸殊，上部荷載分布不均勻，或建在不同地基土壤上時，為避免不均勻沉降使墻體或其它結(jié)構(gòu)部位開裂而設置的建筑構(gòu)造縫。沉降縫把建筑物劃分成幾個段落，自成系統(tǒng)，從基礎、墻體、樓板到房頂各不連接?？p寬一般為30～70毫米。將建筑物或構(gòu)筑物從基礎至頂部完全分隔成段的豎直縫。借以避免各段不均勻下沉而產(chǎn)生裂縫。通常設置在建筑高低、荷載或地基承載力差別很大的各部分之間，以及在新舊建筑的聯(lián)接處。第一節(jié)伸縮縫伸縮縫要求把建筑物的墻體、樓板層、屋頂?shù)鹊孛嬉陨喜糠秩繑嚅_，基礎部分因受溫度變化影響較小，不需斷開。伸縮縫的設置：伸縮縫的最大間距，應根據(jù)不同材料的結(jié)構(gòu)而定。②伸縮縫的構(gòu)造：伸縮縫是將基礎以上的建筑構(gòu)件全部分開，并在兩部分中間留出適當?shù)目p隙，縫寬一般在20～40毫米。1、伸縮縫的結(jié)構(gòu)處理磚混結(jié)構(gòu)的墻和樓板及屋頂結(jié)構(gòu)布置可采用單墻也可采用雙墻承重方案，最好設置在平面圖形有變化處，以利隱藏處理?？蚣芙Y(jié)構(gòu)一般采用懸臂梁方案，也可采用雙梁雙柱方式，但施工較復雜。2、墻體伸縮縫構(gòu)造磚墻伸縮縫一般做成平縫或錯口縫，一磚半厚外墻應做成錯口縫或企口縫。外墻外側(cè)常用浸瀝青的麻絲或木絲板及泡沫塑料條、油膏彈性防水材料塞縫，縫隙較寬時，可用鍍鋅鐵皮、鋁皮作蓋縫處理。內(nèi)墻可用金屬皮或木條作為蓋縫。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學期的學生，已經(jīng)學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，標準規(guī)范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、了解變形縫的種類。2、熟悉對變形縫的要求。能力目標學生能夠樹立公平、公正、誠實信用的原則，使學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，具備正確的學習方法，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神，樹立正確職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。素質(zhì)目標培養(yǎng)學生居安思危、防患于未然的思想。培養(yǎng)學生適應發(fā)展的能力。培養(yǎng)學生包容變化的能力。思政目標變形縫的設置就是在變化發(fā)生前提前考慮到了問題存在的可能性，防患于未然。現(xiàn)代社會生活也要積極進取，居安思危，不斷進步。變形縫的設置允許建筑物在一定范圍內(nèi)進行變形，而不是一成不變。因此，處理問題時也應如此，有一定彈性變化的范圍，而不是墨守成規(guī)，刻板做事。教學重點變形縫的構(gòu)造教學重點解決方案：通過案例、圖片講解讓學生能夠更直觀的了解所學內(nèi)容。教學難點變形縫的構(gòu)造，特別是墻體、屋頂、樓地層、基礎教學難點解決方案：后期教學過程中有針對性得降級，同時將工程案例融入到課程中，做到理論與實踐統(tǒng)一。教學策略教學過程一、案例展示：變形縫設置的位置和特點。二、變形縫1、變形縫的種類：伸縮縫、沉降縫、防震縫2、結(jié)合生活實際場景及圖片，通過啟發(fā)性提問，引出知識點變形縫的種類。3、結(jié)合工程案例，配以圖片、視頻等輔助手段理論講變形縫的位置及特點。三、現(xiàn)場參觀選擇有變形縫的雙翼樓、教學樓等校內(nèi)建筑進行實地參觀。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環(huán)境、參觀實地工程等讓學生對所學內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務驅(qū)動組織教學，實現(xiàn)做中學、學中做。4.小組討論式進行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學習的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進高階認知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達到教學目標。教學方法教法任務驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法、實地參觀法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準1、通過教學資源平臺預習變形縫相關(guān)知識。2、以工程案例引入本門課程。3、發(fā)布課前任務：觀察生活中的變形縫構(gòu)造1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學生對本課程所學內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發(fā)學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準創(chuàng)設情境：引入“汶川地震”，用血淋淋的故事講述變形縫的重要性。歸納課前預習過程中出現(xiàn)的問題，引出本門課程。交流討論：變形縫在建筑中的作用和重要性激發(fā)學生學習的興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分。“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識鞏固提升（50min）教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準1、變形縫的分類2、伸縮縫的構(gòu)造1、以工程案例圖片引入變形縫種類；1、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解各種變形縫特點；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。認真聽講，做好重難點知識記錄。；根據(jù)自己生活中的認知，分組交流討論建筑分類。變形縫的設置就是在變化發(fā)生前提前考慮到了問題存在的可能性，防患于未然?，F(xiàn)代社會生活也要積極進取，居安思危，不斷進步達到知識目標“設”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設（min）教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準參觀教學樓、雙翼樓借由教學內(nèi)容讓學生尋找身邊的變形縫仔細觀察教學樓、雙翼樓，識別各種變形縫1、理論聯(lián)系實際；2、溫故而知新。達到知識目標“練”——實施操作（10min）教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準學習通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習課堂答疑完成練習1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學生分析、解決問題的能力。達到知識、能力目標“析”——總結(jié)分析（5min）教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進行學習內(nèi)容總結(jié)；2．典型習題回答。1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內(nèi)容的理解。達到知識、能力目標課后夯實拓展“用”——課后強應用教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖達標通關(guān)標準知識點復習提醒自主復習強基礎、提應用思政關(guān)聯(lián)知識點教學評價評價構(gòu)成1、課前預習內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評價要素1、學習狀態(tài)；2、學習方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評價標準1、課前自主學習20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學效果與特色創(chuàng)新教學效果本任務學習，通過課前自主學習的方式讓學生進行探究式學習，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學任務變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的新型教學結(jié)構(gòu)（雙主教學結(jié)構(gòu)），并在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學模式、教學手段和教學方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標真正落到實處。特色創(chuàng)新1、基于學生課前學習情況來確定難點，通過分析，實現(xiàn)課前、課中、課后三階段動態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團隊合作