教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2-1感受空氣所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道我們周?chē)嬖诳諝?，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。

2.學(xué)生通過(guò)傳遞游戲，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

學(xué)

目2.學(xué)生通過(guò)對(duì)氣泡圖進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)會(huì)整理信息。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地

完成認(rèn)知。能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與他人交換意見(jiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識(shí)到空氣的重要性。

知道我們周?chē)嬖诳諝?，能用?jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)

教學(xué)

重占出空氣的性質(zhì)。

教學(xué)關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備多媒體課件，黑盒、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套，班級(jí)記錄表。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備課件、玻璃杯、塑料袋、塑料瓶（大小相同）、氣球、水槽、紙巾

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦主題，謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.黑盒游戲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)摸一摸。

提問(wèn)：摸到了什么？（預(yù)設(shè)：什么都沒(méi)有）

、情境導(dǎo)入，

導(dǎo)2.打開(kāi)盒子展示，強(qiáng)調(diào)盒子旦面的確是放了

入聚焦問(wèn)題。

東西。

提問(wèn)：你們猜猜看是什么？（預(yù)設(shè)：空氣）

板書(shū)“空氣”。

教師：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)研究“我們

周?chē)目諝狻?/p>

二、探究研討：空氣特征

（一）游戲一：感受空氣

1.出示：一個(gè)大的透明袋子、1個(gè)哨子、1

個(gè)氣球，你們分別會(huì)怎么玩？

2.學(xué)生說(shuō)玩的方法，明晰各物品的游戲方

法，尤其是透明袋子的，學(xué)生示范裝空氣的

方法（打開(kāi)袋子輕輕的一兜,用手抓紫袋口，

再擰一圈，觀察結(jié)束前都不能松開(kāi)袋口）。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生實(shí)

驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

二、

觀察前，明確觀4.學(xué)生匯報(bào)交流：我們通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)

新

察的要求。從哪空氣有什么特征？

授

些方面展開(kāi)細(xì)小結(jié)：空氣很輕，會(huì)流動(dòng)，會(huì)發(fā)出聲音，能

致認(rèn)真的觀察。壓縮……（填入氣泡圖中）

（-）游戲二：傳遞游戲

1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個(gè)容

器自封袋、透明杯子和籃子，每個(gè)容器中只

能裝一樣物品進(jìn)行傳遞。

2.學(xué)生小聲討論實(shí)驗(yàn)方法。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)

生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并思考理由。

4.學(xué)生匯報(bào)交流：

（1）我們用什么（容器）來(lái)傳遞什么（物

質(zhì)），理由是什么？

小結(jié)：空氣容易泄漏，會(huì)流動(dòng)。（填入氣泡

圖）

（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和

石頭有什么相同的地方？

三、小結(jié)

1.小結(jié)空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡

三、思考小結(jié)

是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減的。

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)

2.針這些空氣特征提出新的質(zhì)疑。

結(jié)知識(shí)。

小結(jié)：那么就讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入

后面的課堂學(xué)習(xí)。

1.感受空氣

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題2-2空氣能占據(jù)空間嗎所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

知道空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；

學(xué)

目在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。

重點(diǎn)

教學(xué)解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備紙盒、粉筆盒、透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、吸管、注射器、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、出示空紙盒

問(wèn)：這是一個(gè)？

師：觀察空紙盒的里面，它能裝一定的物質(zhì)。

情境導(dǎo)入，

、

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。我們把空盒子里面的這部分稱(chēng)為空間

入

板書(shū)：空間

2、出示空杯子一個(gè)

問(wèn)：這是？這里面是？

3、師：是的，在我們生活中有許多不同的

空間。如抽屜的空間，教室的空間等

4.師出示一個(gè)裝滿(mǎn)橡皮的盒子

問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)盒子裝滿(mǎn)了什么？我們就可以

說(shuō)：橡皮占據(jù)了盒子的空間

板書(shū)：占據(jù)

出示礦泉水瓶，師：這個(gè)礦泉水瓶里面的空

間被誰(shuí)占據(jù)了？

出示粉筆盒，師：這個(gè)粉筆盒里裝滿(mǎn)粉筆，

粉筆盒里面的空間被誰(shuí)占據(jù)了？

生答。

師：那么空氣能不能占據(jù)空間呢？

二、探索問(wèn)題，解決矛盾

(―)壓杯入水

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研

究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的

現(xiàn)象記錄下來(lái)。

二、

(一)壓杯入水

新

觀察前，明確觀觀察：①當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時(shí)，杯子

授

察的要求。從哪里的水面有變化嗎？

些方面展開(kāi)細(xì)②杯底的紙團(tuán)有沒(méi)有濕？

致認(rèn)真的觀察。思考：想--想，你觀察到的這些現(xiàn)象說(shuō)明了

什么？

2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)交流。

（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子

內(nèi)的水面有沒(méi)有發(fā)生變化？

（2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？

（3）紙團(tuán)沒(méi)有濕，杯中水面沒(méi)有變，說(shuō)明

水槽里的水有沒(méi)有進(jìn)到杯子里面？（沒(méi)有）

（4）水為什么進(jìn)不去呢？1預(yù)設(shè)：杯子里

有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不

去了）

（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說(shuō)明空氣可以占據(jù)一

定的空間。

（6）分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒(méi)有小組杯

底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕

呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露

了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就濕了）

（二）扎孔觀察

1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以

水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎？

（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔）

2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好

了，你們只要撕開(kāi)杯底的膠帶紙就可以根據(jù)

要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單

（三）打氣觀察

1.提問(wèn)：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯

子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？

（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）

2.出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師

這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里

的水趕出去。

3P.PT出示打氣觀察提醒：

（1）按住杯子，球針入孔

（2）慢慢打氣，觀察變化

“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單

觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯

子里面有什么變化？

4.小組交流觀察現(xiàn)象。

三、研討交流，小結(jié)課堂

1.提問(wèn)思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的

三、思考小結(jié)

三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)

2.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)

結(jié)知識(shí)。

設(shè)：空氣能占據(jù)空間）

板2.空氣能占據(jù)空間

書(shū)會(huì)濕水進(jìn)入杯子

設(shè)

計(jì)不濕杯內(nèi)有空氣

教

學(xué)

反

思

課題2-3壓縮空氣所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

科學(xué)探究目標(biāo)

在探究活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、歸納、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中感受學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的快樂(lè)，提高探究科學(xué)知識(shí)的興趣,

并將探究延續(xù)到課外。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。

教學(xué)在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮，產(chǎn)生彈性。提高學(xué)生觀察、歸納的能力。

重點(diǎn)

教學(xué)理解空氣能被壓縮，并產(chǎn)生彈性。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備

教學(xué)注射器、PPT課件

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備注射器、活動(dòng)手冊(cè)、記錄紙

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

（一）認(rèn)識(shí)空氣槍?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生興趣

】、（出示注射器）知道這是什么？在老師

手中，這個(gè)注射器成了一支空氣槍。（板書(shū)）

情境導(dǎo)入，

2、老師演示：將小紙巾揉成小紙團(tuán)，塞到

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。

注射器的出口，然后射出。

入

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究興趣，將學(xué)生注

意力引領(lǐng)到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。；

觀察前.，明確二、探究：空氣能否被壓縮

二、觀察的要求。從1.出示注射器。

新哪些方面展開(kāi)提問(wèn)：你會(huì)使用嗎？（學(xué)生上來(lái)演示）

授細(xì)致認(rèn)真的觀提問(wèn)：用手握住的地方叫什么？（預(yù)設(shè)：針

察。筒）針筒上面還有什么？（預(yù)設(shè)：刻度）這

個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞）

2.演示抽一段空氣。

提問(wèn)：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放

開(kāi)，你覺(jué)得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：推得動(dòng)或者

推不動(dòng)）如果能推得動(dòng)，能推倒哪里？

提問(wèn)：如果把活塞往外拉呢？

出示活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如

何記錄，提示用力不能太大。

交流預(yù)測(cè)，問(wèn)題指向：能不能壓縮？壓縮的

程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？

3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得

動(dòng)或者拉的動(dòng)嗎？再預(yù)測(cè).

4.出示活動(dòng)手冊(cè)第六頁(yè)，明確要求，記錄現(xiàn)

象。

5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。

6.學(xué)生交流反饋；通過(guò)剛才對(duì)空氣的往里推

和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變

化？說(shuō)明空氣有什么特征？

小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，

壓縮的空氣有彈性。

7.提問(wèn)：為什么空氣容易被壓縮呢？

8.教師解釋?zhuān)嚎諝馐怯晌⒘＝M成的，我們可

以用一個(gè)個(gè)小。表示空氣微粒。

思考：當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？

當(dāng)空間變大時(shí)。微粒又會(huì)怎么樣？

（學(xué)生畫(huà)出自己的猜想）

三、拓展：知識(shí)應(yīng)用

三、思考小結(jié)1.學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，補(bǔ)充單元?dú)馀輬D

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)2.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。

結(jié)知識(shí)。3.小游戲：空氣壓縮槍。

3.壓縮空氣

特征

板

書(shū)空氣可以被壓縮和擴(kuò)張

設(shè)水不可被壓縮和擴(kuò)張

計(jì)

原因

教

學(xué)

反

思

課題2-4空氣有質(zhì)量嗎所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

空氣有一定的重量。

科學(xué)探究目標(biāo)

在稱(chēng)量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱(chēng)量。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)探究質(zhì)量問(wèn)題的活動(dòng)了解到不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體輕重的

準(zhǔn)確程度。

教學(xué)知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量。

教師準(zhǔn)備

教學(xué)1個(gè)皮球、1個(gè)托盤(pán)天平，課件。

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備1根長(zhǎng)細(xì)木條、3根細(xì)線(xiàn)、多個(gè)氣球、1個(gè)皮球、1個(gè)托盤(pán)天平。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦：聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法

1.出示簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途。

可以比較物體的輕重（天平傾斜的時(shí)候），

也可以用【可形針的數(shù)量來(lái)表示不同物體的

情境導(dǎo)入，

、

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。質(zhì)量。

入

今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來(lái)進(jìn)行

學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問(wèn)題。

2.出示一個(gè)皮球，我們也像月回形針一樣稱(chēng)

一稱(chēng)皮球的質(zhì)量是多少，只天過(guò)今天我們不

用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，

等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。

3.教師演示稱(chēng)皮球的質(zhì)量。

在左盤(pán)放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏

轉(zhuǎn)，往右盤(pán)中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開(kāi)始動(dòng)

起來(lái)后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么？

二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證

1.皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，

木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于()顆綠豆，這

一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于()綠豆(教

師事先稱(chēng)過(guò)把圖加上去)，那么我們這個(gè)單

元主要在研究的看不見(jiàn)摸不著的空氣有沒(méi)

有質(zhì)量呢？

通過(guò)觀察學(xué)生思考,請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。

二、實(shí)驗(yàn)，了解蠶卵2.想一想用我們講臺(tái)上放著的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝

新的大小、形狀以置怎樣去證實(shí)我們的猜想？

授及顏色等特征。學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3.教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入10

筒空氣，再放回左邊的盤(pán)里。

提問(wèn)：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)審呢？

觀看視頻預(yù)設(shè)：天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平

能激發(fā)學(xué)生學(xué)仍舊平衡說(shuō)明空氣沒(méi)有質(zhì)量。

習(xí)的積極性。4.如果天平左邊下降了，說(shuō)明空氣是有質(zhì)量

的。

提問(wèn)：那怎么樣讓天平再次平衡呢？

觀察前，明確學(xué)生思考并回答如何操作。

觀察的要求。從提問(wèn)：加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？

哪些方面展開(kāi)6.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)

細(xì)致認(rèn)真的觀度，綠豆數(shù)量出來(lái)的在班級(jí)記錄表上記下

察。來(lái)，展示用。

三、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化

1.思考：如果將皮球里的空氣放出一部分

后，再把皮球放回左盤(pán)，天衣會(huì)怎樣？并說(shuō)

三、思考小結(jié)

說(shuō)理由。

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)

2.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

結(jié)知識(shí)。

3.小結(jié)：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣

是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。

4.空氣有質(zhì)量嗎

板

書(shū)3

「有質(zhì)量

設(shè)

計(jì)1沒(méi)有質(zhì)量

A

6JA

教

學(xué)

反

思

課題2-5一袋空氣的質(zhì)量是多少所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

一定量的空氣還有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來(lái)衡量。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。

體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解生活中各種各樣的物體，可以滿(mǎn)足不同的需要。

教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。

重點(diǎn)

教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)比較理解質(zhì)量相同的物體，體積可能不同。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣筒。

教學(xué)

簡(jiǎn)易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

沫球、回形針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦主題

1、視頻導(dǎo)入:通過(guò)老師動(dòng)手打滿(mǎn)一袋空氣，

情境導(dǎo)入，讓學(xué)生思考老師手中的一袋空氣的質(zhì)量是

、

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。多少

入

2、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課的內(nèi)容:我們使用天平分

別讓打氣前后的皮球平衡，證明空氣具有一

定的質(zhì)量。

二、探索活動(dòng)

思考：?jiǎn)栴}1：如何將袋子里的空氣裝到皮

新球內(nèi)？［學(xué)生思考，會(huì)想到借助打氣筒，運(yùn)用

授換算法，將與袋子中等量的空氣用打氣筒打

入皮球內(nèi)］

觀察前，明確觀問(wèn)題2:袋子可以打入45筒空氣，而皮球只

察的要求。從哪能打入15,怎樣測(cè)量一袋空氣的

些方面展開(kāi)細(xì)質(zhì)量呢？

致認(rèn)真的觀察。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用換算思維方法，靈

活處理遇到的問(wèn)題］、實(shí)驗(yàn):測(cè)量一袋空氣的

質(zhì)量.

1、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，利用天平進(jìn)行測(cè)量；

先將一個(gè)皮球放在天平的一端再把回形針

或綠豆放在另一端來(lái)調(diào)節(jié)平衡；（2）將小桶

中的皮球取下，打入20符空氣，放同桶

中；（3）用多種物品來(lái)恢復(fù)天平的平衡。記錄

下每種物品的數(shù)量。

羽毛約3克

乒乓球約2.5克回形針約0.5克

2、播放實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生更直觀了解實(shí)驗(yàn)方

法。

3、交流分享:使用“20筒空氣的質(zhì)量等于

多少粒綠豆/枚回形針/個(gè)泡沫塊的質(zhì)量”

這個(gè)句式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。

4、數(shù)據(jù)匯總:詩(shī)句匯總時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家的數(shù)

據(jù)會(huì)不同，引導(dǎo)學(xué)生思考原因找出實(shí)驗(yàn)中的

誤差。

三、拓展用電子秤稱(chēng)空氣質(zhì)量

談話(huà)：同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們

有好些精確的工具可以稱(chēng)量出空氣的質(zhì)量

了，我們一起來(lái)試一下吧。

、思考小結(jié)

出示籃球、電子秤、打氣筒，稱(chēng)量打氣

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)

前后示數(shù)的變化。

結(jié)知識(shí)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到輕重和大

小適當(dāng)?shù)奈矬w可以當(dāng)作測(cè)量參照物。通過(guò)比

較，理解質(zhì)量相同的物體,體積可能不同。

5一袋空氣的質(zhì)量是多少

板△C)

書(shū)

設(shè)

力口？個(gè)回形針加20簡(jiǎn)空氣

計(jì)

再加?顆綠豆

再加？個(gè)泡沫正方體

再加?個(gè)乒乓球

教

學(xué)

反

思

課題2-6我們來(lái)做“熱氣球”所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

知道空氣受熱后會(huì)上升，變冷后又下降。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和描述某些生活現(xiàn)象

學(xué)

目2.能運(yùn)用畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象趙學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，了解孔明燈的飛行原理以及危害性。

教學(xué)知道空氣受熱后會(huì)膨脹、變輕而上升，冷卻后會(huì)收縮、變重而下降。

重點(diǎn)

教

難用概括性的語(yǔ)言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。

教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備塑料袋、蠟燭、紙筒、點(diǎn)火器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦

1.引入：前幾節(jié)課我們了解了空氣能占據(jù)

空間、能壓縮、有質(zhì)量，并且測(cè)量了一袋空

氣的質(zhì)量;空氣還有哪些特征呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單

說(shuō)兩個(gè)，詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)你同意嗎？）

情境導(dǎo)入，

、2.我們見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面嗎？（圖片出示熱氣

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。

入球）

3.問(wèn)題：熱氣球是怎樣上升和下降的呢？

追問(wèn)：熱氣球會(huì)一直向上升嗎？不下落嗎？

熱氣球又是如何下落的呢？

4.今天我們一起來(lái)做一個(gè)“熱氣球”研究

.卜二

17

二、探索活動(dòng)

1.提問(wèn)：做熱氣球需要哪此材料呢？（學(xué)生

來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把說(shuō)出的幾種材料放在一起，比

較材料的特征。（薄、輕）

2.老師也準(zhǔn)備了幾種材料［圖片）：面巾

紙、棉布、鐵片、塑料袋、麻袋、紙殼、皮

革、A4紙

提問(wèn)：你選哪種材料？說(shuō)說(shuō)你的理由？

3.將學(xué)生選擇出來(lái)的材料放入到表格里，比

觀察前，明確觀

較出材料特點(diǎn)。（學(xué)生充分討論）

察的要求。從哪

—*、材料特點(diǎn)：輕、薄、體積大、容易改變形狀、

些方面展開(kāi)細(xì)

新能承受相對(duì)高的溫度.

致認(rèn)真的觀察。

授4.老師今天帶來(lái)了塑料袋，這是我們做熱氣

球的材料，我們需要把它做成什么形狀的

呢？（狀：捏住袋子的兩個(gè)角、撐開(kāi)袋子的

邊緣）

5.我們一起做一個(gè)“熱氣球”活動(dòng)建議：D

準(zhǔn)備一個(gè)較大的塑料袋、一人紙筒和一支蠟

燭:2將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再

將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣：3用

手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松

開(kāi)雙手，觀察接下來(lái)發(fā)生的現(xiàn)象:@重復(fù)2次，

記錄你觀察到的現(xiàn)象。

6.學(xué)生活動(dòng)

三、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認(rèn)識(shí)

三、思考小結(jié)1.教師課件出示孔明燈圖片，提問(wèn)：孔明燈

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)是一種能夠長(zhǎng)時(shí)間自由飛行的飛行燈，我國(guó)

結(jié)知識(shí)。一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習(xí)俗，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)孔明燈飛行的原理？

18

提問(wèn)：為什么孔明燈飛行的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)？

2.教師課件播放視頻一一燃放孔明燈的危

害，提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔明燈有什么新

的認(rèn)識(shí)？

我們來(lái)做“熱氣球”

板現(xiàn)象

書(shū)

k

設(shè)表面變熱了------空氣變熱了

計(jì)

熱氣球加“熱氣球”變得鼓起?空氣體積膨

手要拎著一一手要-----空氣會(huì)上升

教

學(xué)

反

思

19

課題2-7風(fēng)的成因所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)課堂的模擬實(shí)驗(yàn)，知道冷熱的空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1.學(xué)生能用畫(huà)圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。

學(xué)

目2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)和教材引領(lǐng)，能夠按步驟完成模擬實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動(dòng)形成的。

重點(diǎn)

教

難在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。

教師準(zhǔn)備風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置、小風(fēng)車(chē)、打火槍。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一、有趣現(xiàn)象，引入課題

同學(xué)們，老師來(lái)給大家看一個(gè)有趣的現(xiàn)象。

（用風(fēng)的形成演示器、扇子、蠟燭等材料讓

小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）

情境導(dǎo)入，

、

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。師：老師不用扇子也能讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，說(shuō)

入

明是周?chē)諝饬鲃?dòng)把小風(fēng)車(chē)推動(dòng)了，那么這

種情況卜風(fēng)是如何形成的？今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)風(fēng)的形成。

板書(shū)課題：風(fēng)的形成

20

二、探索：風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)

1.課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提

問(wèn)：從煙的方向能判斷空氣流動(dòng)了嗎？沒(méi)有

外力，是什么讓空氣流動(dòng)起天的呢？上節(jié)課

的熱氣球也許能幫助我們找到答案。

2.提問(wèn)：同學(xué)們剛才在紙筒中點(diǎn)燃蠟燭，熱

空氣會(huì)怎么流動(dòng)？空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)

觀察前，明確觀

就沒(méi)有空氣了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出外面的冷

察的要求。從哪

空氣會(huì)從小孔中補(bǔ)充進(jìn)去。

些方面展開(kāi)細(xì)

3.提問(wèn)：但是我們看不見(jiàn)空氣有沒(méi)有進(jìn)去，

致認(rèn)真的觀察。

可以借助什么間接看到空氣的流動(dòng)？出示

二、

蚊香八

新

4.講述：蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否

授

會(huì)流進(jìn)紙簡(jiǎn)，但紙筒里面是怎么流動(dòng)的還是

看不見(jiàn)。出示風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)裝置。

5.提問(wèn)：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒

中，里面的空氣會(huì)怎樣？

6.講述；實(shí)臉步驟（1）不點(diǎn)蠟燭，觀察煙

的流動(dòng)方向；（2）點(diǎn)燃蠟煙，放進(jìn)盒中，

觀察煙的流動(dòng)方向。強(qiáng)調(diào)蠟燭、蚊香放置的

位置，指導(dǎo)用打火槍點(diǎn)燃蠟燭和蚊香的方

法。

7.小組實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)畫(huà)圖和文字做好記錄。

21

三、解釋身邊自然現(xiàn)象

1、我們應(yīng)該能利用科學(xué)知識(shí)解釋身邊

的自然現(xiàn)象，

2、多媒體課件演示門(mén)縫飄紅旗的實(shí)驗(yàn)

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、思考小結(jié)4、解釋這種現(xiàn)象。

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)四、拓展延伸，實(shí)際應(yīng)用

結(jié)知識(shí)。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地服

務(wù)于生活，目前就有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要我

們思考：當(dāng)前是空調(diào)取暖季芍，利用今天所

學(xué)知識(shí)，思考空調(diào)的風(fēng)葉應(yīng)該朝哪個(gè)方向吹

才能有利于室內(nèi)變暖和？

7.風(fēng)的成因

外力—]>空氣的流動(dòng)>風(fēng)

板

冷熱溫差/1

書(shū)

設(shè)

計(jì)

冷空氣空氣流動(dòng)熱空氣空氣流動(dòng)冷空氣

---------><-------

風(fēng)風(fēng)

教

學(xué)

反

思

22

課題2-8空氣與我們的生活所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具

有重要意義；知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。

科學(xué)探究目標(biāo)

教能回顧、總結(jié)和歸納整個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，完成表格、氣泡圖或短文。

學(xué)

目科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

通過(guò)調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要意義，

形成愛(ài)護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，了解人類(lèi)生活和生產(chǎn)可能造成大氣的破壞，具有參與

環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境，節(jié)約資源。

教學(xué)通過(guò)調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要意義

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類(lèi)。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備班級(jí)記錄表，教學(xué)課件。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備便簽紙，長(zhǎng)紙條，記號(hào)筆。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程二次備課

環(huán)節(jié)

一.活動(dòng)導(dǎo)入

1、今天，老師給同學(xué)們一個(gè)特別的任務(wù)一

一保護(hù)蠟燭，不要讓它熄滅。

情境導(dǎo)入，

、

導(dǎo)聚焦問(wèn)題。(1)依次點(diǎn)燃蠟燭

入

(2)為了不讓蠟燭的火熄滅，現(xiàn)在，請(qǐng)同

學(xué)們給它穿上一件保護(hù)的外衣：把玻璃被罩

上。